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二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》

時(shí)間：2024-08-17 11:03:23 27

二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》（精選15篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》，歡迎大家分享。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 1

　　一、鞏固生字，回憶課文

　　1、出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出。

　　2、請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。

　　二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5―8段

　　過(guò)渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。

　　1、為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽？請(qǐng)學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。

　　2、交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。

　　（1）黃鶯的話：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。

　　先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)榛?，所以心情很好想唱歌?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè)。

　?。?）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！

　　請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀？

　　請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。

　　微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開(kāi)心）

　　指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀（評(píng)價(jià)）

　?。?）拓展、想象：

　　那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)??？

　　教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：（我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：（我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺(jué)呢?。?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　3、原來(lái)，小鹿的'玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿，聽(tīng)到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。（預(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò)，還給他們帶來(lái)了快樂(lè)，我想，我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了。）

　　指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　4、這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：（生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?。┲笇?dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。

　　5、小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情

　　1、選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。

　　2、分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。

　　3、抽學(xué)生在全班表演。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)，完成練習(xí)

　　1、你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。

　　2、我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？

　　學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮。（三部分要緊湊）

　　教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。

　　3、自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。

　　4、出示“抽、拐、澆。”學(xué)生觀察：怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：左窄右寬。

　　教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視

　　5、完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

　　3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　4、體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？

　　生：玫瑰花！

　　師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？

　　生：香香的！

　　師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

　　生：好！

　?。疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的）

　　師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來(lái)減肥、美容，還能治病呢！你說(shuō)玫瑰花好不好？

　　生：好！

　　師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門(mén)前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書(shū)）

　　二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。

　　1、帶問(wèn)題研讀課文。

　　師：小朋友們，我們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　（課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖）

　　師：呀！我怎么只瞧見(jiàn)茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見(jiàn)美麗的玫瑰花呀？小朋友，你看見(jiàn)了嗎？這怎么了？

　　生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！

　　生：老師，玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了！

　　師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請(qǐng)讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評(píng)讀。

　　2、交流。

　　師：說(shuō)說(shuō)看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了呢？找到理由了嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　A、這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”

　　個(gè)別讀――想做黃鶯的小朋友讀――女生讀――男生讀

　?。ò涯蔷湓掚[去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）

　　師：小朋友們，看紅玫瑰來(lái)了，二（3）班的小黃鶯們說(shuō)！

　　B、一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”

　　師：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？

　　生：輕輕地讀，因?yàn)槭俏L(fēng)說(shuō)的話。

　　生：美美地讀，因?yàn)閹в邢銡狻?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　個(gè)別讀――范讀――練讀――齊讀

　　4、拓展說(shuō)話

　　師：小朋友們，假如還有另外的小動(dòng)物，他們會(huì)怎么說(shuō)？你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎？（課件顯示兩句話）

　　生：……

　　師：那么，你還想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？請(qǐng)看著大屏幕說(shuō)。

　　這么美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因?yàn)槟_受傷了，沒(méi)能看到，我覺(jué)得好可惜?。∵B鹿弟弟也替它――（惋惜）。鹿弟弟怎么說(shuō)的？

　　5、小鹿的玫瑰花

　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：請(qǐng)你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？

　　生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

　　生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的.玫瑰，真是遺憾。

　　師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？

　　生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。

　　師：你一說(shuō)，老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了，你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？

　　生：還會(huì)施肥、捉蟲(chóng)等。

　　師：多用心哪！可這美麗的花兒它沒(méi)看到，的確可惜?。∷孕÷沟艿苁菐в性鯓拥恼Z(yǔ)氣說(shuō)的？

　　生：惋惜

　　師：你有沒(méi)有為了什么事情而惋惜過(guò)？

　　生：……

　　師：那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而惋惜過(guò)呢？

　　生：……

　　師：我們?cè)撛鯓幼x好這一話話？

　　各自試讀――個(gè)別讀――師生配合讀――齊讀。

　　師：可為什么，小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

　　鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由？為什么小鹿沒(méi)有白栽

　　生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

　　生：因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。

　　生：我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)，所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

　　生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到，但別人享受了就不是白栽。

　　生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。

　　生：……

　　師：說(shuō)得太好了，你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè)嗎？

　　生：……

　　師：那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢？

　　生：要用高興的語(yǔ)氣。

　　生：要讀得很開(kāi)心。

　　師：我們就用這種高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。

　　齊讀！

　　師：小朋友們，你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由！

　　生：……

　　師：小朋友們，你今天學(xué)得開(kāi)心嗎？就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心，把幸福分享給大家。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

　　4、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書(shū)，初步感知課文的主要意思

　　1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)。讀書(shū)的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。

　　2、提出讀書(shū)要求，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法：

　?、抛x通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書(shū)上。

　?、埔笞x準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：

　　玫瑰骨終瘸拐鶯

　?、抢斫獾脑~語(yǔ)有：

　　常常漸漸惋惜

　　3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)讀哪些段。

　　4、按要求，標(biāo)劃句子。

　?、庞谩皑D―”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。

　?、朴谩啊睒?biāo)出小鹿心情變化的句子。

　　5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。

　　二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。

　　進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：

　　⑴我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題?

　　⑵用什么方法學(xué)會(huì)的?

　?、俏疫€有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：

　?、潘?小鹿)常常去松土、澆水。

　　句子中的“常?！币辉~說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

　?、泼倒逯︻^長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……

　　小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

　　⑶一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外?！欢浠ㄒ部床坏搅?。

　　句子中“終于”一詞說(shuō)明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

　?、嚷沟艿芡锵У貙?duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

　　鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)“惋惜”一詞的理解是。

　　⑸鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

　　鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?

　　3、分組探究，提出要求。對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：

　?、乓竺课粚W(xué)生都發(fā)言。

　?、茖?duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。

　?、敲拷M推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。

　　三、體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意

　　1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　?、乓?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的'含義。

　?、票硌莩鲂÷孤?tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

　　2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒(méi)有白栽”這一文章的含意。

　　3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè)的愉悅心情。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 4

　　前一段時(shí)間學(xué)校組織我們年輕教師展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的評(píng)優(yōu)課比賽，我講的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《小鹿的玫瑰花》，這片課文講的是：小鹿在門(mén)前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水?？墒蔷驮诿倒蹇煲_(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)過(guò)來(lái)告訴他們，玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂(lè)。小鹿不再難過(guò)了。一個(gè)很美麗的故事，傳遞出能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)的樸素的哲理。下面就是本課課上的教學(xué)片段及課后體會(huì)：

　　第一部分

　　師：（出示圖片）從哪看出哪個(gè)是鹿哥哥？哪個(gè)是鹿弟弟？

　　生：角長(zhǎng)的、住著拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥，另外一個(gè)就是鹿弟弟。

　　師：看他們很親熱的交談了什么？趕緊到書(shū)中找找他們說(shuō)的話。

　　出示：

　?。?）鹿弟弟惋惜的說(shuō)：“這玫瑰你白栽了。”

　?。?）鹿弟弟也高興地說(shuō)：“看來(lái)你的玫瑰花沒(méi)有白栽！”

　　師：讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題？

　　生：開(kāi)始說(shuō)白栽，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽，這是怎么回事？

　　師：那么學(xué)習(xí)中遇到困難該怎么辦呢？

　　生：繼續(xù)讀書(shū)；實(shí)在想不起來(lái)，和同學(xué)交流一下。

　　第二部分

　　師：（配樂(lè)）過(guò)了些日子，玫瑰的`枝頭長(zhǎng)出了32個(gè)花骨朵兒，它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜愛(ài)的樣子，心里真是高興極了！可是就在花要開(kāi)的時(shí)候，小路卻不小心把腳跌傷了，它只能靜靜的躺在病床上。一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了……小路只能靜靜的躺在床上。孩子們，此時(shí)此刻如果你就是小鹿受了傷，只能躺在床上，你會(huì)想什么？你的心情怎樣？

　　生1：我會(huì)著急看花，我想看看我重的玫瑰花開(kāi)的怎么樣。

　　生2：我雖然躺在了床上，但是我的心卻在我種的玫瑰花上面。

　　生：我會(huì)特別難過(guò)，因?yàn)槲倚列量嗫喾N的花，自己卻沒(méi)看到，心情會(huì)非常不好。

　　……

　　第三部分：

　　師：微風(fēng)把香味傳到了很多地方，想想微風(fēng)會(huì)遇到誰(shuí)？

　　生：大象，小白兔……

　　師：誰(shuí)愿意做小動(dòng)物來(lái)夸跨微風(fēng)？

　　生1：我是大象，當(dāng)我問(wèn)到香味之后，說(shuō)：“微風(fēng)你可真香?。∧銖哪膩?lái)？”

　　生2：我是小兔子……

　　師：那么多小動(dòng)物都夸你，你有什么感想？（我會(huì)非常高興）那你能把微風(fēng)此時(shí)高興的心情通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：黃鶯，微風(fēng)都夸了小鹿的玫瑰花，試想一下，這時(shí)從草叢中一只蟋蟀跳出來(lái)，他會(huì)說(shuō)什么呢？還會(huì)有誰(shuí)來(lái)過(guò)，它可能會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象）

　　一、追求平等對(duì)話

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。語(yǔ)文課堂應(yīng)該提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的對(duì)話交流的過(guò)程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成?！缎÷沟拿倒寤ā芬晃?，要讓學(xué)生體驗(yàn)到能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)是不太容易的，但通過(guò)努力，也是可以做到的。教學(xué)中，我抓住了一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句，如：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。和看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

　　二、注重情感體驗(yàn)

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話。因此，課堂中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引移情進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒(méi)看到，你的心情會(huì)怎樣？的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)。一會(huì)兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在黃鶯，你為什么見(jiàn)了玫瑰花就想唱歌？和微風(fēng)，大伙兒在夸你的時(shí)候，你心里怎么想？的體驗(yàn)中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來(lái)的快樂(lè)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒(méi)有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂(lè)。不斷的角色體驗(yàn)的過(guò)程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對(duì)課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

　　三、激活創(chuàng)造思維

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身更重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)孩子富于幻想的天性。如，在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話以后，我先提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)──。一位可愛(ài)的小姑娘跑過(guò)來(lái)，她說(shuō)──，繼而讓學(xué)生自由想象說(shuō)話。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開(kāi)啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了孩子們想象的翅膀。

　　送人玫瑰，手有余香，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓?lè)。我想，作為一名語(yǔ)文教師，也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂(lè)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 5

　　教學(xué)目的

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法

　　以讀為主，讀演結(jié)合。

　　教學(xué)用具

　　媒體資源：視頻《小鹿的玫瑰花》。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　　（一）引入新課

　　1、春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

　　2、板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

　　3、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　播放視頻《小鹿的玫瑰花》，要求學(xué)生無(wú)聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　二、合作交流

　　在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　如：（1）利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

　　（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

　?。?）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

　?。?）在組詞中識(shí)字。

　　（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

　　三、品讀領(lǐng)悟。

　　1、學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

　　2、結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

　?。?）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?！?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。?）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

　　3、展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

　　4、分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　5、在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

　?。?）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

　?。?）指名表演，加深理解。

　　指導(dǎo)演小鹿

　　要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

　　要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

　　表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

　　指導(dǎo)演鹿弟弟

　　鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

　　指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

　　表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　?。ǘ?、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、擴(kuò)詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。

　　3、想辦法記憶字形。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　?。?）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　如：燒――澆，躲――躺，由――抽，射――謝，歌――哥，別――拐，青、爭(zhēng)――靜。

　?。?）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。

　　（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。

　?。ㄈ?、積累運(yùn)用

　　1、詞語(yǔ)積累。

　　嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

　　2、完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

　?。?）展示讀詞語(yǔ)和句子。

　?。?）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

　　四、延伸活動(dòng)

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

　　教學(xué)反思

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的`童話故事。故事傳遞出"能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)"的樸素哲理。我在上《小鹿的玫瑰花》時(shí)按新課標(biāo)的精神，上完后，感觸頗多。

　　一。追求感悟教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。本文要讓學(xué)生體驗(yàn)到"能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)"是比較困難的，但通過(guò)努力，也可以做到。教學(xué)中，我抓住一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句，如："這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！焙?看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！睂W(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

　　二。注重體驗(yàn)課堂中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處引"移情"進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒是小鹿，在"如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒(méi)看到，你的心情會(huì)怎樣？"的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切看到玫瑰花，感受他看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)。一會(huì)兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在"黃鶯，你為什么見(jiàn)了玫瑰花就想唱歌？"和"微風(fēng)，大伙兒在夸你的時(shí)候，你心里怎么想？"的體驗(yàn)中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來(lái)的快樂(lè)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然就感受到小鹿自己沒(méi)看到玫瑰花但仍發(fā)自內(nèi)心那種快樂(lè)。

　　三。引導(dǎo)想像"想象力比知識(shí)本身更重要?！苯虒W(xué)中我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造。如，在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話以后，我先提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)──。繼而讓學(xué)生自由想象說(shuō)話。學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，講得都非常好。

　　在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中，自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)，正可謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”！我想，作為一名語(yǔ)文教師，也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂(lè)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 6

　　第一課時(shí)

　　課型

　　新授。

　　教法學(xué)法

　　自主合作探究。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知8個(gè)生字。

　　2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)知8個(gè)生字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎?看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?

　　生介紹花名。

　　師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧!

　　(生讀課文)

　　2、生交流認(rèn)字的方法。

　　3、你覺(jué)得誰(shuí)的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧!

　　生答。

　　4、生開(kāi)火車認(rèn)字、組詞。

　　5、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請(qǐng)你們先讀一讀課文，然后用自身的話說(shuō)說(shuō)課文的`內(nèi)容。

　　生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。

　　6、現(xiàn)在，誰(shuí)愿意講故事給大家聽(tīng)呢?

　　(生上臺(tái)講故事)

　　三、朗讀感悟

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么?

　　(生答)

　　2、玫瑰枝條，長(zhǎng)出葉子，接著呢?請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?

　　(生答)

　?、艓煟哼@一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?

　　(生讀)

　?、茙煟嚎煲_(kāi)花了，小鹿很高興，他看到花開(kāi)了嗎?為什么?你是怎么知道的?

　　(生答)

　?、菐煟耗銈冇X(jué)得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?

　　(傷心、失望)

　　誰(shuí)來(lái)試一試?

　　生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。

　?、葞煟赫?qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎?

　　生分角色朗讀4～8小節(jié)。

　?、蓭煟哼@5個(gè)小節(jié)中，有什么地方不明白嗎?

　　生提問(wèn)，其它生解疑。如：

　　(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說(shuō)它的玫瑰花沒(méi)有白栽?等)

　　3、分角色朗讀課文：

　　現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話?老師讀旁白局部。

　　師生一起朗讀。

　　師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好，為什么?

　　生生評(píng)議。

　　師：請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!

　　小組朗讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　小鹿的心靈可真美啊!只要對(duì)他人有協(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂(lè)于助人，行嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　課型

　　新授課。

　　教法學(xué)法

　　自主、探究合作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)12個(gè)字會(huì)寫(xiě)。

　　2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)12個(gè)字會(huì)寫(xiě)。

　　2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　復(fù)習(xí)：分角色扮演課文。

　　師：上節(jié)課俺們又認(rèn)知了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字?

　　同桌互考。

　　二、認(rèn)讀生字

　　師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查同學(xué)認(rèn)字情況：

　　1、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。

　　2、老師鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。

　　3、同學(xué)自記生字。

　　4、老師采取開(kāi)火車的方法，檢查同學(xué)。

　　5、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。

　　三、寫(xiě)生字

　　1、師：現(xiàn)在，俺們先學(xué)習(xí)寫(xiě)“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空。

　　生書(shū)空，明白“弟”只有7筆。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

　　生答：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間兩豎分兩筆寫(xiě)成。

　　3、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫(xiě)“骨”這個(gè)字?

　　小老師教寫(xiě)生字。

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫(xiě)兩遍。

　　生寫(xiě)生字。

　　5、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這3個(gè)字，它們有什么一起點(diǎn)呢?

　　生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得得時(shí)候要左窄右寬。

　　6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個(gè)字寫(xiě)成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這3個(gè)字寫(xiě)在田字格內(nèi)。

　　7、師：再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個(gè)字有什么一起點(diǎn)?

　　生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。

　　8、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫(xiě)這3個(gè)字?

　　小老師教寫(xiě)生字。生寫(xiě)生字。

　　請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫(xiě)得最好的字，上來(lái)展示?

　　生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。

　　四、完成課后俺會(huì)讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第15頁(yè)，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個(gè)詞再說(shuō)三句話嗎?

　　生讀句子，再用這三個(gè)詞造句。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、安排作業(yè)

　　把本課會(huì)寫(xiě)的生字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)幾遍。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　4、小鹿的玫瑰花

　　弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 7

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謝、漸、微”等12個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的'詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　3、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片

　　四、教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　?。ㄒ唬ǔ鍪菊n件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字

　　小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！

　　多美的花?。。◣煱鍟?shū)：玫瑰）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？

　?。ǘ┙翌}

　　春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鹿的玫瑰花》_語(yǔ)文教案》。我們?nèi)タ纯窗?。――（把課題補(bǔ)充完整）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知

　?。ㄒ唬┱?qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　（二）離開(kāi)小魚(yú)的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

　　1、出示生字詞語(yǔ)卡片。

　?。?）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

　?。?）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）

　　2、整體感知課文內(nèi)容。

　　讀了課文，你知道了什么？

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑。

　?。A(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）

　　三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

　?。ㄒ唬└鶕?jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

　?、俾沟艿芡锵У貙?duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　②鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

　?。ǘ┳杂勺x1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 8

　　一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水。可當(dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。

　　這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬(wàn)家的道理。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的`手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，自能讀書(shū)。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

　　三、設(shè)計(jì)特色

　　讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　五、教學(xué)流程

　　第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書(shū)，初步感知課文的主要意思。

　　激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)。讀書(shū)的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。

　　提出讀書(shū)要求，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。

　　(1)讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書(shū)上。

　　(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：

　　玫瑰骨終瘸拐鶯

　　(3)理解的詞語(yǔ)有：

　　常常漸漸惋惜

　　讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)讀哪些段。

　　按要求，標(biāo)劃句子

　　(1)用標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。

　　(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。

　　進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題?

　　(2)用什么方法學(xué)會(huì)的?

　　(3)我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。

　　(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。

　　句子中的常常一詞說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

　　(2)玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

　　(3)一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。一朵花也看不到了。

　　句子中終于一詞說(shuō)明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

　　(4)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。

　　鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)惋惜一詞的理解是。

　　(5)鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!

　　鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?

　　分組探究，提出要求。

　　對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：

　　(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。

　　(2)對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。

　　(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。

　　第三環(huán)節(jié)，體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。

　　這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。

　　扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。

　　(1)要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。

　　(2)表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

　　扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出玫瑰沒(méi)有白栽這一文章的含意。

　　扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè)的愉悅心情。

　　通過(guò)扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到一人栽花，飄香萬(wàn)家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開(kāi)而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，當(dāng)別人有了幸福和快樂(lè)，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到了水到渠成之目的。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。

　?。病⒛芰δ繕?biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　?。?、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂(lè)，自己也能從中得到快樂(lè)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　?。?、體驗(yàn)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，一束玫瑰花。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒?jiǎn)幔?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。ㄉ好倒寤ǎ?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。?、誰(shuí)會(huì)送來(lái)這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。

　?。c(diǎn)擊課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）

　　生：記得。

　?。?、今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小鹿家，去聽(tīng)聽(tīng)小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！

　?。?、齊讀課題。

　?。ㄏ矚g小鹿嗎？再讀讀課題）

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識(shí)的生字娃娃還想和你們見(jiàn)見(jiàn)面呢！它還帶來(lái)了它的朋友，請(qǐng)看，認(rèn)識(shí)嗎？

　　（課件出示詞語(yǔ)：抽出終于）（讀得真準(zhǔn)，他們都是翹舌音）

　　（課件出示詞語(yǔ)：澆水躺在）（聲音真洪亮）

　?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：漸漸地靜靜地）（會(huì)讀的同學(xué)一起讀吧）

　?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：惋惜一瘸一拐）（最后兩個(gè)詞語(yǔ)可不好讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀）

　　三、研讀課文，朗讀感悟

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，詞語(yǔ)都讀得那么好，相信課文一定會(huì)讀得很棒！

　　師：我們一起來(lái)讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說(shuō)話的句子，準(zhǔn)備好了嗎？

　?。▽W(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽(tīng)邊劃出鹿弟弟所說(shuō)的話）

　　師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)來(lái)讀讀鹿弟弟的話。

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件出示：

　?。沟艿芡锵У貙?duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！保?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　齊讀兩個(gè)句子。

　　讀了這個(gè)句子，你有問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　生：為什么鹿弟弟一會(huì)說(shuō)白栽了，一會(huì)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？

　　生：“惋惜”是什么意思？

　　生：為什么一會(huì)惋惜一會(huì)又高興呢？

　　……

　　根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書(shū)：白栽惋惜沒(méi)有白栽高興

　　師：小朋友們提出的這些問(wèn)題真有價(jià)值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？

　　生：自己去尋找答案。

　?。ń鉀Q問(wèn)題）

　　點(diǎn)擊課件，出示：

　?。沟艿芡锵У貙?duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！保?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。薄R讀這句話：

　　師：點(diǎn)擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號(hào)。問(wèn)：“白栽”是什么意思？

　　生：等于沒(méi)有栽。

　　師：那小鹿栽了玫瑰花沒(méi)有呢？

　　生：栽了。

　　師：栽了還說(shuō)白栽，為什么？

　　生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒(méi)看著，這就是白栽。

　?。?、學(xué)習(xí)１～４自然段：

　　過(guò)渡：因?yàn)橐欢浠](méi)看著，就覺(jué)得白栽了，還那么惋惜，你覺(jué)得鹿弟弟這樣說(shuō)有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會(huì)體會(huì)吧！請(qǐng)小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會(huì)到的語(yǔ)句用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　生：用心地讀１～４自然段，畫(huà)句子。

　　師：來(lái)，把你剛才勾畫(huà)的體會(huì)最深的句子讀出來(lái)。

　　生：讀句子。

　　老師也找了一句，體會(huì)很深。大家把它勾畫(huà)出來(lái)。

　　師：找得真準(zhǔn)，我們來(lái)用心體會(huì)體會(huì)吧！（誰(shuí)說(shuō)的句子誰(shuí)發(fā)言）

　　生：當(dāng)學(xué)生說(shuō)“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。”時(shí)，點(diǎn)擊課件出示此話。

　　師：從這句話，你還能體會(huì)到什么？

　　生：體會(huì)到小鹿很愛(ài)勞動(dòng)。

　　生：體會(huì)到小鹿栽玫瑰很用心，后來(lái)一朵花都沒(méi)看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧！師：還能從哪些句子體會(huì)到小鹿的玫瑰花白栽了？

　　生：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵?！边@句話時(shí)（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）

　　師：指著圖片說(shuō)，這就是花骨朵。

　　生：還沒(méi)有開(kāi)的花叫花骨朵。

　　師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有──生齊說(shuō)：三十二個(gè)。

　　師：“三十二”你體會(huì)到什么？

　　生：很多。

　　生：他們數(shù)得很認(rèn)真。

　　師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會(huì)想些什么呢

　　生：略。

　　師：小鹿充滿了多么美好的希望啊！它會(huì)親自看到玫瑰開(kāi)花嗎？

　　生：不會(huì)。

　　師：說(shuō)說(shuō)看。

　　生：因?yàn)榫驮诳煲_(kāi)花的時(shí)候，他把腳跌傷了。

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……

　　師：從這句話你體會(huì)到什么？

　　生１：從“……”體會(huì)到時(shí)間很長(zhǎng)。（指導(dǎo)讀出等待，焦急的語(yǔ)氣）

　　生２：我體會(huì)到小鹿躺在床上很著急，因?yàn)樗芟胂肟吹矫倒寤ā?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：你讀得真好。一天，一周，一個(gè)月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？

　　生：不是。

　　師：他會(huì)想些什么呢？

　　生１：

　　生２：

　　……

　　師：小朋友們真會(huì)想象，這么多的'想法中，你覺(jué)得小鹿最想的是什么。

　　生：玫瑰花。

　　師：是?。≡僭趺聪?，都不能去看，多難受，多焦急??！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！

　　生齊讀：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……

　　師：小朋友們讀得多好啊！那下面這句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽(tīng)出點(diǎn)什么嗎？

　　師讀：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了──（師讀出驚喜的語(yǔ)氣）。可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語(yǔ)氣）。

　　師：從我的朗讀中，你聽(tīng)出什么了？你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)老師此時(shí)的心情嗎？

　　生：失望，……

　　師：真會(huì)感悟，你們也像這樣讀讀吧！

　?。ㄉx）

　　師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒(méi)看著──（難過(guò)）。

　　生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：惋惜是什么意思？

　　生：可惜。

　　師：帶著這種心情再讀讀這句話。

　　小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動(dòng)，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒(méi)看著，多讓人惋惜呀！

　　３、學(xué)習(xí)５～８自然段：

　　過(guò)渡語(yǔ)：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）

　　生：沒(méi)有。

　　為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會(huì)吧！

　　師：請(qǐng)小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫(xiě)了哪些小伙伴？他們說(shuō)了些什么？讀完以后同桌的兩個(gè)小朋友互相交流一下。

　　生：自學(xué)。

　?。◣熝惨暡⑴c學(xué)習(xí)）

　　師：小鹿玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　（生自由發(fā)言）

　　指明讀黃鶯的話──女生再讀。

　　指名讀微風(fēng)的話──男生再讀。

　　師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧！

　　點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面，好聽(tīng)的“鳥(niǎo)之語(yǔ)”的音樂(lè)也想起來(lái)了。

　　生欣賞畫(huà)面，師：看，花骨朵漸漸地開(kāi)放了。

　　（靜靜地欣賞玫瑰開(kāi)花的情景）

　　師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛(ài)呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：聽(tīng)了小伙伴那么多開(kāi)心的話語(yǔ)，小鹿怎么說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。

　?。ㄉx）

　　師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒(méi)有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂(lè)，所以他自己也快樂(lè)。我們?cè)僖黄鸶吲d地讀小鹿的話。

　　（齊讀）

　　師：看著哥哥那么開(kāi)心，鹿弟弟更開(kāi)心了。

　　點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。”

　　小結(jié)：從別人的快樂(lè)中感受到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)，所以這玫瑰花沒(méi)有白栽。

　?。础⒀菀谎荩?span style="display:none">01o萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開(kāi)心呀！想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰(shuí)的話，你就認(rèn)真的練一練吧！

　　學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　師：來(lái)，推薦平時(shí)讀書(shū)最棒的小朋友來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟？各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認(rèn)真地欣賞吧！演讀：

　　師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！

　　生：讀黃鶯的話。

　　師：微風(fēng)，你聞過(guò)小鹿家的玫瑰花是什么味呀！

　　生：讀微風(fēng)的話。

　　師：小鹿，你聽(tīng)見(jiàn)他們的話了嗎？那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！

　　生：讀小鹿的話。

　　師：鹿弟弟，你還會(huì)認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎？

　　生：讀鹿弟弟的話。

　　師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！

　　四、總結(jié)升華，品讀育德

　　小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂(lè)灑在了別人的心田里，別人快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”

　　（齊讀名言）

　　老師把這句名言送給你們，記在心里。落實(shí)在行動(dòng)上，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)的。

　　五、再讀課文，積累句子

　　小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個(gè)有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！

　　六、課外延伸

　　師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰(shuí)？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給我班可愛(ài)的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰(shuí)呢？

　　生：自由發(fā)言。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　大家看到過(guò)玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

　　二、范讀欣賞，整體感知

　　課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。

　　三、識(shí)字

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，初步識(shí)字：

　　多么有意思的課文呀，我們快快拿起書(shū)來(lái)讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音：

　　你們讀的可真認(rèn)真?，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰(shuí)是識(shí)字大王。

　　(指名讀──齊讀──開(kāi)火車讀)

　　注意:骨、終、鶯的讀音。

　　3、連詞認(rèn)字：

　　這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)。注意：

　　玫瑰(méi

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二年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》

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