怎樣提高演講水平篇1
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；演講課；建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-6124（2013）04-0094-03
目前我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能課來(lái)幫助學(xué)生獲得語(yǔ)言技能。這種技能課的教學(xué)理念在拓展學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生思辨能力方面卻存在諸多弊病 [1 ]。高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)課的問(wèn)題尤為突出，口語(yǔ)課普遍缺乏全方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，基本停留在語(yǔ)言層面的機(jī)械操練上，也就是說(shuō)，只是重視了語(yǔ)言表達(dá)的流暢性，而沒(méi)有重視所表達(dá)內(nèi)容的邏輯性和合理性。大多數(shù)學(xué)生在陳述觀點(diǎn)或說(shuō)服他人時(shí)缺乏有效推理、合理運(yùn)用論據(jù)、組織論據(jù)、分析和支撐論點(diǎn)的能力。這既是課程內(nèi)容定位上的偏差，在某種程度上，也是口語(yǔ)教學(xué)理念上的守舊。要實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的速度、準(zhǔn)度、深度、力度，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課程已成為一種必然。這不是簡(jiǎn)單意義上的口語(yǔ)課的補(bǔ)充和延伸，而是以實(shí)戰(zhàn)為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)技能課。它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言思維訓(xùn)練、語(yǔ)言運(yùn)用能力、邏輯推理能力、快速反應(yīng)能力、自信心培養(yǎng)等。
一、演講課歷史的沉淀與啟發(fā)
公共演講是指一個(gè)人在公共場(chǎng)合以聽(tīng)眾為對(duì)象，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助，針對(duì)某一主題或某一事件發(fā)表講話，鮮明、完整地發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解和主張，闡明事理或抒感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的語(yǔ)言交際溝通行為。演講有賴(lài)于一定的天分，更有賴(lài)于后天的習(xí)得。歷史上的雄辯之才，無(wú)不經(jīng)歷嚴(yán)格的語(yǔ)言課堂訓(xùn)練。早在古希臘時(shí)，蘇格拉底等人的弟子就以“雄辯術(shù)”作為其必修內(nèi)容。英國(guó)劍橋和牛津大學(xué)從15世紀(jì)起便開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。美國(guó)大學(xué)的言語(yǔ)教學(xué)最早可以追溯到17世紀(jì)哈佛大學(xué)創(chuàng)立之時(shí)。但在20世紀(jì)前，美國(guó)只有極少數(shù)大學(xué)成立了獨(dú)立的言語(yǔ)系，言語(yǔ)教學(xué)主要由英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)系承擔(dān)。直到20世紀(jì)初，人們才越來(lái)越意識(shí)到言語(yǔ)教學(xué)的重要性，主張成立獨(dú)立的言語(yǔ)系的呼聲越來(lái)越高。1914年，演講教師協(xié)會(huì)成立。獨(dú)立出來(lái)的言語(yǔ)系大多命名為“公共演講系”，1920年以后統(tǒng)一更名為“言語(yǔ)系”，60年代更名為“言語(yǔ)傳播系”。如今公共演講已成為美國(guó)大學(xué)里最普遍的交際基礎(chǔ)課，是高等教育必不可少的一部分，幾乎所有的大學(xué)都將此課設(shè)為必修課。
英語(yǔ)演講課在我國(guó)還是一門(mén)剛剛興起的課程，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)也沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)課等課程的程度，開(kāi)設(shè)此課程的高校也不是太多。其實(shí)，在國(guó)外這門(mén)課程的功能和價(jià)值問(wèn)題早在幾百年前甚至一千多年前就已經(jīng)解決了。我們現(xiàn)在要討論的不是課程的必要性，而是課程的發(fā)展性，如：教材建設(shè)、教學(xué)手段、教學(xué)視野等，要讓課程顯示出對(duì)于演講能力提升的作用力。
二、演講課教材的審視與建設(shè)――基于《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》
目前，我國(guó)市場(chǎng)上有關(guān)演講與口才的圖書(shū)比較多，但真正意義上的教材少，即便是用做教材的，也都重墨于演講的藝術(shù)表達(dá)形式（包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、肢體形態(tài)等），或者如何塑造一個(gè)演說(shuō)家。這樣的定位偏高偏窄，造成教材太專(zhuān)業(yè)化、太格式化，內(nèi)容陳舊，輻射角度小，且缺少靈活性。于是，很多高校采用了Stephen E. Lucas編寫(xiě)的《演講的藝術(shù)》 [2 ]。這本教材編排雖然很好，但它主要針對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，語(yǔ)言難度和選材內(nèi)容都不太適合中國(guó)學(xué)生。那么，推出一套適合于中國(guó)學(xué)生的教材就顯得特別關(guān)鍵。
《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》（上、下冊(cè)）是筆者主持編寫(xiě)的教材。基于對(duì)主流口語(yǔ)教材的對(duì)比研究以及我們的認(rèn)識(shí)和理解，教材明確地把口語(yǔ)課分成兩大塊：“基本技能訓(xùn)練（上）”和“演講與辯論（下）”?！盎炯寄苡?xùn)練”側(cè)重交際功能訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的激情和習(xí)慣，逐步過(guò)渡到英語(yǔ)思維、英語(yǔ)連貫表達(dá)。 “演講與辯論”就是英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論的專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練，比如主題演講、即興演講、專(zhuān)題辯論、法庭模擬等，讓學(xué)生熟悉一般英語(yǔ)辯論的規(guī)則和技巧，增強(qiáng)批判性?xún)A聽(tīng)能力、快速反應(yīng)能力以及辨析能力 [3 ]。在編寫(xiě)過(guò)程中吸納與采用美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen的“輸入假設(shè)”理論和Swain的“輸出假設(shè)”理論，強(qiáng)調(diào)輸入與輸出相結(jié)合。Krashen在其“輸入假設(shè)”中指出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者要習(xí)得第二語(yǔ)言首先要克服心理障礙，借助語(yǔ)言環(huán)境，大量輸入略高于自身現(xiàn)有水平的可理解的語(yǔ)言。最佳的語(yǔ)言輸入有以下4個(gè)特征，即可理解性、趣味性/相關(guān)性、非語(yǔ)法程序安排以及足夠的輸入量 [4 ]。輸入方式包括閱讀材料輸入、視聽(tīng)材料輸入、篇章背誦輸入、教師課堂知識(shí)輸入等。Swain對(duì)于“輸入假設(shè)”理論進(jìn)行了補(bǔ)充，認(rèn)為學(xué)習(xí)者不僅需要可理解性輸入，還必須有可理解性的輸出，只有創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分使用所學(xué)的語(yǔ)言，才有可能鍛煉學(xué)習(xí)者的流利度和語(yǔ)法的準(zhǔn)確度 [5 ]。課堂輸出活動(dòng)包括模仿表演、看圖說(shuō)話、故事復(fù)述、故事創(chuàng)作、角色演繹、主題演講、專(zhuān)題辯論等。把整個(gè)教學(xué)過(guò)程視為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)進(jìn)行立體的綜合化建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)說(shuō)、讀、寫(xiě)、視、聽(tīng)、辯能力培養(yǎng)的空間一體化，是教材建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn)。
三、演講課的教學(xué)原則與手段
英語(yǔ)演講課有2個(gè)要素：一個(gè)是教師的“教”，教師在課堂上向?qū)W生講解演講的相關(guān)知識(shí)，諸如演講技巧、演講稿寫(xiě)作、演講審美及演講心理等；另一個(gè)是學(xué)生的“練”，演講課需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中，利用現(xiàn)實(shí)的生活元素，自主地、系統(tǒng)地、探究地進(jìn)行演講演練，促進(jìn)知、情、意、行的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。課上應(yīng)“精講多練”，教師要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和各種教學(xué)手段，營(yíng)造寬松型、學(xué)生友好型的課堂氛圍，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的交互式立體化教學(xué)模式。因此教師一定要合理分配“教”與“練”的比例，精心設(shè)計(jì)和組織演講場(chǎng)景，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行模仿、操練，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。
1. 觀摩成功演講范例
英語(yǔ)演講對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿困難和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，而進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的最快捷的途徑是觀摩。通過(guò)觀摩，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生觀看英美國(guó)家名人演講的精彩片段，讓他們很直觀地感受大師們的語(yǔ)言魅力和人格魅力。觀摩之初，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，關(guān)注演講者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；用心觀察，注意演講者的一舉一動(dòng)，如姿態(tài)、肢體語(yǔ)言、服飾等。隨著觀察的深入，教師可要求學(xué)生注意演講者的演講技巧，并適當(dāng)對(duì)演講個(gè)案進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，講解其中相關(guān)的演講技巧知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解成功演講的關(guān)鍵因素。也可以選擇CCTV杯全國(guó)大學(xué)生演講比賽的錄像給學(xué)生們觀摩。實(shí)踐證明，演講課程之初多觀看英語(yǔ)演講成功的范例、演講比賽的錄像可以幫助學(xué)習(xí)者克服羞澀、樹(shù)立信心，是演講學(xué)習(xí)初期一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2. 模仿成功演講
觀摩一定量的成功演講范例后便可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地模仿。首先是形態(tài)模仿。鼓勵(lì)學(xué)生模仿演講者的“形態(tài)”，但并不是要求學(xué)生與演講者有一模一樣的身勢(shì)語(yǔ)，因?yàn)槲幕町悾行┥韯?shì)語(yǔ)在中國(guó)不一定能得到認(rèn)同，如過(guò)多的聳肩和揚(yáng)眉等。要根據(jù)演講內(nèi)容配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，其可以與原演講者的動(dòng)作有差異，但基調(diào)和情緒必須是一致的，不能把演講做成盛氣凌人的訓(xùn)誡或嘩眾取寵的煽情。其次是聲音模仿。要求學(xué)生模仿演講者的用聲技巧，如氣息強(qiáng)弱的處理、換氣、斷句、停頓等。語(yǔ)音的模仿是關(guān)鍵，元音要盡量發(fā)得飽滿，結(jié)尾的輔音要輕發(fā)，還有注意吞音和連讀現(xiàn)象等。語(yǔ)調(diào)也不可忽視，要求學(xué)生在演講節(jié)奏、句子升降調(diào)、輕重音等方面盡量靠近演講者。最后是文本模仿。演講文本模仿亦如書(shū)法臨帖，很講究“循規(guī)蹈矩”，一般而言，尊承古人的法帖是最優(yōu)的選擇，可以少走彎路。因此，教師可從經(jīng)典范本中挑選出精華部分，如精彩的開(kāi)頭、有力的說(shuō)理、美妙的修辭等供學(xué)生模仿寫(xiě)作自己的演講稿。
3. 演講技巧訓(xùn)練
觀摩和模仿是演講的初始階段，之后就進(jìn)入階段性和針對(duì)性的技巧訓(xùn)練階段，如怎樣審題、怎樣謀篇布局、怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、怎樣組織材料進(jìn)行主體內(nèi)容的邏輯說(shuō)理、怎樣做到演講文字的準(zhǔn)確與生動(dòng)等。講授完相關(guān)技巧后要留大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)、掌握和運(yùn)用這些技巧。教師可以給出題目，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、收集相關(guān)材料、擬出提綱、整理材料、寫(xiě)出講稿。老師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生修改演講文本，要求學(xué)生把觀摩到的演講技巧和課堂學(xué)到的演講知識(shí)充分運(yùn)用其中。課堂上有針對(duì)性地挑選學(xué)生進(jìn)行演講實(shí)戰(zhàn)，演講完畢后，先由同學(xué)點(diǎn)評(píng)，然后老師做出整體評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生大多能在眾人面前開(kāi)口演講，而且是言之有物的、邏輯性較強(qiáng)的演講。
4. 課堂英語(yǔ)演講比賽
當(dāng)演講的基本技巧都進(jìn)行了介紹和訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)演講技巧運(yùn)用得比較嫻熟，信心也逐步樹(shù)立起來(lái)。接下來(lái)要鍛煉學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下的心理素質(zhì)和思維表達(dá)能力?？蓪⒚}演講和即席演講結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練。教師可提供一些演講題目讓學(xué)生抽簽（題目應(yīng)該隨著課時(shí)的推進(jìn)由易到難），抽到簽后給學(xué)生3～5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后做出一個(gè)3分鐘左右的演講。先在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，由組員打分，評(píng)出最佳演講。然后各組的優(yōu)勝者再在全班范圍內(nèi)進(jìn)行角逐。分組比賽的好處在于在有限的時(shí)間內(nèi)讓更多的學(xué)生得到鍛煉；讓學(xué)生進(jìn)行打分的好處在于提高學(xué)生的鑒賞能力，讓他們更好地了解和掌握評(píng)判演講的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步提高自己的演講水平。
5. 課堂英語(yǔ)辯論賽
英語(yǔ)辯論賽更能鍛煉學(xué)生在高度緊張的氛圍里的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、快速反應(yīng)的能力，更具挑戰(zhàn)性。在大量命題演講、即席演講訓(xùn)練之后，可組織一些班級(jí)辯論賽。教師擬定一個(gè)貼近生活、有時(shí)代色彩又富有爭(zhēng)議的題目，將學(xué)生分成正反兩方。學(xué)生課前收集材料，做好充分準(zhǔn)備。課上進(jìn)行辯論，按照正規(guī)辯論賽的賽制和程序，正反、反方分別設(shè)一、二、三辯及自由發(fā)言人，由教師充當(dāng)主席。辯論演講更具對(duì)抗性，是即席演講的更高層次，是鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言表達(dá)等方面的有效手段，一般可一個(gè)月舉行一次。
6. 演講拍攝及分析
每次上課先讓兩名學(xué)生在全班面前做有準(zhǔn)備的主題演講，各3分鐘，教師用攝像機(jī)拍攝下來(lái)。下次課上播放上次拍攝下的學(xué)生演講錄像，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行分析討論，利用相關(guān)的反饋表向演講人提出具體的反饋意見(jiàn)。運(yùn)用和分析學(xué)生自己的演講視頻資料可使課堂教學(xué)更生動(dòng)、有效。演講學(xué)生看到自己的形象和表現(xiàn)，可以更清楚、更客觀地認(rèn)識(shí)自己的不足，更全面地了解自己的水平，從而找到自己努力的方向。通過(guò)觀看演講視頻的其他同學(xué)就可以比較、分析出他人演講的優(yōu)劣，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。
通過(guò)以上這些教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，學(xué)生的心理素質(zhì)、分析推理的思維能力、快速準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力必定得到鍛煉和提高，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用水平、文化修養(yǎng)、批判性思維能力以及審美能力都將得到協(xié)同發(fā)展。
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怎樣提高演講水平篇2
從業(yè)多年參加各類(lèi)的營(yíng)銷(xiāo)管理培訓(xùn)有n次，強(qiáng)化性的有很多理論性的也有很多能在現(xiàn)實(shí)中起到絕對(duì)作用的貌似不多。理論性的東西聽(tīng)得太多實(shí)踐性的太少，其實(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是在方式方法上給大家一個(gè)方向性的東西，在現(xiàn)實(shí)中至于如何操刀就是受訓(xùn)者自己的事情了。如今的學(xué)習(xí)方式有很多從現(xiàn)場(chǎng)型到網(wǎng)絡(luò)授課型，最多見(jiàn)的其實(shí)莫過(guò)于授課人ppt方式的培訓(xùn)。授課老師善于做ppt，企業(yè)高管樂(lè)于做ppt，從簡(jiǎn)單的交流會(huì)到有規(guī)模的演講會(huì)ppt似乎和人們形影不離如影隨形。其實(shí)某些專(zhuān)家某些企業(yè)高管的主旨演講并不怎么實(shí)用更談不上什么起到實(shí)質(zhì)性的作用，但會(huì)后大家還是十分欽佩演講者的水平很了不起。當(dāng)細(xì)問(wèn)演講給我們什么啟發(fā)時(shí)多數(shù)人都支支吾吾幾乎一致認(rèn)同的是演講者ppt做的十分精美，至于演講的內(nèi)容大家?guī)缀鯖](méi)有太多印象，甚至不知道對(duì)方表達(dá)的什么?這樣的效果我想不是演講者所想要的更不是與會(huì)者想要的，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子還有許多。小到一次簡(jiǎn)單的交流，大到一場(chǎng)培訓(xùn)類(lèi)似這種形式的真的不計(jì)其數(shù)，我們有時(shí)候經(jīng)常被習(xí)慣性給固化了。大家都這樣我們自然也這樣，從來(lái)沒(méi)有分析這樣做和那樣做有什么不同，他們?cè)谧饔蒙夏姆N更有利于對(duì)方記憶和理解并能達(dá)到預(yù)期的效果。反思一下在快速發(fā)展的時(shí)代大家都很忙，一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)天能拿下的絕對(duì)不會(huì)浪費(fèi)一周的精力。在細(xì)節(jié)上我們這樣做的目的和意義是什么?毫無(wú)疑問(wèn)一切所做的都要的一個(gè)好的結(jié)果。沒(méi)有什么最好也沒(méi)有什么更好，很多時(shí)候恰如火候就是勝利者。
復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單做
網(wǎng)上流傳著一個(gè)段子很有意思也十分富有哲理說(shuō);復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專(zhuān)家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是行家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。沙子是廢物，水泥也是廢物，但他們混在一起是混凝土，就是精品；大米是精品，汽油也是精品，但他們混在一起就是廢物。是精品還是廢物不重要，跟誰(shuí)混，很重要！這段話筆者十分喜歡，細(xì)細(xì)品味你不覺(jué)得事實(shí)也是如此嗎。準(zhǔn)確定位無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)講都很重要，有時(shí)候并不是說(shuō)你的學(xué)識(shí)和你的能力不行制約你的是不恰當(dāng)不適宜的環(huán)境，對(duì)于任何職業(yè)任何人這句話同樣實(shí)用，找不對(duì)位置不能準(zhǔn)確定位你就是垃圾。例如你是一名光榮的人民教師盡管你受過(guò)高等教育，如果讓你從事基礎(chǔ)的體力勞動(dòng)你肯定不如長(zhǎng)期勞作的普通人，你是一名外科大夫你經(jīng)常給患者動(dòng)手術(shù)如讓你做美發(fā)師你肯定不如專(zhuān)業(yè)的人士。這些是什么?就是選擇和定位。你不去研究和分析總覺(jué)得自己了不起，總覺(jué)得自己學(xué)歷高智商高什么都能行。那么等同于你眼高手低，等同于白癡一個(gè)，等同于一個(gè)癡人說(shuō)夢(mèng)。啰嗦這么多其實(shí)目的只有一個(gè)，準(zhǔn)確定位合理性的選擇越簡(jiǎn)單越有效越復(fù)雜越被動(dòng)，即便你是一名小提琴演奏家你的聽(tīng)眾是懂音樂(lè)的人士而不是普通大眾，你小提琴演奏的在棒普通大眾只認(rèn)為你名氣很大，至于演奏的好不好，好在哪里他們不知也不清楚，所以這樣的演奏肯定是徒勞的。為什么？你選擇錯(cuò)了對(duì)象。好比文章開(kāi)頭演講者一個(gè)單子開(kāi)藥給所有與會(huì)人員一樣，你的定位是什么？你的目的意義是什么？不是說(shuō)ppt不好而是你把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了，我們演講、授課、開(kāi)會(huì)最終要達(dá)到一定預(yù)期效果絕對(duì)不是做學(xué)問(wèn)。
要做會(huì)講故事的營(yíng)銷(xiāo)人
我這里說(shuō)的營(yíng)銷(xiāo)人并不單單指的從事銷(xiāo)售的專(zhuān)業(yè)人士，當(dāng)今社會(huì)任何人都是營(yíng)銷(xiāo)人任何人都要人和人交往人和人交流，營(yíng)銷(xiāo)無(wú)處不在營(yíng)銷(xiāo)就是自我展示自我推薦。大家經(jīng)常遇到傳統(tǒng)的商家在重大節(jié)假日搞相應(yīng)的活動(dòng)，例如商品打折優(yōu)惠大酬賓抽獎(jiǎng)等這一些都是營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的工作?；ヂ?lián)網(wǎng)更是如此電子商務(wù)的普及電商平臺(tái)多如牛毛，以前大家沒(méi)有意識(shí)到的變革互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的變化，如今大家都意識(shí)到了千軍萬(wàn)馬一起參與到轟轟烈烈的互聯(lián)網(wǎng)大潮中都想分得一杯羹。競(jìng)爭(zhēng)的加劇各類(lèi)電商平臺(tái)發(fā)展的良莠不齊，有的風(fēng)光無(wú)限好有的在茍延殘喘也有的做了烈士。傳統(tǒng)企業(yè)在問(wèn)怎么辦？電商企業(yè)同樣在問(wèn)怎么辦?老辦法不管用新辦法不知道怎么用，一籌莫展的企業(yè)家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰大家都想鷹一樣的蛻變和重生，一直在孜孜不倦的尋求通往成功的方法。我們當(dāng)前要明白企業(yè)最缺的是什么?多數(shù)企業(yè)說(shuō)是資金也有的說(shuō)是項(xiàng)目是人才，盡管回答各不相同但最缺的是人才。至于是什么人才？楊海軍認(rèn)為是營(yíng)銷(xiāo)人才，能源源不斷把企業(yè)產(chǎn)品賣(mài)出去源源不斷給企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)就是功勛。哪里有好的營(yíng)銷(xiāo)人才他的企業(yè)就會(huì)活得好一些滋潤(rùn)一些，哪里沒(méi)有好的營(yíng)銷(xiāo)人才他的企業(yè)就會(huì)過(guò)得艱難一些甚至是面臨破產(chǎn)倒閉。什么是好的營(yíng)銷(xiāo)人才，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代必須要與時(shí)俱進(jìn)。要清楚你的形象就是所在企業(yè)的形象，你能讓客戶(hù)記住你客戶(hù)就會(huì)記住你的產(chǎn)品和企業(yè)。學(xué)會(huì)講故事是通往成功營(yíng)銷(xiāo)的一把金鑰匙，幽默和諧風(fēng)趣把你所在的地域加文化加企業(yè)加民俗加產(chǎn)品娓娓道來(lái)先感動(dòng)自己在感動(dòng)客戶(hù)。古老的東方有一條龍，他的名字就叫中國(guó)，古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅?、、、、、、、（以上案例，?qǐng)勿對(duì)號(hào)入座）個(gè)人微信：yidianchuanmei 信箱：289708910@qq.com
怎樣提高演講水平篇3
女： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
合： 大家晚上好！
男： 炎炎夏日，驕陽(yáng)似火。七月，激情燃燒的七月。一場(chǎng)增強(qiáng)責(zé)任、增強(qiáng)協(xié)作，提升水平，提升質(zhì)量的“雙增強(qiáng)，雙提升”主題教育活動(dòng)正在我縣衛(wèi)生系統(tǒng)如火如荼地開(kāi)展。
女： 一切以病人為中心，尊重病人、尊重生命、善待病人、關(guān)愛(ài)病人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、用心服務(wù)這是我們的追求和服務(wù)理念。
男： 職責(zé)滋生責(zé)任、責(zé)任需要協(xié)作、協(xié)作提升水平、水平保證質(zhì)量。
女： 今晚，我們縣中醫(yī)院干部職工在這里舉行“雙增強(qiáng)，雙提升”主題教育演講比賽，其目的是：通過(guò)開(kāi)展此次演講比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)我院廣大醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，牢固樹(shù)立病人至上的理念，堅(jiān)持以病人為中心，為群眾提供高水平、高質(zhì)量的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，不斷提高我院在群眾當(dāng)中的滿意度和信任度。
男： 下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下今天晚上演講比賽的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委，他們是：1號(hào)評(píng)委 縣委宣傳部常務(wù)副部長(zhǎng) 孔德森
女： 2號(hào)評(píng)委 縣委宣傳部副部長(zhǎng) xx
男： 3號(hào)評(píng)委 縣新聞傳媒中心副主任 xx
女： 4號(hào)評(píng)委 縣衛(wèi)生局副局長(zhǎng) xx
男： 5號(hào)評(píng)委 縣衛(wèi)生局副局長(zhǎng) xx
女： 6號(hào)評(píng)委 縣衛(wèi)生局副局長(zhǎng) xx
男： 7號(hào)評(píng)委 縣中醫(yī)院院長(zhǎng) xx
合： 讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)！
女： 下面請(qǐng)縣中醫(yī)院院長(zhǎng)楊爐鋼給大家講話：
（楊院長(zhǎng)講話）
男： 感謝楊院長(zhǎng)的精彩講話。剛才從楊院長(zhǎng)精彩的講話中我們?cè)俅误w會(huì)到了“雙增強(qiáng)，雙提升”主題教育的重要意義。
女： 下面我簡(jiǎn)要介紹一下本次演講比賽的評(píng)分規(guī)則。
（評(píng)分規(guī)則）：
女： 謝謝1號(hào)選手楊東孝的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給1號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)），
男： 好醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們應(yīng)該怎樣做一名好醫(yī)生，下面請(qǐng)2號(hào)選手陳瑞丹上臺(tái)演講，她演講題的目是：《怎樣做一名好醫(yī)生》，請(qǐng)3號(hào)選手周平峰做好準(zhǔn)備。
女： 謝謝2號(hào)選手陳瑞丹的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給2號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。團(tuán)結(jié)、向上、協(xié)作、進(jìn)步，這是我們中醫(yī)院人的共同特點(diǎn)，也是我們中醫(yī)院人的追求，下面請(qǐng)3號(hào)選手周平峰上臺(tái)演講，他演講的題目是：《勿忘求上》，請(qǐng)4號(hào)選手張曉瑜做好準(zhǔn)備。
男： 謝謝3號(hào)選手周平峰的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給3號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。因?yàn)樾埴椨袕?qiáng)健的翅膀，所以能夠翱翔在藍(lán)天，那么“白衣天使”的翅膀是什么？下面請(qǐng)4號(hào)選手張曉瑜上臺(tái)演講，他演講的題目是：《天使的翅膀》。請(qǐng)5號(hào)選手盧愛(ài)群做好準(zhǔn)備。
女： 謝謝4號(hào)選手張曉瑜的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給4號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。醫(yī)院建設(shè)靠你、靠我，靠大家的理解和支持。下面請(qǐng)5號(hào)選手盧愛(ài)群上臺(tái)演講，她演講的題目是《醫(yī)療建設(shè)三重奏》，請(qǐng)6號(hào)選手陳含笑做好準(zhǔn)備。
男： 謝謝5號(hào)選手盧愛(ài)群的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給5號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。下面請(qǐng)6號(hào)選手陳含笑上臺(tái)演講，她的題目是：《改善醫(yī)患關(guān)系，構(gòu)建和諧環(huán)境》。請(qǐng)7號(hào)選手王彩霞做好準(zhǔn)備。
女： 謝謝6號(hào)選手陳含笑的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給6號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。下面請(qǐng)7號(hào)選手王彩霞上臺(tái)演講，她演講的題目是《責(zé)任協(xié)作 水平和質(zhì)量 之我見(jiàn)》。請(qǐng)8號(hào)選手陶曉蕓做好準(zhǔn)備。
男： 謝謝7號(hào)選手王彩霞的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給7號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。溝通可以增強(qiáng)理解，協(xié)作可以提高效率、可以提高水平，提升質(zhì)量。下面請(qǐng)8號(hào)選手陶曉蕓上臺(tái)演講，她演講的題目是：《增強(qiáng)協(xié)作意識(shí) 提升服務(wù)水平》。請(qǐng)9號(hào)選手鮑純剛做好準(zhǔn)備。
女： 謝謝8號(hào)選手陶曉蕓的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給8號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。大家都說(shuō)醫(yī)生的責(zé)任重大，他到底有多大、多重，下面大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)9號(hào)選手鮑純剛的見(jiàn)解，天演講的題目是：《責(zé)任重于泰山》。請(qǐng)10號(hào)選手陳超英做好準(zhǔn)備。
男： 謝謝9號(hào)選手鮑純剛的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給9號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。青春歲月，風(fēng)華正茂。我們縣中醫(yī)院的年輕人更富有青春的激情，下面請(qǐng)10號(hào)選手陳
超英上臺(tái)演講，她演講的題目是：《用青春書(shū)寫(xiě)激情，用奉獻(xiàn)詮釋自我》，請(qǐng)11號(hào)選手應(yīng)志平做好準(zhǔn)備。
男： 謝謝13號(hào)選手陳王嬌的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給13號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。做醫(yī)生不容易，他需要有良好的服務(wù)意識(shí)，要有責(zé)任心，更需要有奉獻(xiàn)精神。下面請(qǐng)14號(hào)選手鄭梅上臺(tái)演講，她演講的題目是：《服務(wù) 責(zé)任 奉獻(xiàn)》。請(qǐng)15號(hào)選手陳春春做好準(zhǔn)備。
女： 謝謝14號(hào)選手鄭梅的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給14號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。愛(ài)是幸福的，愛(ài)的力量是無(wú)窮的，在這個(gè)世界上人人都需要愛(ài)，讓愛(ài)溫暖人間。下面請(qǐng)15號(hào)選手陳春春上臺(tái)演講，她演講的題目是：《讓世界充滿愛(ài)》。請(qǐng)16號(hào)選手樓陳霞做好準(zhǔn)備。
男： 謝謝15號(hào)選手陳春春的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給15號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。醫(yī)院要有自己的特色，特色就是一個(gè)醫(yī)院的品牌，下面請(qǐng)16號(hào)選手樓陳霞上臺(tái)演講，她演講的題目是：《走品牌發(fā)展之路，創(chuàng)人民滿意醫(yī)院》。請(qǐng)17號(hào)選手張英做好準(zhǔn)備。
女： 謝謝16號(hào)選手樓陳霞的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給16號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。現(xiàn)在醫(yī)院之間的競(jìng)爭(zhēng)如此的激烈，我們應(yīng)該用一流的服務(wù)，一流的技術(shù)去吸引病人，我們更應(yīng)該用自己的愛(ài)心留住病人。下面請(qǐng)17號(hào)選手張英上臺(tái)演講，她演講的題目是：《破繭而出 羽化成蝶---用心留住病人》。請(qǐng)18號(hào)選手徐文斌做好準(zhǔn)備。
男： 謝謝17號(hào)選手張英的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給17號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。有句老話說(shuō)得好：天下父母心。這句話涵蓋了天下父母對(duì)自己子女的慈愛(ài)之心。現(xiàn)在我們也可以大膽地說(shuō)：醫(yī)者父母心。我們縣中醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士對(duì)每一個(gè)病人，就象父母對(duì)待自己的子女一樣有一顆赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài)之心。下面請(qǐng)18號(hào)選手徐文斌上臺(tái)演講，他演講的題目是：《醫(yī)者父母心》。請(qǐng)19號(hào)選手王磊做好準(zhǔn)備。
女： 謝謝18號(hào)選手徐文斌的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給18號(hào)選手亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。下面請(qǐng)19號(hào)選手王磊上臺(tái)演講，也是今晚的最后一位選手，他的演講題目是：《責(zé)任是一種奉獻(xiàn)》。
男： 謝謝19號(hào)選手王磊的精彩演講，下面請(qǐng)?jiān)u委給19號(hào)選手王磊亮分，（報(bào)各位評(píng)委的分?jǐn)?shù)）。
女： 現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)員正在統(tǒng)計(jì)各位選手的名次，下面我們有請(qǐng)縣衛(wèi)生局局長(zhǎng)鄭福貴給我們大家講話，大家歡迎！
男： 非常感謝鄭局長(zhǎng)的精彩講話，經(jīng)過(guò)各位評(píng)委、統(tǒng)計(jì)員的共同努力，各位選手的名次已經(jīng)排出，獲得三等獎(jiǎng)的是××號(hào)選手×××，××號(hào)選手×××，××號(hào)選手×××。請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
女： 獲得二等獎(jiǎng)是××選手×××，××號(hào)選手×××。請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
男： 獲得一等獎(jiǎng)的是××選手×××，請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
女： 其他參賽選手分別獲得紀(jì)念獎(jiǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
男： 縣中醫(yī)院“雙增強(qiáng)，雙提升”主題教育演講比賽圓滿結(jié)束。
怎樣提高演講水平篇4
高自己的口才的方法：演講口才的訓(xùn)練方法1.顛倒詞序，建構(gòu)口語(yǔ)的閃光點(diǎn)
有些詞組本來(lái)有著固定的位置，表達(dá)特定的含義。如果把其詞語(yǔ)的位置加以變換、顛倒，其意義就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，或使強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，因而能獲得強(qiáng)化表達(dá)的效果。比如，在中央電視臺(tái)組織的一次迎奧運(yùn)文藝晚會(huì)上，主持人這樣勉勵(lì)中國(guó)足球隊(duì)：中國(guó)足球隊(duì)雖然屢戰(zhàn)屢敗，但影響不了他們屢敗屢戰(zhàn)的意志和精神在這里把屢戰(zhàn)屢敗這個(gè)詞組中的詞序加以顛倒，改成屢敗屢戰(zhàn)，意義就發(fā)生了重大變化。在說(shuō)明客觀事實(shí)的同時(shí)，將足球隊(duì)不屈不撓的拼搏精神突出出來(lái)，給人以信心和力量。有時(shí)，個(gè)別詞語(yǔ)順序的顛倒、變化，如果孤立地看似乎沒(méi)有什么不同，但是，一旦納入到特定的口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)境中，就能產(chǎn)生神奇的作用。
2.調(diào)換成分，突出思想感情色彩
按照一般的表達(dá)習(xí)慣，句子成分是有一定位置的。為了表達(dá)特殊的思想感情，可以把句中的某些成分加以互換、位移，以創(chuàng)造特定的表達(dá)效果。比如，說(shuō)你怎么了?表達(dá)的是疑問(wèn)和責(zé)備之意，顯得比較生硬。改成倒裝句怎么了，你?則著重表達(dá)關(guān)切之意，顯得和藹可親。你快點(diǎn)!表示命令、催促。快點(diǎn)，你!則表示不耐煩、斥責(zé)之情。很顯然，句子成分位置的變化，會(huì)帶來(lái)所表達(dá)思想感情的微妙的變化。
3.語(yǔ)句變序，增強(qiáng)整體表達(dá)效果
為了謀求理想的表達(dá)效果，不僅需要對(duì)口語(yǔ)表達(dá)中的個(gè)別詞序和句子的順序加以考慮，而且還應(yīng)從宏觀上對(duì)表達(dá)內(nèi)容的先后順序做通盤(pán)的策劃和設(shè)計(jì)，可以使表達(dá)更切題旨。名作家蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有個(gè)學(xué)生認(rèn)出了他，便搶著為他扛皮箱，可是當(dāng)發(fā)現(xiàn)皮箱有些破舊時(shí)，學(xué)生說(shuō)：先生是大名鼎鼎的，為什么用的皮箱是隨隨便便的?蓋達(dá)爾接過(guò)對(duì)方的話，巧妙措辭說(shuō)道：這樣難道不好嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不更糟?他的答對(duì)十分有趣，又寓意深刻，學(xué)生笑了。有時(shí)長(zhǎng)篇講話更要精心謀篇，安排層次邏輯順序，以追求強(qiáng)烈的整體表達(dá)效果。
掌握和運(yùn)用語(yǔ)序變化的技巧，要為交際宗旨服務(wù)，絕不是無(wú)目的地玩弄文字游戲。如果離開(kāi)了交際宗旨的需要，任意顛倒說(shuō)話的語(yǔ)序，不但不能增強(qiáng)表達(dá)的效果，反而讓人感到語(yǔ)無(wú)倫次、不知所云，那就事與愿違了。
提升演講口才：三個(gè)方法
提升演講口才你應(yīng)練習(xí)從容淡定的演講姿勢(shì)，放松自己的身體，緩解拘謹(jǐn)?shù)那榫w，每一舉手、每一投足都應(yīng)規(guī)范端莊，展現(xiàn)你的自信。
1、提高文化學(xué)識(shí)
你的演講將圍繞你的中心思想展開(kāi)，而你說(shuō)出口的話需經(jīng)過(guò)一番修飾才更顯魅力。要有好的思想與語(yǔ)言修為，你得提高文化學(xué)識(shí)，而文化學(xué)識(shí)來(lái)源與書(shū)中、生活中或旅程中。
2、提高撰稿能力
進(jìn)行演講前，你得先撰寫(xiě)一份演講稿，而你的好文筆與才思將在演講中得以展現(xiàn)。
提高撰稿能力
1)，你得多寫(xiě)作，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn);
2)，學(xué)會(huì)將你的說(shuō)話文字化，善于修飾你的語(yǔ)言;
3)，寫(xiě)作規(guī)范化，注意主次分明，突出中心思想。
3、聲息練習(xí)
要成就一場(chǎng)好的演講，你還得進(jìn)行語(yǔ)音聲練習(xí)，通過(guò)朗讀、速讀、練聲、呼吸調(diào)節(jié)等方式去訓(xùn)練你的發(fā)音、語(yǔ)速、氣息。你還可以通過(guò)錄音的方式了解自己說(shuō)話的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，及時(shí)改正缺點(diǎn)。
高自己的口才的方法：四個(gè)多口才訓(xùn)練方法一、多看
首先，就是要 多看一些與演講口才相關(guān)的書(shū)籍和文章。 其次就是要多看別人演講，多看一些名人的演講錄像，多看一些電視談話節(jié)日和電視論辯賽，多看一些演講非常棒的人的公眾演說(shuō)。這樣就能增強(qiáng)對(duì)演講的感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)演講態(tài)勢(shì)語(yǔ)言技巧運(yùn)用的理解，并從中感悟出演講的要蒂和精義。
二、多聽(tīng)
演講者要把話講給別人聽(tīng)，要使自己的演講動(dòng)聽(tīng)，其前提之一，就是演講者自己首先要多聽(tīng)。 一是多聽(tīng)別人演講，多聽(tīng)別人說(shuō)話，以提高有聲語(yǔ)言的表達(dá)能力。 二是多聽(tīng)電臺(tái)、電視臺(tái)播音員、節(jié)日主持人播音、講話，提高自己普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度和音色、音質(zhì)、音量的水準(zhǔn)，以達(dá)到演講語(yǔ)言流暢悅耳、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的目的。 三是多聽(tīng)自己的講話練習(xí)或錄音(像)。正如羅馬哲人塞涅卡說(shuō)的那樣：在向別人說(shuō)些什么之前，首先要把它說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。初學(xué)演講者在正式上臺(tái)講話之前，應(yīng)該反復(fù)地練習(xí)講幾遍，可以對(duì)親朋好友講，可以找個(gè)偏僻無(wú)人的地方講，也可以對(duì)著鏡子或錄音(像)機(jī)講。每講一遍，自己都要留心的聽(tīng)，仔細(xì)地找出語(yǔ)言上的毛病，或請(qǐng)內(nèi)行人挑刺指出弱點(diǎn)和不足，并認(rèn)真加以改正。如果每次演講、發(fā)言之前都能堅(jiān)持試講、試聽(tīng)?zhēng)妆?，長(zhǎng)此以往，其口語(yǔ)表達(dá)能力則會(huì)不斷提高。
三多問(wèn)
演講是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有許多客觀規(guī)律和成功的經(jīng)驗(yàn)。但不少人都有這樣一個(gè)誤解，認(rèn)為說(shuō)話是天生的，一個(gè)人兩三歲就會(huì)咿咿呀呀說(shuō)話了，好像也沒(méi)有花多大功夫，自然而然就會(huì)了。因此，很多人對(duì)說(shuō)話的藝術(shù)和技巧都不大在意，更談不上用心去求教，去學(xué)習(xí)，去研究了。有的人雖然覺(jué)得說(shuō)話、演講有東西可學(xué)，但又只限于看看書(shū)或聽(tīng)聽(tīng)錄音，而不好意思開(kāi)口向別人請(qǐng)教，結(jié)果只是事倍功半。 柏拉圖說(shuō)過(guò)：不知道自己的無(wú)知，乃是雙倍的無(wú)知。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)過(guò)：我們學(xué)得越多，就越發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：知之為知之，不知為不知，是知也。一個(gè)人要想提高自己的演講水平和口才，就必須放下架子，丟掉面子，向有經(jīng)驗(yàn)的演講者和對(duì)口才有研究的專(zhuān)家虛心求教，不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)，這樣就能使自己的演講與口才能力發(fā)生質(zhì)的變化，收到事半功倍的效果。
四、多寫(xiě)
怎樣提高演講水平篇5
看到這個(gè)題目，你可能會(huì)想：激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候呢？神六升空時(shí)？中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠時(shí)？……不不不，都不是，那是我在星期五的演講比賽中得到年級(jí)組第一名時(shí)。
星期五的中隊(duì)活動(dòng)課是我們六年級(jí)組的演講比賽，大家都胸有成竹，來(lái)到演播大廳，準(zhǔn)備在今天這最后一場(chǎng)決戰(zhàn)中大顯身手。比賽開(kāi)始了，前面的同學(xué)們都將自己的水平發(fā)揮得淋漓盡致。我坐在臺(tái)下心神不寧：上一次演講比賽，由于我過(guò)于緊張，講到最后一段時(shí)，我竟然卡殼了，所以只獲得了三等獎(jiǎng)。今天我一定要鎮(zhèn)定，吸取上一次的教訓(xùn)，盡量去克服自己緊張的心理。當(dāng)別人演講時(shí)，我在下面默默地背誦，可不知不覺(jué)時(shí)，主持人念道：“下面由六（4）班的王鈺涵為大家演講。”此時(shí)我的心砰砰直跳，強(qiáng)裝鎮(zhèn)定地走上去，一上臺(tái)就不知所措，將行隊(duì)禮都搞忘了，直接開(kāi)始演講：老師們，同學(xué)們，大家好！我演講的題目是《雷鋒精神永放光芒》……這還不怎么糟糕，我順利演講完了第一段，心里正暗暗高興，不知怎的又想到別處了，將其中兩句重復(fù)了兩遍，我猛地回過(guò)神來(lái)，繼續(xù)下面的演講，我立刻告誡我自己：不要分心，不然又要像上次那樣了，很快，我就進(jìn)入了狀態(tài)，繪聲繪色地演講完了，最后將行隊(duì)禮補(bǔ)上，走下臺(tái)去時(shí)，羞得我面紅耳赤，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。我在焦慮不安的等待中終于聽(tīng)完了別人的演講，當(dāng)主持人宣布六年級(jí)組得分時(shí)，我的心提到嗓子眼兒上來(lái)了：“六（3）班得分9。816分，六（4）班得分9。83分……”我聽(tīng)完主持人的宣布，露出了開(kāi)心的笑容，竟然是第一名……我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，心里有一種說(shuō)不出的喜悅，不禁回想起練習(xí)演講的一幕幕，是當(dāng)教師的媽媽幫我一遍遍修改稿子，一次次教我朗誦……這里面包含了我和媽媽的汗水??！我真想高興的叫一聲：“媽媽?zhuān)亿A了！”是啊，媽媽的反復(fù)叮嚀：一定要不斷戰(zhàn)勝自己……還在去耳邊回響。這次，經(jīng)過(guò)我自己的努力，獲得了第一名，雖然還有一些不足，但也是我成長(zhǎng)的足跡啊。我想我一定會(huì)不斷克服心理素質(zhì)差的缺點(diǎn)的。
我想：只要努力就會(huì)成功，不管你付出了多少，只要收獲了，就是最大的喜悅！正如一首歌里唱的一樣：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹……”這次比賽將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的記憶里，成為我最美好的回憶，它將激勵(lì)我大膽地去追求夢(mèng)想，我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。
怎樣提高演講水平篇6
我對(duì)河南懷有特別深厚的感情，原因在于這20年來(lái)，我來(lái)河南考級(jí)已經(jīng)有四次。我們?cè)谧膮①悓W(xué)生，有不少過(guò)去都見(jiàn)過(guò)面。你們第一屆比賽的時(shí)候，我就來(lái)了，今年是第二屆，河南省音協(xié)還是希望我過(guò)來(lái)，盡管天氣非常熱，事情很多，且飛機(jī)票不好買(mǎi)，為趕時(shí)間就坐動(dòng)車(chē)過(guò)來(lái)，現(xiàn)在這個(gè)腳還是走不得。為什么我愿意過(guò)來(lái)呢，就是因?yàn)橛幸环莞星?。河南是全?guó)人口最多的省份，同時(shí)又是小提琴普及教育搞得最繁榮的地區(qū)。20多年來(lái)我走了很多地方，河南在小提琴普及教育上，開(kāi)展得比其他任何省都要活躍，現(xiàn)在從全國(guó)范圍來(lái)講，學(xué)習(xí)小提琴人數(shù)最多的，包括走進(jìn)專(zhuān)業(yè)院校考學(xué)成果最好的，以及各類(lèi)獲獎(jiǎng)名次走在前面的，首先要數(shù)河南，除河南外，還有安徽、山西、四川等地。能發(fā)展出這種可喜的局面，和河南省小提琴教育的老師們辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。同時(shí)我們很多家長(zhǎng)具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，盡心把孩子們投入到專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育之中，加上很多琴童對(duì)音樂(lè)非常摯愛(ài)，能夠刻苦練習(xí)，從而形成了今天這樣的局面，這是大家共同努力的結(jié)果。今天的比賽與上一屆的比賽相比，我又有了很多新的感受，今天上午我在青年組和少年A組，我非常高興，因?yàn)榭吹搅撕芏嘤胁拍艿暮⒆?，的的確確演奏水平相當(dāng)好。所以我對(duì)河南的比賽之后，選拔組成參加全國(guó)“第二屆優(yōu)秀選手展演”的代表隊(duì)，持非常樂(lè)觀的態(tài)度，我相信河南的選手能夠在全國(guó)展演比賽中取得很好的成績(jī)。
組委會(huì)安排要搞一次講學(xué)，我就在想講什么，因?yàn)槲以谄渌行┦》葜v課的時(shí)候，經(jīng)常講一些專(zhuān)題，那么到這里來(lái)，時(shí)間也很匆忙，到底講什么好呢。在座的同學(xué)們，若給你們講演奏，在內(nèi)容上不一定大家都適應(yīng)聽(tīng)，給你們講今天上午和下午比賽中的問(wèn)題，由于曲目不同，可能針對(duì)性都不強(qiáng)。考慮到要大家都感興趣，那我就選了這么一個(gè)題目，“考級(jí)、比賽與展演”。因?yàn)檫@三個(gè)內(nèi)容，從過(guò)去到現(xiàn)在和今后長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，都是在座的家長(zhǎng)和學(xué)生們要繼續(xù)遇到的問(wèn)題，那么針對(duì)這三個(gè)內(nèi)容，我們經(jīng)過(guò)了那么多年，究竟取得了什么成果，存在著一些什么問(wèn)題，今后應(yīng)該怎樣去適應(yīng)，尤其作為家長(zhǎng)應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去對(duì)待，琴童們應(yīng)該怎樣努力去做，我覺(jué)得從這些方面和大家交流似乎還有一點(diǎn)意義。
我認(rèn)為不管是考級(jí)、比賽還是展演，如果長(zhǎng)期處在一種盲目狀態(tài)之中，就是一種賠本的買(mǎi)賣(mài)，也就是說(shuō)家長(zhǎng)投入了時(shí)間、精力、財(cái)力，假如沒(méi)有一個(gè)比較正確的理念，那么到最后，必然就會(huì)感到失望?，F(xiàn)在國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)教育的政策也在不斷調(diào)整和改變，比如說(shuō)取消特長(zhǎng)生，已經(jīng)提出來(lái)了，考級(jí)特長(zhǎng)生是否跟文化掛鉤，實(shí)際上已經(jīng)探討了十幾年，那么面對(duì)這種情況，我們還學(xué)不學(xué)琴？我覺(jué)得很多問(wèn)題若在理念上，在認(rèn)識(shí)上能夠弄清楚就更好了。因此我想談的第一個(gè)問(wèn)題是：
關(guān)于考級(jí)
一、考級(jí)的由來(lái)與發(fā)展
在1989年的時(shí)候，中國(guó)音協(xié)首先想到了開(kāi)展業(yè)余的音樂(lè)考級(jí)活動(dòng)。作為推動(dòng)音樂(lè)普及教育的一種形式，國(guó)外與香港地區(qū)已經(jīng)有了很多好的經(jīng)驗(yàn)，為了把這種形式和活動(dòng)引進(jìn)到我們國(guó)家，中國(guó)音協(xié)和中央音樂(lè)學(xué)院聯(lián)合發(fā)起組成了最早的考級(jí)委員會(huì)。當(dāng)時(shí)總共有11個(gè)考委，本人就是最早的考委之一，所以我經(jīng)歷了21年的考級(jí)活動(dòng)。雖然中國(guó)音協(xié)換了三次領(lǐng)導(dǎo)班子，但是我在中國(guó)音協(xié)的考級(jí)活動(dòng)一直沒(méi)有停止，并且參與了三套教材的編訂工作，因此我就有很多親身的經(jīng)歷和感受可以跟你們談。
在我們這樣一個(gè)西方音樂(lè)和交響樂(lè)并不是十分繁榮的國(guó)家，由于考級(jí)活動(dòng)的不斷發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)在這21年當(dāng)中，繁榮和推動(dòng)了小提琴教育的普及，掀起了小提琴學(xué)習(xí)的熱潮，培養(yǎng)了許多小提琴的演奏人才，提高了許多琴童的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)為很多有才能的琴童提供了一個(gè)表現(xiàn)音樂(lè)的平臺(tái)，并且通過(guò)考級(jí)活動(dòng)還促進(jìn)了相互的交流。從這么多好處來(lái)看考級(jí)活動(dòng)的主流無(wú)疑是好的，它的成績(jī)是不可抹煞的。如果沒(méi)有考級(jí)活動(dòng)的推動(dòng)，就不可能有今天這樣一個(gè)繁榮的小提琴普及音樂(lè)教育的層面。包括不同樂(lè)器的學(xué)習(xí)也是一個(gè)道理，因此說(shuō)考級(jí)活動(dòng)的推動(dòng)，直接提升了音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的水平。
但由于考級(jí)和經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，它不是慈善事業(yè)，你們考級(jí)從一級(jí)到十級(jí)，每一次要交不同的費(fèi)用，在這種與經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤的情況下，有些不負(fù)責(zé)任的主辦單位把考級(jí)當(dāng)成了一個(gè)無(wú)本萬(wàn)利的買(mǎi)賣(mài)，對(duì)不少主辦單位來(lái)講，考級(jí)成為了每年主要的經(jīng)濟(jì)收益來(lái)源。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，不少并不具備考級(jí)水平和條件的地區(qū)也都紛紛想從事這個(gè)活動(dòng)，因此形成了考級(jí)單位的迅猛發(fā)展，有的一個(gè)省、市竟有七、八個(gè)考級(jí)單位，因此就產(chǎn)生了很多不應(yīng)該有的違規(guī)問(wèn)題。我們現(xiàn)在談到肯定主流的同時(shí)，必須看到存在的問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。所以我呼吁，包括講課、寫(xiě)文章，總在談“完善考級(jí)，人心所向”。我們不能因噎廢食，不能因?yàn)橛行﹩?wèn)題就全盤(pán)否定，甚至呼吁停考，這是沒(méi)有看到成績(jī)，沒(méi)有看到主流。我認(rèn)為積極的態(tài)度是應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，怎樣去調(diào)整，怎樣能夠把它更加完善，這是最重要也是最關(guān)鍵的。
二、背離考級(jí)宗旨的錯(cuò)誤理念與現(xiàn)象
現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)勗诳技?jí)活動(dòng)開(kāi)展了21年中存在的一些主要問(wèn)題：
第一，由于考級(jí)和升學(xué)緊緊掛鉤，因此在很多琴童中存在著盲目攀高現(xiàn)象，考試的水平就相當(dāng)不穩(wěn)定，有一些琴童在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠循序漸進(jìn)，但也有很多琴童不能按照循序漸進(jìn)的原則，他們更多考慮到的是我要拿到九級(jí)證書(shū)，我就能夠升學(xué)，我拿到十級(jí)證書(shū)，我就能夠加多少分等等，這種功利主義的色彩已成為考級(jí)中比較普遍的現(xiàn)象。
第二，琴童的增加，競(jìng)爭(zhēng)的激烈使得一些老師迎合了一些家長(zhǎng)的心態(tài)與要求。由于考級(jí)可以加分，可以有優(yōu)惠政策，因此就忽略了教學(xué)本質(zhì)中最重要的教學(xué)質(zhì)量。我在北京過(guò)去跟一個(gè)好朋友交談，各有不同理念，他認(rèn)為教業(yè)余琴童，別那么認(rèn)真，并說(shuō)：“你是陽(yáng)春白雪，我是下里巴人，我有50個(gè)三級(jí)的孩子，教到三級(jí)他愿意走人就走人。”我說(shuō)：“就是因?yàn)槟氵@種別那么認(rèn)真的態(tài)度，恰恰容易把最重要的起步起歪了，既給今后的提高增加了困難，又容易把真正的好苗子放過(guò)和疏漏了?！?span style="display:none">G0k萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
第三，管理不嚴(yán)。由于許多考級(jí)單位過(guò)分重視經(jīng)濟(jì)效益而放松了管理，出現(xiàn)違背原則的奇怪做法。比如你考八級(jí)不過(guò)，就給你發(fā)個(gè)七級(jí)證書(shū)，其實(shí)五級(jí)、六級(jí)也未必練過(guò)，這是一種現(xiàn)象。有的地區(qū)更夸張，背個(gè)挎包到鄉(xiāng)鎮(zhèn)里面，只要交50塊錢(qián)，馬上給你蓋章發(fā)證書(shū)。類(lèi)似這樣的現(xiàn)象，把考級(jí)庸俗化了，這些都是管理上的不嚴(yán)格造成的。
第四，只求通過(guò)，不求質(zhì)量。我在考級(jí)中常問(wèn)一些學(xué)生：“你考到九級(jí)了，《開(kāi)塞》練過(guò)幾課？”回答說(shuō)：“我練過(guò)兩課。”我問(wèn)：“《克萊采爾》練過(guò)幾課？”回答說(shuō)：“我練過(guò)半課?！蹦敲匆簿褪钦f(shuō)為了應(yīng)付考級(jí)，這么重要的兩本基礎(chǔ)教材，他才練了兩課三課，甚至有的為了考試練了半課，這種取巧的辦法，最后的結(jié)果是把孩子毀了。所以為什么我們有很多琴童，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，他考了九級(jí)，碰到跳弓不會(huì)拉，其實(shí)通過(guò)《開(kāi)塞》19課、24課都可學(xué)練掌握。碰到附點(diǎn)音符，又不會(huì)拉，其實(shí)在23課、31課就是專(zhuān)門(mén)教你練附點(diǎn)音符的。連弓拉不好，老打彎，若從第4課到12課，再到16課循序漸進(jìn)練習(xí)，連弓就基本懂得運(yùn)行了。分弓也一樣，考十級(jí)分弓發(fā)音不好聽(tīng)，弓在弦上打滑，為什么？因?yàn)樗罨A(chǔ)的分弓運(yùn)行方法沒(méi)有學(xué)好，若能夠認(rèn)真將《開(kāi)塞》與《克萊采爾》的第一課練好，掌握了方法，懂得了發(fā)音，往后許多分弓的練習(xí)，只是難度上的提升，質(zhì)量上的變化?？墒悄闳魶](méi)有經(jīng)過(guò)這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，很多演奏上的技法你就不可能掌握?？技?jí)中每每勉強(qiáng)通過(guò)，雖然到了九級(jí)、十級(jí)，但音階拉不準(zhǔn)，協(xié)奏曲、外國(guó)樂(lè)曲以及中國(guó)作品都完成不好，原因是什么？基礎(chǔ)沒(méi)打好，花了時(shí)間、精力、財(cái)力，基礎(chǔ)打不好，這就成了虧本買(mǎi)賣(mài)，因?yàn)槟愕搅诵枰憩F(xiàn)的時(shí)候，要什么沒(méi)什么。我經(jīng)常講，我們練基本功就等于學(xué)著存錢(qián)，口袋錢(qián)多了以后，到時(shí)候想要什么都可以買(mǎi)得起。要拉大作品缺乏基本功完成不了，就等于口袋里錢(qián)存得不夠，大件買(mǎi)不起，小件也只能買(mǎi)次品，道理是一樣的。
由于在考級(jí)中有些地區(qū)缺少?lài)?yán)格規(guī)范的制度管理，混亂現(xiàn)象日益增多，現(xiàn)在可以看到，就鄭州地區(qū)恐怕也不是一個(gè)考級(jí)單位，一個(gè)地方有七、八個(gè)考級(jí)單位，中國(guó)音協(xié)的考級(jí)、省音協(xié)的考級(jí)、省教委的考級(jí)、省小提琴協(xié)會(huì)的考級(jí)、藝校的考級(jí)、大學(xué)或?qū)W院的考級(jí)，再就是中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、民族管弦樂(lè)協(xié)會(huì)，這都是掛著大旗，而且都是在普及音樂(lè)教育的前提下進(jìn)行著操作，并用各自的檔次、優(yōu)越條件、實(shí)用效益，甚至保證通過(guò)等等在做這個(gè)活動(dòng)。我并不反對(duì)考級(jí)，我搞了21年的考級(jí)工作，但是我認(rèn)為現(xiàn)在不少地區(qū)的的確確存在很多問(wèn)題，家長(zhǎng)們面對(duì)這些情況要懂得讓孩子投入這個(gè)活動(dòng)是為了什么，理念上要清楚?，F(xiàn)在有一些家長(zhǎng)處于盲目的狀態(tài)當(dāng)中，東家考完考西家，有多少單位都去考，反正碰上一個(gè)能通過(guò)就滿足了，實(shí)際上是自欺欺人，自得其樂(lè)。假如我們不能很?chē)?yán)肅認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，不能把考級(jí)活動(dòng)的目的搞清楚，即考級(jí)活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)手段，絕對(duì)不是目的。而我們恰恰有很多家長(zhǎng)，盲目把這當(dāng)成了目的，每當(dāng)勉勉強(qiáng)強(qiáng)拿到證書(shū)以后，就高興得不得了，三級(jí)考完了考五級(jí)，五級(jí)考完了考八級(jí)，完了九級(jí)一次考不上隔半年再考，什么時(shí)候過(guò)關(guān)了就滿足了，實(shí)際上這種通過(guò)，對(duì)孩子來(lái)講一點(diǎn)好處也沒(méi)有，導(dǎo)致孩子過(guò)完一個(gè)階段讓他拉最簡(jiǎn)單的樂(lè)曲他都不知道如何下手，不信大家可以注意觀察。
所以怎么樣能夠循序漸進(jìn)踏實(shí)學(xué)習(xí)，能夠使孩子懂得如何拉琴，這才是最重要的問(wèn)題，如果只盼著拿到十張通過(guò)的證書(shū)，到最后他不會(huì)拉琴，這十張證書(shū)等于都是廢紙，拿鏡框裝起來(lái)也好，貼墻上也罷，只能起到一個(gè)自得其樂(lè)的作用，到最后會(huì)感到很痛苦、很后悔，因?yàn)楹⒆硬⑽磳W(xué)會(huì)拉琴?，F(xiàn)在出現(xiàn)了這些不良現(xiàn)象造成了社會(huì)上對(duì)考級(jí)問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)，從某種意義來(lái)講，也就影響了考級(jí)本身的意義和作用。
三、完善考級(jí)、人心所向
那么針對(duì)這些現(xiàn)象，家長(zhǎng)們?nèi)绾文芎芎玫靥幚砗蛯?duì)待，我談幾點(diǎn)看法。
第一，管理要完善。這個(gè)問(wèn)題不屬于家長(zhǎng)和老師的。比如考級(jí)要完善，首先要在管理措施上解決。現(xiàn)在有不少主辦單位管理上不規(guī)范，報(bào)批單位究竟對(duì)下面的情況了解多少，究竟對(duì)社會(huì)現(xiàn)象掌握了多少，未必清楚，基本上是只要符合條件就可以報(bào)批，但產(chǎn)生的社會(huì)后果他們了解不多，更缺少到下面調(diào)查研究的經(jīng)驗(yàn)，因此有些混亂現(xiàn)象得不到解決，反而越發(fā)嚴(yán)重。
第二，理念要清楚。這點(diǎn)我是針對(duì)學(xué)生和更多的家長(zhǎng)來(lái)談的，也就是說(shuō)我們?cè)谕度氲竭@個(gè)考級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該想到的是通過(guò)考級(jí)取得什么樣的結(jié)果，如果只是通過(guò)了，能夠加分就滿足，我覺(jué)得這種目的性就十分片面，如果一旦達(dá)不到以后，就會(huì)非常失望。所以我覺(jué)得孩子們投入學(xué)琴，投入考級(jí)，一定要有正確理念。我的觀點(diǎn)，學(xué)琴首先把考級(jí)取證撇開(kāi)，學(xué)琴是為了提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)琴是愛(ài)好，把它當(dāng)作一門(mén)功課來(lái)對(duì)待，通過(guò)練琴，不但學(xué)會(huì)了演奏，同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我經(jīng)常談這個(gè)道理，真正能夠把小提琴拉好了，將來(lái)孩子長(zhǎng)大什么都可以干得好，不信你可以試試。能把小提琴真正學(xué)好的孩子，讓他學(xué)什么都比學(xué)小提琴容易，但前提有一條，學(xué)的時(shí)候必須投入。有的人說(shuō)學(xué)小提琴能開(kāi)發(fā)智力，拿起琴來(lái)智力就開(kāi)發(fā)了，沒(méi)那么回事，首先必須投入。有的說(shuō)快樂(lè)學(xué)琴，針對(duì)這個(gè)也有不同觀點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)琴本身并不是很快樂(lè)的，是非?？嗟囊患?，我們講的快樂(lè)學(xué)琴是指一種心態(tài)，就是要喜歡練，你要熱愛(ài)，但真正開(kāi)始要練琴的時(shí)候，并不快樂(lè)。很多家長(zhǎng)都會(huì)感受到孩子們練20分鐘就想上廁所，練半小時(shí)就想喝水，練一個(gè)小時(shí)就要跟父母講，都到點(diǎn)了，多拉一分鐘都不干，有時(shí)如果要碰上爸媽不在的時(shí)候，他自己還會(huì)把表?yè)芸斓鹊?。這一切做法說(shuō)明了孩子對(duì)練琴還沒(méi)有到投入的地步，也就是說(shuō)還沒(méi)感受到真正的快樂(lè)，但是一旦要真正投入進(jìn)去以后，自己感覺(jué)很喜歡了以后，那個(gè)時(shí)候不需要督促拉琴，而是要督促他休息了。我兒子在十二三歲的時(shí)候，暑假一天最多練到10個(gè)小時(shí)，不可想象，上午四小時(shí)，下午四小時(shí)，晚上兩小時(shí)，到最后10點(diǎn)多鐘了，給他端一盆洗腳水讓他洗腳，他把腳放在腳盆里，還要戴耳麥，正反面一盤(pán)帶子，聽(tīng)完了水也涼了，才把兩只腳拎起來(lái)。我經(jīng)常講“兒子你這么耗，你爸明天還要上班，受不了”，他就一笑了之。這個(gè)時(shí)候，你擔(dān)心的是他別受累，要提醒他休息，當(dāng)然這有一個(gè)過(guò)程，這種過(guò)程就是引導(dǎo)、培養(yǎng)，由不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程，由被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。到了那時(shí)，快樂(lè)學(xué)琴就成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)看到他拉好了以后，你感到快樂(lè)，他自己也感受到音樂(lè)的快樂(lè)，越來(lái)越想練，又能獲獎(jiǎng)，又能在學(xué)校里表演，老師同學(xué)大家都快樂(lè)，這個(gè)時(shí)候才是琴童真正的快樂(lè)。如果說(shuō)我們現(xiàn)在提倡快樂(lè)學(xué)琴，拿著弓子當(dāng)劍玩，完了在臺(tái)上八個(gè)人轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)一圈哆哆咪，轉(zhuǎn)一圈嗦，進(jìn)一步唱個(gè)Re，退一步唱個(gè)Si，將來(lái)音符變多變快了，還顧得上嗎？豈不手忙腳亂。所以說(shuō)，快樂(lè)學(xué)琴是一個(gè)理念，就是要有快樂(lè)心態(tài)，但是我并不贊成都去學(xué)幼兒園里的跳舞唱歌和實(shí)際練琴同步操作的辦法，也可能有些老師認(rèn)為這種方法運(yùn)用很好，咱們可以共同探討，也可以共同實(shí)踐，有很多老師教出了很多學(xué)生，送音樂(lè)學(xué)院的，也有出國(guó)的，我不知道他們是不是用轉(zhuǎn)個(gè)圈念個(gè)咪，轉(zhuǎn)個(gè)圈念個(gè)嗦練出來(lái)的。蘇達(dá)老師有這樣的教法嗎？陳建新老師和翟杰老師有這樣的教法嗎？沒(méi)有，那么他們的教學(xué)都出了很多成果。所以我講了很重要的一條，就是學(xué)琴的理念要清楚，不要有功利的色彩，不要有實(shí)用主義，認(rèn)真投入地學(xué)習(xí)音樂(lè)將是你一生中改變素質(zhì)很重要的一種手段，學(xué)琴不是為了臨時(shí)要升學(xué)，或者臨時(shí)要比賽才去玩命練習(xí)，應(yīng)該喜歡、熱愛(ài)、追求，由此發(fā)奮向上，這種投入其將來(lái)獲得的絕非僅是學(xué)琴上的成果，這種學(xué)習(xí)與練習(xí)將在你的一生中各方面起著無(wú)法估量的作用。
第三，心態(tài)要平和。這第三條主要也是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)講的。你們?cè)诮o孩子練琴的過(guò)程當(dāng)中，一不要急，二不要趕，三不要拔，四不要作假。如果家長(zhǎng)能夠以平和的心態(tài)，在你的孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中和你們的老師很好地配合，不急、不趕、不拔、不作假，你的孩子一定能學(xué)進(jìn)去，踏實(shí)提高。學(xué)琴是科學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)弄虛作假，更沒(méi)有捷徑可走。如果說(shuō)有捷徑的話，那就是科學(xué)的教學(xué)方法，認(rèn)真嚴(yán)格的練琴態(tài)度?？茖W(xué)規(guī)范的教學(xué)方法屬于老師，認(rèn)真嚴(yán)格的練琴態(tài)度屬于學(xué)生。家長(zhǎng)們要以平和的心態(tài)，跟老師配合起來(lái)，真正做到循序漸進(jìn)，踏實(shí)提高，這才是有效勞動(dòng)。
第四，教學(xué)要提高。怎樣使我們廣大的琴童在小提琴的學(xué)習(xí)中和考級(jí)活動(dòng)中不斷提高，這里就有一個(gè)師資水平提高的問(wèn)題。我們要承認(rèn)由于環(huán)境的不同，條件的不同，經(jīng)歷的不同，知識(shí)面的不同，每個(gè)老師的水平絕對(duì)不可能一樣的，但作為老師來(lái)講，所有以上說(shuō)的這些不同內(nèi)容，都可以改變，而最重要的一條就是我們要有一顆真正的愛(ài)心，有一個(gè)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，只要有了很好的教學(xué)態(tài)度，不懂的家長(zhǎng)會(huì)去學(xué)，不懂的去問(wèn)，多不恥下問(wèn)，你就不會(huì)蒙孩子。師資水平的提高，本人必須要有一種不斷求索、不斷學(xué)習(xí)的精神。作為專(zhuān)業(yè)的教師和演奏家，還有一個(gè)很重要的責(zé)任，就是怎樣去扶植弱勢(shì)群體。有的專(zhuān)家把業(yè)余教學(xué)統(tǒng)稱(chēng)為豆腐渣工程，就是教學(xué)質(zhì)量不好，我們不否認(rèn)有這樣的現(xiàn)象，但是這個(gè)豆腐渣工程也是多種因素造成的，有教學(xué)能力的問(wèn)題，也有教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)的問(wèn)題，不能一概而論，還有更多從事業(yè)余教學(xué)的并非都是豆腐渣工程，這種否定業(yè)余教學(xué)勞動(dòng)和成果的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引起了許多從事業(yè)余教學(xué)老師們的不滿，因?yàn)槿绻麤](méi)有這么多“磨豆腐渣”師傅的辛勤勞動(dòng)，專(zhuān)業(yè)院校的“嫩豆腐”又都從哪里出來(lái)的，萬(wàn)萬(wàn)不能因?yàn)榈搅藢?zhuān)業(yè)院校而忘了艱難的過(guò)去，忘了前師之恩。所以我說(shuō)對(duì)于人格的尊重，不在于職務(wù)的高低和能力的大小，職務(wù)有高低，能力有大小，但在人格上絕對(duì)要平等，一定要平等。因此專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍要重視和扶植弱勢(shì)群體，我經(jīng)常講如何能使許多邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師得到更多專(zhuān)業(yè)的幫助，提高他們的教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)，從而對(duì)我們音樂(lè)教育的普及起到一些積極的作用，這是我們應(yīng)該做的。我們不能看不起那些業(yè)余教學(xué)的老師，更不能唾棄他們，只有積極扶植、相互尊重，才能有利于團(tuán)結(jié)，有利于提高全國(guó)小提琴的教學(xué)水平。家長(zhǎng)們你們現(xiàn)在面對(duì)著各自不同的老師，你們要有一個(gè)正確態(tài)度，一要尊重老師，二要和老師互相探討，別逼老師，說(shuō)為什么還不給我們考八級(jí)，還不給我們考九級(jí)，你整天盯著老師屁股后面催，搞得他也沒(méi)有辦法，那就考吧，結(jié)果水平不到又考不好。有很多老師也是無(wú)奈地在做違心的事情，你不讓學(xué)生考，他就不跟你學(xué)了。所以我覺(jué)得家長(zhǎng)們要注意，你們要和老師配合起來(lái)，共同努力提高教學(xué)水平。
重視教學(xué)質(zhì)量，孩子們學(xué)小提琴首先要規(guī)范姿勢(shì)，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，踏實(shí)提高。如果有一個(gè)要求比較嚴(yán)的老師，從小規(guī)范兩個(gè)手的姿勢(shì)，打好基礎(chǔ)，往下走是一步一步提高的問(wèn)題。學(xué)小提琴?gòu)哪撤N程度上來(lái)說(shuō)，的確比學(xué)其它任何樂(lè)器都要費(fèi)力，家長(zhǎng)同志們誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)孩子鋼琴音彈得太不準(zhǔn)了，為什么，因?yàn)殒I盤(pán)的音高是固定的，只要彈熟了音準(zhǔn)全是對(duì)的，除非彈錯(cuò)了，可是小提琴難就難在你所有的指頭都是對(duì)的，可是你的音卻是錯(cuò)的，難就難在音準(zhǔn)上，有的甚至學(xué)了五六年，對(duì)號(hào)入座，還是找不到音準(zhǔn)，就好像今天已經(jīng)在拉“流浪”了，但是你這個(gè)“流浪”五音不全，你也能拉這個(gè)“斯基”那個(gè)“斯基”，但是你最后出來(lái)的聲音就像拉鋸。我講這些現(xiàn)象的最終目的，是希望家長(zhǎng)們要明確，必須讓孩子們踏踏實(shí)實(shí)打好基本功，規(guī)范地提高。面對(duì)音樂(lè)考級(jí)，20年走過(guò)來(lái)的路，所產(chǎn)生的社會(huì)效益不可抹煞，但是在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，所出現(xiàn)的問(wèn)題也不可忽視。
那么如何來(lái)解決你看到的問(wèn)題，我認(rèn)為必須具體分析，認(rèn)真對(duì)待，哪些屬于我們家長(zhǎng)和琴童的事情，哪些是老師的事情，我們都要非常認(rèn)真地對(duì)待，只有這樣才能夠走進(jìn)一個(gè)良性的狀態(tài)。
我參與考級(jí)工作21年，有很多感受，怎么樣把考級(jí)工作更加完善，有很多具體問(wèn)題需要重視。我們的考官也不都是一清二白，中國(guó)音協(xié)21年來(lái)，考級(jí)工作相當(dāng)嚴(yán)格，相當(dāng)規(guī)范，受到了社會(huì)的廣泛好評(píng)，但也并非人人都能?chē)?yán)格自我要求，有的評(píng)委也會(huì)到別的考場(chǎng)翻翻自己的學(xué)生通過(guò)沒(méi)通過(guò)，或者給別的評(píng)委打個(gè)招呼寫(xiě)個(gè)號(hào)，這樣的評(píng)委不能用，必須拿掉，也有的評(píng)委，到外地考級(jí)時(shí)候出現(xiàn)過(guò)違規(guī)情況。曾經(jīng)有一次，我和另外兩個(gè)老師被派到某地考級(jí)，有位家長(zhǎng)裝兩個(gè)小信封，里面是兩個(gè)考生號(hào)碼，再就是錢(qián)，塞給兩個(gè)老師，他們開(kāi)始還不知道是什么，后來(lái)有一位老師打開(kāi)一看，就告訴了我，我說(shuō)你做得很對(duì)，隨即我就交給了當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)考級(jí)的負(fù)責(zé)同志，可還有一個(gè)評(píng)委就沒(méi)吭氣，揣在了口袋里。回到北京，音協(xié)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)到這事非常生氣，馬上將這評(píng)委拿掉。所以說(shuō)在中國(guó)音協(xié)的考級(jí)工作中是比較嚴(yán)格的。我作為考級(jí)專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)家組組長(zhǎng)，有時(shí)候經(jīng)常要闡明一些觀點(diǎn)，這就形成一種風(fēng)氣，比如說(shuō)別的單位的考級(jí)，有的就一個(gè)考官，中國(guó)音協(xié)曾經(jīng)也考慮過(guò)，是不是也改成一個(gè)考官，我說(shuō)你改為一個(gè)考官只為了省錢(qián)，省了一個(gè)考官費(fèi)，評(píng)審費(fèi)，但是你想過(guò)沒(méi)有，后果是什么，一個(gè)考官怎么體現(xiàn)公正，一個(gè)考官怎么體現(xiàn)權(quán)威，你再說(shuō)是公正的，權(quán)威的，人家說(shuō)那你碰到你的學(xué)生怎么對(duì)待，就沒(méi)有可信性，所以有很多具體的做法，必須能夠給社會(huì)一定的信任度，這非常重要。
考生水平的提高，體現(xiàn)了我們整個(gè)教學(xué)水平的提高，教學(xué)水平的提高所帶來(lái)的后果，就是我們整個(gè)社會(huì)文化素養(yǎng)和音樂(lè)水平的提高，所以在座的老師們和家長(zhǎng)們，大家要有一個(gè)很重要的使命感，就是你們投入到這些活動(dòng)中，不要局部地看到自己的學(xué)生和自己孩子的利益，也要看到你在促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化素質(zhì)提高中的作用，因此在任何時(shí)候都要采取正確做法，只有這樣我們?nèi)后w的考生水平才能不斷提高，孩子們才能真正從基礎(chǔ)訓(xùn)練上，從演奏水平上，較快地發(fā)展起來(lái)。關(guān)于考級(jí)問(wèn)題我就先談到這里。
（2010年8月，第二屆河南省青少年小提琴比賽）
怎樣提高演講水平篇7
當(dāng)眾講演是一門(mén)精致的藝術(shù)，必須謹(jǐn)遵修辭法與優(yōu)雅的原則，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有哪個(gè)人是天生的大眾演說(shuō)家，也不可能要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都能擁有林肯、丘吉爾那種富有感染力的雄辯口才。對(duì)于現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)而言，應(yīng)通過(guò)什么樣的途徑來(lái)提高自己的口才呢？
要想成為一個(gè)善于言說(shuō)和溝通的人，一是要克服當(dāng)眾說(shuō)話的懼怕心理，二是要借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，三是要掌握一些必要的說(shuō)話技巧。
怯場(chǎng)是可以克服的
美國(guó)著名的演說(shuō)家、成功學(xué)大師卡耐基曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)調(diào)查，即讓人們說(shuō)說(shuō)希望從口才演講訓(xùn)練課中獲得什么。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人的中心愿望與基本需要都是一致的。
他們的回答是這樣的：當(dāng)人們要我站起來(lái)講話時(shí)，我覺(jué)得很不自在，很害怕，使我不能清晰地思考，不能集中精力，不知道自己要說(shuō)的是什么。所以，我想獲得自信，能泰然自若，能隨心所欲地思考，能依邏輯次序歸納自己的思想，能在公共場(chǎng)合侃侃而談、讓人信服。
由此可見(jiàn)，怯場(chǎng)是人們當(dāng)眾說(shuō)話的普遍障礙，就連經(jīng)常在電視上亮相的官員們真正擁有高超溝通能力和交流水平的也不多見(jiàn)。
怯場(chǎng)作為一種心理障礙，是如何產(chǎn)生的呢？當(dāng)人們感到自己被說(shuō)話場(chǎng)合氣氛、形勢(shì)所壓迫，顧慮自己講得不好或者說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候，都會(huì)畏首畏尾、誠(chéng)惶誠(chéng)恐。《領(lǐng)導(dǎo)講話藝術(shù)》一書(shū)，就給出了控制怯場(chǎng)心理的幾個(gè)辦法。
豁出去的心理。任何人都不是天生就敢在公眾場(chǎng)合自如說(shuō)話，都有很艱難的“第一次”。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福說(shuō)過(guò)，每一個(gè)新手常常都有一種心慌病。心慌并不是膽小，而是一種過(guò)度的刺激。古羅馬著名演講家希斯洛第一次演講時(shí)就臉色發(fā)白、四肢顫抖；美國(guó)雄辯家查理士初次登臺(tái)時(shí)兩個(gè)膝蓋抖得不停地磕碰在一起；印度前總理英·甘地首次演講時(shí)不敢看觀眾，臉孔朝天。可見(jiàn)，怯場(chǎng)是一個(gè)不可避免的過(guò)程，但是只要抱著豁出去的心態(tài)，就自如了。
發(fā)言前做必要準(zhǔn)備。在單向交流時(shí)，必要的準(zhǔn)備是容易做到的；雙向交流時(shí)，同誰(shuí)談、涉及什么內(nèi)容，也可做大體的言辭預(yù)測(cè)。只要大方向上有所準(zhǔn)備，到時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)不敢說(shuō)或者說(shuō)不下去的情形。
故意視而不見(jiàn)?！耙簧吓_(tái)，我眼中所見(jiàn)只有桌椅而已，這樣，我就輕松自如了”，這句話是很多有演講經(jīng)驗(yàn)的人的共同感受，對(duì)于一個(gè)青澀的演說(shuō)者來(lái)說(shuō)，發(fā)言前要做到心中有聽(tīng)眾，但在發(fā)言時(shí)候，眼中不能有聽(tīng)眾，否則容易自亂陣腳。
有魔力的三個(gè)短語(yǔ)
每個(gè)人都渴望找到一個(gè)提升口才的竅門(mén)。事實(shí)上，如果學(xué)會(huì)了三個(gè)短語(yǔ)，那么你的語(yǔ)言組織能力就會(huì)獲得質(zhì)的提升。這三個(gè)有魔力的短語(yǔ)就是：“設(shè)想一下”、“就像”、“例如”。
通過(guò)對(duì)這三個(gè)短語(yǔ)的合理運(yùn)用，你的言談能在第一時(shí)間引起聽(tīng)眾的關(guān)注，并會(huì)使聽(tīng)眾順著你的思路來(lái)思考。舉個(gè)例子，如果勸說(shuō)公眾去參加義務(wù)獻(xiàn)血。你會(huì)怎么說(shuō)？你當(dāng)然可以報(bào)出種種數(shù)據(jù)表明每天有多少人需要輸血，而同時(shí)血液供應(yīng)又是多么稀缺。但是，如果加上這樣一句話，那這個(gè)人十有八九就會(huì)去獻(xiàn)血：“設(shè)想一下，當(dāng)你的家人遭遇了事故需要馬上輸血，卻發(fā)現(xiàn)血庫(kù)的鮮血不夠用了。”
這里還有一個(gè)運(yùn)用短語(yǔ)“就像”的好例子。一位美國(guó)科學(xué)家在演講時(shí)，向公眾講解探測(cè)飛船的飛行速度，他說(shuō)，“它能以每小時(shí)十七萬(wàn)公里的速度飛往木星”。很多人對(duì)這樣一個(gè)速度是沒(méi)有任何概念的，直到他說(shuō)出下一個(gè)句子：“這就像在一分半鐘里從紐約飛到圣弗朗西斯科一樣?！庇辛诉@句話，每個(gè)人的腦海里都會(huì)出現(xiàn)一幅很形象的圖像?？梢?jiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)能有多么強(qiáng)大的威力。
在談話中經(jīng)常使用這類(lèi)短語(yǔ)就會(huì)使語(yǔ)言立刻變得豐富起來(lái)，形象而且生動(dòng)。如果你在講話中善舉例子，經(jīng)常用“例如”這個(gè)短語(yǔ)，聽(tīng)者的興趣立刻就會(huì)被吸引住了。他們知道你要以一種更形象直觀的方式來(lái)說(shuō)明你的意圖。當(dāng)然，具有魔力的短語(yǔ)不僅僅只有這三個(gè)，有更多的魔力短語(yǔ)需要從工作生活中去發(fā)現(xiàn)。
一個(gè)管用的即興演講句群
美國(guó)公共演講問(wèn)題專(zhuān)家理查德曾經(jīng)推薦過(guò)一個(gè)精選的腹稿結(jié)構(gòu)模式。他認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)分為四個(gè)步驟進(jìn)行。
喂，喂！這兩個(gè)“喂”的意思是，必須首先激起聽(tīng)眾對(duì)你演講內(nèi)容的濃厚興趣。理查德主張開(kāi)口直接用生動(dòng)典型的事例畫(huà)龍點(diǎn)睛，道出主題。
為什么要費(fèi)這個(gè)口舌？這部分應(yīng)向聽(tīng)眾講明為什么要聽(tīng)你說(shuō)話，你所說(shuō)的內(nèi)容要使聽(tīng)眾感到有直接的利害關(guān)系，產(chǎn)生緊迫感。這樣就易于吸引聽(tīng)眾。
舉例。若想把論點(diǎn)形象、簡(jiǎn)潔地印入聽(tīng)眾的腦海，就必須舉例。生動(dòng)的事例列舉，不但能深化記憶，激發(fā)興趣，而且也能開(kāi)拓主題。
怎么辦？這是最后一步，一定要告訴聽(tīng)眾你談了大半天是想讓大家做什么。最好能講得生動(dòng)一點(diǎn)、具體一點(diǎn)、實(shí)際一點(diǎn)。從根本上說(shuō)，“怎么辦”是演講者的目的所在，如果演講者忘記了這一步，或者這一步處理不好，就會(huì)給聽(tīng)眾留下無(wú)的放矢或不知所云的感覺(jué)。
理查德還認(rèn)為，“為什么”和“舉例”這兩部分如同餡餅里的餡，味道全在這里面。但是，這兩部分要與引人注意的“喂，喂”和結(jié)尾的“怎么辦”相呼應(yīng)。
掌握理查德的“四步曲”，能使演說(shuō)者在大庭廣眾之下泰然自若，有條不紊地陳述自己的觀點(diǎn)，而不會(huì)陷入張口結(jié)舌、東扯西拉的窘境。
沒(méi)有足夠的材料，腦子里一片空白，就會(huì)詞不達(dá)意，言之無(wú)物。凡是講話水平比較高的人，大多知識(shí)面比較寬，對(duì)工作情況熟悉，善于思考。即席講話無(wú)法做充分準(zhǔn)備，完全依靠隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)確定了講什么，并構(gòu)思出了講話腹稿之后，關(guān)鍵是要迅速抓取材料。有了材料才有話可說(shuō)，觀點(diǎn)才有寄托，講起來(lái)才能運(yùn)用自如。
當(dāng)即抓取材料，不外乎兩個(gè)方面：一是講話者平時(shí)的知識(shí)積累；二是眼前的人和事。
荀子說(shuō)過(guò)：“口能言之，身能行之，國(guó)寶也?！痹诋?dāng)今這個(gè)重溝通、重表達(dá)的時(shí)代，這句古訓(xùn)更具現(xiàn)實(shí)意義。公眾演說(shuō)、高效溝通作為現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的必備素質(zhì)，亟需補(bǔ)上這一課。
為什么選擇口才培訓(xùn)？
《決策》：無(wú)論是在北京還是重慶，越來(lái)越多的普通公務(wù)員甚至是領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)口才培訓(xùn)的課堂，他們參加培訓(xùn)有哪些需求，想解決工作中哪些難題？
文若河：在培訓(xùn)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)員非常迫切要解決的是上臺(tái)演講緊張的問(wèn)題，其次就是諸如不知道講什么好，言之無(wú)物、言之無(wú)序、講話不生動(dòng)、不具體、不幽默、沒(méi)有文采等一系列問(wèn)題，這些是從公眾演說(shuō)方面而言的。
在人際溝通方面，我發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)員不懂溝通心理學(xué)，不知道如何和別人進(jìn)行有效地溝通交流，特別是一些領(lǐng)導(dǎo)干部和上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)溝通時(shí)都存在著一定的困難，諸如表?yè)P(yáng)或批評(píng)下級(jí)時(shí)言語(yǔ)失當(dāng)，挫傷下級(jí)的工作積極性，或有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)就不敢開(kāi)口、講話緊張等等，這也是學(xué)員比較關(guān)心和急待解決的問(wèn)題。
樊榮強(qiáng)：我輔導(dǎo)過(guò)的官員或者普通公務(wù)員，他們的需求主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是面對(duì)公眾一大群人或者職位較高的上級(jí)講話時(shí)，如何增強(qiáng)自信心。另一個(gè)方面是，自己認(rèn)為寫(xiě)文章不錯(cuò)，平時(shí)與人進(jìn)行非正式交流也挺能說(shuō)，一旦被叫到講臺(tái)上，思路就開(kāi)始混亂，變得沒(méi)有條理，或者講完之后，發(fā)現(xiàn)好多想講的話還沒(méi)有講出來(lái)。
比如說(shuō)某位科技部門(mén)的副廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)講話他的部下都覺(jué)得他挺有水平，但最近接待一位國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，匯報(bào)情況時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己心慌得厲害，匯報(bào)完了之后，自己都感到非常失敗。
《決策》：在培訓(xùn)需求方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和公共部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)有哪些不同呢？
文若河：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和公眾部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)需求方面既有差別，又有共同點(diǎn)。所謂差別，就是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)更多的是面對(duì)員工、客戶(hù)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表演說(shuō)，而政府官員更多的是面對(duì)公眾、媒體發(fā)表演說(shuō)，聽(tīng)眾不同，講話的目的以及講話內(nèi)容方面的要求自然也就不同，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
作為演講教練，我們就要教會(huì)他們分析和把握語(yǔ)境、分析聽(tīng)眾心理，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用最有效的表達(dá)技巧進(jìn)行有針對(duì)性的演說(shuō)，以更好地達(dá)成演說(shuō)的目的。當(dāng)然，在演說(shuō)的過(guò)程中，在語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等演說(shuō)技術(shù)層面的把握上，兩者是沒(méi)有區(qū)別的。
好口才是培訓(xùn)出來(lái)的嗎？
《決策》：可以說(shuō)，所有走進(jìn)口才培訓(xùn)課堂的領(lǐng)導(dǎo)干部，都是想通過(guò)培訓(xùn)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)決策雜志社最近所做的問(wèn)卷調(diào)查顯示，還有一些官員對(duì)口才培訓(xùn)抱有一種遲疑的態(tài)度。好口才能不能通過(guò)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)？
文若河：我一直強(qiáng)調(diào)，好口才是練出來(lái)的，否則我們也就沒(méi)有必要花大力氣進(jìn)行口才方面的輔導(dǎo)和培訓(xùn)了。
現(xiàn)在，之所以有很多人，包括我們的領(lǐng)導(dǎo)干部口才不好，不是他們?cè)谶@方面的能力有多差，而是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。在課堂上，我經(jīng)常給學(xué)員舉這個(gè)例子，沒(méi)有人天生會(huì)開(kāi)車(chē)，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握駕駛技術(shù)。同樣，口才也是一種能力，而我們的學(xué)校教育在這方面是缺位的，大家從小都沒(méi)有接受過(guò)講話方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，這一課我們現(xiàn)在必須要補(bǔ)上。
《決策》：擁有一副好口才需要哪些支撐因素？這些因素中又有哪些是可以通過(guò)訓(xùn)練提升改善的？
樊榮強(qiáng)：口才并不是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，只是需要在一個(gè)好老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)練習(xí)的技能。這的確有點(diǎn)像駕駛技術(shù)一樣，只要你參加培訓(xùn)，絕大多數(shù)人都是可以獲得駕駛執(zhí)照的?？诓排嘤?xùn)也是如此。
演說(shuō)家也許需要一點(diǎn)天賦，而我們大多數(shù)人不需要成為演說(shuō)家，而是在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合講出恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)。從這個(gè)角度來(lái)看，講話我認(rèn)為首先它只是一種技術(shù)，只有你把口才技術(shù)掌握之后，才有可能進(jìn)一步演進(jìn)升華為口才藝術(shù)。
我認(rèn)為，自信、表現(xiàn)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、詞匯、思維是當(dāng)眾講話口才的六大基石。其中除了知識(shí)需要持續(xù)的積累之外，其余五項(xiàng)都是可以通過(guò)相對(duì)較短時(shí)間來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)獲得提升的。
文若河：結(jié)合“口才樹(shù)”理論來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為口才訓(xùn)練的基礎(chǔ)是心理素質(zhì)訓(xùn)練，這就是“樹(shù)根”部分，也就是說(shuō)首先要克服當(dāng)眾講話時(shí)的緊張恐懼心理，要從不敢上臺(tái)到敢上臺(tái)，從上臺(tái)后哆哆嗦嗦、講不好，到從容應(yīng)對(duì)、侃侃而談，這些經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是可以達(dá)到的。
另外，其他環(huán)節(jié)，包括“樹(shù)干”部分的口才基礎(chǔ)訓(xùn)練、樹(shù)枝部分的口才技巧訓(xùn)練、樹(shù)葉部分的思維素質(zhì)訓(xùn)練，都是可以通過(guò)有效的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)木毩?xí)得以提升的。
在這里我想特別說(shuō)明一點(diǎn)，“口才樹(shù)”理論強(qiáng)調(diào)要把這棵樹(shù)種植在肥沃的土壤上，而所謂肥沃的土壤，指的就是知識(shí)的積淀和儲(chǔ)備，大部分人之所以講不好，與缺乏講話素材、詞匯量不豐富是有直接關(guān)系的。如果每個(gè)人都能日積月累，腦子里都裝著一百句哲理名言、一百句詩(shī)詞佳句、一百句流行語(yǔ)、一百個(gè)哲理故事、一百個(gè)笑話，那講起話來(lái)就不愁沒(méi)有素材。
怎樣才算擁有好口才？
《決策》：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，怎樣才算擁有一副好口才，口才好有哪些衡量標(biāo)準(zhǔn)？
文若河：我認(rèn)為好口才的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：善表達(dá)、會(huì)聆聽(tīng)、巧應(yīng)對(duì)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)適合于全體社會(huì)公眾，當(dāng)然也適合我們的領(lǐng)導(dǎo)干部。
領(lǐng)導(dǎo)干部怎么就叫善表達(dá)了呢？我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部不能為了講話而講話，不能把講話當(dāng)作完成任務(wù)或是走走過(guò)場(chǎng)，更不能把講話作為“表演秀”。領(lǐng)導(dǎo)干部講話應(yīng)該是有明確的目的性的，概括講就是要使人知、令人信、動(dòng)人情、促人行。
為了達(dá)到這一目的，領(lǐng)導(dǎo)干部在講話中必須嚴(yán)格遵循聽(tīng)眾本位原則，就是說(shuō)你講的話，第一大家要聽(tīng)懂，第二要愛(ài)聽(tīng)，最重要的是聽(tīng)了以后要有所感悟，你講的話要能走進(jìn)聽(tīng)眾的內(nèi)心，使聽(tīng)眾產(chǎn)生情感和情緒上的共鳴。
很顯然，官話、套話、大話、空話等等是達(dá)不到這一目的的。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部的講話必須要言之有物、言之有序、言之有理、言之有趣、言之有文、言之有情，要有感召力和號(hào)召力，落腳點(diǎn)是通過(guò)講話促進(jìn)各項(xiàng)工作更好地實(shí)施，這才叫善表達(dá)。
樊榮強(qiáng)：在我看來(lái)，好口才的標(biāo)準(zhǔn)有內(nèi)容與形式兩方面。內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)至少是要講真話，講實(shí)話，講跟老百姓貼心的話。
在形式方面，我總結(jié)過(guò)“四個(gè)掌控”：掌控情緒、掌控肢體、掌控聲音和掌控思路。掌控情緒就是指講話人要能夠適應(yīng)各種場(chǎng)合，不論在什么情形下講話，都不能亂了方寸，如果方寸大亂，就不可能把自己的思想與情感自如地表達(dá)出來(lái)。掌控肢體是要求講話人不僅不能失態(tài)和無(wú)意識(shí)的動(dòng)作，而且要學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言配合講話的內(nèi)容。掌控聲音是要求講話人要處理好聲音的大小和抑揚(yáng)頓挫，聲音是講話內(nèi)容的基本傳播介質(zhì)，如果像放鞭炮一樣或者總是軟綿綿的，都會(huì)令聽(tīng)眾不舒服甚至反感。至于掌控思路，則是要求講話的條理一定要清楚，東拉西扯、顛三倒四、前言不搭后語(yǔ)，聽(tīng)眾感覺(jué)云里霧里，不得要領(lǐng)，也是非常糟糕的口才。
《決策》：中國(guó)政壇哪些官員的好口才給您留下深刻印象，他們的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？
樊榮強(qiáng)：中國(guó)政壇上口才好的官員不少，只可惜許多官員囿于官場(chǎng)文化而不能有更充分的個(gè)性化表現(xiàn)。朱镕基總理的口才給我的印象特別深，他的口才被公認(rèn)為幽默、機(jī)智、有風(fēng)度。前不久我還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一本《朱镕基答記者問(wèn)》來(lái)研讀，他總是能讓你感受到他深厚的學(xué)養(yǎng)與作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的大智慧；而且，你聽(tīng)他的講話，總是會(huì)被他對(duì)祖國(guó)和人民的深沉的愛(ài)所感動(dòng)。:
被稱(chēng)為“詩(shī)人外交家”的外交部前部長(zhǎng)李肇星的口才也非常好，他回答記者提問(wèn)，那種個(gè)性化的表達(dá)方式、深厚的中西文化功底、靈活應(yīng)對(duì)的思路，令人嘆服。
《決策》：我們?cè)诓稍L中了解到，中央黨校開(kāi)設(shè)了“領(lǐng)導(dǎo)干部公眾演講與高效溝通”高級(jí)研修班，上海浦東干部管理學(xué)院也正著手開(kāi)發(fā)相關(guān)培訓(xùn)課程。請(qǐng)問(wèn)這是不是代表一種趨勢(shì)，中國(guó)的口才培訓(xùn)需求，越來(lái)越來(lái)多地從商界轉(zhuǎn)移到政界？
文若河：領(lǐng)導(dǎo)干部的口才越好，越有助于其傳播思想、言明思路、講明要求、順暢交流、高效溝通，進(jìn)而減少工作內(nèi)耗，提高執(zhí)行力和工作效率；越容易得到上級(jí)的賞識(shí)、同級(jí)的配合、下屬的追隨、群眾的擁戴和輿論的好評(píng)，越容易提高人格魅力和自身影響力。
怎樣提高演講水平篇8
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言 和諧社會(huì) 有力工具
【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0004-01
《演講與口才》是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的工具課程。這門(mén)課程，除了讓學(xué)生了解掌握演講與口才的基本理論外，還要讓學(xué)生在校園生活、社會(huì)生活中熟練運(yùn)用這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)讓語(yǔ)言成為學(xué)生順利就業(yè)、服務(wù)社會(huì)的有力工具，成為創(chuàng)建和諧社會(huì)的有力工具。
一、教會(huì)學(xué)生正確分析談?wù)搰?guó)家大事，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是高職《演講與口才》課程的首要任務(wù)
筆者認(rèn)為，高職的《演講與口才》課程不僅僅要教會(huì)學(xué)生說(shuō)普通話、演講與即興演講的技巧、主持的技巧、辯論的技巧，更重要的是教會(huì)學(xué)生正確分析談?wù)搰?guó)家大事，判斷出生活中的假惡丑和真善美，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
在講授黃金三點(diǎn)論使用技巧時(shí)，我舉例分析后，讓學(xué)生仿照談?wù)撋鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。如經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)習(xí)雷鋒還有沒(méi)有意義？怎樣認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題？怎樣看房?jī)r(jià)上漲問(wèn)題？怎樣看油價(jià)上下浮動(dòng)問(wèn)題？怎樣看階梯式水價(jià)和電價(jià)調(diào)整問(wèn)題？怎樣解決城市機(jī)動(dòng)車(chē)增長(zhǎng)速度過(guò)快造成交通擁擠問(wèn)題等。
一名學(xué)生在談到“2013年上半年，朝鮮半島緊張局勢(shì)的影響”這一問(wèn)題時(shí)，在老師的點(diǎn)撥下，用從小到大的方法總結(jié)了三點(diǎn)：“第一，朝鮮半島緊張局勢(shì)對(duì)中國(guó)創(chuàng)建和諧社會(huì)有影響；第二，朝鮮半島緊張局勢(shì)對(duì)亞洲周邊國(guó)家有影響，各國(guó)為了保障國(guó)家的安全，暗自展開(kāi)軍備競(jìng)賽；第三，朝鮮半島緊張局勢(shì)對(duì)世界和平有影響。一些國(guó)家為了各自利益，紛紛備戰(zhàn)，容易引發(fā)世界大戰(zhàn)。所以，朝鮮半島緊張局勢(shì)對(duì)中國(guó)、對(duì)亞州以及對(duì)世界和平都有很大的影響?！?span style="display:none">G0k萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生認(rèn)為“第一，放棄大學(xué)畢業(yè)一定要坐辦公室辦公的思想，不要期望值太高，做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。第二，近年來(lái)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，想一步到位找到一個(gè)理想工作并不是件很容易的事。因此要先就業(yè)積累工作經(jīng)驗(yàn)，然后再擇業(yè)作出成績(jī)。第三，先就業(yè)，后擇業(yè)，然后才能在這基礎(chǔ)上再創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝?！?span style="display:none">G0k萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
二、教會(huì)學(xué)生巧妙解決校園生活中的實(shí)際問(wèn)題的方法，是高職《演講與口才》課程要完成的另一個(gè)重要任務(wù)
高職校園中，染發(fā)的學(xué)生不在少數(shù)。在授課過(guò)程中，有意識(shí)讓學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題。最后，同學(xué)們得出一致的結(jié)論：大學(xué)生不應(yīng)該染發(fā)。其原因是，第一，染發(fā)劑有毒，嚴(yán)重影響身體健康；第二，染發(fā)價(jià)格較高，增加家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響完成學(xué)業(yè)；第三，染發(fā)違反學(xué)校有關(guān)的規(guī)章制度。
教會(huì)學(xué)生和任課教師和諧相處，理智恰當(dāng)?shù)亟鉀Q突發(fā)問(wèn)題。我給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境：上合班課的學(xué)生比較多，老師想批評(píng)說(shuō)話的學(xué)生，看錯(cuò)人了，批評(píng)了沒(méi)有說(shuō)話的你。怎樣巧妙處理這種情況？許多學(xué)生都說(shuō)：反正不是我說(shuō)的，我就站起來(lái)和老師理論。不說(shuō)清楚，我多沒(méi)面子?。〗?jīng)討論，得出一致的解決辦法：第一步，沒(méi)有說(shuō)話而被批評(píng)的學(xué)生說(shuō)，“對(duì)不起，老師，不說(shuō)了，請(qǐng)老師繼續(xù)講課?！钡诙剑抡n后，沒(méi)有說(shuō)話而被批評(píng)的學(xué)生邀請(qǐng)班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員一起向老師說(shuō)明情況，解除老師的誤會(huì)；第三步，得到老師諒解，也希望老師在下一次上課時(shí)解釋一下這件事，實(shí)事求是，澄清事實(shí)，教育那些影響課堂紀(jì)律的學(xué)生。
那么，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要和老師交流溝通，采取什么樣的方式呢？王紅是學(xué)習(xí)委員，和普通同學(xué)陳力表現(xiàn)不相上下。由于三好學(xué)生指標(biāo)有限，老師報(bào)陳力了。王紅內(nèi)心不服氣，怎么和老師談這件事？你是老師的話，又怎樣說(shuō)服王紅？經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生設(shè)計(jì)了一段對(duì)話，委婉含蓄地提出自己的意見(jiàn)，老師則用黃金三點(diǎn)論勸說(shuō)，巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題。
諸如寢室發(fā)生的問(wèn)題，和臨班同學(xué)發(fā)生的矛盾，實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的糾紛等，都設(shè)計(jì)問(wèn)題要求學(xué)生解決。這樣，既鍛煉了口才，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教會(huì)學(xué)生巧妙解決社會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題的方法，是高職《演講與口才》課程要完成的又一個(gè)重要任務(wù)
假如學(xué)生就業(yè)后，做了服裝店的老板。劉小姐看中一件非常喜歡的衣服，但是覺(jué)得價(jià)格有點(diǎn)貴，想壓點(diǎn)價(jià)。你也看出劉小姐想買(mǎi)，怎樣勸說(shuō)才能讓劉小姐爽快地把錢(qián)掏出來(lái)？ 學(xué)生設(shè)計(jì)了如下片段，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。
老板：①我覺(jué)得這件衣服簡(jiǎn)直就是為你量身定做的，沒(méi)有一個(gè)地方不合適，你讓大家看看，是不是這樣？②再說(shuō)了，你穿上這件衣服的氣質(zhì)非常好，非常時(shí)尚，而且不會(huì)和別人撞衫。③和這件衣服相類(lèi)似的衣服在別的商場(chǎng)價(jià)格比這高2倍多，不信的話，你去看看再回來(lái)。④不過(guò)啊，這衣服賣(mài)的快，有可能你看回來(lái)以后就沒(méi)有了。⑤所以，我勸你別猶豫，就買(mǎi)了吧。
為酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)工作后要解決的實(shí)際問(wèn)題：一個(gè)客人正在用旅店的枕巾擦鞋，你看到后，怎樣去批評(píng)？
服務(wù)員：實(shí)在對(duì)不起，都怪我沒(méi)有事先為您準(zhǔn)備擦鞋工具，（或者說(shuō)都怪我沒(méi)有事先向您介紹一樓大廳有擦鞋機(jī)器）。我想，您一定是錯(cuò)把那個(gè)當(dāng)成擦鞋的抹布了。實(shí)在對(duì)不起，我馬上為您準(zhǔn)備工具，請(qǐng)稍等。
在這里，學(xué)生設(shè)計(jì)了先已后人法和留有余地法批評(píng)，容易讓客人接受。由于語(yǔ)言使用恰當(dāng)，交流很成功，工作很順利。
假如學(xué)生畢業(yè)后在一個(gè)保險(xiǎn)公司當(dāng)職員，想讓某公司的張總為他公司的所有員工每人買(mǎi)份意外傷害保險(xiǎn)。該如何勸說(shuō)？
學(xué)生：張總，如果您為您公司的所有員工每人買(mǎi)份意外傷害保險(xiǎn)的話，能充分調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，因?yàn)閱T工覺(jué)得有保障了。第二，可以為您公司省錢(qián)。因?yàn)槲覀儽ｎ~低，理賠及時(shí)，一旦出現(xiàn)意外，能免除您公司的后顧之憂。第三，工人有積極性了，工作效率提高了，能增加企業(yè)收入。因此，我建議您為您公司的所有員工每人買(mǎi)份意外傷害保險(xiǎn)。
多年實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為語(yǔ)言不僅僅是日常人際交往的工具，也是學(xué)生就業(yè)參加社會(huì)工作不可缺少的一個(gè)強(qiáng)有力工具。要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)分析談?wù)搰?guó)家大事，判斷出生活中的假惡丑和真善美；要教會(huì)學(xué)生巧妙解決校園生活中的實(shí)際問(wèn)題的方法；要教會(huì)學(xué)生巧妙解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題的方法，切實(shí)讓語(yǔ)言成為生活中的有力工具。
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