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小學(xué)三年級語文教案

時間：2024-07-19 07:57:52 31

[實用]小學(xué)三年級語文教案15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)三年級語文教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。

　?。?、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

　　３、積累文中的優(yōu)美詞語。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　細讀文本，我在思考這樣一個問題。《夸父追日》這個神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因為夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們。為什么追？因為“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”追的時候太累了，心中時時想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么？

　　《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計目標(biāo)定位上把獨立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、喜歡看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的`故事？

　?。?、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說：

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?span style="display:none">gZ4萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　板書課題：夸父追日。

　?。ㄖ该x，齊讀）

　?。场涓?，你了解多少：

　　讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事，相信學(xué)完后，你對夸父會有更多的了解。

　　二、初讀課文，感知大意

　?。薄⑾旅嬲埻瑢W(xué)們翻開１３２頁，自由讀讀這個神話故事，讀前老師提兩條建議：

　?、?要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　⑵ 讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。

　　２、檢查生字：

　　手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

　?、?指名讀、齊讀，重點正音“虞淵”。

　?、?在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是──？

　　“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。

　?。?、交流故事主要講了一件什么事：

　　（夸父為了光明，追趕太陽）

　　指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

　　三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱

　　１、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。

　　２、交流：

　　課件出示：

　　“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！?span style="display:none">gZ4萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　⑴ 指名２～３位讀。

　?、?引讀：

　　師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

　　師：當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

　　⑶ 同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”

　?、?讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？

　　課件出示：我看到了一個（）的夸父。

　?。ㄓ赂?向往光明）

　　小學(xué)三年級語文教案 2

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《小鳥和守林老人》是教科版九年義務(wù)教材三年級下冊新入選的一篇課文。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取朗讀---品味---感悟法，目的是以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生朗讀品味，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。能積極體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教材分析

　　這個充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老人，為保護樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。

　　2、學(xué)生分析

　　現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物都令他們感興趣，但他們大多都是獨生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。讓學(xué)生知道守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感。感受小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

　　3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說明：

　　葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標(biāo)，所以老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確的學(xué)法指導(dǎo)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導(dǎo)如下：

　　勾畫圈點法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞句;

　　朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從人物的語言中體會把握人物的主要性格特征;

　　討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　知識目標(biāo)：認識課后8個生字。

　　能力目標(biāo)：進行讀寫結(jié)合，以文中省略號為切入點，培養(yǎng)學(xué)生動筆能力。

　　情感目標(biāo)：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動。

　　四、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。

　　教學(xué)難點：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動。

　　五、教學(xué)過程及資源設(shè)計

　　教學(xué)的主要指導(dǎo)思想就是由表及里，循序漸進。通過守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。

　　(一)設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題

　　1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎?有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎?那好，這節(jié)課就讓我們走進快樂讀書屋八，走進《小鳥和守林老人》。

　　2、板書課題。

　　(二)初讀感知，了解大意

　　1、自由(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點讀)閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來，并讀至熟練為止。

　　2 、理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。

　　3 、在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請教得出答案。

　　4、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?

　　師板書：懷疑――信任――喜愛――懷念

　　(三)品讀感悟，以讀促悟

　　1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動。

　　2、選擇自己最喜歡的.部分，有感情地讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。

　　3、匯報讀。

　　(1)讀讀詞語，說說你的理解。

　　(2)指名分自然段朗讀課文，師生評議。

　　(3)簡單地說說課文講述了一個什么故事。

　　討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。

　　4、再讀課文，理清文章層次

　　(1)默讀課文，思考討論：鳥兒們對老人的情感是怎樣變化的?

　　(2)根據(jù)鳥兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個段落。

　　(3)匯報分段情況，并說明理由。

　　5、指導(dǎo)朗讀，理解文本

　　(1)指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評議

　　(2)指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。

　　(3)有感情的朗讀課文。

　　(4)齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場面。

　　(5)為小鳥與老人設(shè)計一段對話，表達老人的欣慰與小鳥的興奮。

　　(6)想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”

　　教師相機歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。

　　(7)學(xué)習(xí)第三10-14自然段，輕讀課文標(biāo)記出描寫鳥兒行動的句子。

　　感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因為老人發(fā)自內(nèi)心的對小的關(guān)愛。作者借小鳥的視角揭示出一個發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛護動物、愛護大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。

　　(8)感受小鳥對老人不舍之情

　　(四)讀寫結(jié)合，升華情感

　　同學(xué)們此時此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動中，包含著怎樣的情感?你又在訴說著什么?把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對你說……”為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎?(配樂書寫)。

　　(五)總結(jié)全文，強化主題

　　在對老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人!

　　六、板書：

　　14小鳥和守林老人

　　懷疑-信賴-喜愛-不舍

　　小鳥------與------守林老人

　　愛和諧相處

　　小學(xué)三年級語文教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確，有感情地朗讀背誦古詩、理解詩句的意思。

　　2、感悟詩的意境，體會作者所表達的思想感情，受到愛國思想的教育。

　　重點難點

　　1、理解詩句意思，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感悟詩中意境。

　　2、品味詩人筆下的'將士們的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵愛國之志。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、出示組圖(邊塞)，這給你留下怎樣的印象?想到學(xué)過的那些古詩。

　　2、這就是我國西北大漠的風(fēng)光。也就是邊塞。當(dāng)時大唐,一些游牧民族，卻時常侵擾邊境，引發(fā)戰(zhàn)爭。將士們就駐守在這，戍守邊關(guān)，保家衛(wèi)國。唐代邊塞詩人王昌齡，他常年隨軍，跟隨將士們一起生活，一起經(jīng)歷戰(zhàn)爭，所以他寫了很多關(guān)于行軍打仗的邊塞詩，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一首《從軍行》。

　　板書：從軍行(讀題)

　　二、讀題釋題，作者簡介

　　1、說說題目意思。介紹“行”古詩的一種體裁。

　　2、作者介紹。七絕圣手。(圣)學(xué)習(xí)其中一首《從軍行》。

　　過渡：寫了邊塞什么情況和戰(zhàn)士們怎樣生活，

　　三、讀通古詩，弄懂大意

　　1、讀通古詩。要求：自由讀詩，仔細讀，爭取讀正確。

　　2、指名讀。引導(dǎo)讀出節(jié)奏、韻味。(標(biāo)節(jié)奏)

　　3、讀懂古詩?；仡櫡椒ǎ鹤⑨尅⒖磮D、工具書、聯(lián)系上下文…

　　自讀自悟：利用這些方法理解，不明白標(biāo)出。

　　4、交流理解。指明說大意。

　　適時補充：青海(出示青海湖圖片)，玉門關(guān)(圖片)

　　穿(磨穿磨破)，百戰(zhàn)(百→許多次，三千尺，高百尺)

　　四、品讀古詩，體會情感

　　1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀古詩，拿起筆，把令你印象深刻的字詞圈畫出來，思考：通過這些字詞，你仿佛看到了什么?又聽到了什么?會想到些什么?簡要在書上寫一寫。

　　2、明確方法。根據(jù)學(xué)生圈畫的字中途提示：如“暗”，你仿佛看到(烏云密布、硝煙滾滾)，聽到(萬馬奔騰)，想到(戍邊將士環(huán)境惡劣)

　　3、學(xué)生繼續(xù)體會。

　　4、交流匯報。如：“遙望”(哪里望、望什么、望得到嗎?四處地點，它們在哪，出示地圖，介紹四個地方：海拔3000多米、人跡罕至，終年積雪、綿延千里，我軍戍邊營地孤單一城，軍事要塞、國家邊境。兩地數(shù)千里、快馬加鞭、五天五夜――望不到，為什么望?――了解軍情。要塞?張騫、李廣、唐僧。出示圖片)

　　邊說感悟邊讀。(指導(dǎo)讀)

　　5、一起來體會后兩句，找到了什么印象深的字詞?

　　預(yù)設(shè)：“穿”(將士們戰(zhàn)斗時打得英勇，打得頑強，打得艱苦，鎧甲破爛、血跡斑斑，戰(zhàn)場廝殺、出示戰(zhàn)爭視頻)

　　“終”(堅定決心，發(fā)誓不勝不回――是什么讓他們有如此豪情、情懷?聽到豪言壯語)

　　“不還”(為什么?有國才有家，有家才可回)

　　即使破樓蘭，可以還嗎?(唐詩中去找：王昌齡：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。李白：由來征戰(zhàn)地，不見有人還。王翰：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。明白什么了?誓死保衛(wèi)、戍守保衛(wèi)、愛國之志，但仍是發(fā)出錚錚誓言)

　　6、相對戰(zhàn)士、詩人說點什么。

　　五、課堂小結(jié)，課外延伸

　　通過這首詩，讓我們仿佛看到了1300多年前，戰(zhàn)士們奮勇殺敵、保家衛(wèi)國的場面，也讓我們感受到了詩人愛國之情。

　　《從軍行》組詩共7首課下收集讀讀，有描寫了些什么。

　　板書

　　從軍行

　　王昌齡

　　青海/長云/暗雪山，

　　孤城/遙望/玉門關(guān)。遙望穿

　　黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲，誓死報國愛國之志

　　不破/樓蘭/終不還。終不還

　　小學(xué)三年級語文教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

　　2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確運用它們。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　本課的重點是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

　　教材分析：

　　本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點教師在教學(xué)時要適當(dāng)點撥。

　　學(xué)生分析：

　　這篇詩歌篇幅不是很長，學(xué)生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂?？梢越Y(jié)合課后問題來牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。

　　課前準備：

　　1、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

　　2、學(xué)生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報)

　　(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫)

　　(一)、導(dǎo)入

　　一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?

　　(二)、通讀識字。

　　1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。

　　2、同學(xué)互動，拿出漢字卡片互相考一考。

　　3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認讀。

　　坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

　　4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。

　　5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認為難寫、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

　　(三)、理解課文

　　1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。

　　2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

　　3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)

　　(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

　　猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料;還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。)

　　它走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的`感覺。指名同學(xué)讀，讀后評價。

　　(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來回答。(生補充黑板畫)有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。

　　(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?

　　(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

　　(5)下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)

　　(6)配樂，師范讀后學(xué)生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。

　　(7)課件動畫配樂。齊讀。

　　4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。

　　(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過寂寞的時候嗎?給同學(xué)們說一說。

　　(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不。)

　　(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

　　(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

　　(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

　　(6)失去生機的黃土沙石;口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

　　(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

　　(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。)

　　5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　　思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。

　　(1)自己劃出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

　　(2)生匯報，其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。

　　(3)(課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機;它經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

　　齊讀最后一小節(jié)。說說你們是怎么理解“奔跑”的?

　　是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。

　　課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。

　　(四)、課件播放：遼河介紹

　　聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來了，你們聽――播放課件。

　　(五)、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?

　　是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。

　　小學(xué)三年級語文教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個生字，會認8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫、美滋滋等詞語結(jié)構(gòu)相似的重疊詞語。

　　4、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受五月槐鄉(xiāng)的美麗所在。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文、背誦課文，理解課文內(nèi)容。感受五月槐鄉(xiāng)的美麗以及槐鄉(xiāng)孩子的純樸可愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、出示槐花的情境圖，觀看了這些圖片后，你們覺得這里的景色怎樣?。?span style="display:none">gZ4萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、是啊，這就是美麗的槐鄉(xiāng)，相機板書課題：3、美麗的槐鄉(xiāng)

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、文中的槐鄉(xiāng)是什么樣的，是否和圖片上的槐鄉(xiāng)一樣美麗請大家自讀課文。

　　邊讀邊劃出生字，要讀準生字的字音。

　　2、出示生字、詞，自由的'讀生字，指名讀。

　　3、去掉拼音，指名讀。

　　4、請小老師帶讀。

　　5、把這些詞語放入課文中，再讀課文，想想從那些段落的描寫中你可以感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？

　　三、品讀第1自然段段課文。

　　我們來細細的品讀第一自然段，從哪些詞語、句子中能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號做出標(biāo)記。

　　1、同桌之間談?wù)勀闶窃趺磸倪@些詞語和句子中體會到槐鄉(xiāng)的美麗的呢？

　　2、全班交流反饋，教師相機指導(dǎo)朗讀背誦。

　　3、說出那句，課件出示那句，請大家看這句話，一起來讀一讀，你能從那些詞語中感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？

　　槐鄉(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。

　　指導(dǎo)朗讀

　　說到那一句，讀到那一句后出示圖片課件，直觀感知槐花的白、多、形態(tài)多姿。再指名讀。引讀第一段。

　　四、品讀第2段課文，體會重點字詞

　　1、用剛才我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段里，從哪些詞語、句子中你也能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號做做標(biāo)記。

　　2、同桌之間交流體會。

　　3、全班交流反饋，教師相機指導(dǎo)朗讀背誦

　　3、相機出示句子：

　　（1）五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中。

　　（2）在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中。

　　請大家看這句話，一起來讀一讀，你能從那些詞語中感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？

　　4、過渡：朋友都被這香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下怎么也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢？請大家自由讀課文第2自然段后面的內(nèi)容。

　　5、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

　　6、總結(jié)全文：

　　槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)的孩子的熱情好客，成為了槐鄉(xiāng)的一道獨特的風(fēng)景線?；编l(xiāng)的景美人更美。下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，繼續(xù)體會槐鄉(xiāng)的芬芳與美麗。

　　五、作業(yè)“超市”：

　　抄寫生字詞

　　小學(xué)三年級語文教案 6

　　【原文】

　　翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的'眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”

　　我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

　　【教材簡析】

　　生動形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。

　　全文分翠鳥的外形、行動敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動，富有兒童情趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

　?。?、學(xué)會本課生字，積累新詞，會用“機靈”、“愿望”造句。

　?。场?fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。

　　【課前準備】

　　投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒘私獯澍B外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

　?。?、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　?。?、學(xué)會本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　【教學(xué)過程】

　?。薄?dǎo)入新課，嘗試審題：

　　同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）

　　翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《翠鳥》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　看到這個課題你想知道什么？

　　投影片出示教師總結(jié)出的三點：

　?、糯澍B是什么樣子的？

　?、拼澍B是怎樣捉魚的？

　?、谴澍B的家在哪里？

　?。?、出示嘗試目標(biāo)：

　　今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗?zāi)繕?biāo)）

　?、帕私獯澍B外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

　　⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。

　?、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

　　３、嘗試初讀課文：

　　⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

　　⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？

　?、菣z查字詞：疾飛銳利繡滿等待蹬開逮。

　?、冉處煼蹲x課文，要求學(xué)生邊聽邊完成：

　?、俳o自然段加上序號。

　?、谡乙徽遥n文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形？

　　４、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥哪兒最漂亮？

　?、瞥鍪緡L試試題：

　?、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可以看出來？各方面有何特點？請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點的詞。

　?、诖澍B全身形狀特點是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個詞。

　　小學(xué)三年級語文教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整體感知課文大意，學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確并有感情地朗讀這兩段話。

　　2. 感受老師對學(xué)生的循循善誘和精心培養(yǎng)，以及學(xué)生對老師的感激、敬愛之情。

　　3. 培養(yǎng)尊敬、熱愛師長的情感。

　　教學(xué)過程：

　　1. 引入課堂

　　師：課文主要表達了小作者怎樣的思想感情？

　　生：表達了作者對老師的贊美之情。

　　師：哪些地方讓你感覺到作者的.這種情感？

　?。ㄉ杂勺x課文，邊讀邊在適當(dāng)?shù)牡胤阶饔浱?。?span style="display:none">gZ4萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。ㄉ卮鸷?，重點學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話。）

　　2. 感受老師的本領(lǐng)大，像魔術(shù)師。

　　師：誰能說說你們對魔術(shù)師的感覺？（生：很神奇。）他們都有哪些本領(lǐng)讓你們感到神奇的？（生各抒己見）

　　師：那老師的本領(lǐng)怎么會比魔術(shù)師還大呢？（生舉例說明）

　　師：你看，老師的本領(lǐng)如此神通廣大，讓她的學(xué)生佩服，誰來念念這句話？（生有感情地朗讀句子：老師，那時候，在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大?。?span style="display:none">gZ4萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這是一篇贊美老師的閱讀文章。閱讀體驗有兩個特征：一是情感性，讀者和文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的，情感貫穿了整個閱讀活動。所以，在這個片段設(shè)計中，我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā)，先說說自己對魔術(shù)師的情感體會，然后，將老師和魔術(shù)師進行比較，從而讓學(xué)生體會到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位，同時，敬佩之情也會油然而生。

　　閱讀體驗的第二個特征是整體性，閱讀體驗是以整體感知為基礎(chǔ)的，而不是在對每一個字、詞的分析上，因此要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。剛開始初讀課文時，我讓學(xué)生從大體上感知課文的大意，然后，從這個整體出發(fā)，在課文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容，進一步去學(xué)習(xí)課文，理解課文所要表達的中心思想。

　　小學(xué)三年級語文教案 8

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

　　2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

　　三、教具準備：

　　PPT課件

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

　　1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬χ斓碌恼J識

　　2.揭題

　　3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落

　　4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?

　　5.再讀課題

　　(二)探究體悟

　　1.躲紅軍

　　反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

　　師穿插介紹紅軍

　　(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?span style="display:none">gZ4萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔(dān)心――，他憂慮――，他不想看到――。

　　對比：反動軍隊的司令會著急嗎?

　　2.找藏胞

　　(1)(PPT)指名讀

　　(2)加標(biāo)點再讀，體會語氣

　　(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

　　3.搶春耕

　　(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

　　指名讀并說原因

　　理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

　　因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

　　指導(dǎo)朗讀

　　理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

　　了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累

　　對比：反動軍隊會這么做嗎?

　　(2)匯報：“這也怨不得……搶種上。”

　　擋住百姓眼睛的烏云是誰?

　　朱總司令著急嗎?為什么而急?

　　對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

　　(3)再讀朱總司令的三段話

　　4.夸紅軍

　　(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?

　　(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢?

　　組內(nèi)練說

　　班內(nèi)交流

　　(3)他們以前傷心流淚是因為――，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為――。

　　(三)延伸內(nèi)化

　　1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的.解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。

　　2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。

　　3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的――(讀題)

　　小學(xué)三年級語文教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課生字。能運用已知的方法理解詞語意思，通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞的意思。學(xué)習(xí)并照樣子積累詞語。

　　2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為小男孩于連立銅像的原因。

　　3、能照樣子寫詞語；能照樣子能用“凡是……都……”說一句話。

　　4、知道于連是比利時的小英雄。頌揚小英雄熱愛祖國、機智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　5、能介紹一個看到過的雕塑，或者講一個小英雄的故事。

　　重點難點：

　　1、理解文中重點詞的意思，并照樣子寫詞。

　　2、通過朗讀課文，感悟文章的中心，知道比利時人民塑造雕像的原因。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、幻燈出示圖片。

　　師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o念他，就塑造了這一座銅像。

　　2、出示課題（集體讀題）

　　3、你能描述一下你看到的這座銅像嗎？

　　4、幻燈出示學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、聽課文錄音。

　　邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事？（學(xué)生發(fā)言）

　　2、學(xué)習(xí)生字、詞語。出示4個生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要點：“迸”、“涸”要注意讀音?！罢啊敝笇?dǎo)書寫，并理解其意。用學(xué)過的`方法理解下列意思?！氨盘?、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。

　　3、集體讀字詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

　　1、輕聲讀課文。

　　思考：

　?。?）于連在廣場上玩，他當(dāng)時聞到什么？看到什么？

　?。?）情況十分危急，從什么地方看出來？

　?。?）他想出了什么辦法滅掉了導(dǎo)火線上的火花？針對上面這3個問題，請你劃出有關(guān)語句讀一讀。

　　2、指導(dǎo)有感情朗讀這些語句。

　　3、體會小于連勇敢地拯救城市的全過程。（讀課文第3節(jié)）

　　4、出示“又粗又長”詞語，試試你的能力，再照樣子寫幾個。

　　5、學(xué)生交流。

　　6、出示句子。直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。理解句意。練習(xí)用“凡是……都……”說一句話。

　　7、有感情朗讀，領(lǐng)悟中心。

　　8、有感情地朗讀全文。

　　9、學(xué)習(xí)了課文之后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀念他？

　　10、交流體會。

　　教學(xué)反思：

　　在本課教學(xué)過程中，瑯瑯書聲充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點。而每一次的朗讀并不是為了朗讀而朗讀，“以讀為本，讀中顯悟”體現(xiàn)在每一次朗讀我都預(yù)設(shè)了要求。如：讀描寫小于連姿態(tài)的句子，是為了讓學(xué)生體會作者抓住特點描寫人物外形的寫作方法。讀課文的一、四小節(jié)，是為了讓學(xué)生邊讀邊思，針對這兩小節(jié)內(nèi)容進行質(zhì)疑。讀課文二、三小節(jié)，是為了讓學(xué)生體驗到小于連的機智勇敢……除了讀的要求不同，我采用的讀的形式也不同：個別讀、男女讀、引讀、輕聲讀、齊讀等等。我想環(huán)環(huán)相扣，層層深入的朗讀過程可以幫助學(xué)生感悟到位。

　　課文第三小節(jié)詳細介紹了故事當(dāng)時情況危急的各個方面，但如何幫助學(xué)生體驗危急并從中感受到小于連的機智勇敢是有難度的。為了避免在課堂中瑣碎的分析，我設(shè)計劃出小于連所見所想的語句，在反復(fù)感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣的設(shè)計不僅使學(xué)生懂得同樣的內(nèi)容可以用不同的方式來表達，而且讓學(xué)生感受到于連優(yōu)秀品質(zhì)。

　　總之，課堂中只有師生互動，生生互動，在有限的時空內(nèi)，讓每一位學(xué)生都能得到了充分的鍛煉機會，才能讓他們的個性得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

　　小學(xué)三年級語文教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

　　2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

　　3、讀背十二生肖。

　　4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

　　教學(xué)重點：

　　1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)難點：

　　訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評價能力。

　　教法學(xué)法：

　　情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等

　　教學(xué)準備：

　　及手段十二生肖郵票掛圖

　　教學(xué)過程：

　　口語交際和展示臺

　　一、激情導(dǎo)入。

　?。?、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

　?。病⑸杂珊唵螀R報。

　　剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

　　３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

　　１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

　　２、匯報交流。

　　３、師生擴展開再說一說。

　　三、確定目標(biāo)，準備開展綜合性活動。

　?。薄⒔榻B同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2――4人，確定負責(zé)人。

　?。?、組內(nèi)交流，確定匯報方式。

　　３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問。

　?。?、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的'展示，哪個小組完成得好。

　　四、習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。

　　2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

　　3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

　　4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　5、在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

　　五、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀。

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　小學(xué)三年級語文教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

　　3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

　　2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)情分析：

　　三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

　　學(xué)習(xí)方式：

　　小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

　　學(xué)習(xí)準備：

　　教師收集資料、制作課件

　　學(xué)生制作生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、師生做自我介紹。

　　2、引出課文的MP3朗讀。

　　3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

　　3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

　　4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。

　　出示課件

　　（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

　?。?）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

　?。?）男女生賽讀。

　　（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。

　　5、小游戲――找朋友。（將生字和拼音連起來）

　　6、我能讀詞。

　?。?）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

　　（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的`圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

　?。?）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。

　?。?）練習(xí)用“而且”“所以”說話。

　?。?）出示圖片，認識“激光炮”

　　7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。

　　三、簡要學(xué)習(xí)課文

　　1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

　　自由朗讀課文，在文中作記號。

　　2、出示課件：我是激光，我會―――――（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?span style="display:none">gZ4萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　四、拓展延伸

　　1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）

　　2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

　　師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

　　五、作業(yè)

　　朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

　　六、板書設(shè)計

　　激光的話

　　激光刀在工廠里切割鋼板

　　在醫(yī)院里做手術(shù)

　　在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮

　　在日常生活中裝點節(jié)日的廣場

　　唱片、光盤

　　小學(xué)三年級語文教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

　　★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

　　★憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是――莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫――莫高窟。

　　2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆――(出示第五自然段)

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機板書)

　　4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

　　二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異

　　1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

　　2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

　　(評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

　　7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

　　8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

　　三、感受壁畫的宏偉瑰麗

　　1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為―莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　(出示)

　　莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?

　　(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

　　由此我們可以想到，壁畫的特點是――宏偉瑰麗。

　　2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

　　“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

　　請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室?

　　有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!

　　3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?

　　剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

　　4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容――引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

　　5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

　　請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)指名讀，教師指導(dǎo)。

　　(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

　　(4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

　　壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

　　教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的――有的――有的――有的――有的――

　　6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的.不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

　　(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了!

　　(2)指名交流。

　　7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。

　　師引讀――看著這些??

　　四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

　　1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢?

　　請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?

　　2、指名交流。

　　藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)

　　請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么?

　　3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

　　看了這段文字，你想說什么?

　　4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　　敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

　　作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀――――(出示第五自然段)

　　小學(xué)三年級語文教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

　　2、聯(lián)系上下文，理解重點句中武將和戰(zhàn)利品的借代意義。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

　　4、仿照課文，寫一次有趣的活動。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、看圖激趣，自然揭題。

　　1、著名的雕塑家羅丹說過，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，原來欣賞一下這幅圖畫。（出示課文插圖）你看到了什么？

　　2、自由交流（相機板書：海）

　　3、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為趕海（板書課題）齊讀課題。

　　二、引導(dǎo)初讀，感受其趣

　　1、請同學(xué)們打開課本，大聲地自由地讀一讀，讓我們隨作者一起走進大海，一起去趕海。

　　2、感覺怎么樣？自由交流感受。

　　3、聽，多么熟悉而動聽的音樂?。ā洞蠛０。枢l(xiāng)》音樂起）每當(dāng)文中的我聽到這首歌，便會想起童年時的（生答：趣事）。（板書：趣）

　　三、讀文品趣，入情入境。

　　1、再一次捧起課本，大聲地讀一讀，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會，從哪里能找到趕海的樂趣。找到后，去與你的好朋友分享，并告訴他你的理由。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流。

　?。?）樂趣一：追趕浪花

　　交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出我興奮的語氣。

　　小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）

　?。?）樂趣二：捉螃蟹

　　交流、示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！創(chuàng)設(shè)情境摸呀摸呀引導(dǎo)抓住嘿體會其興奮。指名讀，互評。

　?。?）樂趣三：抓大蝦

　　交流、示句：咦，怎么我的腳也

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小學(xué)三年級語文教案

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