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就業(yè)論文范文10篇

時(shí)間：2024-08-15 14:04:34 24

就業(yè)論文

就業(yè)論文范文第1篇

一

農(nóng)民就業(yè)，是我國(guó)21世紀(jì)的頭號(hào)難題。解決農(nóng)民就業(yè)問題，我們面臨著許多重要的不利因素。

從農(nóng)村內(nèi)部情況來看。

第一，我國(guó)農(nóng)村耕地少，積聚的人口過多，就業(yè)壓力巨大。按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)的勞動(dòng)年齡人口計(jì)算，中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力目前的總數(shù)是5億多。從農(nóng)村的實(shí)際情況看，18歲以下、60歲以上的人都是要?jiǎng)趧?dòng)的，如果再把這部分人按"半勞動(dòng)力"計(jì)算的話，那么中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的總數(shù)就是6億多。以今天農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料現(xiàn)有科技含量，現(xiàn)有機(jī)械化、現(xiàn)代化水平，我國(guó)現(xiàn)有的19.5億畝耕地只需要1億多勞動(dòng)力就可以解決問題，其余的5億勞動(dòng)力都需要在農(nóng)業(yè)之外尋找出路。

而且，這個(gè)基數(shù)還將進(jìn)一步擴(kuò)大。一方面，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，資本有機(jī)構(gòu)成的提高，它必將越來越多地排擠農(nóng)村勞動(dòng)力；另一方面，由于小農(nóng)生產(chǎn)方式的人口規(guī)律，無論計(jì)劃生育措施有多嚴(yán)格，每年都有1500萬低水平的人口再生產(chǎn)來增加農(nóng)村勞動(dòng)力的后備力量，這使農(nóng)民就業(yè)雪上加霜。

第二，農(nóng)民素質(zhì)低，知識(shí)因素在勞動(dòng)力中的比例小影響農(nóng)民的就業(yè)。由于缺乏教育和科技投資，文盲、半文盲比重很大，非文盲中85%以上只有小學(xué)或初中水平，約5%受過職業(yè)教育和培訓(xùn)，所掌握的科學(xué)文化知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步的需要。知識(shí)因素在農(nóng)村勞動(dòng)力中的比例之小，顯示著生產(chǎn)力的發(fā)展水平低，預(yù)示著農(nóng)民就業(yè)的難度。低素質(zhì)的農(nóng)村勞動(dòng)力顯然對(duì)農(nóng)民就業(yè)不可能起拉動(dòng)作用。

從農(nóng)村外部情況來看。

第一，以行政區(qū)劃為主推進(jìn)城鎮(zhèn)化的方式?jīng)]能帶動(dòng)農(nóng)民就業(yè)。改革開放以來，我國(guó)的城鎮(zhèn)水平與前30年比較，有了顯著提高。我國(guó)城鎮(zhèn)化得以較快推進(jìn)的重要方式是"縣改市"、"鄉(xiāng)改鎮(zhèn)"等行政區(qū)劃變動(dòng)，促使農(nóng)民變市民。但本來意義上的城鎮(zhèn)化進(jìn)程并不快，主要表現(xiàn)為：一是城市數(shù)量的增加，主要是行政區(qū)劃的變動(dòng)結(jié)果；二是市鎮(zhèn)人口增幅大大低于城鎮(zhèn)增幅。城市數(shù)量增加近2倍，建制鎮(zhèn)增加7倍，而城鎮(zhèn)化水平僅提高到了不到13個(gè)百分點(diǎn)；三是行政區(qū)劃變動(dòng)帶來的市鎮(zhèn)人口增加在市鎮(zhèn)人口中占較大比例；四是中小城市平均規(guī)模趨于縮小。20年以來，50萬人以上的大城市，人口增加88%，50萬以下的中小城市人口增加2.2倍，其平均規(guī)模只有17.8萬人，反比1979年少1萬人。這種不以農(nóng)民變市民為主的城鎮(zhèn)化推進(jìn)方式，造成我國(guó)城鎮(zhèn)水平的嚴(yán)重滯后，使大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力滯留農(nóng)村，形成了畸形的就業(yè)結(jié)構(gòu)。

第二，培育能大容量吸納勞動(dòng)密集型就業(yè)的載體缺乏中長(zhǎng)期投資機(jī)制的支撐和貨幣政策、稅收政策以及財(cái)政政策的有力配合。能大量吸納勞動(dòng)密集型就業(yè)的載體主要是多元城鎮(zhèn)、基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)等，其突出特點(diǎn)是投入集中，規(guī)模大，回收期長(zhǎng)。我們?cè)谶@方面存在的主要問題，一是許多項(xiàng)目資金使用期限過短，長(zhǎng)期性項(xiàng)目用短期性資金來運(yùn)作，存在短期融資與一些經(jīng)濟(jì)建設(shè)長(zhǎng)效性不相對(duì)稱的矛盾。由于缺少長(zhǎng)期的投資融資手段和機(jī)制，阻礙了資金要素的組合利用，不適應(yīng)持續(xù)大容量培育就業(yè)載體建設(shè)的階段性需要。二是我國(guó)實(shí)行的積極的成功的財(cái)政政策沒能與積極穩(wěn)健的貨幣政策、稅收政策相配合，表現(xiàn)為積極穩(wěn)妥的貨幣政策沒有得到很好的啟動(dòng)，直接影響了大容量勞動(dòng)密集型就業(yè)載體的培育；稅收政策與積極的財(cái)政政策相互協(xié)調(diào)乏力，影響調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面支持大容量就業(yè)載體的生存。

第三，國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)供求不平衡，競(jìng)爭(zhēng)加劇，造成向外就業(yè)困難。隨著勞務(wù)輸入國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)對(duì)外籍勞工人員素質(zhì)要求不斷提高，要求他們懂得一些當(dāng)?shù)卣Z言，精通專業(yè)，掌握先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)；國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，一方面是一些勞工合同期滿滯留不返，世界上非法移民的數(shù)量增加，爭(zhēng)奪市場(chǎng)；另一方面是大量中介機(jī)構(gòu)之間竟相壓價(jià)，再加上低素質(zhì)勞工一直供大于求，造成國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)價(jià)格趨跌。這些都增加了到國(guó)外就業(yè)的難度。二

改善和解決農(nóng)民就業(yè)，消除影響和制約農(nóng)民就業(yè)的因素，可依據(jù)農(nóng)村的不同情況，從農(nóng)村內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面入手，采取不同的措施來進(jìn)行。

從農(nóng)村內(nèi)部入手，進(jìn)一步深化改革，挖掘農(nóng)村內(nèi)部的就業(yè)潛力，培育農(nóng)民就業(yè)的后勁。

第一，進(jìn)行農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。我國(guó)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題較多，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重落后，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)權(quán)改革滯后，夕陽產(chǎn)業(yè)比重過大等等。但是，最突出的表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上。糧食產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)是一種劣勢(shì)產(chǎn)業(yè)，勞動(dòng)生產(chǎn)率低，成本高，在市場(chǎng)上沒有競(jìng)爭(zhēng)力。但是，長(zhǎng)期以來，我國(guó)農(nóng)民一直以生產(chǎn)糧食為主，糧食占播種面積的74%。這在加入WTO后更加處于劣勢(shì)地位。我國(guó)農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)是勞動(dòng)密集型及技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，如蔬菜、水果、畜牧、水產(chǎn)品等。這些產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，入世對(duì)于它們的生產(chǎn)者或潛在生產(chǎn)者意味著新的機(jī)遇。如果能大量出口這些產(chǎn)品就意味著大量出口了勞動(dòng)力。我們應(yīng)以優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)、質(zhì)量，增加效益為中心，積極發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，大力調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，大力開發(fā)高附加值的特色品種，加快發(fā)展畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)，努力挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部的就業(yè)潛力。

第二，建立多種穩(wěn)固的符合農(nóng)村實(shí)際的新型合作經(jīng)濟(jì)組織，提高農(nóng)民的組織化程度，解決農(nóng)民一家一戶分散經(jīng)營(yíng)進(jìn)入市場(chǎng)難，保護(hù)自身難的問題。根據(jù)我國(guó)農(nóng)業(yè)的特殊性和家庭經(jīng)營(yíng)的局限性，它應(yīng)具備如下作用：一是指導(dǎo)事業(yè)。為農(nóng)民提供市場(chǎng)信息，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)地確定自己的種養(yǎng)品種；提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的技術(shù)指導(dǎo)。二是經(jīng)濟(jì)事業(yè)。組織農(nóng)產(chǎn)品的運(yùn)輸與銷售，農(nóng)民生產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品主要通過合作社組織進(jìn)入市場(chǎng)，避免千軍萬馬闖市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)；幫助農(nóng)民采購生產(chǎn)資料和生活資料，這既便宜又可避免假冒偽劣產(chǎn)品坑害農(nóng)民。三是信用事業(yè)。為農(nóng)民提供資金調(diào)劑服務(wù)，解決資金不足的困難。如對(duì)農(nóng)民生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行貸款，組織農(nóng)戶資金，提高資金利用率。四是保護(hù)事業(yè)。代表農(nóng)民向行政部門反映意見，保護(hù)農(nóng)民利益；向社會(huì)呼吁，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)保護(hù)意識(shí)。這種社會(huì)化服務(wù)組織有利于克服分散的小規(guī)模農(nóng)戶家庭經(jīng)營(yíng)的劣勢(shì)，吸納部分農(nóng)民就業(yè)。國(guó)家應(yīng)打破部門、行業(yè)壟斷，制定合作經(jīng)濟(jì)法規(guī)，加快農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展。

第三，提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，培育農(nóng)民競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的后勁。無論是立足當(dāng)前還是著眼未來，提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)是解決農(nóng)民就業(yè)的根本措施。提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)，主要通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)：一是增加農(nóng)村人力資本投資。包括增加對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的教育、文化投資。政府、社會(huì)、企業(yè)等各方面要多方出資，構(gòu)建完善的農(nóng)村教育體系，造就一支數(shù)量龐大的、素質(zhì)過硬的、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)要求的農(nóng)民隊(duì)伍。還要增加對(duì)農(nóng)村社會(huì)保障事業(yè)的投資，為農(nóng)村人力資本投資奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是采取一切有效措施和手段，通過利益機(jī)制和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制，把城市所有可發(fā)揮的科技能量和科學(xué)觀念，注入到廣大農(nóng)村去。在農(nóng)村廣泛深入地普及科學(xué)技術(shù)教育，傳播科學(xué)思想和科學(xué)精神，這不僅可以幫助農(nóng)民加快對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造，提高農(nóng)產(chǎn)品的科技含量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、脫貧致富的能力，也有利于幫助農(nóng)民劃清科學(xué)與迷信、文明與愚昧的界限，樹立科學(xué)的世界觀，從根本上鏟除愚昧迷信賴以存在和蔓延的社會(huì)土壤。這樣，就可以大大提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。三是實(shí)行計(jì)劃生育，優(yōu)生優(yōu)育。從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，提高農(nóng)民素質(zhì)最重要、最直接、最根本的辦法，就是實(shí)行計(jì)劃生育，優(yōu)生優(yōu)育。要繼續(xù)認(rèn)真執(zhí)行農(nóng)村計(jì)劃生育政策，嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng)。在優(yōu)生優(yōu)育上，要逐步從單純的優(yōu)生咨詢、優(yōu)生宣傳教育、普及優(yōu)生知識(shí)進(jìn)入依靠科學(xué)技術(shù)促進(jìn)優(yōu)生；從形態(tài)優(yōu)生進(jìn)入分子優(yōu)生；從局部?jī)?yōu)生擴(kuò)展到全社會(huì)優(yōu)生以及重點(diǎn)高危地區(qū)和高危人群的優(yōu)生。通過優(yōu)生科技促進(jìn)出生人口質(zhì)量提高。

從農(nóng)業(yè)外部看，正確引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，解決農(nóng)民非農(nóng)就業(yè)的問題，這主要是培育大容量吸納勞動(dòng)密集型就業(yè)的載體。

第一，城鎮(zhèn)化，是農(nóng)民就業(yè)的主渠道，是大容量吸納勞動(dòng)密集型就業(yè)的首要載體。盡管我國(guó)目前城鎮(zhèn)化的水平較低，但多元化城鎮(zhèn)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必經(jīng)的階段，是解決目前以及今后經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展諸多難題的關(guān)鍵，是農(nóng)民就業(yè)的主渠道。城鎮(zhèn)已是吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的重要場(chǎng)所。改革開放以來，我國(guó)城鎮(zhèn)建設(shè)的速度不斷加快。1979年，設(shè)有建制鎮(zhèn)2581個(gè)，1991年為11882個(gè)，到1999年底，我國(guó)的城市達(dá)668個(gè)，建制鎮(zhèn)達(dá)19216個(gè)。按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)城鎮(zhèn)的人口比重目前只有37.8%，比通常標(biāo)準(zhǔn)低7.2個(gè)百分點(diǎn)，就是說少吸納了3235萬人。如果到2015年中國(guó)的城市率達(dá)到45%，現(xiàn)在小城鎮(zhèn)能夠上檔次、上規(guī)模，那么，未來城鎮(zhèn)可吸納2.89億人口，吸納未來農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的40-50%。農(nóng)村城鎮(zhèn)化不僅僅是一個(gè)投資的問題，而是牽涉到方方面面的改革和一系列部門利益的問題，諸如土地權(quán)屬問題，戶籍制度問題，統(tǒng)一規(guī)劃調(diào)整集中的問題，投資體制、金融體制、公共設(shè)施建設(shè)等多方面的相關(guān)政策問題，政府管理體制改進(jìn)的問題等等，這都需要我們妥善解決。

第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，是農(nóng)民在農(nóng)外就業(yè)的另一條出路，是大容量吸納勞動(dòng)密集型就業(yè)的重要載體。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)曾為農(nóng)民農(nóng)外就業(yè)立過汗馬功勞，最多的時(shí)候吸納了1.3-1.4億農(nóng)民就業(yè)。近年來出現(xiàn)了一些困難，未能進(jìn)一步大量吸收農(nóng)民就業(yè)，甚至還排斥就業(yè)，但這并不等于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不能再吸納農(nóng)民就業(yè)。我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與世界一些國(guó)家的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)相比，它的實(shí)際人數(shù)規(guī)模相對(duì)偏高，資產(chǎn)、資本和經(jīng)營(yíng)額規(guī)模相對(duì)偏低，是勞動(dòng)密集型企業(yè)。這類企業(yè)就業(yè)投資較低，就業(yè)制度靈活，對(duì)就業(yè)人員的文化水平要求不高，具有吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的巨大優(yōu)勢(shì)，只要注意引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，技術(shù)進(jìn)步和體制創(chuàng)新，鼓勵(lì)多種形式、多種所有制的發(fā)展，就能努力擴(kuò)大鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)的容量。經(jīng)測(cè)算，2000-2005年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)增加值增長(zhǎng)預(yù)計(jì)為14%，勞動(dòng)力增長(zhǎng)速度為1.5%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)每年可容納新的就業(yè)人數(shù)為200萬人左右，到2005年達(dá)1.37億人。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，城鎮(zhèn)建設(shè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)勞動(dòng)力的年均增長(zhǎng)速度為4%左右，每年新增就業(yè)400萬人，2005年將達(dá)1.49億人，2010年預(yù)計(jì)達(dá)1.6億人。因此，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是推動(dòng)農(nóng)民就業(yè)的主要途徑。國(guó)家政策、財(cái)政政策、金融貨幣政策都應(yīng)該采取積極措施扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。

第三，西部，是農(nóng)民就業(yè)的"希望的田野"，是大容量吸納勞動(dòng)密集型就業(yè)的巨大容器。解決西部5億畝耕地的開發(fā)問題，必須一是上水，二是上人，大力開展水利工程建設(shè)。這樣，大批的過剩勞動(dòng)力可以動(dòng)員到西線的水利工程上。國(guó)家出臺(tái)了加快西部發(fā)展的政策，西部地區(qū)大規(guī)模開發(fā)的全面啟動(dòng)，將為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提供新的就業(yè)空間。農(nóng)村勞動(dòng)力走向地廣人稀的西部，一方面，可以為開發(fā)西部提供大量的廉價(jià)工程建設(shè)和后勤供應(yīng)勞動(dòng)力，降低投資成本；另一方面，又可以轉(zhuǎn)移到西部農(nóng)村，從事種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)，為大批工程建設(shè)人員提供價(jià)廉物美的新鮮的農(nóng)副產(chǎn)品，促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)和建設(shè)的發(fā)展?，F(xiàn)在我國(guó)很多農(nóng)民已奔向西部腹地，西部將成為我國(guó)農(nóng)民就業(yè)的"希望的田野"。大規(guī)模的人口西移，既能解決中國(guó)嚴(yán)重的人與資源的不平衡矛盾，緩解東部的人口壓力，又開發(fā)了西部，很大程度上解決農(nóng)民就業(yè)的難題。這對(duì)于只有勞動(dòng)力的數(shù)以億計(jì)的中國(guó)農(nóng)民來說是最現(xiàn)實(shí)的。西部轉(zhuǎn)移，農(nóng)民自身無力解決，而取決于國(guó)家的宏觀調(diào)控。

此外，走出國(guó)門，向國(guó)外輸出勞動(dòng)力。中國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的就業(yè)，需要國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)?，F(xiàn)在國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成向外就業(yè)困難，但這并不是等于沒有潛力可挖。我國(guó)應(yīng)該采取有效措施，有組織有計(jì)劃地引導(dǎo)中國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力公平地參與國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)國(guó)家計(jì)委的一份資料曾分析認(rèn)為，印度、巴基斯坦等國(guó)的勞務(wù)輸出收入占到本國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的10%-15%，而中國(guó)僅占到1%。這表明，中國(guó)在這方面的余地還很大?，F(xiàn)在農(nóng)村中的一部分能人，已走出國(guó)門到外出種田致富，這是改革開放后中國(guó)農(nóng)民自己闖出的新路，值得總結(jié)推廣。

改善和解決農(nóng)民就業(yè)問題既具有緊迫性，又具有有利條件。當(dāng)前，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體素質(zhì)和效益，受到城市化滯后，基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境脆弱的制約，迫切要求加強(qiáng)建設(shè)，組織和調(diào)配農(nóng)民群眾，發(fā)揮其勞動(dòng)主力軍的作用，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然；國(guó)民經(jīng)濟(jì)告別短缺，買方市場(chǎng)逐步形成，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行矛盾的主要方面已由商品供不應(yīng)求，逐漸變?yōu)樵黾佑行枨螅@為國(guó)家大容量地培育勞動(dòng)密集型就業(yè)載體提供了物質(zhì)條件。我黨是最廣大人民群眾根本利益的忠實(shí)代表，是同志"三個(gè)代表"的重要思想之一，這最重要的就是要代表占中國(guó)人口80%以上的廣大農(nóng)民的切身利益。因此，我們必須盡一切努力改善和解決中國(guó)農(nóng)民的就業(yè)問題

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茹晴：《農(nóng)民就業(yè)是脫貧的第一步》/中國(guó)經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)/2000.1.24。

就業(yè)論文范文第2篇

論文摘要:塑造大學(xué)生就業(yè)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)效益，讓大學(xué)生謀求人生發(fā)展的必由之從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作層面提出塑造“就業(yè)力”、提升“就業(yè)率”的具體路。作者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，措施。

就業(yè)力是指一個(gè)人能夠找到自己滿意的工作，能根據(jù)環(huán)境變化及時(shí)調(diào)整自己從而勝任工作、保持工作并實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。大學(xué)生就業(yè)力，是指大學(xué)生通過知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。就畢業(yè)生個(gè)人而言，就業(yè)力是最基本的生存能力，它的基本內(nèi)容是畢業(yè)生個(gè)人的持續(xù)發(fā)展能力，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:第一，自身的專業(yè)素質(zhì);第二，適應(yīng)、勝任工作所需要的技術(shù)能力;第三，個(gè)人文化與企業(yè)文化的融合。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才，另一方面，大學(xué)生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)供需之間的鴻溝。造成這種供需矛盾的原因主要有社會(huì)因素和畢業(yè)生自身因素兩方面，其中最重要的原因在于部分大學(xué)生的就業(yè)力不強(qiáng)。因此高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)按照社會(huì)對(duì)人才實(shí)際需求的標(biāo)準(zhǔn)，采取切實(shí)有效的措施，努力塑造大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，以有效提升高校就業(yè)率。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)層面提出以下措施。

一、利用學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有效開發(fā)學(xué)生就業(yè)潛能

學(xué)分制使學(xué)生擁有更多選擇課程的自由，如果沒有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生將很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向，導(dǎo)致大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在盲目性，使得學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，涉獵知識(shí)的結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會(huì)的能力弱化。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有助于尋找適合學(xué)生發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿大學(xué)生活四年:一年級(jí)為試探期，應(yīng)幫助學(xué)生了解自我和他人，發(fā)展與他人溝通的人際技能，正確認(rèn)識(shí)和處理親情、友情及愛情;二年級(jí)為定向期，應(yīng)該通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和測(cè)評(píng)，幫助每一個(gè)大學(xué)生了解自己的性格、興趣和特長(zhǎng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況初步制定出符合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和努力目標(biāo);三年級(jí)為沖刺期，通過和學(xué)生討論相關(guān)的專業(yè)出路、行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)知識(shí)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)常識(shí)和職業(yè)前景，通過用人單位調(diào)研、崗位體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進(jìn)行職業(yè)探索和實(shí)踐，從而為自己在校期間的成長(zhǎng)與畢業(yè)時(shí)的求職就業(yè)意向打下基礎(chǔ);四年級(jí)為分化期，大部分學(xué)生對(duì)自己的出路都基本有了明確的目標(biāo)，這時(shí)可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，對(duì)存在的問題進(jìn)行必要的修補(bǔ)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的求職技巧和方法，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)歷，并就面試技巧的細(xì)節(jié)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。對(duì)學(xué)生就業(yè)心理、社會(huì)角色轉(zhuǎn)換心理進(jìn)行調(diào)適和疏導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和生涯目標(biāo)。大學(xué)四年全程職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于大學(xué)生不斷地督促挑戰(zhàn)自己，明確大學(xué)生活的目標(biāo)，幫助其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，不斷挖掘自己的潛力，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，為將來走人社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展模擬面試，錘煉求職智慧

模擬面試活動(dòng)旨在通過逼真的模擬招聘程序，幫助學(xué)生感受職場(chǎng)招聘氣氛，提升其求職技能。模擬面試是近年筆者開展就業(yè)指導(dǎo)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，開展好模擬面試對(duì)所有學(xué)生來說都是一種身臨其境的實(shí)際鍛煉。對(duì)模擬“應(yīng)聘者”來說，這一次難得的模擬機(jī)會(huì)，為將來真正的應(yīng)聘打下了良好的基礎(chǔ)，特別是對(duì)那些從未在公共場(chǎng)合露過臉、上過陣的學(xué)生來說，第一次的實(shí)際鍛煉將可能使他終身難忘。對(duì)于觀摩的學(xué)生，會(huì)無意識(shí)地進(jìn)人“應(yīng)聘角色”，思維跟著模擬面試的全過程而運(yùn)動(dòng)，并在每一個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)身處地將自己的思維與應(yīng)聘者進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)而加深對(duì)“應(yīng)聘”的認(rèn)識(shí)與理解，達(dá)到錘煉自身求職智慧的效果。我們還可以利用模擬面試對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)歷材料、著裝打扮、言行舉止等進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)訓(xùn)練，提高他們的就業(yè)本領(lǐng)。

三、實(shí)施分類培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)技能

不同的大學(xué)生其個(gè)性、愛好、特長(zhǎng)等都不盡相同，他們對(duì)未來自我的職業(yè)定位、發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)也必然不同。了解學(xué)生的差異，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)是實(shí)施分類指導(dǎo)的目的。云南師范大學(xué)每年學(xué)生三年級(jí)時(shí)都開展學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查及畢業(yè)生一對(duì)一訪談，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，具體有:對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，動(dòng)員和鼓勵(lì)他們進(jìn)一步深造，報(bào)考研究生，實(shí)現(xiàn)人生更好的發(fā)展，同時(shí)為他們積極分配考研指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)研究生交流考研心得和經(jīng)驗(yàn)，為考研學(xué)生解讀當(dāng)年的考研政策和技巧，解答他們?cè)诳佳袕?fù)習(xí)中的疑難問題;為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)成立自主創(chuàng)業(yè)興趣小組，開展各種活動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，大力宣傳國(guó)家和學(xué)校有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;對(duì)于有志于報(bào)考公務(wù)員的同學(xué)，聯(lián)系相關(guān)政府部門的專家以及歷屆成功校友為他們開設(shè)專題講座，引導(dǎo)他們積極復(fù)習(xí)備考;為有意從事教師職業(yè)的學(xué)生提供多種師能基礎(chǔ)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字、POP、排筆字培訓(xùn)，組織多層次的課堂教學(xué)比賽和課件比賽，聘請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，為學(xué)生提供教育見習(xí)基地;對(duì)于立志投身于企業(yè)的同學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)室等條件努力為他們提供模擬實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，提高其就業(yè)技能;對(duì)于班級(jí)后進(jìn)生，認(rèn)真幫助他們分析現(xiàn)狀，指導(dǎo)他們抓住機(jī)遇，及早簽約。本校在畢業(yè)期間實(shí)行“導(dǎo)師雙導(dǎo)”制度，畢業(yè)論文的導(dǎo)師一方面指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，一方面指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)為進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)層次和質(zhì)量，還邀請(qǐng)專業(yè)人力資源培訓(xùn)公司為學(xué)生開展核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培訓(xùn)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、組織就業(yè)技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)技能人才

就業(yè)技能是學(xué)生的就業(yè)之本，通過就業(yè)技能大賽促進(jìn)學(xué)生就業(yè)技能的提高是筆者從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。組織就業(yè)技能大賽，能夠有效幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，可以為廣大學(xué)生提供展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺(tái)，已經(jīng)成為激勵(lì)學(xué)生成才的重要手段。技能比賽包容范圍廣闊，可以有效地與專業(yè)相結(jié)合，同時(shí)可以將個(gè)體參賽與團(tuán)體參賽相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。通過組織說課、板書、英語口語、計(jì)算機(jī)錄人、書法、演講、模擬經(jīng)營(yíng)等技能比賽，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)。組織技能比賽的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略，主動(dòng)與用人單位、人才機(jī)構(gòu)對(duì)接，積極聽取用人單位的意見和建議，了解用人單位的需求，將用人單位對(duì)畢業(yè)生的考核體系引人學(xué)校，和用人單位建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制，以達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用的專業(yè)技能人才的目的。:

五、重視求職禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

求職禮儀是一種公共禮儀，是求職者在求職過程中與招聘單位接待者接觸時(shí)應(yīng)具有的禮貌行為和儀表形態(tài)規(guī)范，它通過求職者的應(yīng)聘資料、語言、儀態(tài)舉止、儀表、著裝打扮、面試后續(xù)禮儀等方面體現(xiàn)其內(nèi)在素質(zhì)。求職禮儀是一種特殊的語言，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握求職禮儀的基本知識(shí)和規(guī)范，他們就能順利地開啟用人單位的大門并與之建立和諧融洽的人際關(guān)系。在招聘過程中，用人單位除了看一個(gè)畢業(yè)生是否具備相當(dāng)專業(yè)知識(shí)和潛力外，還要看他在別人面前的言行舉止如何，也就是他是否有修養(yǎng)。禮儀運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)給用人單位留下深刻的印象，求職者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用伴隨著適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，以姿勢(shì)助說話、以眼神傳遞真情，就能把主考官帶人與面試十分相托的氣氛中，引起感情上的共鳴。這樣，彼此之間的情感才能發(fā)生和諧的共振，產(chǎn)生同構(gòu)效應(yīng)，收到優(yōu)化的求職效果，也會(huì)為應(yīng)聘成功助一臂之力。

就業(yè)論文范文第3篇

論文摘要：日益增多，勞動(dòng)力要素開始影響就業(yè)，高職院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，而高職院校的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展卻處于起步階段，成績(jī)與不足并存，在高職院校學(xué)生中大力開展職業(yè)指導(dǎo)顯得迫在局睫。文章在分析高職院校就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上通過時(shí)高職院校機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)設(shè)王及學(xué)生現(xiàn)狀的分析，闡述了高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑

隨著黨的十六大、十七大的召開，國(guó)務(wù)院作出了關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育與改革的決定，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是中央為高職教育確立的辦學(xué)指導(dǎo)方針。隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生高峰的到來，特別是高職院校的增多和國(guó)家對(duì)高職學(xué)校有關(guān)政策的傾斜，導(dǎo)致每年的高職院校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，而每年新增就業(yè)崗位數(shù)卻與畢業(yè)生人不成比例，這就使高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，要找到自己理想的職業(yè)非常不容易，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題。由此，在高職院校大力開展就業(yè)指導(dǎo)就變得十分必要，而且就業(yè)指導(dǎo)工作的成效直接關(guān)系到以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校的興衰存亡。因此，根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，在實(shí)踐中摸索、完善一套適合高職教育的就業(yè)指導(dǎo)體系，就成為擺在高職院校面前的一項(xiàng)緊迫而現(xiàn)實(shí)的課題。

一、當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.認(rèn)識(shí)仍有待進(jìn)一步提高目前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作雖然經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，盡管多數(shù)高職院校意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但對(duì)一些重要問題的認(rèn)識(shí)尚未到位，一是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教學(xué)、招生、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等工作之間的關(guān)系缺乏深人的認(rèn)識(shí);二是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的管理、指導(dǎo)和服務(wù)三項(xiàng)職能之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位。對(duì)上述兩個(gè)重大關(guān)系的認(rèn)識(shí)缺失，制約著就業(yè)指導(dǎo)工作職能的充分發(fā)揮。

2.就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上較為單

目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會(huì)“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，而乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之高校就業(yè)部門尚未實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。

3.就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍有待專業(yè)化

盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

4、信息技術(shù)的使用效率巫待提高根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，高職院校目前基本都已經(jīng)建立了畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)，但因?yàn)榫W(wǎng)站建設(shè)的時(shí)間較短，缺乏專業(yè)的維護(hù)人員，部分就業(yè)信息網(wǎng)的功能過于簡(jiǎn)單或有些功能根本無法使用，且內(nèi)容更新不及時(shí)，顯得陳舊、脫節(jié)，有應(yīng)付之嫌;部分就業(yè)信息網(wǎng)沒有建立相關(guān)鏈接或鏈接無效，聯(lián)通性較差;部分就業(yè)信息網(wǎng)的“在線答疑”欄目只有提問不見回答，形同虛設(shè)，這些都使，得就業(yè)信息網(wǎng)的效能得不到充分發(fā)揮。部分院校還沒有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)信息網(wǎng)的作用，沒有重視就業(yè)信息網(wǎng)在學(xué)生和用人單位中宣傳、推廣工作，導(dǎo)致網(wǎng)站的點(diǎn)擊率不，也影響了就業(yè)信息網(wǎng)的使用效率。

5、就業(yè)指導(dǎo)的理論研究未能及時(shí)跟上

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作在最近幾年獲得了快速發(fā)展，尤其是在實(shí)踐領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?；蓪?shí)踐工作的需要，高職院校也開展了一些理論研究工作，但是，由于我國(guó)整個(gè)高職教育還處在探索階段，理論探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上工作實(shí)踐的需求，主要表現(xiàn)在:一是對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀缺乏深度的調(diào)查研究，使就業(yè)指導(dǎo)政策的預(yù)見性和針對(duì)性不強(qiáng);二是對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)意識(shí)和能力發(fā)展?fàn)顩r缺乏系統(tǒng)的研究，使就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng);三是對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高職人才的要求、高職學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律以及高職學(xué)生就業(yè)原則和政策保障等方面缺乏理論研究，使就業(yè)指導(dǎo)工作得不到系統(tǒng)的理論指導(dǎo)?？傊?，高職院校就業(yè)指導(dǎo)研究目前尚處于起步階段，著眼于高職實(shí)際的理論研究大多初級(jí)而零散，還沒有建立起系統(tǒng)的、有自身特色的高職生就業(yè)指導(dǎo)理論框架。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

職業(yè)指導(dǎo)是一定社會(huì)組織幫助人們走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是對(duì)將要就業(yè)的學(xué)生和職業(yè)崗位不適應(yīng)的已就業(yè)者的學(xué)力、智力、體力、個(gè)人性格、經(jīng)歷、志向以及家庭與社會(huì)環(huán)境等各種條件全面進(jìn)行分析與了解，然后根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要情況作出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作，從而較好地完成個(gè)人職業(yè)定向的過程。因此指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人志趣選擇職業(yè)，是職業(yè)指導(dǎo)的根本目的。具體說，高職院校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該包括三大方面:職業(yè)知識(shí)教育、職業(yè)診斷與職業(yè)選擇、職業(yè)安排。

三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策與建議

1、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)

作為高職院校開展職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)等作用。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)過程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長(zhǎng)效性和對(duì)象的全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。

2、準(zhǔn)確定位，建立協(xié)調(diào)、高效的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

高職院校首先應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上下手，處理好就業(yè)指導(dǎo)與招生、培養(yǎng)、發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)工作之間的關(guān)系，著力提高就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校其他工作之間的聯(lián)通性;處理好就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)部三項(xiàng)工作職能之間的關(guān)系，將指導(dǎo)職能置于首要地位來加以發(fā)展。此外，高職院校還要從機(jī)構(gòu)和人員上加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制建:應(yīng)完善校、系級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)制，使系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)揮更大作用;應(yīng)兼顧專職、專兼職、兼職三支隊(duì)伍的建設(shè)，特別是要加大專職人員的培訓(xùn)力度，以提升就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平;應(yīng)深人推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程，提升全體教職員工對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的理解，爭(zhēng)取他們更多的支持。

3、統(tǒng)籌規(guī)劃，提高就業(yè)指導(dǎo)體系的系統(tǒng)性

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與課程改革及大學(xué)生思想政治教育分不開。高職院校應(yīng)立足高職教育實(shí)際，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程、專題講座、個(gè)別與團(tuán)體咨詢、專項(xiàng)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等各種形式在系統(tǒng)中的位置，綜合考慮各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相應(yīng)地對(duì)各種形式開設(shè)時(shí)間的早晚、長(zhǎng)短和內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)作出科學(xué)的安排。應(yīng)使就業(yè)指導(dǎo)從關(guān)注“出口”轉(zhuǎn)向?qū)Ｗⅰ斑^程”，使學(xué)生及早做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好充分的心理、知識(shí)和技能準(zhǔn)備。此外，應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來，重視人生觀、價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇和成長(zhǎng)道路的指引作用，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，加強(qiáng)擇業(yè)觀、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育。

4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，充分發(fā)揮主渠道作用

高職院校應(yīng)從師資、教材、實(shí)施和教研等幾方面強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。堅(jiān)持“兩條腿走路”，在加強(qiáng)校內(nèi)專職教師引進(jìn)和培訓(xùn)力度的基礎(chǔ)上，有選擇地聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)精深的校外專家來校兼課;根據(jù)高職教育的實(shí)際和高職學(xué)生的特點(diǎn)，編寫出在內(nèi)容和體例上都適合高職教育的教林學(xué)校有關(guān)部門要規(guī)范操作管理，把好教材選用、教學(xué)大綱和計(jì)劃制訂、課程考核和教學(xué)督導(dǎo)等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果要積極創(chuàng)造條件建立就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，并由教研室牽頭開展集體備課等相關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)。

5．改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性

就業(yè)指導(dǎo)模式改革要堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”和“能力導(dǎo)向”，立足高職學(xué)生就業(yè)的需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和能力，及自我職業(yè)發(fā)展的能力。一要根據(jù)高職學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn)，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，采取靈活多樣、吸引力強(qiáng)的指導(dǎo)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二要實(shí)現(xiàn)從“教師主體”到“學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)互動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與進(jìn)來;三要加大實(shí)踐類指導(dǎo)的比例，使學(xué)生能力有實(shí)質(zhì)性的提高;四要重視就業(yè)心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的積極心態(tài)和自我心理調(diào)控能力。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)、短信平臺(tái)等現(xiàn)代技術(shù)，提高就業(yè)指導(dǎo)的工作效率

高職院校應(yīng)增加資金和人員投入，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的硬件建設(shè)，配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)人才。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教育、引導(dǎo)力度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)和能力，提高其利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘的習(xí)慣并實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。此外，高職院校還應(yīng)通過短信臺(tái)的應(yīng)用，與學(xué)生尤其是在校外預(yù)就業(yè)的學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，并隨時(shí)將有關(guān)信、傳送給學(xué)生。

7、搞好專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

從工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來看，從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發(fā)展理論、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)指導(dǎo)理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的職業(yè)指導(dǎo)模式對(duì)于我們正在起步的職業(yè)指導(dǎo)工作是有一定的借鑒意義的。目前我國(guó)各學(xué)校缺乏專職的職業(yè)指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的論和實(shí)踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評(píng)價(jià)學(xué)生心理特點(diǎn)的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。因此，要提高職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)。

8、立足地方，加強(qiáng)聯(lián)系

強(qiáng)化高校與地方勞動(dòng)人事部門在畢業(yè)一生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)高指導(dǎo)工作與社會(huì)職雌指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系，通過現(xiàn)代高科技手段，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通。

四、結(jié)束語

就業(yè)論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生擇業(yè)受挫應(yīng)對(duì)方法

擇業(yè)挫折是大學(xué)生在擇業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要不能得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗(yàn)。對(duì)于同樣的擇業(yè)挫折情境，不同的擇業(yè)認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。一般來說，擇業(yè)挫折情境越嚴(yán)重，所引起的擇業(yè)挫折反應(yīng)也可能越強(qiáng)烈。擇業(yè)挫折一般有二種類型：一種類型是擇業(yè)時(shí)由于知識(shí)缺乏、能力缺乏、經(jīng)驗(yàn)缺乏、物資缺乏而產(chǎn)生缺乏挫折；另一種類型是由于在擇業(yè)過程中所遇到的阻礙而產(chǎn)生的阻礙挫折，這種阻礙可能是物質(zhì)性的，也可能是觀念性的、社會(huì)性的。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)都有可能遇到不同程度的挫折。如果擇業(yè)挫折太頻繁，越過耐受能力而不能正確對(duì)待，則有可能會(huì)引起擇業(yè)心理困惑或障礙。擇業(yè)挫折屬正常現(xiàn)象，從某種意義上講，它會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生創(chuàng)造性的變遷，增長(zhǎng)解決問題的能力，尋求正確的方法和途徑合理就業(yè)。

1引起大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因

引起大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因是多種多樣的。從客觀因素上來講，首先。大學(xué)生就業(yè)面臨新的就業(yè)形勢(shì)。競(jìng)爭(zhēng)的激烈，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，難免會(huì)遇到曲折和艱辛，出現(xiàn)擇業(yè)挫折。其次，畢業(yè)生政策有著嚴(yán)肅性和權(quán)威性，如果高校就業(yè)指導(dǎo)或政策宣傳不到位，畢業(yè)生對(duì)政策缺乏了解，這難免在就業(yè)過程中遇到困難和挫折。再次，受不正之風(fēng)的影響，往往出現(xiàn)好差學(xué)生分配上的“錯(cuò)位”現(xiàn)象，使得他們自信心動(dòng)搖，導(dǎo)致價(jià)值觀、擇業(yè)觀上出現(xiàn)了嬗變，因而不能正確地對(duì)待擇業(yè)問題。從主觀因素上來講，首先，一個(gè)人擇業(yè)的成功，起決定作用的固然是自身的知識(shí)、能力、素質(zhì)，但是，當(dāng)自身?xiàng)l件的限制和需求之間發(fā)生沖突時(shí)，自然在擇業(yè)中受挫。其次，不少大學(xué)生在就業(yè)問題上存在認(rèn)識(shí)偏差，就業(yè)觀念陳舊，期望值偏高，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，心理困惑，產(chǎn)生消極情緒。再次，擇業(yè)動(dòng)機(jī)沖突引起擇業(yè)挫折。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)不時(shí)面臨多個(gè)選擇時(shí)，“魚和熊掌，二者不可兼得”，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，即雙趨沖突。有時(shí)又面臨兩個(gè)不大滿意的用人單位，自己又無法回避，出現(xiàn)“二者必居其一”的心理沖突，即雙避沖突。

2大學(xué)生擇業(yè)受挫后的影響

大學(xué)生在擇業(yè)受挫后，無論挫折情境是什么因素造成的，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的生理、心理與行為帶來相應(yīng)影響。在強(qiáng)烈的或持續(xù)的消極情緒的作用下，擇業(yè)受挫后的情緒性反應(yīng)更為復(fù)雜，表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有擇業(yè)焦慮、擇業(yè)冷漠、擇業(yè)幻想、擇業(yè)嫉妒、擇業(yè)逃避等。出于人的自我保護(hù)本能，大學(xué)生在擇業(yè)受挫后，就會(huì)自黨或不自覺地采取某種活動(dòng)方式消除或減輕內(nèi)心的不平衡，這種擇業(yè)受挫后的行為反應(yīng)具有的擺脫痛苦、減輕不安、平衡心理的自我保護(hù)機(jī)制，即為心理防御機(jī)制。積極的行為反應(yīng)，可使大學(xué)生心理挫折得到一定緩沖的同時(shí)，還可能表現(xiàn)出擇業(yè)中的自信、愉快、進(jìn)取的傾向，從而有助于大學(xué)生積極戰(zhàn)勝擇業(yè)中的困難和障礙。

3大學(xué)生應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折的特點(diǎn)

大學(xué)生應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折的特點(diǎn)，一是理性化。即將畢業(yè)的大學(xué)生文化素質(zhì)較高，知識(shí)儲(chǔ)備較大，邏輯思維能力較強(qiáng)，思維理性化色彩較濃，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以大學(xué)生在應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折過程中往往有理性成分。二是多樣性。大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的方式往往不局限于某一種。而具有多樣性特征，應(yīng)對(duì)方式方法以自我控制、認(rèn)知超脫、補(bǔ)償、轉(zhuǎn)移、潛抑、奮進(jìn)等較為多見，這正是大學(xué)生特殊群體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。三是封閉化。大學(xué)生在應(yīng)對(duì)挫折中存在較為明顯的封閉性，往往重于自身的力量而忽視社會(huì)的支持作用。

4大學(xué)生如何戰(zhàn)勝擇業(yè)挫折

就業(yè)論文范文第5篇

1.社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)不太樂觀，大學(xué)生靈活就業(yè)是現(xiàn)實(shí)的需要我國(guó)高等教育的擴(kuò)招已經(jīng)十幾年了，每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐步增加。由于社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)狀和大學(xué)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，大學(xué)生靈活就業(yè)將不可避免。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生作為中國(guó)高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生的一部分，他們進(jìn)軍就業(yè)市場(chǎng)，靈活就業(yè)是現(xiàn)實(shí)的需要。

2.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度不高獨(dú)立學(xué)院從起步到而今的高速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)仍然處在探索階段，無論從教學(xué)質(zhì)量還是管理水平上還有待進(jìn)一步完善和提高。獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)實(shí)情況決定一些用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)可度不高，這迫使部分獨(dú)立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)需要進(jìn)行靈活的就業(yè)，否則在就業(yè)中就會(huì)處于更加不利的地位。

3.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍較低由于獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)不能深入，且學(xué)習(xí)方法不夠有效，大學(xué)幾年下來學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)和能力整體不高，畢業(yè)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)往往缺乏自信，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍較低。

4.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自身的定位和就業(yè)期望所致在面對(duì)就業(yè)時(shí)大學(xué)畢業(yè)生都有就業(yè)期望。就業(yè)期望是指?jìng)€(gè)體對(duì)即將要踏入的工作領(lǐng)域，對(duì)工作領(lǐng)域中所提供的物質(zhì)滿意度和精神滿意度。獨(dú)立學(xué)院由于自身的獨(dú)特性，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求學(xué)付出了高額的教育成本。許多家長(zhǎng)和獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生都有一種“高成本投入，高成本回收”的心理，因此對(duì)擇業(yè)的期望相當(dāng)高。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)，渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率。另外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于自身家庭背景的關(guān)系也導(dǎo)致他們的就業(yè)期望較高。在擇業(yè)時(shí)他們對(duì)工作崗位及薪酬待遇，都有很高的要求，缺乏一種先就業(yè)再擇業(yè)的理性觀點(diǎn)。但是，當(dāng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)期望越大失望越大，追求較高的職業(yè)期望往往不現(xiàn)實(shí)，也很難實(shí)現(xiàn)，甚至處處受打擊，他們不得不在就業(yè)方面更加現(xiàn)實(shí)和靈活。

二、如何推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生靈活就業(yè)

推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生靈活就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜過程，需要政府、教育主管部門、學(xué)校、畢業(yè)生本人等都有所作為，并在管理和思維上有所創(chuàng)新和突破，這樣才能更好的推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生靈活就業(yè)，為更好的開展大學(xué)生就業(yè)工作打下基礎(chǔ)。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.政府和教育主管部門的優(yōu)惠政策與大力扶持政府和教育主管部門要對(duì)大學(xué)生的靈活就業(yè)提供政策支持，必要的時(shí)候進(jìn)行扶持，不要被傳統(tǒng)的就業(yè)思維和模式所禁錮，大膽的在就業(yè)形式上面進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的就業(yè)工作模式和就業(yè)率統(tǒng)計(jì)都要進(jìn)行改進(jìn)，為大學(xué)生靈活就業(yè)提供政策支持。

2.積極促進(jìn)企業(yè)采取靈活用工制度與大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益得到有效的法律保障靈活就業(yè)是指區(qū)別于傳統(tǒng)的常規(guī)就業(yè)模式的多種就業(yè)形式的總和，其在勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)方式、勞動(dòng)所得的報(bào)酬與勞動(dòng)場(chǎng)所等方面具有彈性靈活化的特性。大學(xué)生的靈活就業(yè)需要企業(yè)采取靈活的用工制度，不過大學(xué)生的靈活就業(yè)不能侵害大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益，法律和制度需要保障大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益，否則這樣的靈活就業(yè)是有害的。

3.獨(dú)立學(xué)院對(duì)靈活就業(yè)的支持獨(dú)立學(xué)院自身對(duì)自己的所培養(yǎng)的大學(xué)生要深入的研究，了解大學(xué)生的實(shí)際情況，在就業(yè)方面，學(xué)院就業(yè)主管部門要積極支持，改變傳統(tǒng)的就業(yè)思維和模式，不要一味按照以往的就業(yè)工作模式開展和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)就業(yè)。

4.提升獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力說到底就是提高獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)能力和水平。獨(dú)立學(xué)院需要從加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，鞏固和開拓校企合作實(shí)習(xí)基地，提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作方面提高所培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。大學(xué)生要積極學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)中，大學(xué)學(xué)習(xí)中要重視動(dòng)手和實(shí)踐操作能力，畢業(yè)前要進(jìn)行求職擇業(yè)技能訓(xùn)練，有良好的就業(yè)心態(tài)。

5.堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生靈活就業(yè)過程中的教育引導(dǎo)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生靈活就業(yè)過程教育和引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生走出擇業(yè)誤區(qū)，認(rèn)識(shí)和了解新的就業(yè)模式，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生要改變思維模式，獨(dú)立學(xué)院教師和輔導(dǎo)員必須高度重視。一方面，認(rèn)真貫徹國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的方針、政策,制定切實(shí)可行的對(duì)策幫助畢業(yè)生靈活就業(yè)，建立完整的畢業(yè)生就業(yè)工作組織體系，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；另一方面，獨(dú)立學(xué)院老師和輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)工作模式，正確引導(dǎo)和推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)靈活就業(yè)。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的教育引導(dǎo),培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀，教育畢業(yè)生正確面對(duì)社會(huì)偏見。

獨(dú)立學(xué)院因其學(xué)校性質(zhì)和地位問題其就業(yè)工作具有特殊性，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷研究和探索，充分認(rèn)識(shí)和積極促進(jìn)，推動(dòng)畢業(yè)生靈活就業(yè)。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生靈活就業(yè)是現(xiàn)實(shí)的需要，其最終目的是更好的促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的順利就業(yè)，從而提高獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展。

就業(yè)論文范文第6篇

美術(shù)館類上海博物館人民廣場(chǎng)上海美術(shù)館南京西路上海多倫現(xiàn)代美術(shù)館多倫路27號(hào)劉海粟美術(shù)館虹橋路1660號(hào)美術(shù)館類所走訪的大型藝術(shù)品美術(shù)館共計(jì)4家，都是上海市內(nèi)具有代表性的博物館與美術(shù)館，此類主要以事業(yè)單位為主，同是具有一定的特殊性，除了對(duì)所需求的工作人員有較高的中外美術(shù)史相關(guān)知識(shí)的熟知還要對(duì)一定的書畫收藏保養(yǎng)知識(shí)有相關(guān)的了解，如：對(duì)古畫收藏的光線、濕度、溫度要求，為參觀人員做簡(jiǎn)單介紹，還要對(duì)繪畫作品的不同種類，不同的運(yùn)輸方式都要有詳細(xì)的了解，同時(shí)還要對(duì)參觀人群所會(huì)出現(xiàn)的對(duì)藝術(shù)品不利的行為有一定預(yù)見性。

上海蘇州河藝術(shù)倉庫登琨艷是臺(tái)北著名建筑設(shè)計(jì)師，建筑設(shè)計(jì)界"怪才"，師從知名建筑文化學(xué)者漢寶德。他是在蘇州河畔老倉庫建工作室的第一人。繼登琨艷之后，僅僅兩年多時(shí)間，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，蘇州河岸邊，藝術(shù)家倉庫有30多棟。加上星星點(diǎn)點(diǎn)散落在蘇州河兩岸的藝術(shù)家倉庫，蘇州河沿岸有畫家、建筑師、設(shè)計(jì)師、廣告人、影像藝術(shù)家等藝術(shù)家的工作室100多個(gè)，這些舊倉庫里聚集著大約1000多位藝術(shù)工作者。蘇州河藝術(shù)倉庫是上海的前衛(wèi)藝術(shù)家以及一些知名畫廊的聚集地，在這里做為一名工作者既容易也不容易，如果說容易，那么這個(gè)職位應(yīng)該只是為畫家們跑腿的伙計(jì)，如果說不容易，那么你就的深入到這個(gè)群體當(dāng)中，一定要具備全身心熱愛這個(gè)行業(yè)環(huán)境，抱著和這些前衛(wèi)的藝術(shù)家學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地投入到認(rèn)知的學(xué)習(xí)工作中，同時(shí)這里還是一個(gè)時(shí)尚的前沿，上海每年有百分之四十左右針對(duì)時(shí)尚新品的會(huì)會(huì)在這里舉行，所以說這里是一個(gè)學(xué)習(xí)型的工作崗位。

二、拓展廣告設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)方向

（一）廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)可以增設(shè)一個(gè)崗位群的定位，不僅能夠環(huán)節(jié)就業(yè)的壓力也能夠拓展就業(yè)的方向，以發(fā)展的時(shí)代感去看待分析就業(yè)的前景?？梢栽诒緦I(yè)進(jìn)行必要的課程設(shè)置改革，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)可以以增設(shè)一個(gè)崗位群為切合點(diǎn)，帶動(dòng)課程的調(diào)動(dòng)，增設(shè)一兩門左右的新課程，如中外美術(shù)史，藝術(shù)品投資、書畫裝裱等能相關(guān)內(nèi)容的課程，在講授的課程中不僅講授固有的知識(shí)內(nèi)容，并能夠即使引進(jìn)當(dāng)今的藝術(shù)品投資趨勢(shì)，當(dāng)代畫家的作品估值，用最快捷的最具時(shí)代感的知識(shí)來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）對(duì)于整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)品投資的重視程度可以預(yù)見與藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個(gè)新興的行業(yè)，在早期就能夠?qū)@種動(dòng)向有足夠的認(rèn)識(shí)和把握就能夠走在學(xué)校教育發(fā)展的前沿，能夠起到示范的標(biāo)尺作用。解決學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生跟上市場(chǎng)變化問題，對(duì)于整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個(gè)新興的行業(yè)，拓展專業(yè)建設(shè)、拓展畢業(yè)生的就業(yè)方向就是要走創(chuàng)新的路子，要走在職業(yè)教育發(fā)展的前沿，更能具有前瞻性，所以這一發(fā)展方向更具有深刻的意義。

（三）廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該將知識(shí)內(nèi)容更深化，理論基礎(chǔ)應(yīng)該學(xué)得更透徹扎實(shí)，范圍更加廣泛。藝術(shù)理論知識(shí)是能夠擴(kuò)大認(rèn)知者內(nèi)涵的重要砝碼，也是求職的秘密武器。提倡學(xué)校相關(guān)部門專業(yè)能夠組織專業(yè)教師、學(xué)生和學(xué)術(shù)界的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)校邀請(qǐng)藝術(shù)品投資界知名人士，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹皹I(yè)內(nèi)人士在學(xué)校講學(xué)，不能閉門造車，一定要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)課程設(shè)置，在職業(yè)教育中培育學(xué)生的產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界的碰撞交融勢(shì)在必行。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)已經(jīng)發(fā)展起來很多年了，學(xué)校在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生上在理論指導(dǎo)上多于實(shí)踐，而且保守多創(chuàng)新少，但是社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀是企業(yè)所需的工作人員有了更廣泛和具體的要求。所以作為教師有責(zé)任為自己的學(xué)生摸清相關(guān)行業(yè)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)，不僅在學(xué)校做好課堂的講授工作還要對(duì)學(xué)生的未來就業(yè)起到一個(gè)導(dǎo)向的作用，要保證學(xué)生的就業(yè)知識(shí)對(duì)口，對(duì)自己的職業(yè)生涯有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，開發(fā)新的就業(yè)方向就是必行的手段之一，只有跟上社會(huì)，時(shí)代的發(fā)展才能不被社會(huì)所淘汰。

就業(yè)論文范文第7篇

【論文摘要】大學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際操作能力的主要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)也已經(jīng)越來越被各個(gè)高校所重視。本文從用人單位和畢業(yè)生兩個(gè)方面入手，詳細(xì)分析了目前就業(yè)市場(chǎng)存在的問題，提出了以職業(yè)訓(xùn)練為背景，“以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式”，并對(duì)這種教學(xué)模式的具體操作步驟和其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和分析。

大學(xué)生就業(yè)困難使得來越來越多的高校開始認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)高等教育教學(xué)工作中的重要作用，但單純?cè)黾诱n時(shí)的做法并不理想，要想讓實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地把學(xué)校教學(xué)和促進(jìn)就業(yè)聯(lián)系起來，就要從用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。

一、目前就業(yè)市場(chǎng)存在的問題

從用人單位方面看：

1．“人荒”嚴(yán)重，無人可用。在與用人單位的接觸中，發(fā)現(xiàn)很多單位實(shí)際是處在“人荒”之中。員工身兼數(shù)職，疲勞工作，但是用人單位卻很少用應(yīng)屆畢業(yè)生，他們常參加各種招聘會(huì)，但是卻很難找到合適的、能馬上頂崗的新員工。

2．新員工培訓(xùn)費(fèi)用高昂。由于應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐能力差，應(yīng)屆畢業(yè)生上崗前就必須要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這對(duì)于用人單位來說既是一筆將被計(jì)人生產(chǎn)成本的支出，又是一筆風(fēng)險(xiǎn)投資，很多用人單位，尤其是中小企業(yè)不敢或不愿做這種風(fēng)險(xiǎn)投入。

從學(xué)生方面看：

1．與實(shí)踐對(duì)接慢，找工作困難。應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際操作能力差，絕大多數(shù)的畢業(yè)生，不符合用人單位、甚至不符合整個(gè)行業(yè)的“型號(hào)和規(guī)格”。我們的實(shí)踐教學(xué)往往是根據(jù)書本安排的實(shí)踐，而不是根據(jù)用人單位需求，所以與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重；

2．對(duì)自己的職業(yè)能力不能做出正確的判斷。很多學(xué)生在初次工作時(shí)存在兩大問題，一是對(duì)自己的能力估計(jì)過高或過低，造成盲目自信，或盲目自卑，不能正確給自己定位；二對(duì)自己的擅長(zhǎng)與缺陷不能正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)入角色緩慢。

目前各高校針對(duì)不同學(xué)科的要求都有各自的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我們實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容往往不是用人單位所需要的，并常常使用人單位和學(xué)生自己對(duì)學(xué)校所學(xué)到的理論產(chǎn)生疑，其主要原因就是課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際需求脫節(jié)。以職業(yè)訓(xùn)練為背景。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的具體操作步驟：

以職業(yè)訓(xùn)練為背景，以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式就是要探討如何在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)搭建行之有效的以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，目的就是使學(xué)生在畢業(yè)前，就掌握本專業(yè)上崗的實(shí)際技能和處理一般事件的基本能力，最終努力摸索一套完整的有利于學(xué)生就業(yè)和用人單位選擇的實(shí)踐教學(xué)模式。

1．與用人單位結(jié)合，找出用人單位對(duì)本專業(yè)人才能力的需求點(diǎn)。深入了解用人單位對(duì)員工能力的具體要求，尤其要了解用人單位對(duì)新員工崗前培訓(xùn)的內(nèi)容。改變目前以“課本和課堂教學(xué)為綱”的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練方式，與本行業(yè)內(nèi)有代表性的用人單位結(jié)合，鼓勵(lì)一線教師走進(jìn)用人單位，通過與管理人員和員工的深入交流了解用人單位對(duì)員工能力的具體要求，必要時(shí)一線教師甚至可以采用短期頂崗的方式親自體驗(yàn)，以此為依據(jù)制定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)。

2．建立基于崗位需求的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)能力需求點(diǎn)和具體能力要求，制作可以對(duì)學(xué)生各種實(shí)踐能力進(jìn)行崗位能力定量化評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，請(qǐng)用人單位和專家組成的專家團(tuán)為崗位能力進(jìn)行等級(jí)劃分，并確定每個(gè)能力指標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。如針對(duì)用人單位對(duì)辦公室不同崗位員工打字速度的要求，可參考以下崗位能力指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)評(píng)：(表內(nèi)考核數(shù)字僅供參考)

3．以崗位能力定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。首先對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練前水平進(jìn)行考核記錄，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平。第二在實(shí)踐環(huán)節(jié)集中對(duì)學(xué)生的各種能力分別進(jìn)行訓(xùn)練。此步驟最好選擇有用人單位培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行，可使訓(xùn)練內(nèi)容更貼近用人單位需求，可考慮聘請(qǐng)用人單位相關(guān)人員做兼職教師。第三學(xué)生的訓(xùn)練后水平進(jìn)行考核記錄。第四兩者對(duì)比，即可看出訓(xùn)練效果，并且可以給出學(xué)生的考核等級(jí)。

最后把學(xué)生崗位能力定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的訓(xùn)練測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行綜合研究。學(xué)生可從綜合測(cè)評(píng)結(jié)果中清楚了解到自己具體擅長(zhǎng)哪個(gè)職位(比如哪些考核結(jié)果在一級(jí)的崗位應(yīng)該為其就業(yè)首選)。在經(jīng)過崗位能力定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中所有能力點(diǎn)的訓(xùn)練后，測(cè)試都達(dá)到三級(jí)以上者實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方為合格。

4．通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，由用人單位最終檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果。在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生按照最終訓(xùn)練測(cè)評(píng)結(jié)果自己選擇實(shí)習(xí)單位和崗位；其次密切關(guān)注學(xué)生上崗速度和獨(dú)立頂崗能力；最后由學(xué)生實(shí)習(xí)的單位針對(duì)學(xué)生的頂崗能力，從用人單位角度給學(xué)生賦分，并把用人單位賦分和訓(xùn)練考核結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，找出偏差和不足，在以后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)改進(jìn)。

三、以職業(yè)訓(xùn)練為背景、以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1．實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)化和可考核化。本模式結(jié)合用人單位實(shí)際需要?jiǎng)澐止ぷ髦袑?duì)能力點(diǎn)的要求，建立科學(xué)的崗位能力定量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，依此體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，可在實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化教學(xué)。由用人單位和權(quán)威行業(yè)專家確定的考核內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)能客觀反映學(xué)生訓(xùn)練水平和實(shí)踐能力。

2．實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與用人單位需求一體化。實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練考核點(diǎn)主要以用人單位崗前培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，既有利于降低用人單位的培訓(xùn)和招聘成本，又有利于降低用人單位的用人風(fēng)險(xiǎn)。

就業(yè)論文范文第8篇

（1）文獻(xiàn)資料法。文獻(xiàn)法是通過搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)并對(duì)其進(jìn)行研究和分析，形成對(duì)所研究課題科學(xué)認(rèn)識(shí)的研究方法。在中國(guó)知網(wǎng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫中，以“就業(yè)意識(shí)”作為關(guān)鍵詞，進(jìn)行檢索，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)446篇；在檢索的結(jié)果中進(jìn)一步以“體育教育”為關(guān)鍵詞，檢索到相關(guān)文獻(xiàn)3篇。以“就業(yè)取向”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)221篇；在檢索結(jié)果中進(jìn)一步以“體育教育”為關(guān)鍵詞檢索到相關(guān)文獻(xiàn)3篇。對(duì)檢索到的這6篇文獻(xiàn)經(jīng)行了重點(diǎn)閱讀。另外，經(jīng)過分類和整理，整理出23篇與就業(yè)意識(shí)及就業(yè)取向相關(guān)的其他專業(yè)的文獻(xiàn)進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)閱讀。這些文獻(xiàn)和資料的獲得，為客觀的分析東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)及就業(yè)取向奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（2）訪談法。訪談法是通過訪問者與被訪問者面對(duì)面交談、互動(dòng)獲得所需資料的調(diào)查方法。根據(jù)論文的研究需要，就吉林省中小學(xué)對(duì)教師基本素質(zhì)及技能的需求情況制定訪談提綱，對(duì)東北師范大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行訪談，以獲取更為全面的相關(guān)材料。（3）問卷調(diào)查法。本論文根據(jù)研究?jī)?nèi)容制定關(guān)于東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查的相關(guān)問卷，按照性別，專項(xiàng)分層抽取100名學(xué)生填寫調(diào)查問卷，其中女生包括25名，男生75名。共收取有效調(diào)查問卷93份，包括23名女生和70名男生的調(diào)查問卷。因調(diào)查結(jié)果中，不同專項(xiàng)學(xué)生之間沒有顯著性差異，在此不一一列舉專項(xiàng)。通過表2可以看到，畢業(yè)生中的運(yùn)動(dòng)等級(jí)大部分是國(guó)家二級(jí)，一級(jí)沒有，國(guó)家三級(jí)和無運(yùn)單等級(jí)的各占9.7%，說明了本科畢業(yè)生的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)水平還是可以的，能夠發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。通過表3可以看到，畢業(yè)生中的計(jì)算機(jī)水平無等級(jí)的占70%，有等級(jí)的很少。說明了體育學(xué)院的本科畢業(yè)生計(jì)算機(jī)水平還是比較薄弱的。

2、東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)意向分析

通過表4可以看到，畢業(yè)生非常明確的占11.8%，比較明確的占42.0%，不太明確的占34.3%，分析可以看出畢業(yè)生對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)明確的共占53.8%，其余的都沒有一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃，說明了，有接近一半的人對(duì)自己的未來是模糊，不確定的。從表5中可以看出，在選擇用人單位時(shí)考慮最重要因素的前四名分別是福利好、工作穩(wěn)定、收入高和符合興趣愛好。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更多人把財(cái)富等同于價(jià)值，福利好成為工作首選，而對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的選擇只有7.5%是所有選項(xiàng)中最低的。大多數(shù)即將成為體育教師的畢業(yè)生是作為園丁為祖國(guó)培育花朵，為社會(huì)做貢獻(xiàn)作為自己的價(jià)值觀，而不是金錢主義。畢業(yè)生應(yīng)該樹立正確的擇業(yè)觀，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來的浮躁風(fēng)不能影響到我們的擇業(yè)觀，因?yàn)橄乱淮奈磥碓谖覀兪种小?.3、東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度樂觀態(tài)度。是因?yàn)榧磳厴I(yè)的學(xué)生還沒有踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不夠了解，所以還不能對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

3、結(jié)論

（1）東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生的個(gè)人體育水平比較高，但其他方面較弱。（2）東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生的就業(yè)意向就業(yè)目標(biāo)較明確，但是就業(yè)信息的獲取渠道較窄。（3）在選擇用人單位時(shí)考慮最重要因素的前四名分別是福利好、工作穩(wěn)定、收入高和符合興趣愛好。福利好成為工作首選，而對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的選擇只有7.5%是所有選項(xiàng)中最低的。

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