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對外漢語教案優(yōu)秀

時間：2024-11-13 08:21:40 6

對外漢語教案優(yōu)秀（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的對外漢語教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

　　對外漢語教案優(yōu)秀 1

　　教學(xué)對象：

　　課程名稱：初級漢語聽力課

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聽力能力并提高聽力水平。

　　2、掌握聽力題的方法與技巧。

　　3、從聽力材料中學(xué)習(xí)口語表達。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)教具：

　　錄音機

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時：（50分鐘）

　　一、組織課堂（2分鐘）

　　二、學(xué)習(xí)生詞（5分鐘）當然

　　表示非?？隙?。

　　例如：我問xx：你會說越南語嗎？（xx是同學(xué)的名字）xx可以回答我，我是越南人，當然會說越南語了。

　　三、完成聽力理解練習(xí)

　　（一）聽句子并做練習(xí)

　　1、給學(xué)生5分鐘時間熟悉聽力理解練習(xí)的第一部分。

　　插入講解做聽力的方法：根據(jù)答案猜問題，帶著問題聽材料。

　　2、聽兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫出正確答案，評講學(xué)生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。

　　我要包；

　　題中關(guān)鍵問香水是誰的；

　　要新報，不要舊報，如果新報在手上就不會再強調(diào)要新報；B沒有涉及問別人要什么藥，而是提及自己想要別的藥，C文中也沒有問到，而材料中問有沒有別的藥，說明他拿到了中藥，但是想要別的藥，所以說答案是他不喜歡中藥；

　　材料種說了“這把紅傘”；材料提及“也是”“學(xué)生”；看照片時才會說xx的照片真漂亮；

　　因為很累，不騎車，所以今天坐車，B選項不常騎車沒有提及，C選項問今天誰騎車，也沒有在材料中體現(xiàn)；

　　只有大夫才會說“我的病人”；在句中，老校長指的是以前的校長。

　?。ǘ┞爩υ?，選擇正確答案

　　1、給學(xué)生5分鐘時間熟悉聽力理解練習(xí)的第一部分。鞏固做聽力的方法：根據(jù)答案猜問題，帶著問題聽材料。

　　2、前10題聽兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫出正確答案，評講學(xué)生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。

　　比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護士300多人，女的只有100多人。女說醫(yī)生工資高，男說醫(yī)生工作也很累。女詢問男哪有賣漢意詞典，說明她想買。李教授以前教我文學(xué)。

　　問地點，材料表明麥克在新留學(xué)生宿舍樓。

　　女說毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買紅色的毛衣，男說我也不喜歡紅的'，就表示男也不想買紅色的毛衣，故A不對，而句中只提及男對女說要換商店，并沒有說換毛衣，所以正確答案是B。

　　細節(jié)題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶，但是沒有日用品。

　　女的需要詞典，最后強調(diào)要大的，故選擇C。女的問“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。

　　男說“有那么多中國人騎自行車”則表示中國的自行車很多，女的說“不太貴”則表示自行車很便宜。

　　后兩題，先給2分鐘看題目，讓學(xué)生根據(jù)答案猜對話，帶著問題聽材料，每段材料先聽一遍，然后讓學(xué)生作答，評講學(xué)生做錯的部分，在兩段材料都聽完后，再聽一遍材料。

　　11、（1）C女的因為媽媽身體不好而經(jīng)常去看媽媽。

　?。?）A最后一句，女的說：“不，她在家呢?！?span style="display:none">w8S萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　12、（1）C對話是關(guān)于兩個醫(yī)生說醫(yī)院的事，故選C。

　?。?）B女第一句話說“我們醫(yī)院也很小”，故了解到，在小醫(yī)院工作的是女。

　?。ㄈ┞牰涛模袛嗾`并回答問題。

　　根據(jù)答案找出關(guān)鍵詞，并帶著問題聽第一遍錄音。之后再看到回答問題的部分，根據(jù)問題有目的的再聽一遍錄音，再得到正確答案后再聽一遍錄音，鞏固聽到的答案。

　　短文

　　（一）1、判斷正誤

　　A、正確我弟弟是北京法律大學(xué)一年級的學(xué)生。

　　B、錯誤他喜歡法律也喜歡英語。

　　C、正確他常常在宿舍里聽英語磁帶，即有英語磁帶。

　　D、錯誤沒有歷史書。

　　E、錯誤是老師請弟弟吃飯。

　　2、回答問題

　?。?）弟弟現(xiàn)在在學(xué)法律、經(jīng)濟和英語。

　　（2）弟弟英語的發(fā)音和聽力不太好。

　?。?）弟弟常常在宿舍里聽英語磁帶，看英語報紙。短文

　　（二）1、判斷正誤

　　A、錯誤不累的時候也喝酒。

　　B、錯誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。

　　C、錯誤爸爸邀請他喝酒，所以不是只想一個人喝。

　　第二課時（50分鐘）

　　一、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容：再聽一遍錄音，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述最后的兩個短文。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分：語音語調(diào)練習(xí)

　?。ㄒ唬┻x擇聽到的詞語

　　聽一遍錄音，然后選擇答案，通過詢問單個同學(xué)的方式，了解同學(xué)的作答情況，并糾正錯誤的答案，在同學(xué)回答出答案后，請同學(xué)將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。

　?。ǘ┞牶髽顺鰟澗€的音調(diào)

　　聽一遍錄音，然后請同學(xué)將答案寫到黑板上。

　?。ㄈ┻x擇聽到的句子

　　聽一遍錄音，請同學(xué)說出答案，并讀出正確的句子。

　?。ㄋ模┖?span style="display:none">w8S萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　（五）布置回家完成。

　　三、教唱歌《寧夏》

　　1、聽歌填空。

　　2、學(xué)唱歌。

　　對外漢語教案優(yōu)秀 2

　　一、教案的主要構(gòu)成部分

　　1、教學(xué)對象：年級、國別、人數(shù)

　　2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等

　　3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課

　　4、教學(xué)目標：知識、技能

　　5、教學(xué)難點與重點

　　6、教學(xué)方法

　　7、板書設(shè)計

　　8、教學(xué)時間

　　9、教具

　　10、教學(xué)步驟

　　二、教學(xué)步驟部分

　　1、組織教學(xué)

　　2、復(fù)習(xí)舊課

　　3、學(xué)習(xí)新課

　　學(xué)習(xí)新課部分需要重點撰寫。需包括：

　　1)生詞

　　2)課文

　　3)重點詞語講解（詞義+具體講解的方法與步驟）

　　4)重點語法講解（語法點的意義+具體講解方法與步驟）

　　5)練習(xí)

　　6)本課小節(jié)

　　7)布置作業(yè)

　　三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素

　　1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

　　2、難點與重點：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，確定教學(xué)重點。

　　3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時注意增強應(yīng)變能力。

　　4、重點詞語與語法點：首先需科學(xué)地選出該課的重點詞語與語法點；其次，選用確定合適的.教學(xué)方法進行講練；最后運用多種形式進行練習(xí)鞏固。

　　5、科學(xué)地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

　　對外漢語教案優(yōu)秀 3

　　教學(xué)目的：

　　“把”字句是用介詞“把”將謂語動詞支配關(guān)涉的對象提到動詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘＝浑H活動中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復(fù)雜，稱它是對外漢語教學(xué)過程中的重點和難點之一。這篇教學(xué)設(shè)計將通過具體語境環(huán)境設(shè)計對“把”字句的基本形式、語法功能作用進行教學(xué)與相應(yīng)的練習(xí)，以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點，能夠在實際的語言環(huán)境中運用。

　　教學(xué)過程：

　　利用動作演示的.展示技巧展示語法點（在進入教室之后，把教室的門關(guān)上）在正式上課后，通過與學(xué)生們的交談，問學(xué)生相關(guān)的問題，“剛剛老師做什么了？”讓學(xué)生用漢語表達出來，并寫下同學(xué)們的答案，比如“老師關(guān)上門”。這時引出“把”字句，在黑板上寫下“老師把門關(guān)上了?！边@個句子，對這兩個句子進行比較，引出了“把”字句的第)(一個作用，語用表達的需求，強調(diào)動作的處置結(jié)果，當然在這個時候不會直接說出來，而是通過這樣的一種語境情況，使學(xué)生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時這時也可以指出，我們說的“門”是大家都知道的，是指教室的門。

　　接著寫出“把”字句的形式：

　　主語+（把+賓語）+謂詞性詞語

　　接著，問同學(xué)們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒有把門關(guān)上。

　　介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒”、“沒有”。

　　在這之后，再通過動作演練的方式，做把書拿起來這樣一個動作，讓全班同學(xué)進行練習(xí)，寫出“把”字句以及它的否定形式，對這一基礎(chǔ)的知識點進行練習(xí)。在這個訓(xùn)練的過程中，通過更多的例子，說明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動詞，則應(yīng)該出現(xiàn)在“把”字前面。

　　接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語法意義，以及“把”字句中動詞的特點。通過這樣的練習(xí)和歸納，對“把”字句進行更深入的講解。

　　在一開始的句子中，“老師把門打開了。”“我把飯吃了?！辈⒆寣W(xué)生可以自己造句，歸納出第一種類型：動詞+了(著)

　　我把地掃一掃、我把黑板擦一擦，說完這些，可以告訴學(xué)生們，“現(xiàn)在可以把你們的想法說一說”，得出第二類：動詞重疊

　　第三類：動詞+動量（時量）賓語通過答問的方式，給出非“把”字句的句子，讓學(xué)生進行改寫，我看了兩遍書，讓學(xué)生進行修改“我把書看了兩遍了。 ”

　　第四類：動詞是動結(jié)式、動趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書拿到窗臺上，讓學(xué)生回答，老師把書拿到窗臺上。

　　第五類：動詞+介詞短語老師把畫掛在墻上、老師把書放在桌子上

　　第六類：動詞+人稱代詞把書給我

　　針對這些情況，并不需要把具體的格式給出來，在一開始的時候，最重要的是能讓同學(xué)們感受到“把“字句，在反復(fù)的練習(xí)中增強一定的語感。

　　課堂練習(xí)

　　在對這些形式進行了初步的講解就要開始進行練習(xí)，在課堂上的練習(xí)主要通過。情景練習(xí)的方式進行訓(xùn)練。利用學(xué)生周圍的場景和環(huán)境，我先做出示范，說出三個“把”字句。

　　“我把書扔掉了?！?span style="display:none">w8S萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　“小明，能把字典借我嗎？”

　　“同學(xué)們，把你們的書翻到第9頁?！?span style="display:none">w8S萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　示范完后，讓學(xué)生分組練習(xí)，通過這樣的情景練習(xí)，學(xué)生可以體會出“把”字句的用法，同時讓一個學(xué)生發(fā)出指令，另一個學(xué)生完成動作，使學(xué)生在輕松的語言環(huán)境中來理解和把握“把”字句。并鼓勵大家能在日常交際的活動中進行“把”字句的使用。

　　對外漢語教案優(yōu)秀 4

　　教學(xué)目標：

　　讓學(xué)生掌握漢語中詢問和回答姓名的基本句型。

　　提高學(xué)生的聽說能力，能在實際情境中運用所學(xué)句型。

　　激發(fā)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。

　　生詞：你、叫、什么、名字、我。

　　漢字書寫練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　教師用漢語向?qū)W生打招呼，如“你好！”，引導(dǎo)學(xué)生用漢語回應(yīng)。

　　引入話題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何詢問和回答別人的姓名?！?span style="display:none">w8S萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　生詞學(xué)習(xí)：

　　教師展示生詞卡片，逐一教授“你、叫、什么、名字、我”的發(fā)音和意思。

　　學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

　　句型學(xué)習(xí)：

　　教師展示句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，解釋其含義和用法。

　　教師領(lǐng)讀句子，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。

　　對話練習(xí)：

　　教師與學(xué)生進行示范對話，如：“你叫什么？”“我叫李老師。”

　　學(xué)生兩人一組，進行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　漢字書寫：

　　教師示范書寫“你、叫、什么、名字、我”等漢字，講解筆順和筆畫。

　　學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師檢查并糾正。

　　課堂游戲：

　　“點名游戲”：教師隨機點名，被點到名的'學(xué)生需用漢語回答自己的姓名。

　　“快速問答”：學(xué)生分組進行快速問答比賽，看哪組回答得又快又準。

　　總結(jié)與作業(yè)：

　　總結(jié)本課學(xué)習(xí)的句型和生詞。

　　布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用漢語進行對話練習(xí)，詢問和回答姓名。

　　對外漢語教案優(yōu)秀 5

　　教學(xué)目標

　　知識目標：學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答的表達方式。

　　技能目標：學(xué)生能夠聽懂并正確說出詢問和回答姓名的句子，提高口語交流能力。

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　關(guān)鍵詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）、是（shì）。

　　基本句型：你叫什么名字？我叫xx。

　　教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)入（5分鐘）

　　自我介紹：教師先用簡單的中文進行自我介紹，包括姓名，可以用圖片或PPT輔助展示，讓學(xué)生感受到中文的'友好氛圍。

　　游戲熱身：“我是誰”游戲。教師準備幾張名人或卡通人物的圖片，展示圖片并問：“他/她叫什么名字？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試用中文說出名字或猜測，活躍課堂氣氛。

　　2、新課講解（10分鐘）

　　詞匯教學(xué)：逐一介紹新詞，利用實物、圖片或動作輔助教學(xué)，如指著自己說“我”，同時板書新詞，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。

　　3、練習(xí)活動（15分鐘）

　　分組練習(xí)：學(xué)生兩人一組，輪流扮演詢問者和回答者，進行對話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。

　　角色扮演：設(shè)置幾個場景（如在學(xué)校、在超市等），學(xué)生根據(jù)場景進行角色扮演，使用所學(xué)句型進行交流。

　　4、游戲鞏固（10分鐘）

　　5、總結(jié)反饋（5分鐘）

　　總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點詞匯和句型。

　　學(xué)生分享：請幾位學(xué)生分享今天學(xué)到的內(nèi)容或感受，鼓勵大家用中文表達。

　　6、作業(yè)布置

　　口頭作業(yè)：回家后向家人或朋友用中文介紹自己的名字，并詢問他們的名字。

　　書面作業(yè)：編寫一段簡短的對話，至少包含三次“你叫什么名字？”和相應(yīng)的回答。

　　教學(xué)資源

　　圖片卡：名人、卡通人物圖片用于導(dǎo)入和練習(xí)環(huán)節(jié)。

　　PPT：展示新詞、句型及應(yīng)用場景。

　　名片模板：可作為角色扮演的道具，讓學(xué)生寫下自己的中文名字，增加互動性。

　　對外漢語教案優(yōu)秀 6

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生能夠流利地詢問和回答自己的姓名。

　　拓展學(xué)生的詞匯量，學(xué)習(xí)相關(guān)的禮貌用語。

　　培養(yǎng)學(xué)生的`漢語交際能力和自信心。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　句子：“你叫什么名字？”、“我叫XXX”。

　　生詞：名字、叫、請問、謝謝。

　　禮貌用語：你好、再見。

　　漢字書寫練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)舊知：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和生詞，確保學(xué)生已掌握。

　　引入新課：

　　通過情境模擬（如新朋友見面）引入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　生詞與句型學(xué)習(xí)：

　　教授新生詞“請問、謝謝”的發(fā)音和意思，結(jié)合句子“請問你叫什么名字？”和“謝謝”進行練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)并練習(xí)句子“你叫什么名字？”和“我叫XXX”。

　　對話模擬：

　　教師與學(xué)生進行模擬對話，展示如何在不同情境下使用所學(xué)句型和禮貌用語。

　　學(xué)生分組進行對話模擬，教師提供指導(dǎo)和反饋。

　　漢字書寫：

　　教授并練習(xí)書寫新學(xué)的漢字，注意筆順和筆畫。

　　文化拓展：

　　介紹中國姓名文化，如姓名的構(gòu)成、命名習(xí)俗等，增加學(xué)生的文化認知。

　　課堂總結(jié)與作業(yè)：

　　總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)禮貌用語的重要性。

　　布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后準備一段自我介紹，包括姓名、年齡、國籍等信息，下次課進行分享。

　　對外漢語教案優(yōu)秀 7

　　一、教學(xué)對象

　　本教案的教學(xué)對象大約學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的漢語，掌握的漢語詞匯在400個左右。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　“漢語綜合課”是對外漢語教學(xué)語言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課?！皾h語綜合課”以講解教授漢語語言知識為主要教學(xué)任務(wù)。

　　1.由“V了”句型，引申講解“了”的兩個用法。

　　2.掌握“V去”表示的語法意義并能熟練運用。

　　3.歸納結(jié)果補語

　　4.掌握并能熟練運用“如果……就……”句型。

　　三、教學(xué)目標

　　1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。

　　2.能夠根據(jù)模擬的語境，使用不同的結(jié)果補語。

　　四、教學(xué)方法

　　1.復(fù)習(xí)舊課時采用“聽寫生詞―聽課文錄音―提問課文內(nèi)容―學(xué)生復(fù)述課文”等步驟讓學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進一步鞏固。

　　2.語法講解

　　根據(jù)語法點難易程度，采用不同的'方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內(nèi)涵。可以利用、創(chuàng)造情景，行為動作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學(xué)生大量模仿練習(xí)熟悉語法點的使用，最后需要對語法點進行簡單的總結(jié)歸納，讓學(xué)生加深印象。

　　五、教學(xué)過程（2課時）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解課文中及課后練習(xí)中涉及的相對重要的語言點，并使之能根據(jù)不同語境熟練應(yīng)用。

　　（一）“得了”→“V了”

　　引入：根據(jù)課堂情境，有些同學(xué)正在吃早飯，有些同學(xué)已經(jīng)吃過早飯了，給出兩個句子讓學(xué)生進行對比?！爸钡挠梅ㄒ郧耙呀?jīng)學(xué)過。

　　“我吃著早飯?！报D―“我吃了早飯?！?span style="display:none">w8S萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　解釋：第一個句子中“著”表示動作正在進行，正在吃早飯，不是吃過了，也不是沒吃；第二個句子中的“了”放在動詞表示動作已經(jīng)完成，“吃”這個動作發(fā)生在過去。

　　造句：（提供情境，讓學(xué)生造句）

　　昨天，我們學(xué)習(xí)了什么？――我們昨天學(xué)（習(xí)）了生詞。

　　昨天晚上我們學(xué)校有人開演唱會，你們?nèi)チ藛?？――我們昨天看了演唱會。

　　引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個句子表達的事情希望對方當做個新情況，得到足夠重視。

　　例1

　　A、今天他自己做作業(yè)了。――他以前都是抄別人的，現(xiàn)在自己做，（是否該獎勵他？）

　　B、今天他自己做了作業(yè)。――他天天都自己做作業(yè)，今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。

　　例2

　　A、我看了晚會。

　　B、我看晚會了。

　　C、我看了晚會了。

　　A句中，前提是，說話前我沒有看晚會，表達的是“看晚會”這件事完成，又如：我看了這本書，他做了作業(yè)。

　　B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會，從來不看，現(xiàn)在我看了，那么“我看晚會”這件事是個新的情況，說話人帶有希望聽話人注意到這個新情況的心態(tài)，或者可能是在暗示對方：下次晚會我們一起去看吧。

　　C句出現(xiàn)兩個“了”，就同時有完成和變化的含義。

　?。ǘ￢去(掉)

　　表示受事因為動詞所表示的動作而消失。

　　例：

　　1.他辭去了大學(xué)的工作。（現(xiàn)在，工作沒有了）

　　2.他檫去臉上的汗，繼續(xù)向上爬。（臉上本來有汗，現(xiàn)在沒有了）

　　動作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。――讓學(xué)生造句。

　　引申：“V+補語（結(jié)果補語）”

　　完

　　聽完、畫完、做完、吃完

　　見

　　看見、聽見

　　到

　　看到、聽到、買到、找到、得到

　　著

　　找著、買著、點著、睡著

　　去/掉

　　辭去、花去、擦去、洗去、脫去

　　懂

　　看懂、聽懂

　　走

　　飛走、偷走、借走、拿走

　　成

　　變成、畫成、切成

　　選取其中幾個，做適當講解。然后帶學(xué)生完成課后習(xí)題四

　　1.對不起，我寫錯了，把你的名字寫（）西瓜了。

　　2.這個問題很簡單，我一聽就聽（）了。

　　3.快點兒，寫（）了作業(yè)我們?nèi)タ措娪啊?span style="display:none">w8S萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　4.你睡（）了嗎？

　?。ㄈ┲灰汀ˋSlong as）

　　引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）

　　只要大家好好學(xué)習(xí)，就能學(xué)好漢語。

　　只要A就B，A表示一種條件，B是一種結(jié)果。（給出語境，讓學(xué)生造句）

　　大家根據(jù)抽簽來決定誰表演。――只要抽到了數(shù)字簽，就要上臺表演。

　　大家準備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣。――只要天氣好，我們就去爬山。（通過問題引導(dǎo)學(xué)生使用該句型）你喜歡看電影嗎？――我能學(xué)好漢語嗎？――你喜歡吃什么？我給你做。

　　六、教學(xué)反思

　　本課語法點不多，不難理解，無需過多解釋，重點在于操練的部分。課上應(yīng)注重對語法點的反復(fù)練習(xí)，假設(shè)各種不同情境，采用各種形式，務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進來。

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　　1、教學(xué)目標與要求：

　　“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓(xùn)練。

　　“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達

　　2 、教學(xué)重點

　　抓語言項目：

　　語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);

　　詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

　　語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

　　功能――意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)

　　3、教學(xué)難點

　　在教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對于基礎(chǔ)好的.學(xué)生要求掌握，對于成績不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。

　　4 、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)

　　直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋

　　直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件

　　情景法：設(shè)計情景、利用實地情景

　　其他：模仿、重復(fù)、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

　　5、教學(xué)過程(教學(xué)步驟、時間分配)

　　課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個主要環(huán)節(jié)：

　　步驟：

　　組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

　　各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)

　　(1)組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

　　點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標和內(nèi)容。

　　內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

　　方法：提問、回憶、講述、對比、游戲

　　(2)復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

　　檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題

　　(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)

　　強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練

　　一般順序：

　　朗讀――詞語講解――分段――提問和回答――歸納段落大意――講

　　授語法點――操練

　　(4)新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

　　歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容

　　(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

　　造句、作文、預(yù)習(xí)

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　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。教學(xué)難點：

　　區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。

　　2、讀6個單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　1）可以根據(jù)字母的音和形編說拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。

　　2）教具準備：字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。

　　本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點復(fù)習(xí)z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調(diào) z、c、s 發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個整體認讀音節(jié) zi、ci、si，強調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

　　2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的'“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

　　4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5.展示視頻，讓學(xué)生觀察視頻的正確讀音

　　5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。

　　7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

　　練習(xí)：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個音學(xué)生上來取卡片取單韻母拼

　　三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

　　3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。

　　5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

　　6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

　　8、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

　　練習(xí)：

　　1．改變聲母或韻母兒歌：一位叔叔，正在耍獅子

　　2．找朋友的游戲：（讀卡片時老師已把卡片隨機放到個別學(xué)生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在這里。（拿到zh的學(xué)生跑上來，領(lǐng)大家讀卡片）

　　生：（如果對）對對對，你們是一對好朋友。（如果錯）錯錯錯，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？

　　3．比一比。

　?。?）小實驗：用眼看，老師對著薄紙片讀zh ch sh r，會有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時候氣流最強）

　?。?）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？

　?。?）讀一讀：翹舌音。

　　四、學(xué)說兒歌繞口令《四和十》

　　Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí

　?。?）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

　　（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

　?。?）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

　?。?）同桌互相幫助讀兒歌。

　?。?）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。

　?。?）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

　　附：板書

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　　一、教學(xué)目標

　　1.通過對課文的聽力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識，學(xué)會使用文中出現(xiàn)的語法。

　　2.在提高聽力能力的.基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉學(xué)生口語表達能力和交際能力。

　　二、教學(xué)重點

　　1.學(xué)習(xí)相關(guān)語法

　　2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。

　　三、教學(xué)難點

　　理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達

　　四、教學(xué)方法

　　聽寫法

　　聽讀法

　　五、教學(xué)內(nèi)容和步驟

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