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保護(hù)環(huán)境的作文400字

時(shí)間：2024-07-26 16:00:44 28

保護(hù)環(huán)境的作文400字(必備)

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的保護(hù)環(huán)境的作文400字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

保護(hù)環(huán)境的作文400字(必備)

保護(hù)環(huán)境的作文400字1

　　一、教材分析

　　（一）教材內(nèi)容分析、地位、作用

　　在蘇少版的教材編排體系上，有多條橫向隱線，貫穿于冊(cè)與冊(cè)之間。在設(shè)計(jì)、應(yīng)用一條線上有：書簽、設(shè)計(jì)郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計(jì)、賀卡、藏書票、標(biāo)志、我設(shè)計(jì)的書、招貼畫等內(nèi)容。《標(biāo)志》一課是四年級(jí)上冊(cè)第十七課的教學(xué)內(nèi)容，是中年級(jí)段的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型的課。

　　經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，不僅僅是一種單純的視覺符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能，成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺語言，是新時(shí)代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)縱線，幾可貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué)，都有標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實(shí)用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn)，離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計(jì)水平太遠(yuǎn)，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志，這是教學(xué)最大的資源。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動(dòng)人。基于這樣一種考慮，我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁，教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞之一，對(duì)超大容量的教材進(jìn)行 “重組”，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合，重新建構(gòu)適合四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把視聽沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志，生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志、班級(jí)標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升，既承接舊知，又在此基礎(chǔ)上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在：

　　A、抓住一條主線――生活化。標(biāo)志設(shè)計(jì)來之于生活，設(shè)計(jì)標(biāo)志美化于生活。

　　B、培養(yǎng)兩種能力――想象能力、概括能力。從標(biāo)志設(shè)計(jì)想開去，然后提煉出最具代表性的元素，用圖案、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡(jiǎn)潔、寓意豐富、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)標(biāo)志。

　　C、達(dá)成三個(gè)目標(biāo)――初步認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)志的知識(shí)；初步掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法；提升學(xué)生對(duì)標(biāo)志的審美能力，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容新，方式活，時(shí)代感強(qiáng)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力有著不可替代的作用。因此，我在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知領(lǐng)域：通過觀察、討論等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解生活中常見的標(biāo)志及作用，體驗(yàn)標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。

　　操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生通過探究式、討論式、問題式、分析歸納式等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法，初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。

　　情感領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值；在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)通過設(shè)計(jì)活動(dòng)美化生活的樂趣。

　　《標(biāo)志》一課是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也就是說，我思考的是，當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后，他得到了些什么？或者他上完這節(jié)課后，沒有得到什么，沒有得到什么的原因是什么？據(jù)此來確定如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解標(biāo)志的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法，運(yùn)用設(shè)計(jì)方法為身邊的事物設(shè)計(jì)標(biāo)志。

　　難點(diǎn)：在觀察欣賞、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設(shè)計(jì)的標(biāo)志作品具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和平面裝飾美感。

　　突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：

　　觀察分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感；在欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點(diǎn)、構(gòu)成、設(shè)計(jì)的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　對(duì)比探究法：通過對(duì)比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了標(biāo)志的概括性特點(diǎn)；通過欣賞探究，學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計(jì)方法。

　　二、學(xué)情分析

　　“讀圖”時(shí)代的來臨，首先惠及學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強(qiáng)的時(shí)代感，因而也有較強(qiáng)的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級(jí)階段、一定要通過有目的的培養(yǎng)，審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。

　　課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導(dǎo)的美育活動(dòng)方式。學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞，使審美體驗(yàn)進(jìn)入自律狀態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞的方法、提煉標(biāo)志設(shè)計(jì)的要領(lǐng)及規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)標(biāo)志的`感受力、理解力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。

　　標(biāo)志設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)，要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺。但是，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習(xí)生活其間，比較容易找到物象蘊(yùn)涵的要義，比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對(duì)文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中，使之具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和平面裝飾美感，這樣，就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　只有民族的，才是世界的。那么，只有來之于生活的，才是充滿激情的，才是共同關(guān)注的；只有激發(fā)出學(xué)生的自我，課堂才是雙贏的。

　　三、教法的選擇及依據(jù)

　　美術(shù)新課標(biāo)明確了在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此我在這節(jié)課上就以“有目的的引導(dǎo)”作為我的教學(xué)指導(dǎo)方針。從教學(xué)設(shè)計(jì)的流程分析教法――

　　感知新知時(shí)，以游戲激趣法為主。上課開始，我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片，通過幫助一老師走迷宮，讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息，領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　理解、學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實(shí)例展示、圖片對(duì)比和制作過程的演示，使學(xué)生沿著“形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主”的設(shè)計(jì)思路前行，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法。

　　然后，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，拋出問題，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的設(shè)計(jì)方法解決問題――為自己班設(shè)計(jì)班徽，學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)將轉(zhuǎn)化成勞動(dòng)產(chǎn)品。

　　形成技能時(shí)，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志，將自我的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意物化成作品。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力，幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題，稍加點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑；及時(shí)表?yè)P(yáng)與展示有創(chuàng)意、有閃光點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想，啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思。

　　評(píng)價(jià)、拓展時(shí)，以多元評(píng)價(jià)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評(píng)價(jià)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，老師給以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，建立自信”。通過評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

　　本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué)，最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，而有關(guān)各類教學(xué)法的實(shí)施，只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，它時(shí)刻在指示、引導(dǎo)著我們的生活，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的重要作用；接著，引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡(jiǎn)潔概括的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)語言；然后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法，把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品，初步運(yùn)用設(shè)計(jì)語言；再次，把學(xué)生簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作用之于生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　在新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“主動(dòng)參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實(shí)。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為：

　　1、導(dǎo)趣導(dǎo)賞

　　首先考慮知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，因此，我采用了趣味性、生活性、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)奧運(yùn)標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容，重組了教材，激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；其次考慮學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣、愛好等的不同，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析，利用色彩絢麗、形象生動(dòng)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。

　　2、導(dǎo)思導(dǎo)法

　　通過圖片展示、分析、歸類、對(duì)比，老師畫龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥，有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡(jiǎn)潔、手法概括、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計(jì)思路前行，探究出聯(lián)想的思維點(diǎn)、立足點(diǎn)，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的聯(lián)想法、概括法。

　　3、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控

　　大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實(shí)繁復(fù)的演示教學(xué)過程，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡(jiǎn)，促使學(xué)生較快、較易地掌握知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望，拓寬了創(chuàng)造思維，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。

　　在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程中，敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提優(yōu)補(bǔ)差，輔導(dǎo)及時(shí)有效，幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。

　　4、導(dǎo)評(píng)導(dǎo)用

　　評(píng)價(jià)是客觀、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)，除了教師要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，建立自信”，旨在通過評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評(píng)價(jià)用的關(guān)鍵詞句，給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)時(shí)作參考，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)作品，而不會(huì)總是用“好不好”、“美不美”等套話來評(píng)價(jià)作品。

　　設(shè)計(jì)是為了應(yīng)用。一節(jié)有效的美術(shù)課，是每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長(zhǎng)期的實(shí)際收獲，保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性，課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此，我給學(xué)生留了課外作業(yè)――設(shè)計(jì)課程表，對(duì)這節(jié)課感興趣的學(xué)生，他一定會(huì)“跳起來，摘果子”，因?yàn)檫@是為他自己設(shè)計(jì)的，是最有用的設(shè)計(jì)，是最有價(jià)值的設(shè)計(jì)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)

　　整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)確立在對(duì)起點(diǎn)的辨認(rèn)、終點(diǎn)的確定、2――3個(gè)環(huán)節(jié)的把握上；在時(shí)間的分配上，大致是喇叭型的，流程越往下走，越留有充裕的時(shí)間，終點(diǎn)處充分展開。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是1、激趣導(dǎo)入――明確課題；2、討論分析――主動(dòng)探究；3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)――感受創(chuàng)意；4、創(chuàng)作設(shè)計(jì)――動(dòng)手動(dòng)腦；5、審美欣賞――延伸拓展。下面具體談一談這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、激趣導(dǎo)入――明確課題――引發(fā)思維

　　1、觀察生活中的標(biāo)志。

　　創(chuàng)設(shè)走迷宮情境：一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來辦事，每行進(jìn)一步，標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息，靠著識(shí)別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息，他最終走完全程。

　　2、老師的問題：生活中的標(biāo)志“會(huì)說話”，它說的什么呢？小結(jié)：雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅?。在我們的生活周圍，常常?huì)見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫和文字，我們把這些圖文稱做標(biāo)志。

　　接著再拋出問題，標(biāo)志的作用是什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師板書小結(jié)：標(biāo)志是一種視覺語言，生活中的標(biāo)志會(huì)說話――小標(biāo)志，大作用；標(biāo)志的作用――識(shí)別、指示、引導(dǎo)、傳遞信息。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 走迷宮活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的有意注意，激發(fā)了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣，通過成功讀懂標(biāo)志蘊(yùn)含的信息，初步認(rèn)識(shí)了生活中的標(biāo)志，領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用。

　　二、討論分析――主動(dòng)探究――活躍思維

　　1、猜一猜：出示的三個(gè)奧運(yùn)標(biāo)志分別代表什么意思？看誰猜得快！

　　拋出問題1：奧運(yùn)標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圖案、文字。）老師幫助小結(jié)并板書――標(biāo)志的構(gòu)成：圖案、文字。

　　拋出問題2：看著奧運(yùn)標(biāo)志，你來試著說說什么叫標(biāo)志？根據(jù)學(xué)生回答，老師幫助小結(jié)并板書――標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號(hào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]出示的奧運(yùn)標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見，通過猜一猜奧運(yùn)標(biāo)志，學(xué)生獲得成功體驗(yàn)；通過觀察、分析奧運(yùn)標(biāo)志，學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí)，了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義。

　　2、賞一賞

　　組織學(xué)生欣賞書上標(biāo)志作品，談?wù)剬?duì)標(biāo)志的觀后感，互相交流哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)明生動(dòng)，構(gòu)思巧妙？

　　根據(jù)學(xué)生對(duì)此問題的理解程度，可預(yù)設(shè)幾個(gè)指向性較明確的問題。如：動(dòng)物園標(biāo)志的設(shè)計(jì)巧妙在哪里？你一看到哪個(gè)標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想？哪一個(gè)圖案最能代表標(biāo)志的寓意？什么標(biāo)志設(shè)計(jì)得既簡(jiǎn)潔又美觀，讓你一看就明白？……根據(jù)學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要闡述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和寓意。

　　[設(shè)計(jì)意圖]老師出示的標(biāo)志是從書上精簡(jiǎn)選出來的，一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則，符合學(xué)生的心理和年齡特征；二是體現(xiàn)精講的原則，賞析的作品少而精，只要能體現(xiàn)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌、或小組互相說感受，學(xué)生對(duì)標(biāo)志有一個(gè)全面的體驗(yàn)及審美感受。

　　3、評(píng)一評(píng)

　　組織學(xué)生欣賞班徽，并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計(jì)的班徽更簡(jiǎn)明清晰、使人記憶深刻？（老師指導(dǎo)學(xué)生說的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞來說：豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡(jiǎn)練醒目、明確地表達(dá)信息等。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是通過點(diǎn)的提升，達(dá)到面的泛化。學(xué)生說自己的觀點(diǎn)后，老師進(jìn)行恰如其分的班徽說明，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班徽的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語言。

　　4、比一比：圖畫和標(biāo)志的區(qū)別

　　組織學(xué)生看一組圖：（游泳圖畫與標(biāo)志）引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。通過對(duì)比欣賞，老師幫助分析歸納：如果把這位同學(xué)畫的圖畫進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化、美化，形成像這樣簡(jiǎn)明易認(rèn)、印象深刻的視覺符號(hào)，它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號(hào)。標(biāo)志比圖畫更簡(jiǎn)單、更醒目、更直觀。

　　進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點(diǎn)并板書：簡(jiǎn)明清晰、直觀易懂、醒目、美觀、容易記憶。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)比，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)――感受創(chuàng)意――發(fā)展思維

　　1、以典型標(biāo)志為例講解：標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法：A具象、B意象、C文字

　　A、具象：運(yùn)用生動(dòng)具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理，直接表面內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)NBA直接用人物打籃球的動(dòng)作形象、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等。

　　B、意象：運(yùn)用象征、比喻、寓意、暗示等方式，讓觀者通過聯(lián)想、會(huì)意達(dá)到對(duì)內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用白色象征純潔，用綠色象征生命，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng)、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃，適應(yīng)社會(huì)心理，為人們喜聞樂見。

　　C、文字：運(yùn)用中英文、數(shù)字等形式，經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息。往往有一目了然、強(qiáng)烈的視覺效果。如光明牌牛奶、李寧牌標(biāo)志、可口可樂、麥當(dāng)勞標(biāo)志等。

　　小結(jié)：具象、意象主要以圖案為主；文字以中文、英文、數(shù)字、拼音等為主；也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合。

　　[設(shè)計(jì)理念]通過對(duì)典型標(biāo)志的觀察、分析，歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計(jì)的基本方法，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　2、通過演示，學(xué)習(xí)方法

　　（1）創(chuàng)意過程和示范：（以紅梅新村小學(xué)?；諡槔?span style="display:none">BIN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　A、聯(lián)想：由校名聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：梅花等）；由豐富多彩的校園生活聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：風(fēng)車、多彩的陽光、彩虹等、乘風(fēng)破浪的船等）；由學(xué)生聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：學(xué)生像幼苗、像花朵，又像展翅高飛的雛鷹、快樂的小鳥等）；由老師聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：老師像太陽，又像辛勤的園?。?span style="display:none">BIN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　B、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形：梅花、風(fēng)車、水滴、豐富的色彩。

　　C、概括：對(duì)篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工。

　　D、設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息。

　　寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標(biāo)志以梅花圖形為主，既把校名隱含在里面，又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案，風(fēng)車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī)，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強(qiáng)大的力量，風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動(dòng)起來。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個(gè)標(biāo)志簡(jiǎn)潔、醒目、流動(dòng)、富有含義。

　　圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母，表示學(xué)校英語特色。設(shè)計(jì)步驟具體為：

　　A、構(gòu)思、立意。標(biāo)志以梅花、風(fēng)車、水滴為基本圖形，凸顯學(xué)校精神面貌與特色；用五彩色讓圖形更醒目。

　　B、構(gòu)圖。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中。

　　C、配色。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和。

　　學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡(jiǎn)練明確地表達(dá)信息。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，感受創(chuàng)意

　　（1）為所在四年級(jí)的一個(gè)班級(jí)口頭設(shè)計(jì)班徽，用學(xué)會(huì)的設(shè)計(jì)語言互相交流，一是說說聯(lián)想到的一些相關(guān)圖形等；二是說說標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法，比如文字法、圖形法、圖文結(jié)合法；

　?。?）歸納設(shè)計(jì)方法：

　　聯(lián)想法――找到物象蘊(yùn)涵的要義，找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),挖掘出相關(guān)的圖形元素。

　　概括法――提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對(duì)文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。

　　啟發(fā)學(xué)生對(duì)常用色彩的感悟與運(yùn)用：對(duì)紅――喜慶、熱情、奔放；橙―-―華貴、活潑、溫暖；黃色―― 成熟、收獲、興奮；綠色――生命、生機(jī)、希望；藍(lán)色――幻想、活潑、沉靜；紫色――高貴、威嚴(yán)、神秘、幽雅。

　　[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計(jì)語言；以“校徽”為例的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計(jì)空間，從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)的新天地；口頭說一說四年級(jí)的班徽設(shè)計(jì)，一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計(jì)的出路。

　　四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)――動(dòng)手動(dòng)腦――強(qiáng)化思維

　　學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計(jì)的基本方法，就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)質(zhì)量，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材：

　　書籍――象征知識(shí)；太陽――象征朝氣；小樹苗――象征少年兒童茁壯成長(zhǎng)；小鳥――象征自由；愛心――象征奉獻(xiàn)愛心、團(tuán)結(jié)的班集體；花朵――象征多彩的學(xué)習(xí)生活、無限生機(jī)和希望；魚兒――象征遨游在知識(shí)海洋中的學(xué)生；帆船――象征乘風(fēng)破浪、不怕艱難險(xiǎn)阻的精神；紅領(lǐng)巾――象征少先隊(duì)員……

　　老師的建議：小標(biāo)志大作用，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聝蓚€(gè)作業(yè)中選擇一個(gè)來表現(xiàn)，體現(xiàn)標(biāo)志的魅力。

　　1、作業(yè)之一：在三個(gè)標(biāo)志中選擇一個(gè)臨摹，并詮釋它的象征意義；

　　2、作業(yè)之二：為自己所在班級(jí)、或個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的標(biāo)志，參與四年級(jí)組的標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽。獲獎(jiǎng)作品先在全校展示，再懸掛于社團(tuán)或班級(jí)黑板旁的墻面上。

　　設(shè)計(jì)要求：簡(jiǎn)潔、醒目、美觀、有創(chuàng)意。

　　[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間，突顯了學(xué)生的主體地位，照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。

　　五、審美欣賞――延伸拓展――發(fā)散思維

　　1、展示評(píng)價(jià)：采取自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)的方式。

　　評(píng)價(jià)導(dǎo)向：A形象簡(jiǎn)潔明了，易認(rèn)識(shí)、易記憶；B有平面裝飾效果；C形象獨(dú)特，讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么。

　　2、課堂小結(jié)：標(biāo)志是一種圖形的傳播符號(hào)，它以精煉的語言向人們表達(dá)一定的含義。標(biāo)志不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍布世界的各個(gè)角落，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)標(biāo)志的理解會(huì)更深刻。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)標(biāo)志世界，欣賞生活中的標(biāo)志。

　　3、拓展作業(yè)：用標(biāo)志來表示各個(gè)課目。在下面這張課程表中，還缺少了哪些課目標(biāo)志？請(qǐng)你設(shè)計(jì)出來，或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計(jì)一張課表。

　　[設(shè)計(jì)理念]開放式的課尾欣賞，再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果；課后拓展作業(yè)的布置，可讓對(duì)本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力，再次從書本走向生活。

　　教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)

　　具體安排：導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)，看老師的引導(dǎo)能不能起效，看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā)，看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、與教師的對(duì)話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師――多媒體課件，標(biāo)志作品若干幅，學(xué)生作品若干幅。

　　學(xué)生――觀察、收集身邊的標(biāo)志，了解標(biāo)志的作用、特征等相關(guān)知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小標(biāo)志大作用

　　作用：識(shí)別指示引導(dǎo) 傳遞信息

　　構(gòu)成：圖案文字圖文結(jié)合

　　標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號(hào)。

　　特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔直觀醒目生動(dòng) 富有含義

　　表現(xiàn)手法：具象意象文字

保護(hù)環(huán)境的作文400字2

　　一．說教材：

　　《快樂的人》一課是小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第四課，本課教學(xué)以“快樂的人”為主題，通過觀察，分析人體的多種優(yōu)美姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特色。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的人，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力。在本課教學(xué)中主要運(yùn)用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中多種廢舊材料再利用的能力。

　　二．說學(xué)生：

　　我們的學(xué)生生活在農(nóng)村，生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。運(yùn)用這些廢舊的材料再創(chuàng)作，學(xué)生們的興趣很高，由于學(xué)生剛剛接觸立體的人物造型，對(duì)盤、纏等不同的表現(xiàn)方式也剛接觸，對(duì)人體的比例掌握的也不是很好。所以對(duì)于這樣一節(jié)造型表現(xiàn)課，學(xué)生的難度還是很大的。

　　三．說目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：通過對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。

　　2.過程與方法：能用生活中的各種線材進(jìn)行快樂的人的'制作。

　　3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同種線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。

　　四．說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。

　　五．說教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?、定向?qū)?，激情引趣?span style="display:none">BIN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　這一環(huán)節(jié)，我先自我介紹，我是一個(gè)成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因?yàn)槲铱梢园淹瑢W(xué)們帶到多媒體教室來上課；在平時(shí)的生活和工作中，遇到挫折我也不氣餒，因?yàn)槲蚁耄哼@是生活給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以我要積極面對(duì)。聽了老師的介紹，請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下，“我”是一個(gè)什么樣的人？這樣引出課題：快樂的人。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中會(huì)遇到很多挫折，我們要積極面對(duì)永遠(yuǎn)做一個(gè)快樂的人。

　?。ǘ╊I(lǐng)悟認(rèn)知，質(zhì)疑解難：

　　我先問同學(xué)們，哪些活動(dòng)會(huì)給我們快樂？快樂時(shí)你又會(huì)怎樣做？這時(shí)同學(xué)們都能說出很多快樂時(shí)的動(dòng)作（唱歌、跳舞、拍手笑、騎車、滑雪、做游戲、蕩千）緊接著出示快樂時(shí)的圖片，初步讓學(xué)生體驗(yàn)快樂時(shí)動(dòng)態(tài)的美感，出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，是讓學(xué)生體會(huì)肢體語言的魅力，出示奧運(yùn)火炬手、劉翔賽跑的圖片與相應(yīng)的線造型圖案，學(xué)生通過對(duì)作品的觀察、比較，了解了先造型人物的造型特點(diǎn)，通過欣賞圖片與作品的聯(lián)系，使學(xué)生感知簡(jiǎn)化、夸張、想象等藝術(shù)手法。

　?。ㄈ┓此伎偨Y(jié)，鞏固升華

　　在此環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生在生活中努力感受快樂的意義，鞏固肢體語言在生活中特有的表達(dá)意義。

　　六、說反思：

　　在學(xué)生欣賞作品時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生什么樣的作品需要裝飾，什么樣的作品不需要裝飾就已經(jīng)很完整了，這樣菜不至于在制作的過程中沒完沒了的去裝飾。

保護(hù)環(huán)境的作文400字3

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂》。

　　針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思這五個(gè)方面來說課。

　　一、說教材教材分析：

　　《喜怒哀樂》這一課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時(shí)期，結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達(dá)方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。

　?。ǜ鶕?jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維目標(biāo)）

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解人物表情的不同表達(dá)方式。

　　技能目標(biāo)：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。

　　情感目標(biāo)：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點(diǎn)：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫。

　　教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開一定的教學(xué)方法，我說課的第二板塊就是教法。

　　二、說教法

　　教學(xué)有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：

　?。?）游戲教學(xué)法：

　　（2）示范指導(dǎo)法

　?。?）引導(dǎo)欣賞法

　　以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。我采用以下兩種方法：

　　1、問題討論法

　　2、自主學(xué)習(xí)法

　　我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

　　四、說教學(xué)過程

　　（如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下）

　　1、親近學(xué)生，游戲?qū)搿＃ū经h(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）

　　興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進(jìn)入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學(xué)生觀察故事畫，提出兩個(gè)問題：旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機(jī)會(huì)引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

　　（設(shè)計(jì)意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）

　　2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫表情連起來。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來了。而在簡(jiǎn)筆畫人物表情中五官變化的對(duì)比非常清晰。使用問題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。

　?。ㄍㄟ^本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說出自己的見解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識(shí)、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。）

　　3、游戲測(cè)試、鞏固知識(shí)（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使老師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測(cè)和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）

　　4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘）

　　本環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當(dāng)代的歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會(huì)大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的'欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。）

　　5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）

　　示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個(gè)“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過示范指導(dǎo)法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）

　　6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。

　　在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動(dòng)的肖像畫。也可以畫你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個(gè)表情。

　?。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。）

　　在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道想要表達(dá)的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動(dòng)這些問題。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機(jī)會(huì)大力的表?yè)P(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達(dá)自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。

　　7、展示作品、自評(píng)互評(píng)。（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）

　　對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫上評(píng)語或評(píng)分，為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫面所表達(dá)的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)（這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

　　8、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸。（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）

保護(hù)環(huán)境的作文400字4

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表示課。兒童對(duì)于眼睛很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓同學(xué)深入的來了解觀察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動(dòng)物各種各樣的眼睛，讓同學(xué)進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于眼睛的一些科學(xué)知識(shí)，需要讓同學(xué)有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。

　　本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)人類的眼睛，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動(dòng)物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說課內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和表示能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來表達(dá)亮眼睛以和表達(dá)眼睛的情感意義。

　　三、教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于眼睛，我們?cè)偈煜げ贿^了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)同學(xué)對(duì)同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開同學(xué)的眼界和思維空間，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動(dòng)過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織同學(xué)自身學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)同學(xué)大膽想象，激發(fā)他們的表示欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充沛體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

　　四、學(xué)法分析：

　　低年級(jí)的同學(xué)注意力堅(jiān)持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)通過一次次的觀察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓同學(xué)的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓同學(xué)在發(fā)現(xiàn)過程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使同學(xué)的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表示。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，自身去看、自身去想、去畫，從而使同學(xué)能更為大膽自由的進(jìn)行表示。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　為了激發(fā)同學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我設(shè)計(jì)以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底――眼睛。這樣立即引起了他們對(duì)眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒有眼睛，你會(huì)是怎樣的心情？小朋友們會(huì)說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要維護(hù)好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅(jiān)持明亮，并導(dǎo)入新課。

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　　首先，我讓同學(xué)拿出自身的小鏡子，細(xì)心觀察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會(huì)說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使同學(xué)對(duì)眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡(jiǎn)單但正確的認(rèn)識(shí)。

　　接下來，我進(jìn)一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發(fā)同學(xué)的好奇和考慮，然后，我以“聽聽科學(xué)家是怎么說的”來簡(jiǎn)單的講解這方面的科學(xué)知識(shí)，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解。

　　接下來，我請(qǐng)小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學(xué)的興趣，同時(shí)也更貼近生活）同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時(shí)用課件出示圖片，使同學(xué)們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。

　　在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請(qǐng)同學(xué)用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫一畫自身比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的眼睛的構(gòu)造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評(píng)的時(shí)候，評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于表示的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點(diǎn)突出。

　?。ㄈ┥钊?span style="display:none">BIN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會(huì)發(fā)生許多變化哦”，同學(xué)的好奇心立即被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”同學(xué)立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的.眼睛會(huì)發(fā)生變化。接下來再詳細(xì)的分析幾種表情下的眼睛變化。

　　為了進(jìn)一步加深同學(xué)的印象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)成語扮演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行扮演，讓其他同學(xué)注意觀察扮演者眼睛發(fā)生的變化。接下來，再請(qǐng)同學(xué)畫一畫不同表情的眼睛，并進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

　　（四）欣賞構(gòu)思

　　在畫過有表情的眼睛以后，請(qǐng)同學(xué)欣賞《錯(cuò)誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊資料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使同學(xué)了解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵(lì)同學(xué)大膽想像、構(gòu)思，考慮自身打算畫一個(gè)怎樣有趣、獨(dú)特的眼睛，想用什么形式來表示等。并請(qǐng)同學(xué)說說自身的想法。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)評(píng)價(jià)

　　同學(xué)進(jìn)行關(guān)于眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒同學(xué)可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進(jìn)現(xiàn)在的創(chuàng)作。

　　作業(yè)展評(píng)時(shí)，為提高同學(xué)的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自身的創(chuàng)作意圖、對(duì)他人作品的看法等，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體意識(shí)，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅。

　?。┛偨Y(jié)

　　最后，教師進(jìn)行課堂總結(jié)，并請(qǐng)小朋友們課后收集有關(guān)動(dòng)物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。

保護(hù)環(huán)境的作文400字5

　　一、說教學(xué)內(nèi)容：

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)教材，一年級(jí)上冊(cè)第八課《魚兒游游》。《魚兒游游》一課共分為二課時(shí)，本課是第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生了解魚的外形特點(diǎn)，能用剪貼的方式進(jìn)行表現(xiàn)，并能用畫或剪貼的形式裝飾魚的花紋。

　　二、說教材和學(xué)生：

　　1、教材分析：

　　作為小學(xué)生入學(xué)后剪貼的初始課，本課學(xué)生在剪貼時(shí)有一定得難度，這要求學(xué)生既要畫出魚的外形，又要能在設(shè)計(jì)好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五光十色。我通過帶著學(xué)生欣賞美麗的魚兒，誘導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)魚兒的xx，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆、剪刀,用自己靈巧的雙手來剪貼各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學(xué)生在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現(xiàn)實(shí)的色彩及形狀，要大膽、富于想像，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)?！遏~兒游游》一課也為后續(xù)上好剪貼課奠定了根底。

　　2、學(xué)生分析：

　　一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活潑、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生開展的特點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)立

　　我根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，為促進(jìn)學(xué)生的開展，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解魚的外形結(jié)構(gòu)，能用剪貼的形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚。

　　2、能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。

　　3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜大自然，保護(hù)生靈的思想品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：

　　了解魚的外形結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能用剪貼的方法表現(xiàn)自己喜歡的魚兒。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：

　　發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式來裝飾各種魚兒。

　　四、說教材處理：

　　在本課的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與。

　　作為小學(xué)生入學(xué)后剪貼的初始課，本課學(xué)生在剪貼時(shí)有一定得難度，這要求學(xué)生既要畫出魚的外形，又要能在設(shè)計(jì)好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。只有畫的好，才能做的好，剪得好。所以我將本課的重點(diǎn)定為：了解魚的外形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能用剪貼的方法表現(xiàn)自己喜歡的魚兒。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞了大量的有關(guān)魚的圖片及教師和學(xué)生的范作，讓學(xué)生了解魚的外形結(jié)構(gòu)，身體形狀的特點(diǎn)，讓學(xué)生概括魚身體的根本形，比擬各種魚的花紋特點(diǎn)，為學(xué)生能剪貼好魚做鋪墊。

　　《美術(shù)新課標(biāo)》中規(guī)定，要尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的根本特征。我們?cè)诒Ｗo(hù)學(xué)生個(gè)性形成的同時(shí)，還有遵循審美的'規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以我要突破的難點(diǎn)就是能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。通過欣賞圖片和作品時(shí)鼓勵(lì)大家大膽發(fā)表自己的獨(dú)特看法，使學(xué)生能創(chuàng)作出有獨(dú)特個(gè)性的作品，并提高學(xué)生的審美能力。

　　本課我將學(xué)生作為主體積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)的情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂趣。

　　五、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式、及教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方式：

　　在選擇教學(xué)方法時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我采用以下教學(xué)方法：

　　(1)、注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的時(shí)機(jī)，通過引導(dǎo)、欣賞、體驗(yàn)、思考、觀察、講解、演示、表現(xiàn)、展示、評(píng)價(jià)等方法努力提高學(xué)生的審美趣味。

　　(2)、以觀看動(dòng)畫片、游戲、范作等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(3)、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

　　(4)、通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現(xiàn)、展示評(píng)價(jià)等方法，讓他們比擬自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美同時(shí)培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

　　2、學(xué)習(xí)方式：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生的心理特征，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法的指導(dǎo)：

　　(1)、確立學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，初步讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主。