高中語(yǔ)文文言文備考指導(dǎo)
漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文作為一種定型化的書(shū)面語(yǔ)言，沿用了兩三千年，從先秦諸子到明清八股，都屬于文言文。為了幫助大家更好的理解文言文，以下是小編為大家收集的高中語(yǔ)文文言文備考指導(dǎo)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中語(yǔ)文文言文備考指導(dǎo) 1
親愛(ài)的同學(xué)：
你好！我十分理解你想取得佳績(jī)的心情和想法，然而，恕我直言，在平時(shí)的中，你往往只注重對(duì)具體應(yīng)試技巧的研究，而忽視了從生活源頭、日常生活的方方面面去汲取“滋補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)”這一最為根本的。有“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四門功課，倘若把前者比作臨時(shí)的“人參進(jìn)補(bǔ)”的話，那么后者才是長(zhǎng)久給力的、全方位培育和提升你聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)素養(yǎng)和，須臾不可或缺的“一日三餐”。
那么，如何才能“吃好”這“一日三餐”，變“教著學(xué)”為“自己學(xué)”，從而達(dá)到“自學(xué)”這一學(xué)習(xí)方式的最高境界，真正掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”呢？以下諸法，謹(jǐn)供參考。
關(guān)于“聽(tīng)”
語(yǔ)文概念的“聽(tīng)”是指有意識(shí)地用耳朵“接收”事物的能力。在日常生活中，“聽(tīng)”是人們獲取信息的一個(gè)重要手段。然而在你的印象中，似乎“聽(tīng)”是生來(lái)就會(huì)的，只有外語(yǔ)才需進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。其實(shí)，這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。誠(chéng)然，只要不是聾子，無(wú)意識(shí)本能的“聽(tīng)”無(wú)人不能 高中語(yǔ)文，但主動(dòng)收集具有價(jià)值信息的“聽(tīng)”，不經(jīng)專門訓(xùn)練，恐怕是難以做到的。惟有通過(guò)這樣的“聽(tīng)”，方能逐漸培養(yǎng)捕捉信息、篩選信息、儲(chǔ)存信息、運(yùn)用信息的能力。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)，“聽(tīng)”是基礎(chǔ)，沒(méi)有高質(zhì)量的“聽(tīng)”，就不會(huì)有高質(zhì)量的“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”。
1、范讀欣賞法
“聽(tīng)”的內(nèi)容相當(dāng)廣泛。在上，主要是聽(tīng)教師講解，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。而聆聽(tīng)教師、同學(xué)(或音帶)聲情并茂的課文范讀是其中最為有效的之一。你在“聽(tīng)”中可以加深領(lǐng)會(huì)課文的意思，真切感受作者的情感，不斷豐富自己的詞匯。因此，你要有意識(shí)地選擇一些適宜朗讀的抒情散文、哲理詩(shī)、小說(shuō)等經(jīng)典課文，多“聽(tīng)”。一遍不行，可以兩遍、三遍?；蛟趯?dǎo)入新課后，以對(duì)課文有一個(gè)整體感覺(jué)；或在授課結(jié)束時(shí)，回味語(yǔ)言的魅力，感受思想的震撼?！奥?tīng)”能彌補(bǔ)你閱讀的不足，使語(yǔ)言更加形象化，還能激發(fā)你、聯(lián)想的能力。如果我們?cè)俑鶕?jù)課文內(nèi)容配之以相關(guān)的音樂(lè)，則將會(huì)使你“聽(tīng)”的效果錦上添花，更加美妙。像朱自清的《荷塘月色》、契訶夫的《變色龍》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》等這樣的名家名篇，要是不盡情地“聽(tīng)”，那該是何等的遺憾！
2、廣播熏陶法
課堂教學(xué)上的“聽(tīng)”固然是重要的，但如果僅僅局限于上課的“聽(tīng)”，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檎n堂四十分鐘“聽(tīng)”到的信息量是極其有限的。所以，除了在課余注意有意識(shí)地“聽(tīng)”來(lái)自四面八方的各種有價(jià)值的“聲音”外，你還應(yīng)充分利用在家中洗漱、用餐或小憩的零星時(shí)間，堅(jiān)持每天收聽(tīng)電臺(tái)的簡(jiǎn)明或文學(xué)節(jié)目，并要求抓住中心，記住要點(diǎn)，邊聽(tīng)邊想。這樣經(jīng)年累月，潛移默化，不僅為你的“說(shuō)”、“寫(xiě)”積累了素材，而且起到了關(guān)心時(shí)事、陶冶情操、純正語(yǔ)言的一舉三得的作用。
關(guān)于“說(shuō)”
語(yǔ)文概念的“說(shuō)”是指對(duì)某一事物的口頭表達(dá)能力。說(shuō)話能力對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)是十分重要的。瞧，語(yǔ)文中的“語(yǔ)”字組成的本身就意味著“吾言”，即“我說(shuō)”。那么，何以變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”呢？
1、即興法
你平時(shí)滔滔不絕，正經(jīng)場(chǎng)合卻訥訥無(wú)言，其實(shí)你完全可以把這些有趣的話與同學(xué)一起分享；假如你向來(lái)沉默寡言，則不妨就造成如此性格的原因向大家作一個(gè)解釋說(shuō)明。這樣一來(lái)，就逐漸形成一個(gè)“我要說(shuō)”的良好的說(shuō)話氛圍，以至可將其發(fā)展成課前的即興“一分鐘演講”。其方式，自由命題，抽簽決定，兼而有之；其內(nèi)容，古今中外，天南地北，無(wú)所不可。由于說(shuō)話環(huán)境寬松，即使從不發(fā)言的“老聽(tīng)眾”的你，也有望克服怯場(chǎng)，破天荒地上臺(tái)演講，在鍛煉口頭表達(dá)能力的同時(shí)，更重要的是你戰(zhàn)勝了自我，增強(qiáng)了自信。
2、辯論爭(zhēng)鳴法
在課堂教學(xué)中，辯論最能激發(fā)你的積極，刺激你的語(yǔ)言細(xì)胞。在熟悉課文的基礎(chǔ)上，你可針對(duì)某些事關(guān)課文理解的關(guān)鍵問(wèn)題，大膽發(fā)言，各抒已見(jiàn)，辯論爭(zhēng)鳴。正所謂問(wèn)題越講越清，道理越辯越明，當(dāng)你能夠面對(duì)眾人侃侃而談，或與人爭(zhēng)得面紅耳赤之時(shí)，“說(shuō)”的訓(xùn)練已開(kāi)始不知不覺(jué)地漸入“自由王國(guó)”的絕妙佳境，你對(duì)課文的分析理解也達(dá)到了一個(gè)從未有過(guò)的嶄新高度。此外，千萬(wàn)莫忘平時(shí)的各種辯論會(huì)也是你不可錯(cuò)過(guò)的展示自己、大顯身手的最佳舞臺(tái)。
高中語(yǔ)文文言文中的通假問(wèn)題
文言文一直以來(lái)是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，文言文對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)不僅字詞難懂，而且常常有特殊句式阻礙同學(xué)們理解文章的中心思想。小編就這一問(wèn)題采訪了至善教育著名老師方久佳。方老師就"文言文中的通假問(wèn)題"為同學(xué)們排除解難：
1、何為通假
"通假"是文言文中常見(jiàn)的一種用字現(xiàn)象，在這個(gè)概念中，"假"是借的意思，"通"指的是兩個(gè)字在意義和用法上可以相溝通，即可以把其中的一個(gè)字當(dāng)另一個(gè)字來(lái)用，"通假"二字結(jié)合后的含義，就是通過(guò)借用的方式使二字相通，把借來(lái)的字當(dāng)本字用。說(shuō)得科學(xué)一點(diǎn)，"通假"是古人寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有按照漢字記詞的規(guī)則來(lái)用字，臨時(shí)用與該用的字音同或音近的另一個(gè)字，來(lái)表達(dá)所要表達(dá)的意義。如：
?。?）《愚公移山》："甚矣，汝之不惠！"
（2）《墨子?公輸》："吾知所以距子矣，吾不言。"
?。?）《史記?陳涉世家》："得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣
賀若弼才請(qǐng)軍之次，有一個(gè)人不恐（［恐］通［肯］）。是甚人，是即大（［即大］通［絕代］）名將是韓熊男，幼失其父，自訓(xùn)名號(hào)曰衾（［衾］通［擒］）虎，心生不分，越班走出："臣啟陛下，蹄觥小水，爭(zhēng)福（［福］通［伏］）大海滄波；假饒螻蟻成堆，儺（［儺］通［難］）能與天為患。臣愿請(qǐng)車，克日活擒陳王進(jìn)上，敢不奏。"皇帝聞?wù)Z，亦（［亦］通［一］）見(jiàn)擒虎年登一十三歲，奶腥未落，有日大胸今（［今］通［襟］），阿奴何愁社稷！擬拜韓擒虎為將，恐為阻著賀若弼。（見(jiàn)中華書(shū)局1987年版周紹良主編《敦煌文學(xué)作品選》，第279頁(yè)）
2、"通假"與"六書(shū)"中假借的異同
"六書(shū)"中有"假借"，許慎在《說(shuō)文解字?敘》中解釋為"本無(wú)其字，依聲托事"，即造字的時(shí)候，沒(méi)有為語(yǔ)言中的某個(gè)詞另造一個(gè)新的形體來(lái)記錄它，而是在已經(jīng)造好的字中，找一個(gè)音同或音近的現(xiàn)成漢字來(lái)記錄。假借字所記錄的多是一些意義比較抽象的詞，或是無(wú)實(shí)在意義的虛詞，因?yàn)檫@些詞不好造字。比如"我"字，"我"本是上古時(shí)期人們使用的一種有齒的武器，故其現(xiàn)代字形的右邊還像一個(gè)"戈"字。語(yǔ)言里有一個(gè)第一人稱代詞與它讀音相同，不好造字，就沒(méi)有去再造新字，而是用表示武器的"我"來(lái)記錄，于是"我"便假借為第一人稱代詞。這就是造字的"假借"。 造字的"假借"區(qū)分開(kāi)來(lái)，將其視為兩種不同的文字現(xiàn)象。如朱振家先生主編的《古代漢語(yǔ)》就持這種觀點(diǎn)，該著作在"六書(shū)"部分和"上古音的運(yùn)用"部分，都闡述了"通假"與"假借"的不同，他說(shuō)："假借與通假，既有相同點(diǎn)，又有重要區(qū)別，主要有兩點(diǎn)：（1）六書(shū)中的假借，是借用同音字來(lái)寫(xiě)意義抽象、難以用形象法造字的詞，所謂本無(wú)其字；用字通假是已有本字，臨時(shí)借用同音字來(lái)替代，特點(diǎn)是本有其字。（2）用字通假一般是暫時(shí)的借用，而六書(shū)假借往往是長(zhǎng)期的，甚至久借不還，所謂鵲巢鳩占。"
有人則主張把兩者合在一起，通稱為"假借"，再在"假借"之內(nèi)區(qū)分兩種類型，郭錫良先生等編著的《古代漢語(yǔ)》就是這樣做的，這部教材在"古書(shū)的讀音問(wèn)題"部分詳細(xì)地討論了這一問(wèn)題，其文云："古書(shū)中的假借大致有兩種情況。一種是"六書(shū)"上的假借?！硪环N假借情況是：本有其字，寫(xiě)書(shū)的人寫(xiě)了另一個(gè)同音或音近的字。"
練習(xí)：找出下列句中的通假字。
尺蠖之屈，以求信也。（《易經(jīng)?系辭下》）
不如早為之所，無(wú)使滋蔓。（《左傳?隱公元年》）
門有吏，主者門里，閉，必須太守之節(jié)。（《墨子?號(hào)令》）
若己推而內(nèi)之溝中。（《孟子?萬(wàn)章上》）
始也我以女為圣人邪，今然君子也。（《莊子?天地》）
人不能自止于足，而亡其富之涯乎！（《韓非子?說(shuō)林下》）
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累--拓展的一片天空
元末明初文學(xué)家陶宗儀，晚年在繁忙的公務(wù)中仍不輟農(nóng)耕，休憩時(shí)依然不忘寫(xiě)作。見(jiàn)到什么，聽(tīng)到什么，想到什么，立即摘取身邊的樹(shù)葉記錄下來(lái)，回家后貯存在瓦罐里。就這樣年復(fù)一年，十年之中就積下了十幾罐。后來(lái)，他一一打開(kāi)，重新加以修改整理，一共抄錄了30卷，這就是《輟耕錄》。由此可見(jiàn)，積累之于寫(xiě)作的重要性。那么，同學(xué)們?cè)谥袘?yīng)該如何注意積累呢？
首先，積累無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。
就拿我們平時(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)講，語(yǔ)文讀本每?jī)?cè)都提供了大約一百篇作品，涉及多種體裁，古今中外，無(wú)所不有，同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)就是在進(jìn)行著積累。茶余飯后，與人閑談，有意或無(wú)意間又何嘗不是在積累。俗話說(shuō)的聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)，講的正是這個(gè)道理。當(dāng)今，我們獲取信息的途徑越來(lái)越多，報(bào)紙書(shū)刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些無(wú)不為我們打開(kāi)一片廣闊的天地。處處留心皆學(xué)問(wèn)，生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。因此，時(shí)時(shí)、處處注意身邊發(fā)生的一切，便可獲得無(wú)比豐富的積累。
其次，積累的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。
①積累寫(xiě)作素材
寫(xiě)作時(shí)使用的材料都來(lái)源于生活，同學(xué)們?nèi)绻軌蜃⒁庥^察生活，體驗(yàn)生活，便可積累到許許多多鮮活生動(dòng)的素材。因此，可以隨時(shí)隨地地多觀察，多記日記，多寫(xiě)生活感悟，這樣對(duì)寫(xiě)作素材的積累，對(duì)寫(xiě)作水平的提高會(huì)大有裨益。
?、诜e累古代詩(shī)文
高中階段，同學(xué)們接觸了大量的古詩(shī)文。通過(guò)課本、讀本，通過(guò)課外通讀的篇目，通過(guò)唐詩(shī)、宋詞的鑒賞，積累了許多古代詩(shī)文，這些點(diǎn)滴積累不僅能夠打牢自己的語(yǔ)文基本功，而且可以提高自己的文化素養(yǎng)。
?、鄯e累思想認(rèn)識(shí)
同學(xué)們?cè)谟^察生活、體驗(yàn)生活的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)，從而提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。只有這樣，在看問(wèn)題時(shí)，才能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不人云亦云，我們的才能立意新穎，具有自己獨(dú)特的個(gè)性特征。
第三，積累的途徑是靈活多樣的。
?、?gòu)V泛閱讀，博覽群書(shū)
多讀書(shū)，讀好書(shū)，是同學(xué)們寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行積累的行之有效的途徑之一。我常常充分利用每周的閱讀課時(shí)間，充分發(fā)揮語(yǔ)文讀本或《語(yǔ)文報(bào)》、《讀者》、《雜文選刊》等有價(jià)值的書(shū)刊的作用，在同學(xué)們中廣泛開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。另外，班級(jí)還集中購(gòu)買了中外名著八十多種，達(dá)到人均一冊(cè)，定期交換閱讀，并不定期的開(kāi)展讀書(shū)心得交流，互通讀書(shū)感受，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們閱讀的積極性。在去年舉行的南陽(yáng)市小作家杯作文競(jìng)賽中，有多名同學(xué)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這在一定程度上反映了閱讀積累所帶來(lái)的益處。
?、诖ζ肺叮I(lǐng)悟內(nèi)涵
只有閱讀上的量的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)重視體味。體味作品的語(yǔ)言，體味人物的感情，進(jìn)而加深對(duì)作品的深入理解。這一過(guò)程應(yīng)當(dāng)是建立在閱讀基礎(chǔ)之上的，比如同學(xué)們讀海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》，就應(yīng)當(dāng)盡可能地感悟詩(shī)歌喚起的美好感覺(jué)，感悟詩(shī)人的思想情感。讀余秋雨的《莫高窟》，也應(yīng)如此這般地感悟文字之外的意味，這是情感積累的過(guò)程，中間有一個(gè)由此及彼的遷移過(guò)程?？傊?，感悟、品味的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要逐步培養(yǎng)。
③靈活變通，學(xué)以致用
積累的終級(jí)目標(biāo)是運(yùn)用，運(yùn)用是對(duì)積累的整理與檢驗(yàn)。運(yùn)用方式可以是直接引用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言；可以是靈活變通引用，借助材料的相關(guān)性、相似性，加以融會(huì)貫通，變?yōu)榧河谩Ｈ鐚W(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》，理解了臥薪嘗膽的故事，便可以化用到自己的作文中，用以論證自己所要論述的相關(guān)論點(diǎn)。
總而言之，積累之于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著不容低估的重要性，它可以擴(kuò)大同學(xué)們的面，提供寫(xiě)作的素材，豐富自己的思想認(rèn)識(shí)，提高個(gè)人文化素養(yǎng)。正如《勸學(xué)》中所學(xué)的積累小流匯成江海，積累跬步到達(dá)千里。就讓我們?cè)诜e累習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累，去拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一片廣闊的天空吧。
學(xué)好語(yǔ)文七項(xiàng)基本程序
讀一讀
閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項(xiàng)目之一。
劃一劃
即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于求教于老師同學(xué)。
查一查
查什么？查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
問(wèn)一問(wèn)
“三人行，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題 高二，而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。
寫(xiě)一寫(xiě)
俗話說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)，何故？就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
練一練
就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
想一想
復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。
實(shí)際上，這七步也可以說(shuō)是七種公式。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該綜合運(yùn)用。
高中語(yǔ)文文言文備考指導(dǎo) 2
一、目標(biāo)明確，跟緊節(jié)奏。
高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)自己的學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的長(zhǎng)處和缺陷部分。比如作文，一定要找到自己最擅長(zhǎng)的寫(xiě)作文體，然后對(duì)此文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，升格訓(xùn)練。一旦選定寫(xiě)作文體，就一定不再改變，至少在高三這一年要鐘情不渝，絕不變心。依據(jù)自己學(xué)情，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和提分目標(biāo)，跟緊老師引領(lǐng)，跟緊復(fù)習(xí)節(jié)奏，確保語(yǔ)文的時(shí)間真正在學(xué)語(yǔ)文，確保一輪復(fù)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序推進(jìn)。
二、以“本”為本，延伸拓展。
同學(xué)們大多對(duì)語(yǔ)文課本上的東西，掌握的比較差。特別是文言文，很多學(xué)生再回頭看的時(shí)候，感覺(jué)到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著極其密切的聯(lián)系，因此我們確定了以“本”為本的思想，讓學(xué)生扎實(shí)的復(fù)習(xí)課本，并注重向課外的適度延伸拓展，力求做好課本與考題的過(guò)渡銜接、和諧統(tǒng)一。我們還要融入補(bǔ)充部編版教材新選入的重要篇目，做好新老教材內(nèi)容的銜接。語(yǔ)文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識(shí)和典故，其中的多數(shù)都可以做為寫(xiě)作的素材，因此，同學(xué)們要對(duì)此進(jìn)行分類整理，做好寫(xiě)作素材的積累。
三、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，持續(xù)推進(jìn)。
現(xiàn)在仍有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書(shū)寫(xiě)，不重視規(guī)范，認(rèn)為只要把試卷答完即可，這就造成了部分同學(xué)平時(shí)感覺(jué)語(yǔ)文不錯(cuò)，而考試成績(jī)卻很不理想的后果。大家都知道，現(xiàn)在實(shí)行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦上進(jìn)行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，很影響閱卷老師的評(píng)閱，甚至還影響閱卷老師的心情。一份字體潦草的試卷就會(huì)給閱卷老師留下很差的印象，絕對(duì)會(huì)影響得分的。有人說(shuō)，高考語(yǔ)文就是考書(shū)寫(xiě)，這當(dāng)然失之偏頗，但也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性，可以說(shuō)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀是學(xué)生成功的一半。
四、三個(gè)面向、關(guān)注熱點(diǎn)。
高三語(yǔ)文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識(shí)、大量信息的積累。因此，高三復(fù)習(xí)學(xué)生依然要做到“三個(gè)面向”：面向生活、面向名著、面向社會(huì)。面向生活，了解生活中的真諦；面向名著，感悟文學(xué)的鮮活；面向社會(huì)，把握時(shí)代的脈搏。閱讀課外經(jīng)典篇目可以學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧；了解社會(huì)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說(shuō)，不關(guān)注社會(huì)、不關(guān)注名著的學(xué)生，要想取得高考語(yǔ)文的優(yōu)異成績(jī)是不可能的。當(dāng)然，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不可能有大量的時(shí)間去深入社會(huì)，也不可能有大量的時(shí)間去讀課外書(shū)籍，但是，我仍然建議同學(xué)們多收看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》《新聞周刊》等欄目，多讀一讀名家的作品，多聞一聞文學(xué)的馨香。
五、考點(diǎn)知識(shí)，各個(gè)擊破。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，考生必須對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清楚、弄明白，做到各個(gè)擊破，才能成竹在胸，在今后的高考中勝券在握。語(yǔ)文學(xué)科同其他學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。因此，建立語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習(xí)備考工作的重點(diǎn)。
建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等。語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
?。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀分為兩種：一種是科技類，包括自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)；一種是文學(xué)作品，以小說(shuō)、散文為主。科技文閱讀，因?yàn)樗目茖W(xué)性、知識(shí)性和邏輯性比較突出，復(fù)習(xí)備考要訓(xùn)練整體把握材料的能力。同時(shí)，答題時(shí)要能很快找到相對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間。文學(xué)作品，雖然不同作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容、藝術(shù)效果不同，但其解讀方法大同小異，這就要求我們了解一些常規(guī)的解讀方法。例如整體把握，以文解文；讀懂題目要求，明確答題角度。
1、解答現(xiàn)代文閱讀，可以分為五個(gè)步驟進(jìn)行:
A、粗讀文章:可以采取節(jié)讀和跳讀的辦法，只要求做到了解該文章的文體、內(nèi)容、主題等。
B、細(xì)讀題目：認(rèn)真閱讀題目要求，仔細(xì)審讀題目的分點(diǎn)要求。
C、精讀文段：根據(jù)題目，在文章中找到相對(duì)應(yīng)的文段，精讀找到相關(guān)的語(yǔ)句。
D、篩選語(yǔ)句：在相關(guān)的語(yǔ)句中篩選出重要的語(yǔ)句。
E、重組語(yǔ)句：根據(jù)所篩選的語(yǔ)句，再運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)之進(jìn)行加工重組，做為自己的答案。
2、掌握現(xiàn)代文閱讀題的答題技巧：
A、分點(diǎn)作答：在考試中在寫(xiě)答案時(shí)，要分開(kāi)要點(diǎn)進(jìn)行作答，最忌諱用很長(zhǎng)的語(yǔ)句做為答案。
B、據(jù)分分點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀的答案，賦分標(biāo)準(zhǔn)大多是采取的一點(diǎn)2分的形式，因此，可以根據(jù)該題目的分值來(lái)判斷該題目應(yīng)該有幾個(gè)小點(diǎn)。
(二)古詩(shī)文閱讀
文言文的考查，無(wú)論是實(shí)詞、虛詞、文句理解，還是語(yǔ)段翻譯，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考核大多是是源自課本，文言文復(fù)習(xí)用好課本是關(guān)鍵。一輪復(fù)習(xí)要專門練一練文言翻譯題和斷句題。高考命題給分的原則，是譯出大意，翻清要點(diǎn)。要求同學(xué)們有一定量的知識(shí)積累，因?yàn)樵诜g過(guò)程中有可能涉及詞類活用、一詞多義、古今異義、重點(diǎn)虛詞、省略句、被動(dòng)句、倒裝句等問(wèn)題，給分點(diǎn)都是重點(diǎn)詞法、句法。對(duì)于這些，同學(xué)們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中必須做好歸納整理，防止妄加臆測(cè)、望文生義、以今釋古。
對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞，同學(xué)們普遍感到難度較大。復(fù)習(xí)時(shí)一定要處理好三個(gè)問(wèn)題：一是閱讀古詩(shī)詞，要先解決語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換問(wèn)題，掃除解讀賞析中的障礙，然后做題。因此，首輪復(fù)習(xí)時(shí)積累一定量的古詩(shī)詞就顯得尤為必要。二是要全面了解高考試題的命制類型和出題設(shè)問(wèn)的角度等，做到心中有數(shù)。三是要形成清晰的答題思路和答題規(guī)范。
(三)語(yǔ)言運(yùn)用
成語(yǔ)俗語(yǔ)的復(fù)習(xí)的立足點(diǎn)是要正確理解成語(yǔ)俗語(yǔ)的整體意義，不要望文生義，同時(shí)要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況及感情色彩等。該知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)無(wú)捷徑可言，平時(shí)對(duì)成語(yǔ)俗語(yǔ)多加積累了，考試就容易過(guò)關(guān)。病句的第一輪復(fù)習(xí)要求對(duì)六類病句典型題型，有一個(gè)全面的清楚的認(rèn)識(shí)，要求各記一兩個(gè)例句。
擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段，句子銜接，選用、仿用、變換句式，這些都是近幾年來(lái)受到高度重視并具有鮮明特色的題目。針對(duì)這些表達(dá)方面的能力點(diǎn)，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們們會(huì)以高考題為線索，組織小專題訓(xùn)練，逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（四）作文備考
首輪作文復(fù)習(xí)應(yīng)遵循規(guī)范行文的原則，即作文備考要先“死”后“活”。
1、“死”包括兩點(diǎn)：
①是文體規(guī)范。雖說(shuō)近幾年高考作文絕大多數(shù)都是自選文體，但從高考評(píng)卷掌握的情況來(lái)看，實(shí)際上并沒(méi)有“淡化文體”，每年因文體四不像從而導(dǎo)致作文得低分的考生為數(shù)不少。所以，在作文備考中應(yīng)該確立自己的一個(gè)主打的文體，把這一種文體練得很純熟。要求每個(gè)學(xué)生必須找到自己最擅長(zhǎng)的文體，在以后的寫(xiě)作訓(xùn)練中嚴(yán)格抓這種文體的訓(xùn)練，務(wù)必做到“招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”。
②結(jié)構(gòu)合理。由于高考作文屬于應(yīng)試作文，再加上高考改卷時(shí)間緊，任務(wù)重，特別是作文閱卷更是緊張。再加上電腦閱卷，批閱作文的老師眼睛特別容易疲勞，興奮度降低很快，這就要求考生的作文結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、觀點(diǎn)鮮明，讓閱卷教師能很迅捷地抓住自己的文章思路，理解文章大意，給閱卷老師一個(gè)良好的印象，從而能得到理想的分?jǐn)?shù)。
2、“活”的意思就是力求把文章寫(xiě)得精彩，有新意，有深度。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中一定要多結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，多關(guān)注名人名句名篇，同時(shí)在作文的命題立意、謀篇布局、文采創(chuàng)新各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)突破。
總之，高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)一定要依據(jù)學(xué)情、要依照考點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下有條不紊地開(kāi)展。我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中要堅(jiān)決做到科學(xué)規(guī)劃，合理布局，全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突出，定點(diǎn)打樁，樁樁得力，為2023年六月高考輝煌、為2023屆學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供充足能量！
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