大學(xué)生使用手機(jī)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：3G網(wǎng)絡(luò)；課堂教學(xué)
1 3G網(wǎng)絡(luò)及其發(fā)展現(xiàn)狀
3G （3rd Generation），即第三代數(shù)字通信，是通信業(yè)和計(jì)算機(jī)工業(yè)相融合的產(chǎn)物，相比于第一、二代數(shù)字手機(jī)，第三代數(shù)字通信的優(yōu)勢(shì)在于傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度大幅度提升，用戶可以在3G手機(jī)上直接寫(xiě)字、繪圖、拍照、拍攝視頻，并將其傳送出去，或從電腦中下載諸如圖像、音樂(lè)、視頻等多媒體文件，并且可以收發(fā)和查閱電子郵件、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行電話會(huì)議、電子商務(wù)等等。在發(fā)達(dá)國(guó)家，3G產(chǎn)品已經(jīng)逐步普及，3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。
在我國(guó)，隨著我國(guó)手機(jī)使用環(huán)境的不斷成熟以及經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，人們對(duì)3G網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知度已經(jīng)很高，手機(jī)已成為人們生活中必不可少的必需品，3G智能手機(jī)上網(wǎng)已成為新動(dòng)向。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2013年1月15日的第31次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，，其中手機(jī)網(wǎng)民4.2億，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)各項(xiàng)指標(biāo)增長(zhǎng)速度全面超越傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)在微博用戶及電子商務(wù)應(yīng)用方面出現(xiàn)較快增長(zhǎng)。
分析2011年和2012年的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》可以看出，我國(guó)網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)主要集中在10-39歲。2011年，10-19歲網(wǎng)民占26.7%，20-29歲占29.8%，30-39歲占25.7%；2012年，10-19歲網(wǎng)民占21.0%，20-29歲占30.4%，30-39歲占25.3%。大學(xué)生對(duì)獲得信息的渠道及網(wǎng)絡(luò)信息的尋求有更高的要求，高中和大專以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)到了較高的水平，尤其是大專以上學(xué)歷人群上網(wǎng)比例已接近飽和，成為網(wǎng)民中規(guī)模最大的職業(yè)群體。
2 3G網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園的普及及使用情況
2.1 關(guān)于學(xué)生持有手機(jī)的概率
根據(jù)在我校的調(diào)查結(jié)果顯示，2009-2012級(jí)學(xué)生的手機(jī)持有率幾乎為100%。剛剛步入大學(xué)校門的新生可能并非“人手一機(jī)”，慢慢的，由于學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)的所有通知都是通過(guò)電子校務(wù)、班級(jí)群、郵件等方式進(jìn)行公布，老師上課的課件、作業(yè)布置及修改、輔導(dǎo)答疑也是在電子校務(wù)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行，配備一臺(tái)智能手機(jī)就已迫在眉睫。
2.2 關(guān)于課堂使用手機(jī)的頻率
筆者設(shè)計(jì)了問(wèn)卷在所在學(xué)院的學(xué)生中展開(kāi)了初步調(diào)查，在持有手機(jī)的學(xué)生當(dāng)中，幾乎每個(gè)學(xué)生都有過(guò)在課堂上違紀(jì)使用手機(jī)的情況，包括收發(fā)信息、QQ 在線聊天、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看電子書(shū)、玩游戲、聽(tīng)歌等等。課堂上各種手機(jī)鈴聲此起彼伏，更有個(gè)別學(xué)生在課堂上或上課時(shí)走出教室接打電話，尤其是在臨近畢業(yè)的學(xué)生，這些不僅影響著使用者本人的聽(tīng)講，還會(huì)影響到周圍學(xué)生，干擾課堂教學(xué)秩序和效果。對(duì)此，學(xué)校和教師大都通過(guò)強(qiáng)制性的規(guī)章制度來(lái)予以管理，但往往收效甚微，甚至適得其反。
2.3 關(guān)于課堂使用手機(jī)對(duì)教學(xué)效果的影響
3 關(guān)于3G網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)影響的文獻(xiàn)綜述
課堂教學(xué)是指教師傳授給學(xué)生知識(shí)和技能的全過(guò)程，主要包括教師講解、學(xué)生問(wèn)答、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具。通過(guò)在我校數(shù)字圖書(shū)館統(tǒng)一檢索平臺(tái)搜索，結(jié)果如下：
1）以“3G網(wǎng)絡(luò)”和“課堂教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索到中文期刊17篇，中文學(xué)位論文1篇，中文報(bào)紙和圖書(shū)0篇。在中文期刊中，研究?jī)?nèi)容大都與課堂教學(xué)的影響無(wú)關(guān)。孫玉（2010年）在“3G手機(jī)對(duì)新聞專業(yè)課程課堂教學(xué)的正面影響”中從正面分析了3G手機(jī)對(duì)新聞專業(yè)課程課堂教學(xué)的影響。羅晨、巍巍（2013）在“課堂大學(xué)精神的嬗變：3G網(wǎng)絡(luò)下管理學(xué)原理案例教學(xué)的組織”中指出：大學(xué)精神是當(dāng)代大學(xué)生的精神支柱。3G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，管理學(xué)原理案例教學(xué)組織通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)化學(xué)生多元價(jià)值觀，綜合運(yùn)用3G網(wǎng)絡(luò)資源培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神，重構(gòu)課堂大學(xué)精神嬗變時(shí)期3G網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)原理案例教學(xué)組織模式價(jià)值觀，并適時(shí)適度提出相應(yīng)對(duì)策。
柳淑湘（2009）所寫(xiě)的“融合3G網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)提升政治課教學(xué)效果的實(shí)踐”涉及到3G網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的結(jié)合，但研究?jī)?nèi)容為中等教育；
2）以“3G手機(jī)”和“課堂教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索到中文期刊12篇，學(xué)位論文1篇，中文報(bào)紙和中文圖書(shū)0篇。
在中文期刊中，陳明（2012年）在“電力系統(tǒng)職工3G手機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究” 中，對(duì)電力系統(tǒng)職工3G手機(jī)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，揭示了新時(shí)代電力職工認(rèn)知心理機(jī)制、認(rèn)知方式的變化，為教學(xué)管理、組織和學(xué)習(xí)策略提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
陳祖兵（2012年）所寫(xiě)的“手機(jī)媒體在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用”，內(nèi)容為中等教育；
學(xué)位論文為錢守義（2010年）所寫(xiě)的“校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”，主要是從技術(shù)的角度研究網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的融合，與本研究無(wú)關(guān)聯(lián)。
3）以“大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)”為關(guān)鍵詞搜索到中文學(xué)位論文5篇，中文報(bào)紙20篇，中文期刊219篇，大都為大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與調(diào)查分析報(bào)告。
王描玲（2011）在“大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)情況的調(diào)查與分析”中，從大學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)的使用情況、手機(jī)上網(wǎng)與大學(xué)生學(xué)習(xí)課堂、大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度等三個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查，較全面的了解大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)狀，并提出了具有針對(duì)性的建議。
陳志剛、劉靈芝、韓梅（2011）在“手機(jī)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的影響研究” 中寫(xiě)到，學(xué)生經(jīng)不住手機(jī)的誘惑，在課堂上打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)和玩游戲，嚴(yán)重影響了高校的教學(xué)秩序和效果，學(xué)校應(yīng)該采取措施，杜絕手機(jī)對(duì)課題教學(xué)秩序的干擾。
4）以“大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)”和“課堂”為關(guān)鍵詞搜索到中文報(bào)紙7篇，中文期刊15篇（其中有5篇與本內(nèi)容無(wú)關(guān)），內(nèi)容大都為大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)狀陳述、現(xiàn)狀調(diào)查或者調(diào)查分析報(bào)告。
綜上，3G網(wǎng)絡(luò)，尤其是3G手機(jī)的迅速普及，在給學(xué)生的大學(xué)生活帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也使傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)面臨沖擊。目前學(xué)術(shù)界對(duì)此問(wèn)題的研究尚處于現(xiàn)狀調(diào)查階段，還存在廣闊的研究空間。
4 應(yīng)對(duì)措施
課堂教學(xué)是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，課堂是教師傳播知識(shí)、學(xué)生接受教育的地方。良好的課堂秩序是保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該共同努力來(lái)創(chuàng)建和維護(hù)良好的學(xué)風(fēng)。
1）態(tài)度方面。對(duì)于學(xué)生課堂上使用手機(jī)普遍的這種現(xiàn)狀，無(wú)論是學(xué)校的教學(xué)管理，還是教師的課堂組織，一味制止是不對(duì)的，企圖依靠制定一些規(guī)章制度來(lái)解決目前學(xué)生違紀(jì)使用手機(jī)的問(wèn)題是不科學(xué)的。制定制度是必要的，但制度并非萬(wàn)能的，重點(diǎn)在于正確加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行有效的調(diào)控，發(fā)揮3G網(wǎng)絡(luò)的積極作用，盡量減少其負(fù)面影響，使其成為教學(xué)工具的有益補(bǔ)充。
據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道， 任天堂的DS游戲機(jī)在新的學(xué)年將成為日本學(xué)校中的一個(gè)教學(xué)工具。既然手機(jī)在學(xué)生中已經(jīng)普及，是學(xué)生日常生活中使用最多的通訊工具，索性將其引入課堂上，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以改善課堂秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，利用3G手機(jī)的拍照、 攝像等功能減少記筆記的工作量和時(shí)間，節(jié)約有限的課堂教學(xué)時(shí)間；利用手機(jī)傳遞電子課件、講義、練習(xí)題等教學(xué)資料，既方便隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)查閱；利用休息時(shí)間理論聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)引入剛剛發(fā)生的相關(guān)的國(guó)內(nèi)外大事展開(kāi)討論，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，又可以活躍氣氛；利用MSN、博客、QQ群、空間、飛信群、班級(jí)和課程論壇等手機(jī)功能進(jìn)行課程討論和答疑。
2）教師方面。首先，教師要以身作則。以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德最基本的體現(xiàn)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做到按時(shí)上下課，不遲到，不早退，特別是要在上課前把手機(jī)調(diào)成震動(dòng)或者靜音，最好能在上課期間關(guān)機(jī)，在上課期間不要老是拿手機(jī)看時(shí)間或者發(fā)信息等行為，為學(xué)生做好表率，自覺(jué)營(yíng)造尊重課堂、尊重教學(xué)、尊重學(xué)生的良好氛圍，維持良好的課堂教學(xué)秩序和效果。
其次，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的人格魅力，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂的吸引力。
調(diào)查顯示，很多學(xué)生在課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)、聊天、玩游戲的原因，最主要的原因是某些老師上課沒(méi)有吸引力。這應(yīng)該引起教師的足夠重視。作為一名合格的大學(xué)教師，課前應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備教學(xué)資料，包括課件、講稿、板書(shū)、案例等，課堂上，應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的受教者，變成課堂教學(xué)的參與者，減少學(xué)生課堂使用手機(jī)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果。
3）學(xué)校管理方面。健全校園網(wǎng)建設(shè)，學(xué)生和教師可以根據(jù)電子校務(wù)的賬號(hào)和密碼通過(guò)手機(jī)無(wú)線上網(wǎng)，方便網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利展開(kāi)。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 陳志剛，劉靈芝，韓梅在“手機(jī)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的影響研究[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：54-56.
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大學(xué)生使用手機(jī)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體；思相政治教育；大學(xué)生
大學(xué)生使用手機(jī)非常的普遍，手機(jī)已成為師生交流不可或缺的媒介，是輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要載體。本文從大學(xué)生手機(jī)媒體的使用現(xiàn)狀，分析手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育方面的積極和消極的影響，探討對(duì)策，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。
一、大學(xué)生中使用手機(jī)媒體的現(xiàn)狀
一是普遍性。大學(xué)生手機(jī)使用突出表現(xiàn)為普及率高和使用率高?！?0年代”的大學(xué)生基本上人手一部手機(jī)，有90%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)是生活中的必需品，沒(méi)有手機(jī)將會(huì)非常不適應(yīng)。
二是時(shí)間長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，每個(gè)大學(xué)生平均每天使用手機(jī)的時(shí)間都在3小時(shí)以上。每個(gè)人用手機(jī)上網(wǎng)都有一年以上的歷史。每個(gè)月的上網(wǎng)流量都超過(guò)了500M，且還有加大的趨勢(shì)。
三是依賴高。大學(xué)生非常依賴手機(jī)，手機(jī)好像成為了人身體的一種器官。沒(méi)有了手機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張等不良性緒。甚至上課的時(shí)候都在使用手機(jī)。
二、手機(jī)媒體的使用對(duì)大學(xué)生的影響
（一）手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的積極影響
1.大學(xué)生愿意接受這種交流方式。手機(jī)相對(duì)于傳統(tǒng)電腦而言手機(jī)上網(wǎng)更加便捷，許多大學(xué)生都愿意使用這種快捷、高速的上網(wǎng)方式。學(xué)?？梢岳檬謾C(jī)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣和使用便捷的特點(diǎn)，建立大學(xué)生思想政治教育為主題的網(wǎng)頁(yè)并組織學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。
2.有利于大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。90后的大學(xué)生在大學(xué)期間是人格獨(dú)立的具體實(shí)踐期，個(gè)性的張揚(yáng)凸顯常常容易造成人際交往過(guò)程中的矛盾。而手機(jī)交流不需要正面接觸，能降低正面交流所具有的緊張感，有助于同學(xué)間師生間相互之間的溝通。
有利于大學(xué)生獲取知識(shí)信息。在手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之前大學(xué)生獲取知識(shí)的最主要渠道就是書(shū)籍和培訓(xùn)，但由于資源有限，他們所接觸到的知識(shí)有可能相對(duì)過(guò)時(shí)，以致于無(wú)法第一時(shí)間得到最新訊息，而手機(jī)海量的信息擴(kuò)展了思想政治教育的內(nèi)容。
有利于大學(xué)生的社會(huì)化。用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看信息、寫(xiě)微博、讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解社會(huì)、接觸知識(shí)、感悟文化。手機(jī)媒體的思想政治內(nèi)容拓展交往對(duì)象的范圍，讓交往內(nèi)容走向心靈世界，成為了促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的有效手段之一。
（二）手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的消極影響
任何事物都有其兩面性，手機(jī)媒體的應(yīng)用也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。
1.手機(jī)輻射有損學(xué)生身體健康?？茖W(xué)研究已明確表明長(zhǎng)時(shí)間頻繁使用手機(jī)會(huì)使人體內(nèi)分泌紊亂、睡眠質(zhì)量下降；
2.上課玩手機(jī)，嚴(yán)重影響老師教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲、看視頻，無(wú)心聽(tīng)老師講課?！暗皖^族”不僅影響自身的聽(tīng)課質(zhì)量，也嚴(yán)重影響授課教師的情緒，這致使教學(xué)質(zhì)量得不到保證。
3.部分學(xué)生經(jīng)常利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)瀏覽不良垃圾信息，嚴(yán)重影響心理健康。經(jīng)常瀏覽不良信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)分心、性格異常、思想極端，成為校園的不穩(wěn)定因素。
4.愛(ài)慕虛榮、盲目攀比。手機(jī)已成為學(xué)生手中的炫耀之物。蘋(píng)果手機(jī)也成為一個(gè)時(shí)尚的標(biāo)志。家庭條件一般的學(xué)生在盲目攀比的氛圍下很可能會(huì)迷失自我，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怨恨社會(huì)的情緒，失去自我。
三、利用手機(jī)媒體全方位的展開(kāi)大學(xué)生思想政治教育
輔導(dǎo)員要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)要有所創(chuàng)新。
一是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。輔導(dǎo)員利用手機(jī)短信、QQ平臺(tái)開(kāi)展日常的思想政治教育工作。通過(guò)QQ群、微信群能夠?qū)⑸磉叺闹卮笫录⒅卮笮侣勔约吧磉叺暮萌撕檬卵杆侔l(fā)給同學(xué)們；對(duì)熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治、文化觀點(diǎn)和就業(yè)信息等能與同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論。
二是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)思想政治教育的海量性。網(wǎng)上有很多關(guān)于大學(xué)生的理想信念教育，大學(xué)生行為道德規(guī)范內(nèi)容，這些個(gè)內(nèi)容以大學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)、PPT、視頻等形式出現(xiàn)，內(nèi)容豐富多彩。
三是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。QQ 群有很多功能，除了基本的聊天功能之外，還可以上傳群文件，共享相冊(cè)。同學(xué)們可以利用QQ群分享對(duì)一個(gè)時(shí)事的看法，輔導(dǎo)員加以引導(dǎo)，在辯論中理清楚自已的人生觀、價(jià)值觀；利用微信群引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，更加有效地提升了大學(xué)生思想政治教育的效果。
四是利用手C媒體加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理。手機(jī)媒體提高了大學(xué)生的自我管理能力。利用手機(jī)方便瀏覽網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們對(duì)于不懂的道理，隨時(shí)可以網(wǎng)上查看，主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上的信息很多，虛幻的東西有真有假，同學(xué)們要加以判斷，鑒別。
高校是提高大學(xué)生素質(zhì)的主陣地，輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生思想教育要利用好手機(jī)媒體，用好有利的一面，規(guī)避消極的一面。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生使用手機(jī)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 手機(jī)依賴性 教學(xué)對(duì)策
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Studen ts' Mobile Phones Dependency Issues Analysis
and Teaching Countermeasures
XU Yue， CUI Jizhe
（College of Economics and Management， Yanbian University， Yanji， Jilin 133002）
Abstract Mobile phone has become an important part of College Students' information and culture and cultural life， it also makes the emergence of "mobile phone addiction"， this thesis is based on the widely used characteristics of mobile phone， to "'mobile phone addiction study and life as the starting point， attempts to analyze the current situation of university students use mobile phone， discusses the university student "mobile phone addiction" problems in teaching， demonstrates the necessity of "mobile phone addiction"， provide a valuable research data and the construction of basic idea for University students.
Key words college students； mobile phone dependence； teaching countermeasures
0 引言
據(jù)調(diào)查顯示，2013年中國(guó)智能手機(jī)的保有量為5.8億臺(tái)，中國(guó)已超越美國(guó)成為全球最大的智能手機(jī)市場(chǎng)。在這一群體中，大學(xué)生是使用手機(jī)人口中的新生主流，在校大學(xué)生手機(jī)擁有率接近100%，其中智能手機(jī)的比例也在逐年提高。隨著智能手機(jī)的普及與微博、微信，等媒體軟件的推廣，使手機(jī)成為大學(xué)生信息與文化生活的重要部分，有研究顯示：57.4%的大學(xué)生當(dāng)手機(jī)無(wú)法正常使用的時(shí)候會(huì)感到惶恐不安這種行為可以稱之為手機(jī)依賴癥（Mobile phone addiction）又稱手機(jī)綜合征、手機(jī)焦慮癥、手機(jī)癮，是指?jìng)€(gè)體因?yàn)槭褂檬謾C(jī)行為失控，導(dǎo)致其生理心理和社會(huì)功能明顯受損的癡迷狀態(tài)它并不是指對(duì)手機(jī)本身的依賴，而是過(guò)度濫用甚至沉湎于游戲、網(wǎng)絡(luò)、短信、拍照等手機(jī)功能，并因此危害了工作、學(xué)習(xí)等正常生活和心理健康，手機(jī)依賴癥實(shí)質(zhì)上是一種行為成癮（Behavioral Addiction），一些學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，陶醉新聞圍觀，樂(lè)于手機(jī)拍照。在如此情景之下，手機(jī)依賴癥如同網(wǎng)癮般影響著大學(xué)生的正常生活，深刻改變著大學(xué)生的人際交往和生活交流形式。大學(xué)生是一個(gè)最具有代表意義和社會(huì)影響力的群體，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，也容易受新事物的影響。但是，越?lái)越多的大學(xué)生使用手機(jī)并逐漸依賴手機(jī)這種間接的交流方式，“手機(jī)依賴癥”已經(jīng)影響到大學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)生活，亟需得到行之有效的解決方案。
本論文以大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ)，以“手機(jī)依賴癥”的危害為立足點(diǎn)，探討大學(xué)生“手機(jī)依賴癥”對(duì)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)造成的不利影響。從理論上論證擺脫“手機(jī)依賴癥”的必要性，為大學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中提供可供參考的數(shù)據(jù)分析，提供具有價(jià)值的基礎(chǔ)研究資料及建設(shè)性的意見(jiàn)。
1 大學(xué)生手機(jī)使用及依賴現(xiàn)狀分析
隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，以及手機(jī)的更換代頻率的提高和手機(jī)功能的不斷增多。使手機(jī)這一媒介工具所承載的只能和功效已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般意義的溝通和聯(lián)系。手機(jī)不再只是“通訊”工具，它滿足眾多人們的需求（圖1），通過(guò)調(diào)查分析可以得到大學(xué)生經(jīng)常使用的手機(jī)功能的情況和大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的具體情況。
圖1 大學(xué)生經(jīng)常使用的手機(jī)功能
從圖1中可以看出，“通訊”占絕大多數(shù)，占到87%，其次就是“瀏覽網(wǎng)頁(yè)”和“掛QQ”，分別為67%和35%?！奥?tīng)音樂(lè)”占到25%，“看小說(shuō)”占到15%，“玩游戲”占到5%?？梢?jiàn)，手機(jī)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)娛樂(lè)休閑工具。
從圖2中可以明顯地看出，62.75%的人在上課使用手機(jī)是上網(wǎng)、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)等來(lái)打發(fā)時(shí)間。28.1%的人是因?yàn)楣ぷ餍枰?。這將近90%的人上課可能是經(jīng)常地做“其他事”，也可能有一部分人是偶爾地做其他事，或者是偶爾地因?yàn)楣ぷ餍枰坏貌皇褂檬謾C(jī)。大學(xué)校園相對(duì)寬松的環(huán)境，讓大學(xué)生有了更多可以自由支配的時(shí)間，這也就讓大學(xué)生有了更多可以玩手機(jī)的時(shí)間。
圖2 大學(xué)生上課使用手機(jī)情況
大學(xué)生在享受新的通訊工具帶來(lái)的便利和娛樂(lè)的同時(shí)，出現(xiàn)了對(duì)手機(jī)過(guò)分依賴的現(xiàn)象，甚至越來(lái)越多的青年學(xué)生開(kāi)始被手機(jī)依賴癥所困擾，嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活。出現(xiàn)的手機(jī)依賴癥狀有：（1）暫時(shí)性的書(shū)寫(xiě)困難癥狀，當(dāng)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，提筆就忘字，要依賴手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢。（2）出現(xiàn)手機(jī)幻聽(tīng)現(xiàn)象，那就是手機(jī)放在兜里，總感覺(jué)它在響或者在震動(dòng)，但等到拿出來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有人給你打電話或是發(fā)信息。這就是我們所說(shuō)的幻聽(tīng)和幻震?！笆謾C(jī)幻聽(tīng)”的心理問(wèn)題很大部分源于大家對(duì)高科技產(chǎn)品過(guò)分依賴所造成的心因性強(qiáng)迫。（3）玩手機(jī)游戲上癮，智能手機(jī)普及的今天，越來(lái)越多的人開(kāi)始喜歡上了手機(jī)游戲。有些手機(jī)游戲是主打輕松愉快，很適合消磨時(shí)間。還有一些是偏大型游戲，有劇情或是需要很長(zhǎng)時(shí)間的練級(jí)。對(duì)于還在上學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲本來(lái)就有無(wú)上的誘惑力，再加上智能手機(jī)的便攜性，這就使得許多的同學(xué)玩游戲上癮。（4）集體活動(dòng)玩手機(jī)，很多時(shí)候在大家聚在一起，閑暇時(shí)每個(gè)人都會(huì)不自主的擺弄自己的手機(jī)，或是發(fā)短信或是聊QQ或者是在刷著朋友圈，似乎人情味變淡了。當(dāng)玩手機(jī)成為一種習(xí)慣的時(shí)候，你其實(shí)已經(jīng)患上手機(jī)依賴癥了。
以上的手機(jī)依賴癥狀，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及人際交往方面造成了極大的隱患。使得人與人之間的交往方式變得單一化。
2 大學(xué)生手機(jī)依賴癥狀產(chǎn)生的原因及危害
（1）隨著手機(jī)的普及以及智能手機(jī)功能的日益強(qiáng)大，手機(jī)已經(jīng)不僅僅是一種通訊工具，它已經(jīng)幾乎具有電腦所擁有的全部功能。極大的方便的大家的生活，也使得人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)手機(jī)。（2）壓力過(guò)大，現(xiàn)代社會(huì)工作壓力大，人際交往日益頻繁，信息更新流通速度快，這些原因使得手機(jī)成為大多數(shù)人工作和生活的重心，手機(jī)無(wú)形中在這些人的心里占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，一旦手機(jī)沒(méi)電或來(lái)電頻率突然降低就會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，如焦慮、煩躁、抑郁等癥狀。（3）性格內(nèi)向更易得一些性格內(nèi)向，缺乏自信的人是感染“手機(jī)依賴癥”的高發(fā)人群。這些人往往交際圈小，朋友少，想與外界聯(lián)系缺乏自信，他們?cè)诿鎸?duì)各方面壓力又找不到突破口時(shí)更容易讓自己 沉迷于手機(jī)世界里 。（4）大學(xué)氛圍的影響，大學(xué)課余時(shí)間充足，雖然這不能確定大學(xué)生依賴手機(jī)，但也為大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴提供了客觀條件。因?yàn)榇髮W(xué)課程少，許多大學(xué)生下課后無(wú)事可做，便把注意力轉(zhuǎn)移到手機(jī)上。這樣就會(huì)造成課下休息不足，上課的時(shí)候打瞌睡或者注意力分散，影響學(xué)習(xí)成績(jī)下降等。
3 教學(xué)中的對(duì)策分析
（1）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“手機(jī)依賴癥”的宣傳教育活動(dòng)。讓大學(xué)生了解隨著智能手機(jī)的普及以及功能的日益增強(qiáng)，大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴日益加重，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的學(xué)生和生活。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的手機(jī)依賴問(wèn)題所反映的大學(xué)生心理問(wèn)題，組織相關(guān)人員進(jìn)行宣傳，教育和引導(dǎo)。（2）充分利用學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)或者學(xué)校活動(dòng)，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富大家的課余生活。校園活動(dòng)的形式應(yīng)該是多種多樣的，能夠涉及到學(xué)術(shù)，文藝，體育，社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面，這樣可以照顧到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和自身所擅長(zhǎng)的方面。（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)和課余生活的關(guān)心。大學(xué)生處在一個(gè)心理尚未成熟，情緒波動(dòng)性比較大的階段，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，采取積極的措施消除大學(xué)生的不良情緒，可以采取心理老師或者是輔導(dǎo)員與學(xué)生心理交流活動(dòng)。通過(guò)積極的引導(dǎo)讓他們的不良情緒可以得到合理的釋放，通過(guò)積極認(rèn)真的交流溝通，消除學(xué)生的孤獨(dú)感和失落感，幫助他們提高思想覺(jué)悟和建立自信心，改變手機(jī)依賴心理。（4）加強(qiáng)大學(xué)生自身的管理，當(dāng)大學(xué)生自身意識(shí)到自身可能存在的手機(jī)依賴問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該采取積極的方式來(lái)應(yīng)對(duì)手機(jī)依賴問(wèn)題，首先，擺正手機(jī)在我們生活中的位置，消除盲目的手機(jī)依賴。其次，制定合理的手機(jī)使用規(guī)范，盡量逐步減少手機(jī)的使用頻率。最后，大學(xué)階段課余時(shí)間相對(duì)比較寬松，大學(xué)生應(yīng)該充分利用這段時(shí)間，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大自己的人際交往圈子，豐富自己的大學(xué)生活。
4 總結(jié)
本文從大學(xué)生的手機(jī)實(shí)際使用情況出發(fā)，以“手機(jī)依賴癥”給大學(xué)生帶來(lái)的危害為立足點(diǎn)，以實(shí)際調(diào)查研究作為分析問(wèn)題的核心手段，分析“手機(jī)依賴癥”給大學(xué)生帶來(lái)的焦慮，憂郁，學(xué)習(xí)成績(jī)下降等不利影響，并根據(jù)其不利影響提出與之相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。從理論上論證擺脫“手機(jī)依賴癥”的必要性，為大學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中提供可供參考的數(shù)據(jù)分析，提供具有重要價(jià)值的基礎(chǔ)研究資料及建設(shè)性的意見(jiàn)。
*通訊作者：崔基哲
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生使用手機(jī)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；手機(jī)成癮；程度；差異性
中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0062-02
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，手機(jī)已成為必不可少的通訊工具，尤其是對(duì)大學(xué)生而言，手機(jī)除了用于和親人、同學(xué)聯(lián)系外，更是獲取外界信息、娛樂(lè)休閑的必備產(chǎn)品。然而，手機(jī)在為學(xué)生帶來(lái)便捷的同時(shí)，也顯露出許多弊端。通過(guò)對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮程度的差異性研究，使大學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到手機(jī)成癮的危害性，從而健康使用手機(jī)。
一、研究對(duì)象與方法
本研究采取問(wèn)卷調(diào)查法，隨機(jī)選取上海6所高校的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷1320份，回收有效問(wèn)卷1226份，回收率為92.8%。運(yùn)用spss對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度分析，得出KMO值為0.915>0.7，說(shuō)明結(jié)構(gòu)效度較好。采用再測(cè)信度的方法，測(cè)得問(wèn)卷信度系數(shù)為0.896>0.800，表明問(wèn)卷信度較高，穩(wěn)定性較好，符合統(tǒng)計(jì)研究的要求。
對(duì)于手機(jī)成癮的界定采用由熊婕等人編制的《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》（MPATS），該量表共16個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，16個(gè)項(xiàng)目的總體平均數(shù)M為44.4，標(biāo)準(zhǔn)差s為14.1，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將總分大于M+S的組定義為手機(jī)成癮組；將總分小于M-S的組定義為非手機(jī)成癮組；M-S～M+S之間定義為手機(jī)依賴組。進(jìn)一步分析得出，調(diào)查者中13.8%的大學(xué)生為手機(jī)成癮者，66%的大學(xué)生為手機(jī)依賴者，20.2%的大學(xué)生為非手機(jī)成癮者。由此可見(jiàn)，近80%的大學(xué)生都對(duì)手機(jī)有依賴感。
二、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與在校情況的比較分析
1.手機(jī)成癮程度在學(xué)習(xí)情況上有顯著差異。數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面成癮組、依賴組、非成癮組平均績(jī)點(diǎn)在3.5以上的分別占19.5%、20.5%、31.0%；3.0―3.5的分別占37.3%、37.0%、38.3%；2.5―3.0的分別為22.5%、26.6%、22.6%。可見(jiàn)，平均績(jī)點(diǎn)3.5以上的高分生在非成癮組中的比例明顯高于其他兩組；平均績(jī)點(diǎn)2.5以上的成癮組只占到79.3%，而非成癮組卻占到了91.9%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.001
2.手機(jī)成癮程度在參與校園文化活動(dòng)情況上有顯著差異。在是否參加校園文化活動(dòng)方面，表示“有去過(guò)”和“偶爾會(huì)去”的各組并未有太大差異；表示“從來(lái)不去”的，成癮組為13%，依賴組為4.6%，非成癮組為2.8%；有41.4%的成癮者表示“每次都去”或“一般都去”，依賴組的比例為37.9%，而非成癮組的比例為52.9%?？梢?jiàn)非成癮組的大學(xué)生更愿意參加校園文化活動(dòng)，但在是否在各部門任職上并無(wú)顯著差異（P=0.410>0.05）。
3.手機(jī)成癮程度在是否談戀愛(ài)上有顯著差異。在手機(jī)成癮者組中，有52.7%的受訪者表示自己正在談戀愛(ài)；在手機(jī)依賴者組中，有41.9%的受訪者表示自己正在談戀愛(ài)；而在非成癮者組中，僅有27.8%的受訪者表示自己在談戀愛(ài)?？梢?jiàn)大學(xué)生談戀愛(ài)提高了手機(jī)的利用率，對(duì)手機(jī)成癮會(huì)起促進(jìn)作用。
三、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與家庭情況的比較分析
1.手機(jī)成癮程度在家庭所在地上有顯著差異。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生中有18.2%的學(xué)生為手機(jī)成癮者，高于來(lái)自城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12.5%與12.8%；來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生中有71.2%的學(xué)生為手機(jī)依賴者，高于來(lái)自城市和農(nóng)村的64.5%與64.8%；而來(lái)自城市的大學(xué)生中有23%的學(xué)生為非手機(jī)成癮者，高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的16%與17%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.015
2.手機(jī)成癮程度在家庭背景上有顯著差異。在對(duì)家庭背景的調(diào)查中，選擇“和父母雙方生活在一起”的占82.7%，選擇“只和父母中的一方生活在一起”的占11.4%，選擇“父母都不在身邊，和祖父母生活在一起”、“自己一個(gè)人生活”的比例較少?！昂透改鸽p方生活在一起”的有12.2%為成癮者，67%為依賴者，20.8%為非成癮者；“只和父母中的一方生活在一起”的則有27.1%為成癮者，56.4%為依賴者，16.4%櫸淺神者。因此，父母離異的家庭更容易使大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)成癮。
3.手機(jī)成癮程度在與父母的關(guān)系上有顯著差異。在與父母關(guān)系很好的受訪者中，成癮組占12.1%，非成癮組占22.7%；在與父母關(guān)系一般的受訪者中，成癮組占20.4%，非成癮組占12.4%。由此可見(jiàn)，父母與子女的親疏顯著影響了手機(jī)成癮的程度。
四、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與手機(jī)消費(fèi)習(xí)慣的比較分析
1.手機(jī)成癮程度與所用手機(jī)的價(jià)位有顯著差異。大學(xué)生所用手機(jī)價(jià)位主要集中在1000―3000元，占44.5%；3000―5000元占23.3%。手機(jī)成癮程度隨手機(jī)價(jià)位升高而不斷變化。隨著手機(jī)價(jià)位的升高，成癮組所占比例先升后降，非成癮組所占比例先降后升，在1000―3000元時(shí)達(dá)到成癮組最高和非成癮組最低，而依賴組所占比例卻是一直在升高。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.007
2.手機(jī)成癮程度與平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)有顯著差異。大學(xué)生平均每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)集中在3―6小時(shí)占41.1%，1―3小時(shí)占23.7%，6―9小時(shí)占22.3%。大學(xué)生手機(jī)成癮程度隨每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)而變，每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)，其在成癮組所占比例就越高，在非成癮組所占比例就越低，而在依賴組所占比例則是先增后減。如每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)1―3小時(shí)的，其在成癮組占比為7.2%，依賴組占比為65.3%，非成癮組占比為27.5%；6―9小時(shí)的，在成癮組占比16.8%，依賴組占比66.7%，非成癮組占比16.5%；大于12小時(shí)的，在成癮組占比30.9%，依賴組占比60%，非成癮組占比9.1%，顯然存在顯著差異（P=0.00
3.手機(jī)成癮程度與平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格區(qū)間有顯著差異。大學(xué)生每月手機(jī)的直接消費(fèi)價(jià)格主要集中在150元以下，占94.3%。隨著手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格的升高，大學(xué)生手機(jī)成癮的人數(shù)也在不斷攀升，而非成癮者人數(shù)卻在不斷下降，因此手機(jī)成癮程度與平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格存在顯著差異（P=0.00
五、結(jié)論與分析
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)大學(xué)生使用手機(jī)成癮的程度與在校情況、家庭情況及手機(jī)消費(fèi)習(xí)慣等方面的關(guān)系?？傮w來(lái)看，大學(xué)生手機(jī)成癮程度較嚴(yán)重，近80%的大學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴。在學(xué)習(xí)情況、校園文化活動(dòng)、是否談戀愛(ài)、家庭所在地、家庭背景、與父母的關(guān)系、所用手機(jī)價(jià)位、平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)、平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格等維度中，手機(jī)成癮程度均有顯著差異：手機(jī)成癮程度越深，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)饺酰瑓⑴c校園文化活動(dòng)的比例越少，談戀愛(ài)的可能性越大，與父母的關(guān)系越疏遠(yuǎn)，平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)，平均每月手機(jī)直接消費(fèi)的價(jià)格越高。
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大學(xué)生使用手機(jī)論文范文第5篇
【關(guān)鍵詞】手機(jī)；大學(xué)生；影響
一、手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響的研究意義
（一） 理論價(jià)值：
本論文的理論意義在于：隨著手機(jī)使用的普及，隨著手機(jī)功能的日益完善，手機(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了通訊工具這一基本用途，在大學(xué)生的日常生活中發(fā)揮著核心性的作用，它也不僅僅局限于娛樂(lè)平臺(tái)，而成為當(dāng)代大學(xué)生的精神寄托。手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的影響日益擴(kuò)大，研究手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的影響有助于了解他們的思想發(fā)展水平，為手機(jī)文化在大學(xué)生中的推廣提供一定的理論基礎(chǔ)。
（二）實(shí)踐價(jià)值：
本論文的實(shí)踐意義在于：利用手機(jī)文化的積極作用引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，就手機(jī)文化的消極作用予以防范，使得手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的影響朝著積極健康的的方面發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)利用手機(jī)快捷方便、隨身攜帶等優(yōu)勢(shì)，把手機(jī)作為傳遞知識(shí)、通報(bào)信息、促進(jìn)學(xué)習(xí)、融洽關(guān)系的溝通平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)把手機(jī)作為塑造人格、培育精神、涵養(yǎng)道德、提升境界的德育平昏川，還應(yīng)當(dāng)把手機(jī)作為了解學(xué)生、幫助學(xué)習(xí)、關(guān)心生活、解決問(wèn)題的管理平臺(tái)。
二、手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生負(fù)面影響的分析
研究手機(jī)文化，迸一步研究手機(jī)文化與大學(xué)生的密切聯(lián)系。目前看來(lái)，這一問(wèn)題還沒(méi)有引起高校管理層的普遍關(guān)注。但手機(jī)的負(fù)面作用是每個(gè)上課的大學(xué)教師都能感受到的。課堂上經(jīng)?？梢?jiàn)學(xué)生不是在看書(shū)，記筆記，認(rèn)真聽(tīng)講，而是在擺弄手機(jī)，發(fā)短信，甚至接電話，等等。手機(jī)文化特有的快餐式、娛樂(lè)化，正侵蝕著大學(xué)生的思維，他們滿足于淺層次的短信文學(xué)，滿足于輕松自在的娛樂(lè)方式，而排斥緊張的學(xué)習(xí)，不愿意閱讀深?yuàn)W的書(shū)籍，不愿意進(jìn)行深入的思考，對(duì)于教材與教學(xué)持排斥態(tài)度。
（一）生活影響
在日常生活中，手機(jī)發(fā)揮著最重要的通訊功能、娛樂(lè)功能。手機(jī)成為大學(xué)生與親朋好友交流溝通的最為依賴的工具，無(wú)論是接打電話或接發(fā)短信，它都是最快捷的溝通途徑。很多大學(xué)生表示，手機(jī)大大提高了與家人朋友溝通的頻率，有助于消除孤獨(dú)感，拓寬了與社會(huì)接觸的渠道。但是手機(jī)對(duì)于大學(xué)生的生活也帶來(lái)一些困擾，學(xué)生主動(dòng)反映的主要是：垃圾短信、騷擾電話、騙人信息這幾類。
（二）學(xué)習(xí)影響
手機(jī)對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有重要的影響。但似乎正面的影響并不樂(lè)觀。在大學(xué)課堂上，大學(xué)生低頭擺弄手機(jī)、觀看短信的現(xiàn)象十分普遍，甚至到了非常嚴(yán)重的地步。在課堂上接打手機(jī)按說(shuō)是比較嚴(yán)重的違紀(jì)行為，因?yàn)樗苯痈蓴_了課堂秩序很多手機(jī)文化本身就是快餐文化，不需動(dòng)腦，只求輕松，這與艱深枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)是完全兩碼事，長(zhǎng)期依賴手機(jī)只會(huì)加劇二者的對(duì)立，不利于培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神。
（三）健康影響
從身體健康的角度說(shuō)，手機(jī)輻射可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的身體發(fā)育有一定影響。對(duì)于低年級(jí)大學(xué)生，手機(jī)輻射可能會(huì)影響其大腦的發(fā)育。在，過(guò)分使用手機(jī)短信會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)感增強(qiáng)，對(duì)于交往能力、現(xiàn)實(shí)情感、價(jià)值取向產(chǎn)生很大影響，甚至?xí)档椭巧?。手機(jī)的便捷性必然有其不利的一面，就是容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際生活能力、交流溝通能力、心態(tài)調(diào)整能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維演繹能力等方面會(huì)有所下降。
手機(jī)文化作為新時(shí)代的一種文化形態(tài)，在實(shí)踐功能上具有消解神圣、提倡個(gè)性、解放思想和加強(qiáng)民主化傾向的作用，這對(duì)于人性的重構(gòu)具有舉足輕重的作用，有利于人們追求個(gè)性的解放；同時(shí)，手機(jī)文化作為商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，市場(chǎng)機(jī)制控制著手機(jī)文化的發(fā)展，手機(jī)文化為盈利而制作，手機(jī)文化消費(fèi)表現(xiàn)出庸俗性、娛樂(lè)性，在手機(jī)文化的運(yùn)作過(guò)程中，平庸化的東西被奉為新潮而流為時(shí)尚，深刻而且崇高的東西被視為落伍，文化生產(chǎn)與消費(fèi)中所出現(xiàn)的媚俗現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，文化消費(fèi)過(guò)分追求趣味的通俗，從而滋生出人的浮淺俗氣的娛樂(lè)需要，這有悖于人性的自覺(jué)提升。正由于大眾文化實(shí)踐功能的二重性，手機(jī)文化對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響也具有二重性――積極影響與消極影響并存。
三、應(yīng)對(duì)手機(jī)文化影響，加強(qiáng)大學(xué)生教育的對(duì)策
（一）積極跟進(jìn)，領(lǐng)先潮流
首先是端正心態(tài)，不是居高臨下對(duì)于新時(shí)尚元素一律排斥，而是放下架子，擺好位置，設(shè)身處地地去理解大學(xué)生追逐時(shí)髦行為的深層次的文化脈搏。進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的精神世界，走進(jìn)手機(jī)文化的核心地帶，乃至成為時(shí)代潮流的領(lǐng)先者而不是被時(shí)代潮流拖著走。這就必須及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)掌握最新態(tài)勢(shì)，調(diào)整好心態(tài)，事先做好面臨新現(xiàn)象新問(wèn)題的思想準(zhǔn)備，形成必要的完善的預(yù)警機(jī)制。
（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，掌握主動(dòng)
對(duì)于大學(xué)生的手機(jī)使用，必須積極發(fā)揮管理一方的引導(dǎo)教育職能，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。現(xiàn)在很多高校都重視校園文化氛圍的釀造，但卻忽視了手機(jī)文化的重要性。需要轉(zhuǎn)變觀念，把手機(jī)文化納入校園文化的重要組成部分，乃至把手機(jī)文化當(dāng)作校園文化建設(shè)的突破口。
（三）適度規(guī)范，除弊興利
對(duì)于大學(xué)生使用手機(jī)，必須采取有效適度的管理，要有良好的制度保障，形成必要的約束機(jī)制。應(yīng)該把手機(jī)使用納入到教學(xué)管理、生活管理中來(lái)。
總之，手機(jī)作為一種先進(jìn)的通訊工具與媒介手段，本身并無(wú)對(duì)錯(cuò)利弊，關(guān)鍵在于它怎么用，做什么用。大學(xué)校園理應(yīng)發(fā)揮手機(jī)的積極效用，讓手機(jī)文化成為校園文化建設(shè)的有效組成部分。
大學(xué)生使用手機(jī)論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：手機(jī) 大學(xué)生 影響
一、手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響的研究意義
（一）理論價(jià)值
本論文的理論意義在于：隨著手機(jī)使用的普及，隨著手機(jī)功能的日益完善，手機(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了通訊工具這一基本用途，在大學(xué)生的日常生活中發(fā)揮著核心性的作用，它也不僅僅局限于娛樂(lè)平臺(tái)，而成為當(dāng)代大學(xué)生的精神寄托。手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的影響日益擴(kuò)大，研究手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的影響有助于了解他們的思想發(fā)展水平，為手機(jī)文化在大學(xué)生中的推廣提供一定的理論基礎(chǔ)。
（二）實(shí)踐價(jià)值
本論文的實(shí)踐意義在于：利用手機(jī)文化的積極作用引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，就手機(jī)文化的消極作用予以防范，使得手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的影響朝著積極健康的的方面發(fā)展。
二、手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生負(fù)面影響的分析
當(dāng)下在課堂上經(jīng)?？梢?jiàn)學(xué)生不是在看書(shū)，記筆記，認(rèn)真聽(tīng)講，而是在擺弄手機(jī)，發(fā)短信，甚至接電話等等。手機(jī)文化特有的快餐式、娛樂(lè)化，正侵蝕著大學(xué)生的思維，他們滿足于淺層次的短信文學(xué)，滿足于輕松自在的娛樂(lè)方式，而排斥緊張的學(xué)習(xí)，不愿意閱讀深?yuàn)W的書(shū)籍，不愿意進(jìn)行深入的思考，對(duì)于教材與教學(xué)持排斥態(tài)度。
（一）生活影響
在日常生活中，手機(jī)發(fā)揮著最重要的通訊功能、娛樂(lè)功能。手機(jī)成為大學(xué)生與親朋好友交流溝通的最為依賴的工具，無(wú)論是接打電話或接發(fā)短信，它都是最快捷的溝通途徑。很多大學(xué)生表示，手機(jī)大大提高了與家人朋友溝通的頻率，有助于消除孤獨(dú)感，拓寬了與社會(huì)接觸的渠道。但是手機(jī)對(duì)于大學(xué)生的生活也帶來(lái)一些困擾，學(xué)生主動(dòng)反映的主要是：垃圾短信、騷擾電話、騙人信息這幾類。
（二）學(xué)習(xí)影響
手機(jī)對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有重要的影響。但似乎正面的影響并不樂(lè)觀。在大學(xué)課堂上，大學(xué)生低頭擺弄手機(jī)、觀看短信的現(xiàn)象十分普遍，甚至到了非常嚴(yán)重的地步。在課堂上接打手機(jī)是比較嚴(yán)重的違紀(jì)行為，因?yàn)樗苯痈蓴_了課堂秩序。
很多手機(jī)文化本身就是快餐文化，不需動(dòng)腦，只求輕松，這與艱深枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)是完全兩碼事，長(zhǎng)期依賴手機(jī)只會(huì)加劇二者的對(duì)立，不利于培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神。
（三）健康影響
從身體健康的角度說(shuō)，手機(jī)輻射可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的身體發(fā)育有一定影響。對(duì)于低年級(jí)大學(xué)生，手機(jī)輻射可能會(huì)影響其大腦的發(fā)育。過(guò)分使用手機(jī)短信會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)感增強(qiáng)，對(duì)于交往能力、現(xiàn)實(shí)情感、價(jià)值取向產(chǎn)生很大影響，甚至?xí)档椭巧獭?span style="display:none">fS0萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
由此可見(jiàn)，手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向的負(fù)面影響不可忽視，但我們不必杯弓蛇影，也不必草木皆兵。手機(jī)文化的潮流是無(wú)法阻攔的，但我們要對(duì)手機(jī)文化建設(shè)和大學(xué)生價(jià)值取向的導(dǎo)向肩負(fù)起責(zé)任。文化生產(chǎn)者要以社會(huì)效益為根本出發(fā)點(diǎn)，以主流文化引導(dǎo)手機(jī)文化，提升手機(jī)文化的審美情趣，爭(zhēng)取給人以智的啟迪和美的提升。
三、應(yīng)對(duì)手機(jī)文化影響，加強(qiáng)大學(xué)生教育的對(duì)策
當(dāng)然，既要看到手機(jī)文化的負(fù)面效應(yīng)，也要發(fā)揮手機(jī)文化的正面作用。首要的是重視手機(jī)文化，引導(dǎo)手機(jī)文化，對(duì)沉溺于手機(jī)文化的大學(xué)生積極疏導(dǎo)，幫助他們把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，研究手機(jī)文化對(duì)于大學(xué)生的影響，包括學(xué)習(xí)、生活、人際交往等各方面的影響具有突出的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于有效地從事大學(xué)教育管理工作有著針對(duì)性的指導(dǎo)作用
（一）積極跟進(jìn)，領(lǐng)先潮流
首先是端正心態(tài)，不是居高臨下對(duì)于新時(shí)尚元素一律排斥，而是放下架子，擺好位置，設(shè)身處地地去理解大學(xué)生追逐時(shí)髦行為的深層次的文化脈搏。進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的精神世界，走進(jìn)手機(jī)文化的核心地帶，乃至成為時(shí)代潮流的領(lǐng)先者而不是被時(shí)代潮流拖著走。這就必須及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)掌握最新態(tài)勢(shì)，調(diào)整好心態(tài)，事先做好面臨新現(xiàn)象新問(wèn)題的思想準(zhǔn)備，形成必要的完善的預(yù)警機(jī)制。
（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，掌握主動(dòng)
對(duì)于大學(xué)生的手機(jī)使用，必須積極發(fā)揮管理一方的引導(dǎo)教育職能，從而變被動(dòng)為主動(dòng)?，F(xiàn)在很多高校都重視校園文化氛圍的釀造，但卻忽視了手機(jī)文化的重要性。需要轉(zhuǎn)變觀念，把手機(jī)文化納入校園文化的重要組成部分，乃至把手機(jī)文化當(dāng)作校園文化建設(shè)的突破口。
（三）適度規(guī)范，除弊興利
對(duì)于大學(xué)生使用手機(jī)，必須采取有效適度的管理，要有良好的制度保障，形成必要的約束機(jī)制。應(yīng)該把手機(jī)使用納入到教學(xué)管理、生活管理中來(lái)。
總之，手機(jī)作為一種先進(jìn)的通訊工具與媒介手段，本身并無(wú)對(duì)錯(cuò)利弊，關(guān)鍵在于它怎么用，做什么用。大學(xué)校園理應(yīng)發(fā)揮手機(jī)的積極效用，讓手機(jī)文化成為校園文化建設(shè)的有效組成部分。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐華，吳玄娜，蘭彥婷，等.大學(xué)生手機(jī)依賴量表的編制[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2010.
[2]宮佳奇，任瑋.蘭州市高校大學(xué)生手機(jī)依賴狀況分析[J].新聞世界，2011
[3]戴立麗等。廣州市655名在校大學(xué)生短信交往行為調(diào)查[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2010.
大學(xué)生使用手機(jī)論文范文第7篇
關(guān)鍵詞：手機(jī);大學(xué)生;人際交往;影響
（一）研究背景
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)也日益成為新興的網(wǎng)絡(luò)陣地。成為大學(xué)生獲取信息、表達(dá)情感、交流思想的重要渠道。截至2014年6月，我國(guó)成為世界上使用互聯(lián)網(wǎng)人數(shù)最多的國(guó)家。其中，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為5.27億，較2013年底增加約2699萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶占比提升83.4%，手機(jī)成為我國(guó)網(wǎng)民第一大上網(wǎng)終端。報(bào)告同時(shí)指出，大學(xué)生是所有青少年上網(wǎng)人群中使用手機(jī)上網(wǎng)比例最高的，約97.4%的大學(xué)生都使用手機(jī)來(lái)上網(wǎng)。以上數(shù)據(jù)顯示，手機(jī)的使用己成為大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的日常行為和其個(gè)人的發(fā)展。
（二）研究意義
1、人際交往對(duì)大學(xué)生的情感生活的影響
大學(xué)生有非常充足的精力和豐富的情感，經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)后他們需要為自己減壓，此時(shí)人際交往就是最好的方式。經(jīng)過(guò)人際交往活動(dòng)，大學(xué)生可以獲得友情，可以融入集體的生活中，更加關(guān)心自己身邊的人，從而也會(huì)覺(jué)得自己的人生更有價(jià)值。因此，擁有良好的人際交往是大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。
2、人際交往對(duì)大學(xué)生的個(gè)人情緒的影響
年齡在18―24歲左右的大學(xué)生正處在生理及心理都漸趨成熟的時(shí)期。在這個(gè)階段，大學(xué)生的發(fā)展也容易受消極因素的影響，一些不好的情緒，如憤怒、焦慮、緊張等都會(huì)給其成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。實(shí)踐證明，健康積極的人際關(guān)系對(duì)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)大學(xué)生不良情緒具有重要意義。
3、社會(huì)的發(fā)展要求大學(xué)生要擁有良好的人際交往關(guān)系
當(dāng)代大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍之一，良好的人際交往能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)和其個(gè)人的積極發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生可以在人際交往過(guò)程中更好的認(rèn)識(shí)自己和了解他人。通過(guò)與他人的接觸，大學(xué)生可以更好的認(rèn)識(shí)彼此，大家相互幫助，共同進(jìn)步。
二、手機(jī)對(duì)大學(xué)生人際交往影響的現(xiàn)狀分析
（一）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
1、調(diào)查問(wèn)卷的構(gòu)成及設(shè)計(jì)目的
（1）問(wèn)卷的構(gòu)成。本次調(diào)查問(wèn)卷在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上自行編制，在發(fā)放、收回的基礎(chǔ)上進(jìn)行定性和定量的綜合分析。調(diào)查對(duì)象即本文主體――大學(xué)生。本次問(wèn)卷主要有兩個(gè)部分。第一部分是本論文主體即在校大學(xué)生的基本信息，主要對(duì)分析大學(xué)生的性別、年級(jí)進(jìn)行分析，了解各個(gè)不同年級(jí)和男女使用手機(jī)的比例和基本信息特征，進(jìn)而了解整個(gè)樣本的特征。第二部分是本次問(wèn)卷的重點(diǎn)，主要內(nèi)容是問(wèn)題的選擇，通過(guò)對(duì)在校生手機(jī)使用過(guò)程娛樂(lè)、通訊及人際交往行為的使用頻率的調(diào)查，分析大學(xué)生使用手機(jī)媒體進(jìn)行人際交往的范圍、方式和特征。進(jìn)而分析手機(jī)對(duì)大學(xué)生人際圈的影響的認(rèn)識(shí)。
（2） 問(wèn)卷設(shè)計(jì)的目的。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查，分析手機(jī)對(duì)其的影響和大學(xué)生對(duì)這些影響的認(rèn)識(shí)，在了解大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀的同時(shí)分析手機(jī)對(duì)大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀的影響及其影響因素，從而對(duì)進(jìn)一步發(fā)揮手機(jī)在大學(xué)生人際交往中的積極影響提出相應(yīng)的對(duì)策。
2、數(shù)據(jù)收集及樣本特征分析
（1）數(shù)據(jù)收集 本次問(wèn)卷主要采取現(xiàn)實(shí)隨機(jī)發(fā)放的途徑，在蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)和平校區(qū)圖書(shū)館進(jìn)行。共發(fā)放160份，回收157份，有效問(wèn)卷153份。有效回收率達(dá)到95.6%，覆蓋大一到大四的在校生。
（2）樣本特征 整理分析樣本后發(fā)現(xiàn)，受訪者年級(jí)、性別比例分布均勻，具有較強(qiáng)的代表性，有利于對(duì)整體在校大學(xué)生的研究，樣本特征具體如下圖：
圖1受訪者所在年級(jí)
（二）手機(jī)對(duì)大學(xué)生人際交往的積極影響
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)顯然已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生人際交往經(jīng)常使用的幾種重要工具中最為重要的一種。其對(duì)大學(xué)生人際交往的積極影響如下：
1、消除了空間的限制，有利于遠(yuǎn)距離情感維系
81.1%的在校生認(rèn)為手機(jī)交流不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，比面對(duì)面交流更方便。通過(guò)打電話、發(fā)短信、社交軟件，能在第一時(shí)間與好友分享信息，交流感情。由于經(jīng)常通過(guò)電話、短信聯(lián)系，通過(guò)社交軟件查看朋友圈等，即使相隔多年沒(méi)有碰面的老友也不會(huì)感到生疏，仿佛彼此剛剛交流過(guò)一樣。
2、利于消除近距離的交往困境
鑒于大學(xué)生的特殊年齡階段和心理發(fā)育特征，他們對(duì)于良好人際交往技巧的了解不夠充分，實(shí)踐過(guò)程中更是缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，不可避免的形成了人際交往的困境。問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，56.2%的大學(xué)生使用手機(jī)交流是為了避免尷尬。正處于人際交往困境的雙方，對(duì)于面對(duì)面的直接交往產(chǎn)生排斥時(shí)，以手機(jī)為媒介的間接交往在此時(shí)是化解近距離人際交往困境的最佳選擇。是維護(hù)彼此尊嚴(yán)，增進(jìn)彼此了解，解決交往矛盾，促進(jìn)大學(xué)生更深層次交往的一種好方法。
（三） 手機(jī)對(duì)大學(xué)生人際交往的消極影響
1、出現(xiàn)嚴(yán)重的偽親密性、人情淡漠化現(xiàn)象
自從手機(jī)介入人際交往之后，交往主體間見(jiàn)面的時(shí)間變少了，交心的機(jī)會(huì)也隨之減少。手機(jī)的便捷取代了面對(duì)面交談，問(wèn)候短信代替了真心的祝福，也隔斷了情感的交流。在方便的遠(yuǎn)程交流的同時(shí)加劇了大學(xué)生的交往負(fù)擔(dān)，使得人與人之間的交往人情味銳減。
2、手機(jī)依賴成癮，忽視甚至逃避現(xiàn)實(shí)中的人際交往
享受到了手機(jī)所帶來(lái)的便捷后，有的人幾乎一天24小時(shí)和手機(jī)捆綁在了一起，無(wú)論是吃飯，睡覺(jué)，還是上廁所，走在路上都有手機(jī)相伴，這種現(xiàn)象在大學(xué)校園中更是常見(jiàn)。有上述行為的同學(xué)被稱為“校園低頭族”。手機(jī)作為一種人際交往的工具，確實(shí)表現(xiàn)出了巨大的作用。然而，手機(jī)同時(shí)也集娛樂(lè)、游戲等一些附加功能于一身，無(wú)形中加重了大學(xué)生與手機(jī)的粘性。
3、沉迷于虛擬世界，現(xiàn)實(shí)人際交往能力減退
當(dāng)前，越來(lái)越多的大學(xué)生沉溺在手機(jī)的便捷與多媒體功能不能自拔。其主動(dòng)的人際交往減少，甚至逃避現(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)輕微的“社交恐懼”，缺乏人際交往的熱情，使其人際交往得不到健康發(fā)展，甚至影響以后進(jìn)入社會(huì)的人際交往。
（四）培養(yǎng)大學(xué)生自身素質(zhì)，減少手機(jī)的使用
大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用頻率相當(dāng)高，因而減少手機(jī)的使用是解決其負(fù)面影響的關(guān)鍵之一。這就需要大學(xué)生提高自身的自控能力，對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、流量等手機(jī)使用內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，加?qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)，減少不必要的手機(jī)使用和避免不必要的麻煩，防止自己整日使用手機(jī)，過(guò)度依賴手機(jī)。不要把時(shí)間都用在手機(jī)的使用上，應(yīng)多與他人進(jìn)行面對(duì)面交流溝通，在必需的時(shí)候使用手機(jī)，使其能夠真正發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)大學(xué)生群體自身的健康發(fā)展，幫助其形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。
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大學(xué)生使用手機(jī)論文范文第8篇
關(guān)鍵詞： 移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí) 智能手機(jī) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
1.引言
移動(dòng)學(xué)習(xí)在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的程度，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高校中已經(jīng)作為一種必要的教學(xué)模式存在。例如，在日本，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)走在世界的前端。日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)2007年4月成立，是僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供全部課程的大學(xué)，提供100多個(gè)課程，可提供學(xué)士學(xué)位。在國(guó)內(nèi)，2002年5月，北京大學(xué)啟動(dòng)了國(guó)內(nèi)首個(gè)校園無(wú)線局域網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目。2004年9月，英特爾聯(lián)手中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）宣布推出“中國(guó)無(wú)線大學(xué)計(jì)劃”。2005年9月召開(kāi)的中國(guó)大學(xué)無(wú)線高峰論壇上，北京大學(xué)、香港大學(xué)和臺(tái)灣大學(xué)等高校的無(wú)線校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展思路和模式引起關(guān)注。2007年，上海電大移動(dòng)校園在移動(dòng)學(xué)習(xí)上取得了較大的突破，和有關(guān)公司共同研制了“移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，向真正的“移動(dòng)語(yǔ)言交互教學(xué)”邁出了第一步。在香港，移動(dòng)學(xué)習(xí)也正在學(xué)校中被采用，名校培正中學(xué)推出“手機(jī)教學(xué)”，學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)來(lái)實(shí)時(shí)回答教師的問(wèn)題，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，智能手機(jī)等智能便攜設(shè)備已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)開(kāi)始對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)技術(shù)朝著移動(dòng)化、便攜式和個(gè)性化方向發(fā)展。這些趨勢(shì)會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式更加多樣化。其中，移動(dòng)學(xué)習(xí)有效又靈活，可以克服時(shí)間、地點(diǎn)的局限。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和無(wú)線智能移動(dòng)便攜設(shè)備用戶數(shù)量的不斷增加，使用智能移動(dòng)設(shè)備支持學(xué)習(xí)將變得越來(lái)越普遍。
首先，筆者知網(wǎng)上搜索到的關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的論文中的大部分研究?jī)?nèi)容集中在理論研究方面，主要闡述移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)，以及相應(yīng)的實(shí)施方式，概述綜述類文章最多。例如，張燕等人闡釋了移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和發(fā)展途徑，提出加強(qiáng)和完善移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)和技術(shù)支持服務(wù)體系，推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)的模式研究。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)研究的學(xué)術(shù)論文也比較多，例如，余勝泉等人研究了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與共享。利用智能手機(jī)、tablets等便攜設(shè)備來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的研究很少。
在海外，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究較多。例如，Markett等人研究了使用手機(jī)短信服務(wù)（SMS）激勵(lì)英語(yǔ)課堂互動(dòng)；Cui & Wang認(rèn)為，手機(jī)已經(jīng)非常先進(jìn)和智能化，智能手機(jī)可以擁有幾乎所有個(gè)人電腦所具有的功能和作用；Stockwell探索了基于移動(dòng)通訊技術(shù)的智能詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這些研究的結(jié)論不盡一致，這也表明移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究潛力巨大。這些先鋒研究催生了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)重要的新分支：移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)（Mobile Assisted Language Learning）。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用智能移動(dòng)通訊設(shè)備來(lái)進(jìn)行和強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新途徑。
2.本論文的研究焦點(diǎn)與實(shí)施方案
本研究聚焦利用移動(dòng)智能設(shè)備（如智能手機(jī)）作為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)工具的應(yīng)用潛力、利弊、挑戰(zhàn)和發(fā)展前景。
2.1參加者
江蘇常州某高校65名大學(xué)一年級(jí)新生和六名大學(xué)英語(yǔ)教師參與本研究。這65名大學(xué)生同屬于一個(gè)教學(xué)班，大學(xué)英語(yǔ)是他們的必修課。6名教師主講大學(xué)英語(yǔ)，有5年以上的大學(xué)英語(yǔ)教齡，對(duì)多媒體電腦輔助外語(yǔ)學(xué)習(xí)（CALL）有一定研究和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。
2.2研究方法與數(shù)據(jù)收集
本文采用兩種研究方法：對(duì)65名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；對(duì)6名老師進(jìn)行采訪。對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查有兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于學(xué)生智能手機(jī)使用情況及學(xué)生對(duì)在英語(yǔ)課堂上使用智能手機(jī)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法。第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于學(xué)生使用智能手機(jī)的功能進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻次和使用方法等。其中有些問(wèn)題的答案是開(kāi)放式的，學(xué)生需要做出簡(jiǎn)要回答即可，研究者對(duì)這些回答進(jìn)行歸類、歸納、總結(jié)，用于進(jìn)一步分析研究。對(duì)教師的采訪內(nèi)容包括教師對(duì)智能手機(jī)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)的可行性、目的、看法，利用手機(jī)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力、優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)等方面。對(duì)教師的采訪時(shí)間不少于20分鐘，采訪過(guò)程錄音的方法，之后研究者整理出6位老師的主要觀點(diǎn)。
3.數(shù)據(jù)分析與討論
3.1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中智能手機(jī)的使用情況和態(tài)度
問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65名受試者全部擁有手機(jī)，其中56名同學(xué)的手機(jī)為中、高檔智能手機(jī)，如iPhone，三星，HTC等，軟硬件配置強(qiáng)，完全滿足多模態(tài)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要；另外9名學(xué)生的手機(jī)為普通非智能手機(jī)。70%以上的同學(xué)認(rèn)為自己熟悉智能手機(jī)的各種功能。16名同學(xué)認(rèn)為在課堂上使用手機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言輔助學(xué)習(xí)會(huì)干擾學(xué)習(xí)。全部同學(xué)認(rèn)為他們使用手機(jī)是為了進(jìn)行通訊交流、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等娛樂(lè)活動(dòng)。32名同學(xué)在調(diào)查之前就意識(shí)到了智能手機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的功能和潛力。21名同學(xué)已經(jīng)下載和安裝了手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，如電子字典、英語(yǔ)電子書(shū)、英語(yǔ)音頻資料等。調(diào)查顯示，手機(jī)是大學(xué)生的必需品，但是，在課堂上學(xué)校和教師會(huì)要求上課時(shí)手機(jī)要靜音或關(guān)機(jī)。部分同學(xué)回答說(shuō)對(duì)手機(jī)有些沉迷，在課堂上也會(huì)偷偷使用手機(jī)發(fā)消息或玩游戲。同學(xué)們認(rèn)為手機(jī)鈴聲會(huì)分散其他同學(xué)的注意力，在課堂上使用手機(jī)是一個(gè)干擾因素；如果允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，學(xué)生就會(huì)濫用手機(jī)。被采訪的教師也認(rèn)為，課堂上完全禁止學(xué)生使用手機(jī)是不可能的，英語(yǔ)教師要對(duì)手機(jī)的使用加以引導(dǎo)，利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
3.2學(xué)生使用智能手機(jī)的功能進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻次和方法
為了獲取學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻次和使用方法，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題選項(xiàng)設(shè)計(jì)為三個(gè)：經(jīng)常、有時(shí)、從不使用。數(shù)據(jù)見(jiàn)表一。
在使用手機(jī)練習(xí)聽(tīng)力方面應(yīng)用最為廣泛，許多同學(xué)下載聽(tīng)力音頻材料利用課余零碎時(shí)間聽(tīng)，有些同學(xué)通過(guò)聽(tīng)英文歌曲練習(xí)聽(tīng)力。閱讀方面，許多同學(xué)登錄英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站閱讀文本資料或者下載英語(yǔ)電子書(shū)和文章閱讀。詞匯方面，使用手機(jī)練習(xí)詞匯能力的同學(xué)較少，問(wèn)及原因時(shí)，同學(xué)們說(shuō)這方面的手機(jī)應(yīng)用軟件比較少或軟件不能滿足大學(xué)生的要求，說(shuō)明這方面的軟件開(kāi)發(fā)有巨大潛力?？谡Z(yǔ)方面，個(gè)別同學(xué)反應(yīng)通過(guò)用英語(yǔ)打電話或使用手機(jī)的錄音功能錄下自己的朗讀聲音，與課文錄音進(jìn)行對(duì)比，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，這個(gè)策略是很好的，但是遺憾的是，有這種意識(shí)和行為的同學(xué)太少了（僅占7.77%）。寫(xiě)作方面，只有三名同學(xué)有時(shí)使用手機(jī)功能進(jìn)行了英語(yǔ)寫(xiě)作能力的練習(xí)，方式是通過(guò)使用英文書(shū)寫(xiě)短信與他人交流。從表一中看出，使用手機(jī)進(jìn)行聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練的人數(shù)較多，說(shuō)明手機(jī)在這方面有其優(yōu)勢(shì)或應(yīng)用軟件和資料較多。在其他方面，手機(jī)應(yīng)用程序較少。
3.3使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力、優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)
結(jié)合對(duì)六位教師的采訪內(nèi)容和與部分同學(xué)的交談，筆者總結(jié)出以下要點(diǎn)。
3.3.1潛力與優(yōu)勢(shì)
*手機(jī)人人都有，功能強(qiáng)大，便于攜帶?？梢杂檬謾C(jī)在任何地方、任何時(shí)間學(xué)習(xí)。
*使用SMS、QQ、飛信等平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)地和老師、同學(xué)交流，及時(shí)獲得老師的指導(dǎo)、反饋等。
*智能手機(jī)提供了一種更加輕松舒服的學(xué)習(xí)條件和背景，使學(xué)生能更好地融入語(yǔ)言氛圍。
*有助于給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生按照自己的進(jìn)度和節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂互動(dòng)積極性。
*手機(jī)應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)課堂不再那么枯燥。
*教室和宿舍如果安裝了無(wú)線路由器，智能手機(jī)幾乎就像一臺(tái)電腦一樣支持語(yǔ)言學(xué)習(xí)，成本低廉又方便。
*利用其無(wú)線功能，智能手機(jī)能提供虛擬課堂功能。
*利用互聯(lián)網(wǎng)功能，智能手機(jī)可以是一種便攜、有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具?？梢噪S時(shí)隨地獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。
*用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)在學(xué)術(shù)上和商業(yè)上有待進(jìn)一步研究，潛力巨大。
*通過(guò)開(kāi)發(fā)利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能創(chuàng)造移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是語(yǔ)言教學(xué)模式的創(chuàng)新。
3.3.2挑戰(zhàn)
智能手機(jī)等便攜設(shè)備用于教學(xué)和學(xué)習(xí)還存在以下挑戰(zhàn)：
*目前，高?；旧辖箤W(xué)生在課堂上使用手機(jī)，有的學(xué)校還禁止大學(xué)新生帶電腦。
*在使用智能手機(jī)指導(dǎo)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)方面，教師現(xiàn)在還沒(méi)有多少專門的研究或培訓(xùn)。
*互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)之一就是無(wú)線化。無(wú)線校園網(wǎng)的建設(shè)需要更快推進(jìn)，使新技術(shù)更快地得到應(yīng)用。無(wú)線校園網(wǎng)的營(yíng)運(yùn)模式需要更多研究。
*適應(yīng)于手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備較小屏幕顯示的英語(yǔ)應(yīng)用資源和軟件需要更多開(kāi)發(fā)。
*SMS只能最多發(fā)送160個(gè)字符，對(duì)學(xué)習(xí)文本傳送來(lái)說(shuō)是個(gè)瓶頸，SMS使用成本較高。
4.結(jié)語(yǔ)
十幾年來(lái)，信息通信信息技術(shù)的進(jìn)步使人們的生活發(fā)生了極大的變化。但是，還不能說(shuō)信息通信技術(shù)應(yīng)用于教育學(xué)和教學(xué)法（ICT Pedagogies）獲得了同步進(jìn)步?，F(xiàn)在的年輕一代生活和學(xué)習(xí)的世界已經(jīng)和十幾年前大為不同。年輕人不僅在使用新技術(shù)方面不同，而且因?yàn)樾碌男畔⑼ㄐ偶夹g(shù)，他們應(yīng)對(duì)日?；顒?dòng)事務(wù)和學(xué)習(xí)的方式也不同了。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用為各類學(xué)校、各類課程的老師提供了真正的機(jī)會(huì)來(lái)重新認(rèn)識(shí)日新月異發(fā)展的信息通信技術(shù)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果的影響和潛力，因此，教師和管理層首先要改變教育、教學(xué)理念，制定合理的教育政策，支持新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不能因噎廢食。只要英語(yǔ)教師、教育管理者、技術(shù)專家之間形成真正的對(duì)話和合作，無(wú)線通訊信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)整合就會(huì)有廣闊的應(yīng)用前景。
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大學(xué)生使用手機(jī)論文范文第9篇
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生“手機(jī)控” 基本表現(xiàn) 原因探析 解決方法
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)代通訊科技迅速發(fā)展，人們因科技及其產(chǎn)品而使得生活品質(zhì)發(fā)生翻天覆地的變化，消費(fèi)觀念同步更新，通訊、娛樂(lè)在人們的心目中日顯重要，尤其是“90后”、“00后”的大學(xué)生，一時(shí)一刻也不能離開(kāi)手機(jī)，離不開(kāi)虛擬信息世界。手機(jī)幾乎是大學(xué)生沉迷的“生命的全部”，所以大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象嚴(yán)重，影響、制約了高校日常的教學(xué)、管理秩序，值得我們認(rèn)真分析、積極解決。
一、大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象
通訊科技的發(fā)展，直接將人們引到消費(fèi)、娛樂(lè)的潮流最前線，科技產(chǎn)品由大哥大、座機(jī)的電話通話功能，迅速升級(jí)至通話、聊天（語(yǔ)音、文字、視頻）、微信、微博、游戲（程序附帶、在線式）音樂(lè)等，立體式網(wǎng)絡(luò)化功能全覆蓋，隨時(shí)隨地地滿足人們所思所想的生活需求，同時(shí)，也隨時(shí)隨地地引誘大學(xué)生沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，精彩炫目而不能自拔。課堂上，自習(xí)教室里面，教師在辛勤地講述、傳授知識(shí)，大部分學(xué)生卻在下面用手機(jī)偷著樂(lè)：或者戴著耳麥聽(tīng)音樂(lè)、或者拿著手機(jī)QQ聊天、或者玩在線網(wǎng)絡(luò)游戲，自?shī)首詷?lè)而無(wú)視課堂學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的聽(tīng)課做筆記的人則寥寥無(wú)幾。大學(xué)生極盡通訊科技之能事，手機(jī)從普通的Nokia、Samsung到OPPO、Iphone、Ipad等，不同品牌不同款式以最炫目的形式盡展校園；電腦亦然，從普通的臺(tái)式電腦，迅速更新至聯(lián)想、惠普、神舟等品牌手提電腦；從普通的通話迅速推廣至在線、QQ、視頻、等智能化功能。縱觀當(dāng)今大學(xué)校園，大學(xué)生基本上是人均一部智能化程度較高的手機(jī)，據(jù)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生人均擁有1部手機(jī)、0.6臺(tái)高配置的電腦（近一半的電腦為手提電腦），現(xiàn)代化通訊和學(xué)習(xí)工具人均花費(fèi)在1萬(wàn)元以上，資費(fèi)人均月消費(fèi)達(dá)50-150元。大學(xué)生將手機(jī)與電腦交互使用，互相聯(lián)通，一刻也離不開(kāi)手機(jī)，儼然成了“手機(jī)控”。而所謂“手機(jī)控”，控，出自日語(yǔ)“コン（kon）”，取complex（情結(jié)）的前頭音，指極度喜歡某東西的人、喜歡的東西。“手機(jī)控”就是有手機(jī)情結(jié)的人，其總把手機(jī)帶在身邊，否則就心煩意亂；就會(huì)感到不適應(yīng)；經(jīng)常下意識(shí)地尋找手機(jī)，不時(shí)查看；總有“手機(jī)鈴聲響了”的幻覺(jué)，甚至經(jīng)常把別人的手機(jī)鈴聲當(dāng)成自己的；當(dāng)手機(jī)無(wú)法連線網(wǎng)絡(luò)、收不到信號(hào)時(shí)，脾氣也變得急躁。而這一群體中學(xué)生所占比例突出。
二、大學(xué)生手機(jī)控的基本表現(xiàn)
手機(jī)作為現(xiàn)代通訊的科技手段，自人類發(fā)明起就極大地造福于人類，服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活，為人們所接受掌握，所需所用。但大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中使用時(shí)，則一味地沉迷手機(jī)的各類產(chǎn)品，沉迷于手機(jī)的游戲、網(wǎng)聊等各種功能，出現(xiàn)“手機(jī)控”現(xiàn)象，具體為：
1.課堂表現(xiàn)。大學(xué)課堂教學(xué)一般還是以教師主講為主，學(xué)生聽(tīng)課與討論互動(dòng)為輔，但是目前，師生互動(dòng)教學(xué)很難組織起來(lái)，任憑老師在上面如何苦口婆心地講授，學(xué)生卻自?shī)首詷?lè)，戴著耳機(jī)聽(tīng)著音樂(lè)，漫不經(jīng)心地看著老師上課；或者拿著手機(jī)在抽屜下面玩著未完的網(wǎng)絡(luò)在線游戲、手機(jī)程序游戲，或者在線起勁地用QQ聊著天；或者講小話、睡大覺(jué)（之前玩游戲太累）等。認(rèn)真在聽(tīng)講、做筆記和師生互動(dòng)的學(xué)生則是寥寥無(wú)幾，只有在老師課堂巡查、考勤時(shí)學(xué)生才能清醒、專注一陣子。這樣嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，教學(xué)效果可想而知。
2.自習(xí)表現(xiàn)。教室的早晚自習(xí)或自由復(fù)習(xí)時(shí)更是百態(tài)叢生：座位上擺著一本或一些書(shū)（是否看過(guò)不清楚），學(xué)生打電話、QQ聊天（時(shí)常有提示音）、講小話、玩游戲（在線或程序）、上網(wǎng)（逛網(wǎng)店或查資料）、聽(tīng)手機(jī)音樂(lè)等，自由出入、自?shī)首詷?lè)的景象隨處可見(jiàn)。
3.校園表現(xiàn)。校園里，見(jiàn)得最多的是步履匆忙的學(xué)生，邊打電話邊快步走路、或聽(tīng)著音樂(lè)、或聊著QQ等，注意力完全集中在自己的手機(jī)上，全然沒(méi)有什么安全意識(shí)、健康觀念、禮貌常識(shí)，多半是懵懵懂懂、迷迷糊糊，一半清醒一半糊涂，很令人擔(dān)心。
4.考試表現(xiàn)?？荚嚂r(shí)臨時(shí)抱佛腳，現(xiàn)在大學(xué)生校園發(fā)生考試舞弊的比例逐年上升。無(wú)論考試主管部門怎么強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律與處罰措施，大學(xué)生依然頂風(fēng)作案，不重視平時(shí)學(xué)習(xí)，不注意腳踏實(shí)地的積累。臨考時(shí)寧可花錢在網(wǎng)上買答案，利用現(xiàn)代通訊工具作弊，花樣百出，影響非常惡劣。
5.家庭表現(xiàn)。家長(zhǎng)們反映，大學(xué)生寒暑假在家時(shí)基本上是沉迷電腦，玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天，QQ24小時(shí)在線，通宵達(dá)旦，廢寢忘食，沒(méi)有假期作業(yè)負(fù)擔(dān)，所以“手機(jī)控”現(xiàn)象更加嚴(yán)重。
三、大學(xué)生手機(jī)控的原因探析
科技發(fā)展改變生活，大學(xué)生作為幸福的一代人，使用和享受科技帶來(lái)的社會(huì)成果，這本身并沒(méi)有錯(cuò)，大學(xué)生卻存在嚴(yán)重的手機(jī)控現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象和對(duì)社會(huì)環(huán)境諸多因素的認(rèn)真探析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生出現(xiàn)“手機(jī)控”的原因有：
1.追求享受，講究品牌消費(fèi)，互相攀比風(fēng)氣嚴(yán)重。改革開(kāi)放的日益深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育的大眾化使得大學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活基礎(chǔ)，學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，更加懂得如何較好地享受生活。不同的社會(huì)階層，不同的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不同的區(qū)域生活習(xí)慣，相似的教育經(jīng)歷，使得不同個(gè)性的大學(xué)生在個(gè)人手機(jī)、電腦的消費(fèi)與娛樂(lè)方面具有許多相通之處，所以他們?cè)谏钌匣ハ嗯时容^真，互相交流信息，消費(fèi)娛樂(lè)上互相影響，傳播一種追求物質(zhì)享受的思想，未加引導(dǎo)使得攀比消費(fèi)成風(fēng)。
2.不理使大學(xué)生難以自覺(jué)區(qū)分、合理使用的時(shí)間與場(chǎng)地。校園大學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)，由于不能正確處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，不能理性地消費(fèi)娛樂(lè)，往往存在：課堂上或自習(xí)室，雖然人坐在教室，心卻在網(wǎng)絡(luò)里，手心合意地在玩弄手機(jī)，或游戲或聊天或聽(tīng)音樂(lè)，一心二用，手隨心動(dòng)在飄移，眼與屏幻在迷離，學(xué)習(xí)也在玩，玩也在玩，人整個(gè)就被手機(jī)“控制”了：他們不顧正常的教學(xué)秩序、自身的學(xué)習(xí)效果、紀(jì)律的三令五申、自身的安全、身體的健康，一味地沉迷手機(jī)；他們失去時(shí)間概念，不分輕重緩急，不擇場(chǎng)所，一味地被手機(jī)控。總之，人被控，心在飄，學(xué)在退，身在虛。
3.溝通過(guò)分依賴手機(jī)，生活缺乏常識(shí)，造成身心疾病。大學(xué)生們彼此就在一個(gè)教室，對(duì)面無(wú)語(yǔ)卻必須通過(guò)QQ交流；開(kāi)學(xué)時(shí)，久未謀面的同學(xué)們圍坐著，卻沒(méi)有海闊天空地交談，而是都在默默地玩手機(jī)。手機(jī)完全改變了人們傳統(tǒng)的話語(yǔ)習(xí)慣，感情交流的方式，同時(shí)也時(shí)常發(fā)生精神抑郁、自閉、狂幻、幻聽(tīng)、網(wǎng)絡(luò)癡迷、體虛、暴力等危害大學(xué)生身心健康的系列問(wèn)題，嚴(yán)重破壞了校園的和諧穩(wěn)定。
四、“手機(jī)控”解決的有效方法
1.從源頭上找準(zhǔn)原因，改變認(rèn)知。要明白手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是社交的一種手段而已。條條大路通羅馬，還有跟朋友見(jiàn)面聊天、直接的話語(yǔ)表達(dá)、與朋友相約運(yùn)動(dòng)等其他的社交方法，可以增進(jìn)彼此的情誼，改變自己的生活圈。
2.有計(jì)劃有步驟實(shí)行人機(jī)分開(kāi)，回歸現(xiàn)實(shí)。“QQ24小時(shí)在線”，是生活很無(wú)聊嗎？如果真的無(wú)聊，要轉(zhuǎn)移注意力，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，多參加一些群體活動(dòng)，例如爬山、健身、郊游等，盡量把自己拉回現(xiàn)實(shí)生活中。通訊科技的發(fā)展是為了更好地服務(wù)于人民的生活，手機(jī)只是我們生活的一個(gè)工具而已，是人在控制、使用手機(jī)，而不是手機(jī)控制人，需要?jiǎng)t用，不需要?jiǎng)t堅(jiān)決不用；手機(jī)更不是大學(xué)生身份、經(jīng)濟(jì)條件的好壞標(biāo)志，大學(xué)生必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，以學(xué)業(yè)為重，專注課本，較快實(shí)現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，人機(jī)分開(kāi)。
3.學(xué)會(huì)釋放壓力?，F(xiàn)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活和交友壓力大。因此，在課余生活中，應(yīng)積極參加班級(jí)、社團(tuán)的各類校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)人際的心靈、心理直接溝通，學(xué)會(huì)增加生活情趣和多樣化的娛樂(lè)活動(dòng)，來(lái)釋放壓力。生活豐富多彩了，自然就不會(huì)依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了。
4.學(xué)會(huì)規(guī)劃。大學(xué)生升入高校，是有十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，需要學(xué)習(xí)、掌握的專業(yè)知識(shí)與能力很多，必須學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃好自己大學(xué)的四五年黃金人生，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有規(guī)劃才會(huì)不會(huì)迷失方向，不會(huì)沉迷手機(jī)或電腦游戲，學(xué)會(huì)為自己的職業(yè)做短期和長(zhǎng)期的規(guī)劃，并朝著規(guī)劃的目標(biāo)去努力，不斷追求不斷進(jìn)步、不斷總結(jié)、不斷成功，真正活出自己的精彩人生。
5.積極引導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)督，切實(shí)變控為用。學(xué)生壓力大，除了大學(xué)生本身的原因外，社會(huì)大環(huán)境也有一定的影響，所以學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、朋輩之間必須將制度管理、心理關(guān)心零距離跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真?zhèn)€案分析，對(duì)“手機(jī)控”學(xué)生及時(shí)給予關(guān)心，科學(xué)引導(dǎo)，共同商議解決辦法，嚴(yán)格監(jiān)督，將“控”與“學(xué)”置換，調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)自我把控，切實(shí)變控為用。
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