談心――架起師生心靈的彩虹
“言為心聲”，在班務(wù)工作中，談心是一門極講究的教育藝術(shù)。不管遇到什么事，只要將心中所想全部吐露出來，真正從內(nèi)心來溝通學(xué)生，師生之間的所有事情都能迎刃而解，教育的效果也能得到充分展現(xiàn)。談心：化作春泥更護花。
談心的目的是什么？教師所做的一切是為誰？談心你應(yīng)將你從學(xué)生的對立面拉回到學(xué)生的伙伴上來，讓學(xué)生從表面到內(nèi)心都真正地體會到你和他她的談心是為了他她，所以你的語氣應(yīng)委婉、誠懇，你的說話應(yīng)盡量為他她著想，為他她說話，從內(nèi)心真正體味到你在幫助他她，而不是在批評他她，管理他她，委屈他她，訓(xùn)斥他她，甚至在打擊、排斥他她。只要你從內(nèi)心發(fā)出自己的呼喚，那一定就會得到他她的心聲。所以，在談心前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備時應(yīng)充分地發(fā)現(xiàn)談話對象的優(yōu)點。羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰覀儽局\心、真心、愛心、熱心來面對談心的學(xué)生，他她一定會領(lǐng)會到教師是“化作春泥更護花”。
談心的手段：潤物細(xì)無聲。
談心的對象是學(xué)生，從教師的角度來說，學(xué)生既是教育的主體，又是教育的對象，也就是說，學(xué)生在教育的過程之中既可以是被動的，又是主動的。所以我們在教育的手段方面，不應(yīng)采用苦口的良藥，而應(yīng)采用爽口的良藥。教師在與學(xué)生談心時應(yīng)看中遠(yuǎn)期效應(yīng)，而不能求得立竿見影的效果。有時在談心時，不應(yīng)采用訓(xùn)斥的方式，而應(yīng)解開學(xué)生的心里疙瘩，解鈴還得系鈴人，既然面對學(xué)生進行溝心教育，就應(yīng)做到心心相印，和風(fēng)細(xì)雨式的談心才是教育的主要方式，“潤物細(xì)無聲”是我們談心的最佳境界。
談心的方式：遠(yuǎn)近高低各不同。
談心的方式有很多，歸納一下有以下幾種：
一、直接入題式
直接入題式的談心針對性極強，就問題談問題，就事情說事情，直奔主題。這種談心方式節(jié)省時間，工作效率高。從談心的學(xué)生的角度而言，學(xué)生會覺得老師直率，不小肚雞腸。這種談心方式對那些有朋友義氣的男同學(xué)極有效果。
二、旁敲側(cè)擊式
旁敲側(cè)擊式的談心隱蔽性極強。常用在對有些問題發(fā)現(xiàn)了但證據(jù)不充分的時候，師生談心即可以了解情況，又能防患于未然，做到防微杜漸。有人說千里長堤毀以蟻穴，要做到將有些小問題解決在萌芽狀態(tài)，就要對一些非正式群體常進行一些旁敲側(cè)擊式的談心，做到補小過以防大錯，使學(xué)生真正認(rèn)識到“勿以惡小而為之”。
三、真情感化式
學(xué)生的感情十分豐富。但有時要裝出一個小大人樣，將自己的情感封閉起來，尤其是遭受到某一方面的打擊或刺激之后，常出現(xiàn)不與別人交流的現(xiàn)象。面對這樣的學(xué)生，如果采用一般的方式進行談心，常常出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，使談心的場面變成教師唱獨角戲的單方面教育。所以面對這樣的學(xué)生，必須找到一個突破口，從情感的深處來感化他她，使他她接受你。年輕的男教師可以將自己放在哥哥的位置上，作為兄弟間的談心；年輕的女教師可以將自己作為學(xué)生的大姐，來幫助學(xué)生這個小弟弟；年長一點的教師可以作為他們的父母，讓他們感受到父母的真愛。面對一位父母離異的學(xué)生，你給了慈母的柔情；面對一位缺少親情的學(xué)生而言，兄妹之情將融化學(xué)生內(nèi)心的冰河。
四、現(xiàn)身說法式
教師都是從學(xué)生時期過來的 ，可能也被批評過，可能也被處罰過，那你是怎樣走出來的呢？你現(xiàn)在面臨的工作壓力，你是怎樣化解的呢？你又是怎樣進取的呢？當(dāng)你進行現(xiàn)身說法時，學(xué)生的心將被你抓住，并以此為動力，以你為榜樣，做一個優(yōu)秀的學(xué)生。
五、心理疏導(dǎo)式
學(xué)生的一些問題，很多是年齡段的身心發(fā)展的規(guī)律性問題，只要從學(xué)生個體出發(fā)，因材施教，合理疏導(dǎo)，學(xué)生就會有一種茅塞頓開的感覺。一位女生學(xué)習(xí)很用功，智商也不低，但幾次考試成績均不理想。面對她的談心，不是思想解放，樹立理想的問題，而是考試負(fù)擔(dān)與壓力的問題，所以在進行談心時著重從她面對的考試角度進行了正反分析，從她的內(nèi)心消除了恐懼的心理，從近期的幾次考試來看進步很快，提高了許多，這就是心理疏導(dǎo)的藝術(shù)魅力。
六、換位思考式
學(xué)生的心理在自我調(diào)節(jié)時不是很積極的，所以教師的談心就要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，解學(xué)生之憂，排學(xué)生所難。有時將自己放在學(xué)生這一角度去思考，這樣你的談心才會深入學(xué)生的心頭。假如學(xué)習(xí)困難生作業(yè) 沒作完，他已經(jīng)寫明有幾題不會做，你就不能批評，而應(yīng)表揚，當(dāng)然表揚還不能變成挖苦譏諷。在你的換位思考中，你就能真心、誠心地和學(xué)生談心，學(xué)生才易被感化。
作為教育的一種重要手段――談心，我們在注意了談心的目的、手段、方式之外還應(yīng)營造一個良好的談心氛圍，安排一個合適的談心場所，做到地位平等，氛圍融洽，效率提高，使談心成為師生之間心靈的橋梁。
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