培訓(xùn)考核的方法篇1
強(qiáng)化員工工作職責(zé)推行績(jī)效考核，可以進(jìn)一步強(qiáng)化員工的工作職責(zé)，這是因?yàn)椋瑔T工通過(guò)績(jī)效考核，通常會(huì)意識(shí)到自己存在的危機(jī)與問題，能夠明白優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)原則。所以，在培訓(xùn)管理中應(yīng)用績(jī)效考核，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)職工的工作責(zé)任感、使命感和緊迫感，進(jìn)而更多地投入到自身的本職工作中。因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到，如果沒有良好的培訓(xùn)，自身的生存和發(fā)展必然成了問題。逐步提高培訓(xùn)效益在培訓(xùn)管理中應(yīng)用績(jī)效考核，全體員工的工作積極性都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也可以進(jìn)一步塑造培訓(xùn)與管理的良好形象，培訓(xùn)質(zhì)量和效率自然得到明顯提高。當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)也會(huì)吸引更多的人員前來(lái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而也就跟著拉動(dòng)了培訓(xùn)的業(yè)務(wù)收入。而培訓(xùn)的質(zhì)量高了，效益好了，競(jìng)爭(zhēng)力也就跟著增強(qiáng)大，發(fā)展也就更為穩(wěn)固。
一般情況下，都應(yīng)該分別制定不同的考核內(nèi)容，因?yàn)檫@些崗位的職能職責(zé)不盡相同。對(duì)于部門的考核內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是部門的培訓(xùn)基礎(chǔ)的管理工作、培訓(xùn)計(jì)劃完成情況；部門負(fù)責(zé)人的考核內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)重在培訓(xùn)工作的管理、協(xié)調(diào)等方面；對(duì)于部門培訓(xùn)管理員的考核內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)重在部門的培訓(xùn)管理、培訓(xùn)效果以及學(xué)員反映等方面；而對(duì)于一般員工的考核內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)重在個(gè)人的培訓(xùn)任務(wù)完成情況方面。不管是對(duì)哪個(gè)崗位的考核，其主要內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)包括年度計(jì)劃的完成情況、實(shí)際問題解決情況、培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)情況?？己酥笜?biāo)一般而言，績(jī)效考核指標(biāo)必須結(jié)合三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的工作、專業(yè)以及特點(diǎn)，并針對(duì)各部門、各個(gè)具體崗位員工來(lái)實(shí)施，盡量做到職責(zé)細(xì)化，目標(biāo)明確。在培訓(xùn)管理過(guò)程中，實(shí)施績(jī)效考核，其考核周期必須結(jié)合不同的崗位、職能和職責(zé)來(lái)具體確定。實(shí)際上，我們必須堅(jiān)持以《績(jī)效考核管理辦法》、《南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法》等為主要依據(jù)，然后認(rèn)真對(duì)各個(gè)崗位員工進(jìn)行績(jī)效考核。而對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)或者管理員工等，則應(yīng)當(dāng)靈活地定期或者不定期進(jìn)行績(jī)效考核?？己酥芷谠谂嘤?xùn)管理過(guò)程中，實(shí)施績(jī)效考核，其考核周期必須結(jié)合不同的崗位、職能和職責(zé)來(lái)具體確定。實(shí)際上，我們必須堅(jiān)持以《績(jī)效考核管理辦法》、《南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法》等為主要依據(jù)，然后認(rèn)真對(duì)各個(gè)崗位員工進(jìn)行績(jī)效考核。而對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)或者管理員工等，則應(yīng)當(dāng)靈活地定期或者不定期進(jìn)行績(jī)效考核。改善管理培訓(xùn)中應(yīng)用績(jī)效考核的方法科學(xué)進(jìn)行考核科學(xué)進(jìn)行考核，需要有一定的考核指標(biāo)體系。這就要求我們必須收集大量的相關(guān)信息，并針對(duì)不同的崗位、職責(zé)和特點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行深入分析與研究。然后，根據(jù)各個(gè)不同崗位的分析科學(xué)制定績(jī)效考核的指標(biāo)。只有這樣，我們制定的考核指標(biāo)才具有針對(duì)性，但并不是眉毛胡子一把抓。一般情況下，科學(xué)合理的考核方法往往是多樣化、多元化和多層次的。因此，管理者選擇考核方法時(shí)，必須要適合培訓(xùn)管理的實(shí)際，要保證績(jī)效考核科學(xué)合理。確定培訓(xùn)主體確定培訓(xùn)主體，是在培訓(xùn)管理中應(yīng)用績(jī)效考核的關(guān)鍵所在。針對(duì)不同的培訓(xùn)以及考核主體，都應(yīng)該有不同的培訓(xùn)者和考核者。完善管理機(jī)制培訓(xùn)管理需要用全局的眼光來(lái)對(duì)待體制機(jī)制的問題，而進(jìn)行績(jī)效考核就是為了更好地完善培訓(xùn)管理的體制機(jī)制與結(jié)構(gòu)。完善培訓(xùn)管理體制機(jī)制，是加強(qiáng)培訓(xùn)管理和績(jī)效考核的重要前提。利用我局現(xiàn)有的教育培訓(xùn)委員會(huì)和三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)各培訓(xùn)組織的層級(jí)職責(zé)管理，促進(jìn)績(jī)效考核工作有序開展。
明確考核標(biāo)準(zhǔn)我們?cè)谂嘤?xùn)管理制度改革方面，必須把融入績(jī)效管理作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓實(shí)抓好。實(shí)際上，績(jī)效考核可以成為培訓(xùn)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成薪酬分配的依據(jù)之一。因此，就要求我們必須在培訓(xùn)管理中積極應(yīng)用客觀、公平、公正的績(jī)效考核，強(qiáng)化質(zhì)量管理，提高工作效率。固然，這就要求我們必須進(jìn)一步明確績(jī)效考核的具體標(biāo)準(zhǔn)。值得一提的是，在培訓(xùn)管理中應(yīng)用績(jī)效考核，可以讓培訓(xùn)管理者及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)管理過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而積極采取有效措施去主動(dòng)調(diào)整培訓(xùn)組織的結(jié)構(gòu)和發(fā)展策略。為此筆者擬定了百色供電局《培訓(xùn)管理年度（月度）績(jī)效考核評(píng)分表》。具體考核加減分值標(biāo)準(zhǔn)見下表《：培訓(xùn)管理年度（月度）績(jī)效考核評(píng)分表》，總之，科學(xué)合理的績(jī)效考核，不僅可以起到激勵(lì)約束作用，而且能夠充分激發(fā)廣大員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也是培訓(xùn)科學(xué)管理的重要途徑，更是不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率的有效措施。因此，我們必須在培訓(xùn)管理中落實(shí)績(jī)效考核，統(tǒng)一要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造氛圍，形成合力，確?？?jī)效考核在培訓(xùn)管理中得到深入的推進(jìn)。
作者：覃珠瑜 單位：中國(guó)南方電網(wǎng)廣西百色供電局
培訓(xùn)考核的方法篇2
醫(yī)學(xué)臨床“三基”培訓(xùn)及考核是提高醫(yī)務(wù)人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑和方法，是提高醫(yī)院醫(yī)療水平的重要保證。為更好地抓好基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療操作程序，加大醫(yī)務(wù)人員“三基”理論和操作考核力度，以考促學(xué)，狠練基本功。以醫(yī)學(xué)臨床“三基”培訓(xùn)為中心內(nèi)容，認(rèn)真抓好醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)工作，尤其是加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的在職培訓(xùn)，以提高醫(yī)療質(zhì)量和全院醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)。特制定三基培訓(xùn)及考核計(jì)劃。
一、培訓(xùn)對(duì)象：全體醫(yī)務(wù)人員
二、培訓(xùn)目的
“三基”培訓(xùn)是提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)和醫(yī)療水平的重要途徑。目的為提高全體醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療質(zhì)量水平。按照要求，衛(wèi)技人員“三基”考核合格率≥80%。
三、培訓(xùn)方法
(一)
采取分級(jí)分類培訓(xùn)原則：初級(jí)職稱人員重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)。參考書籍為新版的《藥理學(xué)》、《生物化學(xué)》、《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》以及本學(xué)科教科書、本專業(yè)最新診療指南?！秷?zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《傳染病防治法》及各專業(yè)法律、法規(guī)、部門規(guī)章等。
(二)
個(gè)人自學(xué)為主，科室和院部組織培訓(xùn)為輔。每月一次學(xué)習(xí)，時(shí)間不少于1小時(shí)，培訓(xùn)要求有記錄。
(三)理論每月進(jìn)行一次培訓(xùn)，每季度進(jìn)行一次考核。
(四)徒手心肺復(fù)蘇采取現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、考核的方法。
四、培訓(xùn)及考核內(nèi)容
1、基礎(chǔ)理論：包括與疾病診斷、治療及護(hù)理有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論。如：人體解剖、生理、病理、藥理學(xué)、醫(yī)院感染、基礎(chǔ)護(hù)理、輸血、水電解質(zhì)平衡、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像、臨床藥學(xué)、臨床營(yíng)養(yǎng)、核醫(yī)學(xué)、超聲診斷學(xué)等部分的基礎(chǔ)理論。
2、基本知識(shí)：包括為疾病診斷、治療、護(hù)理直接提供科學(xué)依據(jù)的臨床醫(yī)療知識(shí)。如：醫(yī)療診療規(guī)范、臨床常用護(hù)理技術(shù)規(guī)范、各種疾病的陽(yáng)性體征、各種檢驗(yàn)檢查的標(biāo)本采取方法及臨床意義。
3、基本技能：包括醫(yī)護(hù)人員應(yīng)具備的診斷、治療的基本操作技能和急救技術(shù)。
基本操作技能：如各種注射法、各種穿刺技術(shù)，穿脫隔離衣、鼻飼及胃腸減壓;手術(shù)的基本操作方法：包括洗手、穿脫手術(shù)衣、手術(shù)器械的正確使用、打結(jié)、基本縫合方法等。
急救技術(shù)：心肺復(fù)蘇技術(shù)、氣管插管、心電監(jiān)護(hù)儀的使用技術(shù)、電除顫儀器的使用技術(shù)、呼吸機(jī)的使用與維護(hù)技術(shù)。
臨床思維能力：能根據(jù)掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合病人的病情，擬定出診斷治療計(jì)劃與護(hù)理計(jì)劃等的思維判斷能力(如病歷、醫(yī)囑、處方、護(hù)理文件的書寫能力、體格檢查能力、診斷與鑒別診斷能力、門急診處理能力、閱讀輔助檢查報(bào)告能力等)。
4、醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)：《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》、《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《護(hù)士條例》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《病歷書寫基本規(guī)范》等醫(yī)療文件書寫的有關(guān)管理規(guī)定等。
以上內(nèi)容均為考試和考核內(nèi)容。培訓(xùn)教材主要參考《XX市衛(wèi)生技術(shù)人員三基培訓(xùn)教材臨床分冊(cè)》、《XX市衛(wèi)生技術(shù)人員三基培訓(xùn)教材醫(yī)技分冊(cè)》、《XX市衛(wèi)生技術(shù)人員三基培訓(xùn)教材護(hù)理分冊(cè)》等。
五、培訓(xùn)安排
1、學(xué)習(xí)訓(xùn)練階段(1月1日至10月31日)
安排10個(gè)月的時(shí)間采取自主學(xué)習(xí)、崗位訓(xùn)練、專題講座、示范教學(xué)的方法，有計(jì)劃、分步驟地抓好醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和工作技能。
(1)開展自學(xué)自練：醫(yī)務(wù)人員按照共同科目和專業(yè)科目要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能。
(2)集中培訓(xùn)演練:以院、科為單位，采取專題講座、集體討論、集中訓(xùn)練等方式，抓好重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)科目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。各學(xué)科在科主任、護(hù)士長(zhǎng)的主持下，每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次、充分利用晨間交班時(shí)間提問;每月至少組織一次集中培訓(xùn)、觀摩技能操作錄像，并組織院內(nèi)高年資主治醫(yī)師及專家授課，護(hù)理部每月負(fù)責(zé)組織全院護(hù)理人員理論與技能培訓(xùn)。
2、考核階段(11月1日至12月20日)
采取閉卷考試與現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合的形式，深化訓(xùn)練效果。
六、考核的人員范圍及要求
1、培訓(xùn)考核對(duì)象：全體衛(wèi)技人員
2、每名醫(yī)務(wù)人員必須掌握心肺復(fù)蘇急救技術(shù)及本專業(yè)常規(guī)診療操作技術(shù);
3、每季度組織一次規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師理論知識(shí)考核，每季度1次技能考核;理論考試內(nèi)容為“三基”理論知識(shí);基本技能考核為：醫(yī)療文件書寫、體格檢查、各種穿刺、給藥技術(shù)等;護(hù)理部每季度1次護(hù)理“三基”理論知識(shí)考試與技能考核;
4、各科專業(yè)技術(shù)人員掌握?？苹炯寄懿僮鳎煽浦魅?、護(hù)士長(zhǎng)每月組織一次考核，每季度組織抽查，各臨床、醫(yī)技科室應(yīng)建立“三基”培訓(xùn)考核登記本，詳細(xì)記錄每次培訓(xùn)、考核的內(nèi)容，并保存考核的原始資料。
七、獎(jiǎng)懲措施
1、每項(xiàng)考核工作結(jié)束后，由醫(yī)院統(tǒng)一對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行公示，考核結(jié)果納入醫(yī)務(wù)人員個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為執(zhí)業(yè)周期考核、職稱晉升、崗位聘用及培養(yǎng)使用的重要依據(jù)。
2、醫(yī)院將“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練工作納入基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量管理，與科室質(zhì)控掛鉤;對(duì)“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)工作做得好的學(xué)科給予表彰，對(duì)成效突出的科室和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不重視“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練工作，教育培訓(xùn)管理混亂，缺乏規(guī)范的原始記錄者，
給予通報(bào)批評(píng)、
培訓(xùn)考核的方法篇3
一、建立黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制的必要性
一是貫徹執(zhí)行《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》的要求。中央頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》規(guī)定，要建立干部教育培訓(xùn)的考核和激勵(lì)機(jī)制，將干部的教育培訓(xùn)情況作為干部考核的內(nèi)容和任職、晉升的重要依據(jù)之一。因此，建立黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制是貫徹執(zhí)行《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部教育培訓(xùn)工作的要求。
二是健全黨員干部教育培訓(xùn)管理機(jī)制的需要。新形勢(shì)對(duì)黨員干部教育培訓(xùn)工作提出了更高的要求，我們必須進(jìn)一步完善黨員干部的教育培訓(xùn)制度，進(jìn)一步健全黨員干部教育培訓(xùn)管理機(jī)制。而這套管理機(jī)制應(yīng)包括：保障機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、更新機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制、考核與激勵(lì)機(jī)制等，其中，考核與激勵(lì)機(jī)制是不可或缺的一環(huán)，在黨員干部教育培訓(xùn)工作中發(fā)揮著非常重要的作用。
三是進(jìn)一步推進(jìn)黨員干部教育培訓(xùn)工作的期盼。通過(guò)黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，一方面可以充分激發(fā)黨員干部參加教育培訓(xùn)的積極性，同時(shí)也可以有效完善黨員干部的教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)，健全“培訓(xùn)鏈”，解決目前黨員干部教育培訓(xùn)工作中存在的問題，從而推動(dòng)黨員干部教育培訓(xùn)工作的進(jìn)一步開展，為取得培訓(xùn)實(shí)效提供保證作用。
二、建立黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制作為黨員干部教育培訓(xùn)工作的重要一環(huán)，隨著黨員干部教育培訓(xùn)工作水平的不斷提高，也取得了不少成績(jī)。主要有以下幾個(gè)方面：
一是對(duì)考核與激勵(lì)機(jī)制的認(rèn)識(shí)水平有所提高。通過(guò)多年的黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)工作的開展，逐步把黨員干部參加教育培訓(xùn)的“要我學(xué)”狀況變成了“我要學(xué)”的可喜局面，對(duì)教育培訓(xùn)工作的開展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制的作用也取得了共識(shí)，引起了廣泛重視。
二是制訂了一些具體的考核與激勵(lì)措施。當(dāng)前，在考核與激勵(lì)機(jī)制建設(shè)上，已初步建立起黨員干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度體系。在評(píng)估內(nèi)容上，突出政治理論、現(xiàn)代管理知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)成果；在評(píng)估獎(jiǎng)懲上，突出以獎(jiǎng)為主，以懲為輔的評(píng)比辦法，對(duì)評(píng)估出的優(yōu)秀學(xué)員，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將其教育培訓(xùn)情況由組織部門備案并通報(bào)其所在單位，作為評(píng)優(yōu)、提拔任用的重要依據(jù)，達(dá)到了激勵(lì)干部提高參訓(xùn)的自覺性和積極性的目的。
三是在干部管理中注重發(fā)揮考核與激勵(lì)機(jī)制的作用。在干部管理中，注重發(fā)揮黨員、干部教育培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制的作用，繼續(xù)將黨員、干部的教育培訓(xùn)情況作為干部考核的內(nèi)容和任職、晉升的重要依據(jù)，同時(shí)，不斷制定科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估辦法，促使干部教育培訓(xùn)工作取得更大實(shí)效。
客觀上講，注重黨員干部教育培訓(xùn)過(guò)程中的考核與激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，不僅對(duì)教育培訓(xùn)工作起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，也對(duì)黨員干部管理工作發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。
但是，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，正是由于目前在黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制上存在的問題，制約了黨員干部教育培訓(xùn)工作的進(jìn)一步開展，影響了培訓(xùn)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。當(dāng)前，在黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制上存在以下主要問題：
一是對(duì)教育培訓(xùn)的考核與激勵(lì)機(jī)制甚至教育培訓(xùn)活動(dòng)本身認(rèn)識(shí)不到位。一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨員干部的教育培訓(xùn)工作缺乏重視，思想深處仍把教育培訓(xùn)看成是形式化的任務(wù)對(duì)待，借口工作繁重，不安排相應(yīng)學(xué)習(xí)，即使安排，也多是隨便應(yīng)付，甚至名義上是培訓(xùn)，實(shí)際上卻成了游山玩水、公款旅游。部分領(lǐng)導(dǎo)干部雖然比較重視，但在理解教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的問題上，還僅僅停留在物質(zhì)激勵(lì)的層面上，還沒有使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二是教育培訓(xùn)的運(yùn)行機(jī)制不規(guī)范，活力不夠，客觀上制約了考核與激勵(lì)機(jī)制的作用發(fā)揮。黨員、干部教育培訓(xùn)工作的上級(jí)主管機(jī)關(guān)多頭管理、多頭組織，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，往往對(duì)黨員干部的教育培訓(xùn)工作有布置，無(wú)檢查，更沒有考核與激勵(lì)環(huán)節(jié)。調(diào)訓(xùn)干部時(shí)，有時(shí)不僅組織部門在調(diào)訓(xùn)，其它政府職能部門也在調(diào)訓(xùn)，使有些干部疲于應(yīng)付；而培訓(xùn)部門有時(shí)對(duì)干部的教育培訓(xùn)組織又不及時(shí)，培訓(xùn)工作過(guò)程中產(chǎn)生的許多問題得不到迅速梳理和有效解決。
三是教育培訓(xùn)的獎(jiǎng)懲措施不到位，內(nèi)驅(qū)力不足。目前，在黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制內(nèi)部，對(duì)教育培訓(xùn)的考學(xué)、評(píng)學(xué)、述學(xué)還缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，往往是重定性輕定量，學(xué)好學(xué)壞都一樣，導(dǎo)致教育培訓(xùn)的最終結(jié)果很難與干部的選拔任用真正掛鉤，所以也避免不了往往是未培訓(xùn)就提拔或者先提拔后培訓(xùn)的情況出現(xiàn)，這些都制約了黨員干部參加教育培訓(xùn)的熱情。
綜上所述，當(dāng)前，在黨員、干部教育培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制中存在的問題，歸根到底，一是自我考核與激勵(lì)的內(nèi)驅(qū)力不足，二是組織考核與激勵(lì)的措施、成效不明顯。
三、建立黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制的措施建議
針對(duì)當(dāng)前黨員干部教育培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)現(xiàn)狀，要進(jìn)一步推進(jìn)此項(xiàng)工作的開展，必須要注重解決兩個(gè)方面的問題：一是解決如何激發(fā)參訓(xùn)者自我考核與激勵(lì)的主動(dòng)性問題，二是解決如何進(jìn)一步開展好組織考核與激勵(lì)的工作問題。要加強(qiáng)兩者結(jié)合，保證相互促進(jìn)，推動(dòng)教育培訓(xùn)工作的開展，提高干部管理工作的水平。為此，有以下建議：
一是梳理現(xiàn)有的考核與激勵(lì)有效措施，逐步形成制度并使之發(fā)揮長(zhǎng)效作用。
注重總結(jié)提高。要定期總結(jié)在黨員干部教育培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制建設(shè)工作中各地區(qū)、各類別、各層次的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，并結(jié)合自身實(shí)際不斷加以運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷創(chuàng)新提高，不斷豐富黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制的工作內(nèi)涵。
注重加強(qiáng)宣傳。在總結(jié)、運(yùn)用、創(chuàng)新、提高的過(guò)程中，要注重加強(qiáng)引導(dǎo)，并擴(kuò)大宣傳，引起對(duì)此項(xiàng)工作的廣泛關(guān)注，從而從根本上解決人們對(duì)黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)工作的認(rèn)識(shí)問題。我認(rèn)為，這是進(jìn)一步建立黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制的前提。
加強(qiáng)輿論宣傳，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，是解決教育培訓(xùn)考核和激勵(lì)機(jī)制問題的基礎(chǔ)和前提。要充分運(yùn)用各種媒體加強(qiáng)對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的宣傳，使各級(jí)黨組織及黨員干部牢固樹立教育培訓(xùn)新理念，積極響應(yīng)構(gòu)建“學(xué)習(xí)型政黨”的號(hào)召，以開展構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織、做學(xué)習(xí)型干部的活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化對(duì)教育培訓(xùn)工作的重要性和必要性的思想認(rèn)識(shí)。以解決教育培訓(xùn)考核和激勵(lì)機(jī)制中存在的問題為抓手，采取有效措施，加強(qiáng)制度建設(shè)，推動(dòng)教育培訓(xùn)考核和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)工作的深入開展。
注重有效運(yùn)用。在實(shí)踐中，要嚴(yán)格執(zhí)行《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的規(guī)定，凡提拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，必須經(jīng)過(guò)相應(yīng)黨校、行政學(xué)院或其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。呈報(bào)干部任免表時(shí)，必須如實(shí)填寫干部參訓(xùn)的情況。凡未達(dá)到培訓(xùn)要求的，組織部門原則上不予研究。
當(dāng)然，要想到達(dá)以上目的，重要的還是要做經(jīng)常性的工作，這也是從事黨員、干部教育培訓(xùn)工作同志的職責(zé)。
二是制訂新的考核與激勵(lì)措施及制度，提高教育培訓(xùn)工作實(shí)效。
要根據(jù)十七屆四中全會(huì)建立學(xué)習(xí)型政黨的要求，建立健全學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)通報(bào)等各項(xiàng)制度，將學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)情況納入領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合評(píng)價(jià)體系，把理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力作為選拔任用干部的一項(xiàng)重要依據(jù)，形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。
嘗試實(shí)行學(xué)分制考核管理，提高干部教育培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制的規(guī)范化、科學(xué)化水平。在實(shí)行學(xué)分制考核管理的過(guò)程中，要將學(xué)分考核與結(jié)果運(yùn)用相結(jié)合，增強(qiáng)考核管理的激勵(lì)約束機(jī)制。學(xué)分制年度考核的結(jié)果，要作為干部年底考核和評(píng)優(yōu)表彰的重要依據(jù)之一，學(xué)分考核不合格的干部不能評(píng)“優(yōu)秀”，也不能參加各類評(píng)優(yōu)表彰活動(dòng)。學(xué)分考核不合格人數(shù)在三分之一以上的單位，班子年度考核不能評(píng)為“好班子”。同時(shí)，將考核結(jié)果作為干部提拔、使用的重要條件，連續(xù)兩年或五年內(nèi)有兩次學(xué)分制考核不合格的干部不得提拔使用。實(shí)行學(xué)分制考核，既要對(duì)干部個(gè)人有要求，也要對(duì)單位有要求，要有利于推動(dòng)干部教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的形成。
將干部的教育培訓(xùn)情況作為干部考核的內(nèi)容和任職、晉升的重要依據(jù)之一，與《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的有關(guān)精神是一致的。建立考核激勵(lì)機(jī)制是推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的重要途徑，考核是前提，激勵(lì)是考核結(jié)果的運(yùn)用?？己私Y(jié)果的正確運(yùn)用是檢驗(yàn)干部教育培訓(xùn)工作成效的重要依據(jù)，也是學(xué)分制考核管理得以全面、持久推行的關(guān)鍵。在實(shí)施學(xué)分制考核管理中，要始終堅(jiān)持把干部培訓(xùn)考核的結(jié)果與干部的任職、晉升結(jié)合起來(lái)，使之真正成為推動(dòng)干部教育培訓(xùn)工作的重要杠桿。
推廣自主選學(xué)新型干部教育培訓(xùn)形式，激發(fā)干部自我考核與激勵(lì)的內(nèi)驅(qū)力。推進(jìn)干部自主選學(xué)，要以服務(wù)科學(xué)發(fā)展和干部成長(zhǎng)為方向，給干部更多的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)時(shí)間的選擇，優(yōu)化資源配置，完善培訓(xùn)流程，不斷提高干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，滿足干部日益增長(zhǎng)的多樣化、個(gè)性化、高層次培訓(xùn)需求。在具體工作中，要注意做好“供、選、教、管”四個(gè)方面的工作。一是提供優(yōu)質(zhì)豐富的備選內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)菜單，最大限度地滿足培訓(xùn)需求，及時(shí)把廣大干部最希望了解的知識(shí)、最渴望掌握的理論、最迫切解決的問題轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程。二是給干部更多的自主選擇，不但可以選擇培訓(xùn)內(nèi)容，還可以選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師資和時(shí)間，做到事業(yè)需要、組織需求和干部愿望的有機(jī)統(tǒng)一。三是確保教學(xué)質(zhì)量，著重抓好配強(qiáng)教學(xué)力量、做好教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)方式三個(gè)方面工作。四是加強(qiáng)過(guò)程管理，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，敢抓敢管，以管促學(xué)。同時(shí)，認(rèn)真抓好配套建設(shè)和改革，搭建干部自主選學(xué)平臺(tái)，改進(jìn)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理，提高培訓(xùn)管理信息化水平。
要整合優(yōu)化資源，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)選學(xué)格局，要引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)機(jī)制，采取培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)的形式，吸引黨校和行政學(xué)院、干部院校、高等院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極參與干部自主選學(xué)。要搞好需求調(diào)研，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，要規(guī)范選課程序和環(huán)節(jié)，保障干部自主選擇權(quán)利，切實(shí)把廣大干部的選擇意愿落到實(shí)處，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搭建自主選學(xué)新平臺(tái)，創(chuàng)新自主選學(xué)方式，拓展自主選學(xué)空間，提高自主選學(xué)管理水平。
注重研究提高考核結(jié)果的運(yùn)用水平，讓黨員干部教育培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制在教育培訓(xùn)中發(fā)揮權(quán)威作用。進(jìn)一步建立干部理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育的考核制度，從量化責(zé)任、硬化考核、強(qiáng)化激勵(lì)三個(gè)環(huán)節(jié)上把“述學(xué)、評(píng)學(xué)、考學(xué)”貫穿到領(lǐng)導(dǎo)班子和干部的述職、評(píng)議、考核等管理環(huán)節(jié)中來(lái)，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)成效和考核結(jié)果與干部提拔使用切實(shí)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)的成效作為一個(gè)重要條件，達(dá)不到要求的堅(jiān)決不予以提拔使用。
逐步將黨員干部的教育培訓(xùn)工作情況納入各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)考核責(zé)任中，逐步建立起科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制，使之成為促進(jìn)干部重視并積極參加教育培訓(xùn)的有效手段，進(jìn)而提高干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益。
承擔(dān)黨員、干部教育培訓(xùn)工作的培訓(xùn)部門，要特別重視不斷更新教育培訓(xùn)內(nèi)容、方式方法，吸引黨員干部參與到教育培訓(xùn)中來(lái)。黨員干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容是否適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，是否具有前瞻性和實(shí)用性，方式方法是否靈活，這是吸引黨員干部參與教育培訓(xùn)的重要因素，也是激發(fā)參訓(xùn)的黨員干部進(jìn)行自我激勵(lì)與考核的重要因素。
三是積極探索考核與激勵(lì)機(jī)制的發(fā)展方向，有效引導(dǎo)黨員干部教育培訓(xùn)工作的開展。
有效發(fā)揮好“指揮棒”的功效。黨員、干部教育培訓(xùn)工作的考核與激勵(lì)機(jī)制，猶如高考的“指揮棒”在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)揮的作用一樣，它也可以有效的調(diào)節(jié)著參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，也可以有效的引導(dǎo)著我們教育培訓(xùn)工作的開展。因此，要有效地用好這根“指揮棒”，同時(shí)，要有前瞻性，積極探索考核與激勵(lì)機(jī)制的發(fā)展方向，有效引導(dǎo)黨員干部教育培訓(xùn)工作的開展。
把端正學(xué)風(fēng)作為考核與激勵(lì)機(jī)制的重要內(nèi)容，是搞好干部教育培訓(xùn)的重要保證。學(xué)風(fēng)，就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，主要包括學(xué)習(xí)理論的動(dòng)機(jī)、對(duì)待理論的態(tài)度、掌握理論的途徑、運(yùn)用理論的目的等幾個(gè)方面，就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，則是一個(gè)學(xué)習(xí)方法、思想方法和工作方法問題。學(xué)風(fēng)問題直接影響到學(xué)習(xí)效果，因此要建立健全對(duì)各類培訓(xùn)班次落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)定期督查制度，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)考核評(píng)估和學(xué)員學(xué)習(xí)鑒定的重要內(nèi)容。
在建立以需求為導(dǎo)向的干部教育培訓(xùn)機(jī)制過(guò)程中，注重強(qiáng)化干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制的作用。要建立健全對(duì)各類培訓(xùn)班次的審核把關(guān)制度，做到因材培訓(xùn)、按需施教，增強(qiáng)教學(xué)班次的針對(duì)性，避免盲目辦班和重復(fù)辦班；建立健全考核與激勵(lì)機(jī)制，為進(jìn)一步提高黨員干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，解決干部“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”的問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，特別是在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)逐步成為常態(tài)培訓(xùn)的形勢(shì)下，為保證教育培訓(xùn)的正常進(jìn)行，更要注重強(qiáng)化干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制的作用。
發(fā)揮黨校文化在黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵(lì)中的地位和作用。黨校文化是指在一定歷史時(shí)期，圍繞黨的中心工作和基本任務(wù)，在黨的思想理論指導(dǎo)下，黨校教職員工在實(shí)現(xiàn)黨的干部教育活動(dòng)中所形成的特殊文化，是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的有機(jī)整體。充分發(fā)揮黨校文化的潛移默化的影響作用，對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)必然起到推動(dòng)作用，從而更有效推進(jìn)教育培訓(xùn)的考核和激勵(lì)工作的開展。
注重發(fā)揮國(guó)外先進(jìn)教育培訓(xùn)理念在考核與激勵(lì)中的作用。他山之石，可以攻玉。許多發(fā)達(dá)國(guó)家在職業(yè)教育培訓(xùn)的考核激勵(lì)機(jī)制方面有著非常豐富的理論和較為完善的體制，只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，必能為我所用，發(fā)揮積極作用。
培訓(xùn)考核的方法篇4
【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)化培訓(xùn)方法；核電廠；新員工；培訓(xùn)
2007年，國(guó)家發(fā)改委了《核電中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》（簡(jiǎn)稱規(guī)劃），規(guī)劃中提出，到2020年，要將中國(guó)核電運(yùn)行裝機(jī)容量從2007年的900萬(wàn)千萬(wàn)提高至4000萬(wàn)千瓦，后一度又將這一目標(biāo)提高至7000萬(wàn)千瓦。然而，面對(duì)這一目標(biāo)，核電人才貯備成為了阻礙核電事業(yè)發(fā)展的最大問題之一。大規(guī)模且迅速的招收缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的新畢業(yè)大學(xué)生對(duì)核電廠的培訓(xùn)能力提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。
三門核電作為全球首臺(tái)AP1000電站，人才問題同樣突出，從2008年到2011年三門核電從國(guó)內(nèi)各大高校陸續(xù)招收了約450名新員工，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，如今這批員工成為了各個(gè)基層崗位上的主力工作人員，承擔(dān)了大量的技術(shù)、管理等工作，為三門核電工程的推進(jìn)起到了不可或缺的作用。
1系統(tǒng)化培訓(xùn)方法簡(jiǎn)介
系統(tǒng)化培訓(xùn)方法（SAT）是國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)提倡并推廣的一種程序性的培訓(xùn)方法，它針對(duì)某個(gè)工作崗位提出該崗位工作人員的全面工作能力要求，通過(guò)編制和實(shí)施培訓(xùn)大綱，使人員達(dá)到該崗位所需的全面工作能力的要求，并對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。SAT培訓(xùn)方法實(shí)際上就是確保企業(yè)各種技術(shù)崗位人員能及時(shí)獲得并保持與其工作相應(yīng)的資格和工作能力及保證人員培訓(xùn)質(zhì)量的綜合性過(guò)程的管理方法。系統(tǒng)化培訓(xùn)方法分為五個(gè)階段：（1）崗位任務(wù)和培訓(xùn)需求分析；（2）培訓(xùn)大綱設(shè)計(jì)；（3）培訓(xùn)材料編制；（4）培訓(xùn)的實(shí)施；（5）培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)及反饋。
2基于系統(tǒng)化培訓(xùn)方法的核電廠新員工培訓(xùn)體系
根據(jù)系統(tǒng)化培訓(xùn)方法，要建立一個(gè)完善而具有針對(duì)性的新員工培訓(xùn)體系，首先需要對(duì)核電廠新員工的培訓(xùn)需求進(jìn)行分析。一般來(lái)說(shuō)，該需求的分析依據(jù)主要包括：電廠對(duì)新員工的期望、核電廠管理模式、以及后續(xù)崗位的工作任務(wù)等。三門核電結(jié)合中核集團(tuán)以及公司實(shí)際情況，將新員工的培訓(xùn)需求主要分為通用需求和崗位需求。通用類的需求主要包括：了解企業(yè)文化、熟悉企業(yè)管理制度、了解企業(yè)項(xiàng)目管理及進(jìn)展情況、樹立團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)理念以及熟悉核電廠系統(tǒng)。而崗位需求則需要與各個(gè)崗位制定的工作任務(wù)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行分析。
有了培訓(xùn)需求分析，第二步則要確定培訓(xùn)目標(biāo)，建立培訓(xùn)大綱，確定培訓(xùn)課程。對(duì)于通用需求，課程內(nèi)容主要需要包括：中核集團(tuán)以及三門核電企業(yè)文化、公司管理制度、基本安全培訓(xùn)、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、核電廠初級(jí)系統(tǒng)基礎(chǔ)等。而崗位需求的課程雖然具體內(nèi)容不盡相同，但大致分為幾類：崗位相關(guān)法律法規(guī)、崗位相關(guān)管理程序、崗位專業(yè)理論、崗位技能等。根據(jù)內(nèi)容確立所需開設(shè)的課程、課程時(shí)間以及課程考核方式等。
在教材編制階段，主要工作是根據(jù)培訓(xùn)大綱的要求，編寫一套適用于員工的培訓(xùn)的教材。編寫的培訓(xùn)教材在使用前必須經(jīng)過(guò)審核，從而保證教材內(nèi)容的完整性，技術(shù)上的準(zhǔn)確性。同時(shí)，培訓(xùn)材料編寫還應(yīng)包括考核標(biāo)準(zhǔn)及試題。
在培訓(xùn)實(shí)施階段，首先要制定培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，主要工作包括培訓(xùn)的組織、教員備課、進(jìn)行培訓(xùn)等方面。教員備課準(zhǔn)備內(nèi)容包括培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)員水平、講義、操作規(guī)程、圖表、考試題、教學(xué)工具、模型、及其它教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等。
最后一個(gè)階段即評(píng)價(jià)反饋階段，包括課程的考核以及培訓(xùn)評(píng)估。根據(jù)培訓(xùn)大綱對(duì)課程培訓(xùn)后進(jìn)行考核是必不可少的，同時(shí)，對(duì)培訓(xùn)效果的調(diào)查反饋是確保培訓(xùn)過(guò)程能夠進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。所得結(jié)果需要進(jìn)行及時(shí)的反饋并針對(duì)反饋結(jié)果落實(shí)改進(jìn)工作。
3三門核電新員工培訓(xùn)體系
由于三門核電領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)新員工培訓(xùn)非重視，2008年，三門核電初次在公司進(jìn)行新員工自主培訓(xùn)，通過(guò)第一次培訓(xùn)，初步建立了新員工培訓(xùn)體系。后經(jīng)過(guò)2009年到2011年不斷的反饋改進(jìn)，逐步對(duì)培訓(xùn)體系進(jìn)行了完善，每年針對(duì)新員工的滿意度調(diào)查得分均在4.5分以上（5分為滿分）。目前，三門核電新員工培訓(xùn)體系主要由入廠通用培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)組成。
入廠通用培訓(xùn)針對(duì)所有新入廠的新員工而設(shè)置，采用課堂培訓(xùn)的模式，將一些通用的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容在此階段進(jìn)行實(shí)施。主要培訓(xùn)內(nèi)容包括：公司組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)、公司管理制度、工程進(jìn)展以及初步了解電站運(yùn)行理論。培訓(xùn)時(shí)間約3個(gè)月，包括35門課程。除團(tuán)隊(duì)建設(shè)類的課程外，其它課程均需要進(jìn)行筆試考核。
崗位培訓(xùn)是新員工從學(xué)生向崗位過(guò)度的關(guān)鍵，人力資源與培訓(xùn)處將新員工根據(jù)崗位分為兩類：技術(shù)類、管理類。對(duì)于技術(shù)類崗位（如生產(chǎn)、維修、調(diào)試等）崗位培訓(xùn)時(shí)間為6個(gè)月，管理類崗位（如財(cái)務(wù)、保衛(wèi)、后勤等）崗位培訓(xùn)時(shí)間為3個(gè)月。期間采用師徒培訓(xùn)制，所有學(xué)員在結(jié)束入廠通用培訓(xùn)后則為其在相應(yīng)崗位安排一位“師傅”以負(fù)責(zé)其后續(xù)的崗位培訓(xùn)活動(dòng)。崗位培訓(xùn)期間每個(gè)月所有新員工都需要提交總結(jié)報(bào)告，每三個(gè)月都有一次階段考核，各部門以處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為考核組長(zhǎng)各專業(yè)骨干為組員以處室為單位組成考核小組，新員工則需要對(duì)一個(gè)階段以來(lái)的培訓(xùn)情況、參與工作情況、個(gè)人收獲、存在的問題以及下一階段的設(shè)想做出匯報(bào)?？己诵〗M成員根據(jù)以上幾部分內(nèi)容結(jié)合崗位要求對(duì)新員工進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。人力資源與培訓(xùn)處管理人員全程跟蹤各部門考核情況。
4新員工培訓(xùn)過(guò)程中存在的問題
目前，三門核電新員工培訓(xùn)總計(jì)耗時(shí)9個(gè)月左右，在連續(xù)執(zhí)行了四年之后受制于各種問題和難點(diǎn)，其改進(jìn)點(diǎn)也越來(lái)越少，培訓(xùn)效果難以得到進(jìn)一步的提高，因此就需要再次從體系上進(jìn)行思考和升級(jí)，筆者根據(jù)四年來(lái)管理新員工培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)其它各個(gè)核電廠以及其它行業(yè)新員工培訓(xùn)體系，總結(jié)了幾點(diǎn)目前在三門核電新員工培訓(xùn)中存在的難點(diǎn)和問題。
4.1培訓(xùn)方式較為單一
受制于目前三門核電培訓(xùn)設(shè)施等問題，目前授課方式基本只有課堂培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)兩種，在授課方式上較為單一，尤其到了后期學(xué)習(xí)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，培訓(xùn)效果不太理想，因此，部分基礎(chǔ)知識(shí)能夠采取更加直觀的培訓(xùn)方式將能夠很大程度上提高培訓(xùn)效果。另外，近些年由于現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試工作逐漸開展，人員動(dòng)手能力缺失逐漸凸顯，因此，對(duì)學(xué)員進(jìn)行初步動(dòng)手能力的培訓(xùn)也顯得越來(lái)越有必要。
4.2培訓(xùn)內(nèi)容亟需完善
隨著現(xiàn)場(chǎng)工程穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)各個(gè)崗位的員工提出了越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，而新員工培訓(xùn)的課程也已經(jīng)歷經(jīng)四年，在目前的情況看來(lái)，在基礎(chǔ)理論方面稍顯不足。由于現(xiàn)在除了操縱員外，其它崗位的新員工培訓(xùn)中完全不涉及任何關(guān)于核電基礎(chǔ)理論（如核物理、熱工、材料、化學(xué)等）的內(nèi)容，而僅僅是對(duì)系統(tǒng)做初步培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了新員工在基礎(chǔ)理論部分的完全缺失，這不僅僅是知識(shí)內(nèi)容的不完整，經(jīng)過(guò)了解對(duì)部分新員工后續(xù)系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)也造成了一定的問題。
4.3培訓(xùn)評(píng)估體系的完善
在新員工整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，還僅僅處于培訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放調(diào)查表這樣一種簡(jiǎn)單而又單一的方式進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估。這樣的方法不僅得到的評(píng)估數(shù)據(jù)太少，反應(yīng)出的問題比較片面，而且對(duì)培訓(xùn)有效性的評(píng)價(jià)也缺乏一個(gè)科學(xué)的、成體系的判斷。因此，進(jìn)一步完善對(duì)新員工培訓(xùn)的評(píng)估方法也是進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)改進(jìn)的有力保障。
5未來(lái)發(fā)展和改進(jìn)內(nèi)容
在國(guó)內(nèi)各個(gè)核電廠，三門核電的新員工自主培訓(xùn)起步較早，而目前國(guó)內(nèi)各核電廠對(duì)新員工的培訓(xùn)又不盡相同，三門核電一直堅(jiān)持“走出去交流”的方針，因此，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的，不斷地吸收其它電廠乃至其它行業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)體系是我們要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
結(jié)合目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)和問題，筆者認(rèn)為，未來(lái)對(duì)三門核電新員工培訓(xùn)體系做如下改進(jìn)工作：
5.1培訓(xùn)方式上增加實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)內(nèi)容
為提高新員工的動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，可增加新員工的實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅包括專業(yè)技能，還應(yīng)包括人因培訓(xùn)，不僅讓學(xué)員加深了對(duì)一些基礎(chǔ)設(shè)備的了解，鍛煉了其動(dòng)手能力，更能讓新員工養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
5.2培訓(xùn)內(nèi)容增加基礎(chǔ)理論內(nèi)容
增加少量必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)也必將成為改進(jìn)點(diǎn)之一，對(duì)新員工進(jìn)行非常短期的基礎(chǔ)理論培訓(xùn)不僅可以彌補(bǔ)新員工基礎(chǔ)理論方面的不足，更有助于其了解相關(guān)系統(tǒng)知識(shí)。
5.3完善新員工培訓(xùn)評(píng)估體系
在現(xiàn)有發(fā)放調(diào)查表的情況下，增加培訓(xùn)期間的培訓(xùn)觀察，以全程把握培訓(xùn)進(jìn)展。另外，待新員工正式進(jìn)入崗位對(duì)崗位工作比較熟悉后，以各個(gè)崗位培訓(xùn)大綱為參考，再次進(jìn)行新員工培訓(xùn)期間的反饋調(diào)查也非常有必要，這樣就為培訓(xùn)管理人員提供了不同角度的調(diào)查反饋素材，能夠更有針對(duì)性地獲得改進(jìn)需求。
6結(jié)論
通過(guò)四年的新員工培訓(xùn)實(shí)踐證明，根據(jù)系統(tǒng)化培訓(xùn)方法建立的新員工培訓(xùn)體系是一套行之有效的體系，但未來(lái)也還需要在整體方向不變的情況下繼續(xù)進(jìn)行深化和改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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[4]王北生.教育成人教學(xué)論.鄭州：河南大學(xué)出版社，1999.
培訓(xùn)考核的方法篇5
關(guān)鍵詞：消毒；職業(yè)；層級(jí)培訓(xùn)；效果評(píng)價(jià)
消毒供應(yīng)中心是對(duì)重復(fù)使用的診療器械、器具和物品進(jìn)行回收、分類、清洗、消毒處置的區(qū)域，是消毒供應(yīng)中心工作中非常關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)。為工作人員對(duì)供應(yīng)工作的認(rèn)識(shí)，業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及供應(yīng)中心管理工作等方面提供有效的保障[1]。有多種消洗消毒設(shè)備、設(shè)施，工作人員必須能正確使用、維護(hù)和保養(yǎng)，并按衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求做好清洗、消毒工作，該區(qū)域工作質(zhì)量直接影響包裝質(zhì)量和滅菌效果[2]。我院2014年6月～12月對(duì)中心工作人員進(jìn)行了有計(jì)劃的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)施消毒供應(yīng)中心工作人員分層級(jí)培訓(xùn)，制定培訓(xùn)目標(biāo)，方式和方法，現(xiàn)將效果報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選擇35名在消毒供應(yīng)中心工作3個(gè)月～2年的人員作為研究對(duì)象。選擇從事消毒供應(yīng)工作5年以上人員擔(dān)任帶教老師，均具有主管護(hù)師及以上技術(shù)職稱。
1.2方法
1.2.1 設(shè)計(jì)對(duì)消毒供應(yīng)中心工作人員分層級(jí)培訓(xùn)模式方案。培訓(xùn)方法采用理論培訓(xùn)和技能操作培訓(xùn)兩種形式。根據(jù)是否有工作經(jīng)驗(yàn)，分為崗前培訓(xùn)和在職分層培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)時(shí)間為1w（40個(gè)課時(shí)），理論培訓(xùn)和操作培訓(xùn)共32課時(shí)，理論和操作考核共8課時(shí)；在職培訓(xùn)每月1次，每次2課時(shí)，采用集中小講課的方式進(jìn)行。1次/w利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)工作人員進(jìn)行""六步洗手法及手消毒方法的培訓(xùn)[3]。
1.2.2擬定培訓(xùn)目標(biāo) 具有良好的溝通能力，能熟練應(yīng)對(duì)臨床科室的問題并給出滿意的答復(fù)；具有消毒隔離意識(shí)，能正確做好個(gè)人自身防護(hù)；熟練掌握所有器械的消洗流程和各種器械、器具的清洗、消毒方法；正確選用、配制清洗、消毒液，熟悉消毒液的監(jiān)測(cè)方法；正確使用各種設(shè)備、設(shè)施，并能進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，會(huì)處理設(shè)備常見故障；掌握清洗、消毒效果監(jiān)測(cè)方法；熟悉有關(guān)清洗、消毒的新知識(shí)、新理論、新進(jìn)展，并能對(duì)器械的清洗、消毒進(jìn)行科學(xué)研究。
1.2.3崗前培訓(xùn)內(nèi)容 污染、清潔、消毒、無(wú)菌的概念；工作制度、人員職責(zé)、六步洗手方法、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防及職業(yè)安全防護(hù)知識(shí)、銳器傷預(yù)防與處理方法；熟悉常規(guī)器械、器材的識(shí)別及清潔度的檢查；熟悉各班后的工作環(huán)境及清洗用具的清潔及消毒方法、回收容器及回收車清洗、消毒方法。清洗液、消毒液的選擇及配制方法；消毒液的監(jiān)測(cè)方法；熟悉常規(guī)器械、器具的清點(diǎn)、分類、清洗、消毒、干燥方法及流程。
1.2.4在職培訓(xùn)內(nèi)容 鞏固護(hù)理人員崗前培訓(xùn)內(nèi)容；熟悉不同器械、器材清洗和消毒方法的選擇及注意事項(xiàng)；普通器械的性能檢查、維護(hù)和保養(yǎng)；2009年衛(wèi)生部的6項(xiàng)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)備設(shè)施的操作方法及操作流程；各種突發(fā)事件的應(yīng)急處置。掌握復(fù)雜器械、精細(xì)器械的維護(hù)與保養(yǎng)；器械清洗和消毒效果監(jiān)測(cè)；設(shè)備設(shè)施常見故障的識(shí)別與排除。熟悉有關(guān)清洗、消毒的新知識(shí)、新理論、新進(jìn)展；器械清洗、消毒的科學(xué)研究。
1.3培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)
1.3.1理論操作考核 培訓(xùn)管理小組成員對(duì)工作人員培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為理論知識(shí)考核和操作技能考核，采取百分制評(píng)分方法，理論知識(shí)及操作技能考核成績(jī)都必須大于80分，崗前培訓(xùn)考核通過(guò)后方能上崗。在職培訓(xùn)考核每月1次，低于80分需重新考核。
1.3.2清洗效果評(píng)價(jià) 隨機(jī)抽查清洗消毒后器械、器具，采用目測(cè)、放大鏡檢查、杰力試紙進(jìn)行清洗效果檢測(cè)，如有明顯血漬、污漬、銹跡及杰力試紙測(cè)試陽(yáng)性任一項(xiàng)者為該件器械清洗不合格。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，二樣本率采用χ2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=0.05，P
2 結(jié)果
中心工作人員分層級(jí)培訓(xùn)前后理論和技能操作考核結(jié)果、器械清洗質(zhì)量比較，見表1～表3。
3 討論
采用崗前培訓(xùn)，在職培訓(xùn)、分層級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合的形式對(duì)供應(yīng)中心工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并進(jìn)行理論、操作技能的考核及器械清洗質(zhì)量的檢測(cè)，評(píng)價(jià)分層級(jí)培訓(xùn)的效果。根據(jù)研究對(duì)象文化層次和教育背景，接受知識(shí)的能力，因?yàn)楣g、職稱及分工的不同，所要求掌握的知識(shí)也不相同，研究證明：在培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行分層、分級(jí)培訓(xùn)，理論知識(shí)與操作技能相結(jié)合培訓(xùn)，培訓(xùn)效果顯著提高，培訓(xùn)前、后合格率（%）比較P
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培訓(xùn)考核的方法篇6
關(guān)鍵詞：高校中層干部；干部教育培訓(xùn)；PDCA；模糊綜合評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：C931.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：16720539（2012）06009506
高校開展中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理、全面提高教育培訓(xùn)質(zhì)量、深化教育改革的有效舉措，是高校實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化管理的重要手段[1，2]。一些學(xué)者已經(jīng)展開了對(duì)高校干部考核的相關(guān)研究。施云姝從考核高校管理干部自身素質(zhì)和工作業(yè)績(jī)的三個(gè)子系統(tǒng)，即思想道德子系統(tǒng)、能力素質(zhì)子系統(tǒng)及工作業(yè)績(jī)子系統(tǒng)進(jìn)行干部綜合考核研究[3]；孟令軍從干部的德、能、勤進(jìn)行干部綜合考核研究，并針對(duì)機(jī)關(guān)黨政、系部院行政、系部院黨務(wù)設(shè)計(jì)了不同的績(jī)效考核指標(biāo)[4]；王輔俊從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面確定了考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[5]。然而，現(xiàn)有研究主要集中于對(duì)干部的“德、能、勤、績(jī)”等結(jié)果性指標(biāo)的構(gòu)建研究方面，評(píng)價(jià)方法多以定性分析為主，且未對(duì)高校中層干部教育培訓(xùn)整個(gè)過(guò)程的質(zhì)量進(jìn)行考核，這不利于對(duì)教育培訓(xùn)工作的改進(jìn)和完善。因此，如何全面、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)高校中層干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量，使高校中層干部教育培訓(xùn)能夠被納入剛性的干部管理系統(tǒng)，對(duì)促進(jìn)高校干部選拔、培訓(xùn)、考察、使用形成良性循環(huán)機(jī)制 [6]具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。本文就此作一分析。
一、高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量
（一）高校中層干部教育培訓(xùn)策劃
高校中層干部教育培訓(xùn)策劃包括教育培訓(xùn)課程策劃和教育培訓(xùn)課程安排。教育培訓(xùn)工作能否達(dá)到預(yù)期效果，取決于教育培訓(xùn)的思路、形式、內(nèi)容和方式方法等是否符合高校中層干部的內(nèi)在需要。提高教育培訓(xùn)的實(shí)效性，要把握高校中層干部的需求信息[6]，以學(xué)員的需求為基礎(chǔ)，安排教育培訓(xùn)班次，設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的教育培訓(xùn)方式；還要安排好教育培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)器材、教育培訓(xùn)教材、教育培訓(xùn)教師，以確保教育培訓(xùn)工作能有步驟地展開。
（二）高校中層干部教育培訓(xùn)實(shí)施
高校中層干部教育培訓(xùn)實(shí)施包括制定教育培訓(xùn)課程內(nèi)容、選擇教育培訓(xùn)方式、提高教育培訓(xùn)效果、組織教育培訓(xùn)課程考核四個(gè)方面。教育培訓(xùn)課程的內(nèi)容，要滿足高校中層干部的任職資格要求、職業(yè)生涯規(guī)劃、自身?xiàng)l件及單位對(duì)其培養(yǎng)方向；為了教育培訓(xùn)工作的評(píng)估和后續(xù)工作，要進(jìn)行系統(tǒng)、完整的教育培訓(xùn)記錄工作，包括簽到記錄、教育培訓(xùn)過(guò)程的記錄、教育培訓(xùn)檔案的記錄等[7]；教育培訓(xùn)要以掌握知識(shí)和技能為中心，創(chuàng)新教學(xué)形式，運(yùn)用專題講座、交流研討、課題調(diào)研、參觀考察等多種形式，讓學(xué)員在探索中形成自己的觀點(diǎn)，交換自己的理解和對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教育培訓(xùn)考核形式要與教育培訓(xùn)形式相符，確?？己说挠行浴?span style="display:none">Poq萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
（三）高校中層干部教育培訓(xùn)檢查
高校中層干部教育培訓(xùn)檢查包括老師講課效果和學(xué)員聽課效果。老師要做好教育培訓(xùn)材料的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用一定的授課技巧，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，確保其完全吸收應(yīng)掌握的知識(shí)；學(xué)員聽課效果注重學(xué)員的感受、學(xué)習(xí)效果以及在工作中的應(yīng)用。教育培訓(xùn)后需要考核學(xué)員對(duì)于所傳授的知識(shí)、技能的了解程度、吸收程度以及教育培訓(xùn)的知識(shí)或技能在工作中是否得到了運(yùn)用。
（四）高校中層干部教育培訓(xùn)改進(jìn)
高校中層干部教育培訓(xùn)改進(jìn)包括教育培訓(xùn)的總結(jié)和教育改進(jìn)兩方面。培訓(xùn)后要收集教師和學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)和意見，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并總結(jié)，不斷改進(jìn)工作，使培訓(xùn)效果不斷提高。
二、高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量
評(píng)價(jià)方法選擇 模糊綜合評(píng)價(jià)法是在模糊數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)上，把層次分析法與模糊決策法有效地結(jié)合起來(lái)，將模糊的安全信息定量化，從而對(duì)多因素進(jìn)行定量評(píng)價(jià)與決策[9]的一種評(píng)價(jià)方法。對(duì)于高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，由于其影響因素的復(fù)雜性，可以將其劃分成不同層次，以便確定不同層次的權(quán)重，從而得出各層次對(duì)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的影響程度。由于干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)均帶有模糊性，對(duì)于這些非線性的評(píng)價(jià)，也只有通過(guò)模糊運(yùn)算法則，才能較全面地匯總各評(píng)價(jià)主體意見，得到可比的量化結(jié)果。因此，本文對(duì)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)采用模糊綜合評(píng)價(jià)法，能夠更加科學(xué)地反應(yīng)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)劣程度，分析結(jié)果更加接近實(shí)際情況。模糊綜合評(píng)價(jià)法[1]的具體步驟如下：
（一）建立因素集
根據(jù)高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的影響因素主要有以下幾個(gè)方面：培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)檢查、培訓(xùn)改進(jìn)，分別記為U1，U2 ，U3，U4。其二級(jí)評(píng)價(jià)因素如表1中的二級(jí)指標(biāo)所示。
（二）建立評(píng)判集
根據(jù)高校中層干部教育培訓(xùn)實(shí)際情況，把評(píng)價(jià)等級(jí)分為：非常好、較好、一般、較差、非常差，其分別記為V1，V2，V3，V4，V5。
（三）運(yùn)用層析分析法確定指標(biāo)權(quán)重
確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的方法較多，結(jié)合高校中層干部教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，可采用層次分析法（AHP）確定指標(biāo)權(quán)重。邀請(qǐng)具有豐富中層干部教育培訓(xùn)和組織工作經(jīng)驗(yàn)的專家，讓他們根據(jù)表2判斷矩陣元素的標(biāo)度方法依次兩兩比較重要程度，逐層進(jìn)行比較、判斷，經(jīng)過(guò)多輪意見征詢、反饋和調(diào)整后，建立判斷矩陣，繼而根據(jù)AHP中排序權(quán)向量計(jì)算的特征根方法計(jì)算出指標(biāo)權(quán)重。
三、實(shí)證分析
以中國(guó)民航大學(xué)中層干部教育培訓(xùn)為例，對(duì)其教育培訓(xùn)的質(zhì)量進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià)。
（一）層析分析法確定指標(biāo)權(quán)重
培訓(xùn)考核的方法篇7
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)方式；過(guò)程管理；硬件建設(shè)；考核機(jī)制；結(jié)果應(yīng)用
中圖分類號(hào)：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1引言
公司現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)隨著公司“三集五大”體系建設(shè)的不斷深入，專業(yè)化管理程度不斷加強(qiáng)，對(duì)公司技能人員的技能水平提出了更高的要求。機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)后，公司一線員工工學(xué)矛盾日益突出，主要體現(xiàn)在員工對(duì)集中培訓(xùn)重視程度不夠，缺課、逃課現(xiàn)象較明顯，專業(yè)理論不能聯(lián)系實(shí)際工作，無(wú)法準(zhǔn)確掌握員工實(shí)操水平等方面。因此，搞好現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)尤為重要，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)是教育培訓(xùn)工作的重要組成部分，是一線員工實(shí)現(xiàn)常態(tài)化培訓(xùn)的重要手段。
為有效提升技能人員業(yè)務(wù)水平，應(yīng)從工作實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持統(tǒng)一管理、分級(jí)實(shí)施、多維考核、結(jié)果應(yīng)用的原則，研究制定切實(shí)可行的制度和辦法，努力拓展培訓(xùn)渠道、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、打造培訓(xùn)硬件、提升培訓(xùn)效果，注重培訓(xùn)工作計(jì)劃性、靈活性、多樣性相結(jié)合，促進(jìn)培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展，為公司“三集五大”體系建設(shè)打造一支技術(shù)過(guò)硬的技能人才隊(duì)伍。
2做法及效果
2.1健全培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，打開現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作新渠道
（1）技能人員持證上崗
制定并下發(fā)《武漢供電公司技能人員持證上崗管理辦法》、《武漢供電公司技能人員持證上崗實(shí)施方案》、《技能人員持證上崗培訓(xùn)考試考核題庫(kù)》，實(shí)施技能人員持證上崗工作，明確各專業(yè)口職責(zé)與培訓(xùn)考核流程。開展技能人員持證上崗三年輪訓(xùn)工作，分專業(yè)、分層次采取不同的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于人數(shù)多、工作任務(wù)重、專業(yè)分布集中的一線員工，公司采取送教上門、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)考核的方式培訓(xùn)考核。既盡量少占用工作時(shí)間，又最大限度利用了工作現(xiàn)場(chǎng)，提升技能人員實(shí)操能力。
（2）復(fù)制模式培訓(xùn)
研究制定《武漢供電公司關(guān)于深化現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》，提出“復(fù)制模式”培訓(xùn)，對(duì)一線員工中的新員工，采取“師帶徒”的方式進(jìn)行培訓(xùn)，公司一直以來(lái)堅(jiān)持開展“師帶徒”培訓(xùn)，各基層單位舉辦“師帶徒”協(xié)議簽訂儀式，并進(jìn)行優(yōu)秀師徒的評(píng)選，近3年來(lái)，已有約50名新員工優(yōu)秀出師。對(duì)已具備一定工作年限的技能人員，采取結(jié)對(duì)培訓(xùn)的方式。每年選擇上年度國(guó)網(wǎng)公司或省公司相關(guān)新技術(shù)培訓(xùn)送培成績(jī)優(yōu)秀，員工專業(yè)技術(shù)等級(jí)高、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的員工為傳授方，原則上與本班組未經(jīng)培訓(xùn)的員工（接受方）簽訂結(jié)對(duì)培訓(xùn)期協(xié)議，在協(xié)議期內(nèi)，將規(guī)范的工作流程與技能，在工作中傳授給接受方，達(dá)到工作技能復(fù)制傳承的目的。協(xié)議期結(jié)束后，由公司培訓(xùn)中心組織考評(píng)。
（3）案例分析式培訓(xùn)
對(duì)基層單位“五種人”（即：班長(zhǎng)、安全員、工作票簽發(fā)人、工作負(fù)責(zé)人、工作許可人）按專業(yè)分期分批，由基層單位分管生產(chǎn)的副總負(fù)責(zé)案例教學(xué)，采取案例分析、現(xiàn)場(chǎng)討論的互動(dòng)式培訓(xùn)，對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考問，既考查“五種人”安全基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也能提高“五種人”分析問題、解決問題的能力。
2.2規(guī)范過(guò)程管理，分層開展培訓(xùn)，確?，F(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作落實(shí)到位
（1）公司培訓(xùn)
公司層面負(fù)責(zé)逐步建立統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、職責(zé)分明、分級(jí)實(shí)施的培訓(xùn)管理體系。各專業(yè)部門掌握本專業(yè)人員的能力現(xiàn)狀，提出需求，協(xié)助人力資源部制定、落實(shí)好本專業(yè)年度各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的組織和實(shí)施；培訓(xùn)中心配合做好培訓(xùn)需求調(diào)查、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培訓(xùn)設(shè)施維護(hù)、課程開發(fā)、師資儲(chǔ)備等工作，組織開展好各項(xiàng)培訓(xùn)工作。
（2）基層單位培訓(xùn)
基層單位負(fù)責(zé)組織開展本單位現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作，在年初按照本單位培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)公司人力資源部審批備案。按計(jì)劃組織培訓(xùn)，做好培訓(xùn)記錄，以備公司人資部抽查。按計(jì)劃督促實(shí)施本單位師帶徒、結(jié)對(duì)培訓(xùn)，不定期開展技術(shù)問答、現(xiàn)場(chǎng)考問、反事故演習(xí)、專業(yè)對(duì)抗賽等，指導(dǎo)督促本單位班組完成培訓(xùn)任務(wù)。
（3）班組培訓(xùn)
班組負(fù)責(zé)開展日常安全學(xué)習(xí)、作業(yè)前培訓(xùn)、作業(yè)演練、師帶徒、結(jié)對(duì)培訓(xùn)的實(shí)施，做好培訓(xùn)記錄，按要求達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。
2.3加強(qiáng)硬件建設(shè)，加大培訓(xùn)投入，創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)有利條件
（1）建設(shè)應(yīng)急培訓(xùn)基地
以打造“召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝、首戰(zhàn)用我、用我必勝”的應(yīng)急隊(duì)伍為目的，公司于2010年6月正式啟動(dòng)了應(yīng)急基地建設(shè)工作，經(jīng)過(guò)兩年精心打造，建成了占地面積為24750平方米的應(yīng)急培訓(xùn)基地，開創(chuàng)華中地區(qū)“兩個(gè)一、三個(gè)最”：既是華中地區(qū)第一家，也是唯一一家；占地面積最廣，培訓(xùn)設(shè)施最多，培訓(xùn)課程最全。累計(jì)實(shí)現(xiàn)32個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)形成了滿足5類人員的7套培訓(xùn)課程方案、10類培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)大綱。應(yīng)急培訓(xùn)基地于2012年5月投入使用以來(lái)，承擔(dān)了應(yīng)急人員現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)11期，共860人。
（2）做好安全培訓(xùn)
2012年6月13日正式投用的武漢供電公司安全教育基地，建筑面積650平米，設(shè)有五大展區(qū)、16個(gè)安全教育功能模塊，是全省目前面積最大、功能最全、科技含量最高的安全教育基地，實(shí)現(xiàn)了看、學(xué)、練、考、體驗(yàn)、互動(dòng)全過(guò)程、流程化培訓(xùn)模式。公司充分發(fā)揮安全教育基地的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)功能。制訂了九種人的詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行安全意識(shí)和安全生產(chǎn)技能的培訓(xùn)。公司各基層單位每年均組織人員分期分批參加安教室的安全培訓(xùn)，目前已培訓(xùn)181期，累計(jì)培訓(xùn)6906人。
（3）集中建設(shè)
公司培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)集中建設(shè)完善投入大、占地廣、設(shè)施復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。建設(shè)完成了配網(wǎng)帶電作業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)現(xiàn)有的高壓配電室、低壓配電室、變電站綜合自動(dòng)化等9個(gè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備及場(chǎng)地進(jìn)行完善，完成抄核收室的設(shè)備改造。逐步擴(kuò)大培訓(xùn)場(chǎng)地，分批次建設(shè)輸電、配電、變電、供用電4大專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室配套設(shè)施，為公司技能人員實(shí)操培訓(xùn)提供有利條件。
（4）分散建設(shè)
在六個(gè)遠(yuǎn)城區(qū)供電公司開展小型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，各單位根據(jù)實(shí)際情況和需要，確定了建設(shè)電力電纜、低壓配電、裝表接電三個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，并提出建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，由公司人資部和相關(guān)專業(yè)部室審核通過(guò)后實(shí)施。
2.4健全考核機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)考核，提升現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作質(zhì)效
（1）分階段考核
成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和考核領(lǐng)導(dǎo)小組，建立公司、基層單位、班組三級(jí)培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)行培訓(xùn)考核制度，根據(jù)不同崗位的具體情況，制訂出培訓(xùn)考核方案和考核標(biāo)準(zhǔn)。將教育培訓(xùn)作為全年工作的重點(diǎn)，通過(guò)年度、季度、分期考核，與其它重點(diǎn)工作同部署、同檢查、同考核，形成培訓(xùn)工作閉環(huán)管理。
（2）分層、分類考核
對(duì)基層單位從培訓(xùn)計(jì)劃制訂、培訓(xùn)組織實(shí)施、員工培訓(xùn)成效等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)技能人員進(jìn)行崗位分類，“五種人”按照公司相關(guān)管理辦法，公司組織進(jìn)行崗前培訓(xùn)考核、崗位培訓(xùn)考核和持證上崗。對(duì)一般技能人員，實(shí)行持證上崗制度。對(duì)新員工進(jìn)行為期不少于一個(gè)月的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括電力發(fā)電、變電、配電、營(yíng)銷等核心業(yè)務(wù)流程，以及公司基本管理制度、安全生產(chǎn)工作規(guī)程和基本安全技能并進(jìn)行考核。對(duì)轉(zhuǎn)崗人員進(jìn)行為期1個(gè)月的崗前培訓(xùn)，并組織統(tǒng)一考試，近年來(lái)，已組織主多分開、“三集五大”各類轉(zhuǎn)崗人員282人進(jìn)行了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。
2.5豐富激勵(lì)手段，注重結(jié)果應(yīng)用，有效促進(jìn)員工行為轉(zhuǎn)變
（1）物質(zhì)激勵(lì)
對(duì)于培訓(xùn)工作優(yōu)秀單位、班組，給予教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、提升培訓(xùn)軟、硬件設(shè)施等獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)各種統(tǒng)考、調(diào)考、競(jìng)賽獲得名次者，給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)班組“師帶徒”、結(jié)對(duì)培訓(xùn)完成較好的，協(xié)議雙方均給予績(jī)效加分獎(jiǎng)勵(lì)。員工培訓(xùn)考核結(jié)果與年度業(yè)績(jī)考核掛鉤，年度考核按分值進(jìn)行績(jī)效等級(jí)的劃分。
（2）精神激勵(lì)
將培訓(xùn)作為優(yōu)秀員工的福利和獎(jiǎng)勵(lì)，依據(jù)員工績(jī)效情況及貢獻(xiàn)大小，確定員工參與培訓(xùn)層次的高低，使員工感到培訓(xùn)是一種榮譽(yù)、是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)投資，是單位自己工作的肯定、是贏得更多機(jī)會(huì)的途徑。營(yíng)造“崇尚知識(shí)、尊重人才”、“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的文化氛圍，借助環(huán)境產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力和約束力，促進(jìn)員工的自我加壓。
（3）發(fā)展激勵(lì)
對(duì)考核結(jié)果優(yōu)秀的技能人員，符合“五種人”任用條件的，可由單位申報(bào)擔(dān)任“五種人”，享受有關(guān)待遇。年度考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的“五種人”，優(yōu)先推薦為各類安全生產(chǎn)獎(jiǎng)項(xiàng)候選人。公司每年選拔一定比例的“五種人”作為公司培訓(xùn)中心的內(nèi)訓(xùn)師，作為員工技能培訓(xùn)的師資力量，并享受相關(guān)經(jīng)濟(jì)待遇。連續(xù)擔(dān)任“五種人”四年及以上且年度考核均為“優(yōu)秀”者，在公司干部選拔、后備干部培養(yǎng)及本部管理專技崗位招聘中，同等條件下，優(yōu)先選拔和聘用。
3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
“三集五大”體系建設(shè)逐步推進(jìn)，員工的思想及工作任務(wù)等因素不斷發(fā)生變化，需要員工在更熟練的掌握本崗位業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，還需了解相關(guān)專業(yè)的基本技能?；趰徫坏男枰瑔T工必須盡快實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)操的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)能更直接、更快速的達(dá)到培訓(xùn)目的。
3.1做實(shí)計(jì)劃
計(jì)劃是源頭，必須在不同層面進(jìn)行調(diào)查、收集，充分了解一線員工不同的培訓(xùn)需求，結(jié)合實(shí)際情況開展需求分析，制定出內(nèi)容充實(shí)、符合實(shí)際、切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。
3.2嚴(yán)格實(shí)施
現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的實(shí)施主要依托班組，公司實(shí)行統(tǒng)一管理、分級(jí)實(shí)施的原則，初步建立培訓(xùn)三級(jí)管理體系，嚴(yán)格制定各層面工作職責(zé)，嚴(yán)密部署各層面培訓(xùn)任務(wù)，嚴(yán)格落實(shí)各層級(jí)培訓(xùn)工作。
3.3細(xì)化考核
面對(duì)復(fù)雜的培訓(xùn)個(gè)體和多變的培訓(xùn)環(huán)境，考核機(jī)制必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)、一定的秩序、一定的規(guī)范運(yùn)作，才能產(chǎn)生良好的效果。在制定考核措施時(shí)，應(yīng)盡量考慮細(xì)分考核類別、細(xì)化考核內(nèi)容、細(xì)致考核過(guò)程，注意各種考核方式的相互滲透、綜合運(yùn)用，以調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工參與教育培訓(xùn)的積極性。
3.4注重應(yīng)用
培訓(xùn)考核的方法篇8
一、加強(qiáng)對(duì)急診醫(yī)護(hù)人員三基三嚴(yán)強(qiáng)化培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。
我科成立由科主任擔(dān)任科室培訓(xùn)、考核小組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)科室培訓(xùn)考核工作。經(jīng)常利用科室會(huì)議，晨會(huì)交班時(shí)間對(duì)全科人員進(jìn)行三基三嚴(yán)培訓(xùn)意義、目的、重要性的宣講教育，提高對(duì)培訓(xùn)考核工作重要性的認(rèn)識(shí)和自覺性。開展“三基三嚴(yán)訓(xùn)練，培訓(xùn)覆蓋率100％，三基考核合格率≥90％。
二、培訓(xùn)及考核內(nèi)容：
(1)基礎(chǔ)理論：包括與疾病診斷、治療有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論。如：人體解剖、生理、病理、藥理學(xué)、輸液、輸血、水電解平衡的基本理論，休克、感染、發(fā)熱等病因及發(fā)病機(jī)理，常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則，危重病人營(yíng)養(yǎng)、熱量供應(yīng)以及護(hù)理基礎(chǔ)理論。
(2)基本知識(shí)：包括為疾病診斷、治療直接提供科學(xué)依據(jù)的臨床醫(yī)療知識(shí)。如：醫(yī)療護(hù)理診療規(guī)范、各種疾病的陽(yáng)性體征、各種檢驗(yàn)檢查的標(biāo)本采取方法及臨床意義。各種藥物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及適應(yīng)癥等。
(3)基本技能：包括醫(yī)護(hù)人員應(yīng)具備的診斷、治療的基本操作技能(如各種注節(jié)、穿刺技術(shù)、心肺復(fù)蘇技術(shù)。手術(shù)的基本操作方法：包括洗手、穿脫手術(shù)衣、手術(shù)器械的正確使用、打結(jié)、基本縫合方法等)和能根據(jù)掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合病人的病情，擬定出診斷治療計(jì)劃等的思維判斷能力(如病歷、醫(yī)囑、處方的書寫能力、體格檢查能力、診斷與鑒別診斷能力、門急診處理能力、閱讀輔助檢查報(bào)告能力等)。
(4)醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)：《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《輸血法》、《傳染病防治法》、《醫(yī)療事故防范及處理?xiàng)l例》、《病歷管理規(guī)定》等。
（5）技能培訓(xùn)與考核內(nèi)容：
徒手心肺復(fù)蘇技術(shù)；
心電監(jiān)護(hù)儀的使用技術(shù)；
電除顫儀器的使用技術(shù)；
呼吸機(jī)的使用與維護(hù)技術(shù)；
三、培訓(xùn)方式方法：
采用職工自學(xué)與科室集中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩結(jié)合的方式方法。要求醫(yī)護(hù)人員利用一切工體，班余及空閑時(shí)間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)及急診急救基礎(chǔ)知識(shí)及新技術(shù)、新理論知識(shí)。并定期進(jìn)行考核記錄在案?？剖依每浦魅尾榉砍繒?huì)交班及每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行新理論知識(shí)講解講座，并對(duì)急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場(chǎng)操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。
四、具體培訓(xùn)考核計(jì)劃：
一月份：
內(nèi)容：針對(duì)冬季呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸衰竭增多及一氧化碳中毒高發(fā)季節(jié)特點(diǎn)，安排醫(yī)護(hù)人員對(duì)呼吸機(jī)及CO中毒知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
方法：由科主任主辦講座1次，然后選高年資醫(yī)師一名講座一次。每名醫(yī)護(hù)人員在ICU室操作呼吸機(jī)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。
二月份：
春節(jié)前配合急救換服裝后的嶄新面貌舉行一次較大規(guī)模的院外急救演練，演練前先進(jìn)行心肺復(fù)蘇強(qiáng)化訓(xùn)練，并復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最后考核打分記錄在案。
三月份：
安排全科醫(yī)護(hù)人員積極參加醫(yī)院醫(yī)療文書規(guī)范書寫專題講座。同時(shí)結(jié)合本科特點(diǎn)及醫(yī)院要求，對(duì)各種申請(qǐng)單、知情同意書、急危重癥患者搶救記錄等醫(yī)療文書規(guī)范書寫進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。由科主任或高年資醫(yī)師舉辦講座一次，并在3月底由科室質(zhì)控小組對(duì)本季度醫(yī)療文書進(jìn)行檢查，進(jìn)行綜合評(píng)分并記錄在案。
四月份：
主要是血液凈化技術(shù)培訓(xùn)。科主任主持，復(fù)習(xí)灌流相關(guān)知識(shí)及適應(yīng)癥、禁忌證。必要時(shí)采用幻燈教學(xué)進(jìn)行講座。然后由每位醫(yī)護(hù)人員上機(jī)操作。進(jìn)行考核。
五月份：
學(xué)習(xí)培訓(xùn)各種農(nóng)藥中毒治療基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)進(jìn)展專題學(xué)習(xí)。參加全院性徒手心肺復(fù)蘇操作強(qiáng)化訓(xùn)練。
六月份：
主要是衛(wèi)生法規(guī)，法律學(xué)習(xí)月。由科主任主持在晨會(huì)交班及科行政會(huì)議上系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，依法行醫(yī)。
七月份：
組織全科參加醫(yī)院臨床醫(yī)師基本技能操作的理論輔導(dǎo)培訓(xùn)?？苾?nèi)舉辦醫(yī)生查體訓(xùn)練，使所有醫(yī)生過(guò)關(guān)，并進(jìn)行考核記分。
八月份：
結(jié)合夏季游泳者增多特點(diǎn)，組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)淹溺、中毒及電擊傷的專題學(xué)習(xí)。
九月份：
主要是意外傷害常見處理技術(shù)的培訓(xùn)。包括創(chuàng)傷的包扎、止血、固定、搬運(yùn)。要人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。嚴(yán)格考核。
十月份：
進(jìn)行醫(yī)療安全及醫(yī)療法規(guī)，法律知識(shí)學(xué)習(xí)。除積極參加醫(yī)院組織的活動(dòng)外?？剖乙e辦相關(guān)學(xué)習(xí)2～3次，并安排考核記錄。
十一月份：
呼吸道急救管理技術(shù)培訓(xùn)。重要放在氣管插管方面。利用模具或尸體進(jìn)行訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。
十二月份：
主要是心腦血管疾病知識(shí)的培訓(xùn)。包括腦出血、腦梗塞、TIA、心梗、冠脈綜合癥、猝死等急危重癥的救治。安排一次院外急救演練。
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