某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的《給教師的一百條建議》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
《給教師的一百條建議》讀書心得1
利用寒假拜讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》，此書是一位新銳校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關注教師的生命質量，走進教師的心靈世界，并努力為教師增添職業(yè)歡樂。本書文章在《全球教育展望》、《上海教育》等雜志上選登后，立即引起廣泛反響。
文章中的第84條說到作為教師要善待學生，善待家長。我認為做一名教師，特別是一名合格的教師，只具有淵博的科學文化知識已經(jīng)遠不夠，除此之外，較強的業(yè)務素質、專業(yè)技能有為尤為重要，我們要具備“五心、五勤”。“五心”是只對待學生以愛心為首，生活要關心，教育要精心，觀察要細心，引導要耐心。所謂“五勤”是指眼勤、手勤、腦勤、嘴勤、腿勤。家長之所以要把孩子送入學校，除了想讓孩子學會一定的知識，懂得某些道理，提高一些能力外，最大的心愿莫過于讓孩子安安全全、充實地度過每一天了。那么能否滿足孩子的需求，能否滿足家長的心愿？這就取決于我們做教師的是否具有高度的責任心和愛心了。如果沒有一顆愛孩子的心，知識再淵博，業(yè)務素質再好，專業(yè)水平再好，愿意去和孩子交談，給孩子一個微笑、一種撫慰。童年與調(diào)皮是自然聯(lián)系在一起，沒有人會說大人調(diào)皮。調(diào)皮只發(fā)生于孩子時代。俗話說：“調(diào)皮的小子是好的，調(diào)皮的姑娘是巧的?！彼峭ㄟ^許多成長發(fā)展的經(jīng)歷得出的結論。因此善待孩子的調(diào)皮，調(diào)皮是孩子天真、幼稚、活潑的表現(xiàn)，是孩子探索世界的舉動。調(diào)皮的行為中會有不恰當?shù)男袨?，但這是幼稚所至。調(diào)皮說明孩子有旺盛的精力，是健康的、活躍的。調(diào)皮說明孩子情緒積極，心智活躍、心態(tài)寬松，孩子的調(diào)皮中蘊涵著教育契機，要抓住這個機會教導孩子。如：許多孩子因玩水弄濕衣服而遭到訓斥。成人要理解孩子，何不抓住機會和孩子做玩水的游戲，做個沉浮小實驗，讓孩子了解更多關于水的知識，以滿足孩子探索的愛好。每個孩子都免不了會犯這樣那樣的錯誤。
孩子犯了錯誤，要冷靜地對待，善待孩子的錯誤，和孩子談心，傾聽孩子的訴說，一起分析原因，進而分清這錯誤是有意犯的還是無意犯的。這樣既能幫助孩子認識自己所犯的錯誤，又能幫助孩子樹立改正錯誤的信心和勇氣，還能增進和孩子之間的感情，建立起信任、友好、親近的關系，使孩子的心理得到健康的呵護和發(fā)展。相反，如果不作具體分析，只是以恨鐵不成鋼的心理，簡單粗暴地罵，雖然消了自己的怒氣，可這種痛快的消氣方式會產(chǎn)生嚴重的后果，輕者傷害孩子的自尊，重者產(chǎn)生抵觸思想或仇視心理。
人非圣賢，孰能無過？孩子犯錯更是無可避免。要知道，孩子正是在糾正錯誤的過程中成長起來的，所以，作為老師的我們，還應該告訴家長，請好好控制自己的行為。
《給教師的一百條建議》讀書心得2
利用閑暇時間，靜下心來，細讀《給教師的一百條建議》這本書，越讀越對他景仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。這本書是蘇霍姆林斯基寫的，《給教師的一百條建議》是一本對于教師教育和教學方法的重要指南。通過閱讀這本書，我對于教師的角色和工作方式有了更深入的了解，并且獲得了一些有益的建議。
首先，這本書強調(diào)了教師的職業(yè)道德和責任。教師不僅僅是傳授知識的人，更是學生的引路人和榜樣。書中提到的建議，如要尊重學生、關心學生、激發(fā)學生的學習興趣等，都是教師應該具備的基本素質。這些建議提醒了我，作為一名教師，應該時刻以學生為中心，關注他們的成長和發(fā)展。
其次，這本書還介紹了一些關于教學方法和教育技巧的建議。例如，教師應該關注學生的不同學習風格和能力水平，采用多樣化的教學策略來滿足不同學生的需求。同時，書中還提到了有效的課堂管理和評估方法，以及如何與家長和同事建立良好的合作關系。這些建議對于提高教學效果和促進學生學習至關重要。
此外，這本書還強調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展和自我反思的重要性。教師應該不斷學習和更新自己的教育知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師還應該時刻反思自己的教學方法和效果，不斷改進自己的教學方式。這些建議提醒了我，作為一名教師，要不斷追求進步，并且勇于接受挑戰(zhàn)和改變。
在這本教育名著中，對我觸動最大的是它字里行間洋溢出來的對學生的那種人性化的尊重與熱愛。與現(xiàn)實生活中我們整天對待學生冷冰冰的態(tài)度鮮明的對比，也讓我反思。除此之外，我也懂得了很多教育理念和教育方法，我更在努力地把他們用在我自己的教育教學工作中，用在班里的每一位學生身上。在學校里，特別是義務教育階段，學生不僅僅是為了學習知識，更重要的是應該被人尊重，被人理解，被人欣賞，所以，教育工作者要站在被服務者的立場上去思考問題，了解他們的所訴所求，所期所盼，為他們消除成長的煩惱，為他們做好服務，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得實實在在的知識，更重要的是形成正確的人生觀，世界觀，學會做人，學會做事。
總的來說，《給教師的一百條建議》是一本對于教師非常有價值的讀物。通過閱讀這本書，我對于教師的角色和工作方式有了更深入的了解，并且獲得了一些有益的建議。我相信，如果教師能夠積極應用書中的建議，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，就能夠更好地為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
《給教師的一百條建議》讀書心得3
讀一本好書。如同飲一泓清泉，甘之若飴，讀一本好書，如同品一杯醇酒，聞之欲醉。蘇霍姆林斯基所寫的《給教師的一百條建議》正是這樣一本好書。這本書中每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它能夠作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。書中，這位長者那么執(zhí)著而真誠地對我們提出建議和勸告，這些建議和勸告看似淺顯，實則是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”。他用那么多的實例、體會和經(jīng)驗，把枯燥的教育學、教學論、心理學的基本理論闡述得生動明白，如在我們耳邊娓娓道來。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。
蘇霍姆林斯基在書中給老師們的建議很重要的一條是教師要心存博愛，永不言棄。
優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你應對那一個個千差萬別生龍活虎的“特殊”學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及學困生的靈魂，反而拉大了老師與學困生之間的距離。
蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，堅信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也以前是個孩子?！彼嬖V我們每個老師：那些個性的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來樹立正確認知；我們永遠都不好絕望，只要我們充滿期盼，他們就會充滿期望。照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放下，絕不能放下。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實學困生同優(yōu)秀學生一樣他們都是祖國的未來。對于那些尚未開放的花朵，我們更就應傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，個性的愛給個性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
作為一名教師，很少人不愛自己的學生。但是，在教育中，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領情，甚至常常事與愿違，收到相反的結果。為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢？有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個平等的人來對待，其實孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關懷學生人格尊嚴時，教導才能成為教育，就本質而言，教育的核心就是關懷學生。我們要讓學生經(jīng)?？吹阶约旱某晒?，讓他們感到每一天都不白費力氣，每一天自己都有新的收獲。
《給教師的一百條建議》這本書還告訴我們：每個學生都是可造之材，找到了適宜的教育方法，就不會有永遠的后進生。蘇霍姆林斯基他用畢生的精力在研究學生，研究教育教學工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠的后進生，每位學生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。因此他對后進生從來不放下，而是竭盡全力、想方設法地研究學生特點，進而尋找到幫忙學生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之因此能這么做，是跟他熱愛學生、熱愛教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進生，便抱怨他們，甚至是放下他們，在如今的應試教育下，一些老師失去了等待后進生轉變的耐心，再加上平時忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學生更無從談起。這樣又怎能幫助后進生提高呢？再讀此書我有了方向，想要提高自己的教育教學素養(yǎng)就必須要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進生就必須要結合所學的教育理論和教育教學經(jīng)驗去研究學生。兩者相結合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
作為一線的農(nóng)村教師，面對區(qū)域內(nèi)生源銳減，生源質量下降，留守兒童，單親學生增加等一系列社會問題的出現(xiàn)，如何落實好立德樹人這一根本任務，有效地開展教育教學工作，打造高品質特色學校，這無疑對我們提出了新的挑戰(zhàn)。我們在工作中要不斷加強學習，認真閱讀教育理論專著，并在學習的基礎上認真的應用于教學實踐，按照新時代“四有”好教師的標準嚴格要求自己，教書與育人并重，在課堂上關注每一位學生。教學中用高尚的師德影響和感染學生，用愛的教育感化學生，爭做一名讓社會、學校、家長和學生滿意的人民教師。
《給教師的一百條建議》這本書還給我們提出了一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，不斷地吸取書中的知識，跟書籍結下終生的友誼，你會發(fā)現(xiàn)多讀書不僅可以增加知識儲備，更能提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們腹有詩書氣自華。
俗話說：“活到老，學到老”，作為一名教師，我們要樹立終身學習理念，應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展。教師自身發(fā)展，學生才能得到長足的發(fā)展，學習照亮自己，也會照亮學生的未來。
《給教師的一百條建議》讀書心得4
一本好書像一杯好茶，給人以沁人心脾的舒暢；有時候，一本好書像一縷清風，給人以最溫柔的撫慰；有時候，一本好書像一張精美的書簽，給人以最深刻的歷史記憶，有時候，一本好書卻是一位長者，給你工作和生活指引方向。
作為教師，蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》的確是一本值得研讀的書目，我有幸拜讀其中一部分，但還沒有結束，粗淺分享，與大家共勉。
“孩子是變化的，永遠是新的，今天這樣，明天又是那樣，而我們的工作就是培養(yǎng)人，這是讓我們擔負著一種獨特的、什么都無法與之相同并論的責任”。這一句讓我感觸頗深，的確，教育是有責任的，我們迫切的需要回歸到本真，所謂“本真”，學生本人的“本我”、“真我”，是學生思維、行為、認知的真實呈現(xiàn)。讓教育回歸本真，也即是讓學生在課堂學習中真實地展現(xiàn)自己的理解、進行真實的符合學生心理的思維活動，學習活動，進行真實思想的碰撞，也只有如此，才能讓課堂學習效率達到最大化，才能夠讓學生學到知識、掌握技能，真正做到有所獲益。
單拿音樂課來講，近年來，短視頻和信息技術日益發(fā)達，各種教學法，各種觀點和說法層出不窮，向海浪一樣沖刷人們們對課堂和學生最初的認知，這對教學產(chǎn)生了很大的影響，人們似乎忘記了音樂課的內(nèi)涵是什么，音樂課要帶給學生什么？更忘記了學生需要什么？更有甚者為了個人流量，早已忘掉了肩負的教師的責任是什么。
新時代給教育教學帶來了新的挑戰(zhàn)和變化，作為新時代的教師我們要踐行立德樹人根本使命。把社會主義核心價值觀通過教育教學活動浸潤到學生心田之中，積極傳播中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢，把學生培養(yǎng)成為黨和人民需要的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
師者，傳道授業(yè)解惑也，讀了此書，更加明白師者的含義，這些建議，都是實踐所得來的經(jīng)驗，可以指導我們不斷前行，對于書中的諸多建議，我還沒有深刻的理解，接下來的時間，我將繼續(xù)閱讀。
《給教師的一百條建議》讀書心得5
得益于微光閱讀成長共同體，最近利用閑暇時間，靜下心來，細讀了《給教師的建議》這本書，如沐春風——是讀完全文最能貼切形容我感受的詞匯?！按禍缱x書燈，一身都是月”，這是我最近特別喜歡的一句話。它的原意是：讀書的人，在準備睡覺的時候，夜已深了，將燈吹滅后，就只有月亮相伴了。現(xiàn)在被很多愛好讀書的人引用來，形容讀書刻苦，也反映出一種讀千萬孤獨，悟萬千寧靜的讀書意境。我們之所以要多讀多受教育，就是當看到湖面上有一群飛鳥時，我們能吟誦說出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；當看到碩果累累的柿子樹時，我們會默念到“柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓”。蘇軾說：腹有詩書氣自華；冰心說：讀書好，好讀書，讀好書；三毛說：書讀多了，容顏自然改變，在氣質里，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可以顯露在文字和生活里。
《給教師的建議》是一本神奇的書，只要用心研讀，你會發(fā)現(xiàn)，在教學上遇到的許多問題與困惑，都可以在其中找到答案，而蘇霍姆林斯給教師的一些建議與思考，也值得我們反復閱讀與推敲。書中有一段話，我感觸很深：課堂得令人感興趣，意味著學生在學習和思考的同時，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。讓課程變得有趣，最大限度地調(diào)動學生興趣，激發(fā)學生潛能，是上好一節(jié)課的關鍵所在。
首先，要不斷學習，用心備課。而蘇霍姆林斯基說：“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那，點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。教師的知識超出教科書的范圍越遠，他的話的含義就越深刻，學生從他的講述的字里行間學到的東西就越多。
作為生物老師，我們要不斷學習最前沿的學術研究，要善于思考，勇于創(chuàng)新。《給教師的建議》這本書中有這樣一個小故事，有一位30年教齡的歷史教師上了一堂出色的公開課，課后一位教師問他“花了多少時間來備這節(jié)課？”那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。并且，總的來說，對每一堂課，我都是用終生的時間來備的?！边@段話振聾發(fā)聵，令人警醒。用心備課，是有全局性，規(guī)劃性地備課，我們努力備好的不是這一節(jié)節(jié)的課，教給學生的絕不是局限于這一節(jié)的知識點，而是點點滴滴，身體力行。所以，努力做一個博學多才的生物老師吧。
其次，發(fā)自內(nèi)心地愛學生，做學生的良師益友。學生是一個活生生的有思想的人，你對他們的點滴關愛和付出，他們都會明白，尊重他們的獨立人格，給予他們愛和尊嚴。真正讓他們成為課堂的小主人，成為學習的第一執(zhí)行者。當你拿著這顆赤誠之心去對待學生時，他們也一定會真心地去對待，發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，尊重你，這都是相互的。當孩子們每天盼著上生物課，當他們聽課時眼里滿是星星，這樣的課程，如何不高效？所以，努力做一個有幽默感的老師吧。
最后，不斷閱讀，與時俱進，創(chuàng)意教學。課堂學習其實是無邊無際的，生活處處皆科學，生物學科的學習種類有時多種多樣。閱讀文獻、進行探究和實驗、演繹推理等等。書中提到一位優(yōu)秀的數(shù)學老師，他教的中學生就沒有不及格的，這位教師的創(chuàng)造性勞動的一個最突出的特點，就是他善于合理地組織閱讀，通過閱讀來發(fā)展學生的智力才能。這條建議讓我深受啟發(fā)，也在思考，為什么現(xiàn)在的學生對于生物文字題日理解不透徹，最主要的原因是不愛讀題，不會讀題，這就需要老師在平時的教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，注重給學生留足充分的時間讓學生讀題。
“學習困難”的學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。蘇霍姆林斯基在他的著作中還揭示出一個讀書的真理：學生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?！白屗麄冏叩綄W校圖書館的書架跟前去，讓書籍變成青年時代的學友的朋友，閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的重要經(jīng)驗。他說：“我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。自己對自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達到思想和生活的最高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到了教育目的?！痹谒磥恚粋€人在少年時代和青少年時期讀過的書，會影響他的知識水平，甚至影響人的一生。學生要有勇于進取的精神，而這種精神的力量就來自于書本。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐向我們闡述許多偉大的真理，就像他曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響?！弊鳛榍嗄杲處煹奈覀冏顟撟龅?，就是能夠拔動每個學生心中那根獨特的琴弦。如何撥動？我想就是不斷充實自身的文化素養(yǎng)，提高自身的教育技能，讓學生信你；換位思考，站在學生的角度去傾聽，去思考，讓學生尊重你；“投之以桃，報之以李”，獻出幾分愛心，學生就會回報給你幾分真情，像朋友一樣與學生溝通交流，讓學生也愛你。其實，如果我們愿意花點好的教育方法，良好的生活心態(tài)，不是某一本書，某一句話，教會我們的，而是，長期閱讀的時光里，點滴堅持的日子里，書本，積蓄的力量，讀書如此，育人如此，人生，亦如此。好運氣，藏在你的實力里，也藏在你不為人知的努力里。
夜色闌珊，我輕輕合上書本，這些充滿智慧的建議猶如醍醐灌頂，強烈地撞擊著我的心靈。讀完此書，感覺自己接受了一場心靈的洗禮，未來，我任重而道遠。
《給教師的一百條建議》讀書心得6
《給教師的100條建議》是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基從教30多年從事學校教育工作實踐和進行教育理論研究的經(jīng)驗結晶。通過閱讀這本教育經(jīng)典，我體會到蘇霍姆林斯基的教育思想的豐富、全面和深刻。通過閱讀書中生動的案例，我獲得了一些關于解決教學實際問題的辦法。
教育修養(yǎng)的基礎是心懷善意。每個兒童生來就是一張白紙，之所以后來的人生不同是因為他們接受的教育和環(huán)境的影響不同造成的。教育要心懷善意，教師要心存善意，對待學生就象對待自己的孩子一般。如果自己的孩子和自己的學生犯了同樣的錯誤，相信每一個為人父母的教師都會尋求最適宜的辦法解決孩子的問題，如果教師可以用同樣的方式對待學生，那么他就做到了心存善意。教師對學生心懷善意，學生亦然，相互心懷善意是在富于情感修養(yǎng)的氛圍中培養(yǎng)起來的，這是學校生活最微妙的和諧。蘇霍姆林斯基為了教會孩子感受他遇到的人是否心情沉重，有什么痛苦。他帶著一年級的孩子們來到農(nóng)莊甜菜種植場，靜靜地觀察每個路過他們身邊的人?？此齻兊难劬?、臉龐，聽她們的呼吸，體會姑娘們內(nèi)心的幸福和快樂；體會身為母親的溫柔和慈愛；體會老婦人去墓地看望在戰(zhàn)亂中犧牲的丈夫和三個兒子的悲傷……
情感修養(yǎng)就是在觀察生活，體會不同人的遭遇后，慢慢培養(yǎng)起來的。這給了我很大的啟示，我們總是直接告訴孩子什么樣是開心快樂，什么是難過悲傷，但是忽視了孩子的真實體驗。只有體驗過思考過才會在內(nèi)心形成自己的意識，提升自己的情感修養(yǎng)，更容易從他人角度看待問題。學生的自尊心取決于學業(yè)成績，學業(yè)成績?nèi)Q于教師的善意，取決于學生對教師善意的接受程度。能夠用心靈感受別人的兒童才會變得心存善意。
學生是完整的具體存在的個體，每個學生的腦力勞動能力不同，這就需要因材施教。對一般學生來說5分就是好成績，但是對于一部分學生來說3分已經(jīng)是他目前最大的成功了。這時候就需要教師善意的評價和鼓勵，而不是“一刀切”。善于正確判斷每個孩子的當下學習才能，以后如何發(fā)展，這將是教師教育智慧中的重要的一部分。
能否保護和培養(yǎng)每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人成績。我想，只有充分理解學生后，才能對每個學生給予不同的評價，讓他們得以進步。我記得那是一次口算練習，我們班的趙彥喬用了8分鐘完成正確率99%的測試，王子晨用時9分鐘，正確率100%。整個疫情我都沒有和他們見面，他們卻有了這樣驚人的進步，真的讓我喜出望外。平常這兩個學生在班級里不算優(yōu)秀，在與趙彥喬媽媽交談得知，孩子是在網(wǎng)課期間，每天認真完成作業(yè)，認真領會老師的批復，慢慢改變的。每次提交作業(yè)后，他總會詢問媽媽，老師怎么批改的，老師給我發(fā)了什么語音，我要注意哪些地方。我才明白我一時興起的語音評論給了孩子不小的鼓勵，雖說是無心的善意和鼓勵，卻讓孩子感受到來自老師的善意和關心。聰明活潑的王子晨，上課經(jīng)常調(diào)皮，我許諾如果測試成績優(yōu)秀會給他買面包吃。于是，他認真地做題，順利通過了測試。從此以后，王子晨上課回答問題更積極了。
閱讀這本教育經(jīng)典，我深刻地感受到，教育是一門科學，只有認真研究教育規(guī)律，遵循教育規(guī)律施教，可以做到事半功倍。教育是一門藝術，需要教師心懷善意地創(chuàng)造屬于師生心靈的和諧共振，互相影響、互相欣賞，共同快樂地成長！
《給教師的一百條建議》讀書心得7
《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基的一本教育著作，通過一百條建議向教師們提供了一些建議和指導，幫助他們更好地從事教育工作。在讀完這本書后，我深受啟發(fā)，從中學到了許多有關教育的重要觀點和方法。以下是我對這本書的讀書心得。
首先，蘇霍姆林斯基在書中強調(diào)了教師的角色和責任。他認為，教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生成長和發(fā)展的引導者。教師應該具備積極的教育理念和高尚的教育情操，將教育視為一種使命和責任。這一觀點讓我深刻意識到了自己作為教師的責任和使命感，激發(fā)了我更加熱愛教育事業(yè)的決心。
其次，蘇霍姆林斯基提出了“以學生為中心”的教育理念。他強調(diào)了教師應該關注學生的個性、需求和興趣，尊重學生的發(fā)展規(guī)律，幫助學生實現(xiàn)自我價值。這一觀點對我影響很大，讓我重新思考了自己的教學方式和方法。我開始更加注重學生的個性差異，充分傾聽學生的聲音，靈活調(diào)整教學策略，讓每個學生都能得到適合他們的教育。
第三，蘇霍姆林斯基強調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和自我提升。他認為，教師應該不斷學習和提升自己的知識和能力，保持教育思想的更新和創(chuàng)新。這一觀點使我認識到，作為一名教師，我們不能停止學習和進步，只有不斷提升自己才能更好地教育學生。因此，我開始積極參加各種培訓和學習活動，不斷更新自己的知識和教育理念。
第四，蘇霍姆林斯基在書中強調(diào)了教師的責任和使命。他認為教師是社會的靈魂和未來的建設者，應該以崇高的使命感去對待自己的工作。作為教師，我們要時刻明確自己的教育目標，努力培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)造力，讓他們成為有思想、有責任感、有擔當?shù)纳鐣瞬拧?span style="display:none">EzU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
第五，蘇霍姆林斯基還強調(diào)了教師與學生的關系。他認為教師應該尊重學生的個性和權益，與學生建立良好的關系。教師要關注學生的情感需求，給予他們關懷和支持，幫助他們解決問題和成長。在教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣和動力，激發(fā)他們的學習潛能。
此外，蘇霍姆林斯基還提出了許多關于教學方法和教育原則的建議。他強調(diào)了教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學生提問和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。他還提出了一些具體的教學方法，如小組合作學習、問題解決學習和項目學習等。這些建議對我在實際教學中起到了很大的指導作用，我開始嘗試運用這些方法，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和成績都有了明顯提高。
《給教師的一百條建議》讀書心得8
從教以來，都因為工作忙而疏于讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來去讀這樣難懂的教育專著。在這個假期，和一群志同道合的朋友一起，大年初一也未曾間斷，激勵著自己閱讀，漸漸養(yǎng)成了習慣。夜深人靜時，我翻開書籍，仔細品味，慢慢的我有如獲至寶的感覺，仿佛遇到了知音。全書為蘇霍姆林斯基從教32年來的經(jīng)驗之談，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。書雖未讀完，體會卻很多，我就讀過的建議粗淺的談談自己的體會：
一、教會學生閱讀，做他們的引路人。
閱讀，在《給教師的一百條建議》中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，將近三十個章節(jié)都講到了閱讀的重要性。蘇霍姆林斯基第60條建議寫道“必須教會少年閱讀！為什么有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！人的腦子是一個復雜的整體，如果它的一部分不夠發(fā)達，就會阻礙整個腦的工作。在大腦兩半球的皮層里，有一些區(qū)域是管閱讀的，它們跟腦的一些最活躍、最富于創(chuàng)造性的部分是密切聯(lián)系的。如果在管閱讀的那些區(qū)域有了死角，那么皮層的所有部分的解剖生理的發(fā)展就受到阻礙。還有一種危險：在大腦兩半球皮層里發(fā)生的過程是一去不復返的。如果一個人在少年時期沒有學會用眼睛和思維把握住句子的邏輯上完整的部分或整個句子，他以后就再也學不會這一點了?！倍嗝从|目驚心的問題??！閱讀能力的作用之大竟到了如此程度！讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學業(yè)成績卻不差，這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力，而好的閱讀能力又反過來促進智力的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基認為，真正的教育是自我教育，而自我教育從閱讀開始。閱讀是改變學習困難學生的有效手段。閱讀是學習各門學科的基礎，施教者要明確閱讀之于受教者的價值。蘇霍姆林斯基在這本書中對閱讀能給人們帶來的益處做了如下的歸納：閱讀可以增加知識儲備，可以為高年級學生打好基礎，可以激發(fā)探索的興趣，喚醒困難學生的思維，發(fā)展學生智力。使是學生的思路清晰，能夠促進思考；發(fā)現(xiàn)自身的愛好和優(yōu)勢，產(chǎn)生自豪感。了解過閱讀對學生的這些益處，我們就要引導學生開展閱讀活動，同時也應關注學生在閱讀時的價值觀品格和能力的表現(xiàn)。
二、參加實踐活動，陶冶學生情操。
為了貫徹實現(xiàn)全面和諧的教育目的，蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學為學生創(chuàng)設了一個有利于身心發(fā)展的教育環(huán)境，包括自然風光、校園文化、教學場所、室內(nèi)陳設以及圖書資料等方面。校園外，他把利用自然、保護自然、改造自然作為強有力的教育手段。他堅信，大自然是美育的重要源泉，而贊賞家鄉(xiāng)自然美景、祖國山川是德育的起始內(nèi)容和有效途徑。變化萬千的自然現(xiàn)象則是綜合訓練觀察能力，思維能力、語言表達能力的最佳手段。他要求學校的老師帶領學生去“旅行”，到城市、到鄉(xiāng)村、到草原、到伏爾加河。利用學生所置身于其間的大自然環(huán)境和周圍社會生活環(huán)境進行教育，讓學生在生活中學，在活動中學，在與周圍事物及人的關系和作用中批判吸收?！敖o兒童以能動的有益的影響，以培養(yǎng)他們的觀點、信念和良好的習慣”。通過社會實踐活動的開展，對學生進行基本的社會知識的教育。以社會為課堂，以實踐為教材，讓學生投入到社會實踐中去接受基本教育和鍛煉，不斷提高學生的認識和解決實際問題的能力，樹立正確的學習觀念，實現(xiàn)學生自覺學習的習慣。
三、提高師德修養(yǎng)，和諧師生關系。
蘇霍姆林斯基認為師生關系的核心是心理相容，心靈相互接納，教師起著主導的作用。這就要求教師首先要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來。一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。教師要俯下身子去聆聽學生們的心聲，從教學的指揮者轉變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應該做什么，怎么學的主宰者轉變?yōu)閷W生學習的合作伙伴。教師要以高尚的人格感染學生，以文明的儀表影響學生，以博大的胸懷愛護學生，只有教師的師德高尚，以身作則，以德動人，學生才能有樣可學，這樣，才能真正實現(xiàn)德育教育的效果。
四、多元評價學生，促進全面發(fā)展。
蘇霍姆林斯基認為，只有活動而無評價，學生就不能獲得最佳的，積極的和有效的發(fā)展。因此，他不僅組織學生參與豐富多彩的活動，而且還注意通過科學的評價手段來引導學生在體驗學習的幸福中發(fā)展。不唯分數(shù)，不唯知識，而唯學生的全面發(fā)展，唯培養(yǎng)學生健全的人格、健康的精神生活、家國情懷和社會責任感。教師應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內(nèi)心更難受，小心翼翼地去觸動他的心靈“，在處理差生的問題上，蘇霍姆林斯基認定的差生要么屬于”思維尚未覺醒“的學生，要么屬于“天賦面紗尚未揭開”的學生。蘇霍姆林斯基一貫建議教師采用信任和尊重的原則，每一個學生都有自己的閃光點，他要求在實施評價時，要十分助于保護學生的自尊感，榮譽感和自豪感。
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，提高我們的教育素養(yǎng)，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼”這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好的建議。讀書，我們一直在路上。
《給教師的一百條建議》讀書心得9
在看到這本書時，標題就深深吸引了我，作為一名即將踏上教師行業(yè)的師范生來說這本書應該百看不厭，細細品讀，就像本人聽作者輕聲細語的講述著，每一句話，每一個事例，就像曠野源頭的小溪快活而清新，使我豁然開朗，讓我在今后的教師生涯上指明了方向，樹立了目標，增加了動力。
書中作者蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師教學環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何讓備課，如何上課，如何處理學生問題以及整個流程，也包括如何在實際教學中把握好學生的個性，因材施教，促進學生發(fā)展，還涉及教師如何促進自身發(fā)展，提高專業(yè)水平等問題，旨在幫助教師提高教育質量，促進學生發(fā)展。
書中共有100條建議，很多都是蘇霍姆林斯基在實際工作當中遇到的種種困難和不解，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來，對于我們剛剛步入教師行業(yè)的教師來說真的是受益匪淺，盡管今天的教育形勢與過去相比發(fā)生了很大的變化，但他的教育思想，對今天的教師而言，顯得毫不遜色?？催^一些之后，帶給我很大的啟發(fā)和感受，讓我從中吸取了很多經(jīng)驗，也將這些方法和經(jīng)驗用來指導自己的未來的教學工作。其中給我影響最深刻的是第六條建議，下面我簡單講一下第六條的感受。
書中第六條講到“后進生的工作”。提到后進生也許他們會是老師在實施教育教學工作當中最難啃的“硬骨頭”，也許你所研究的教學方法在他們身上變得勞而無獲。這也是在進入教師這個崗位，面臨的問題之一。對于后進生我們并不陌生，他在我們學生時代也在我們未來的工作崗位中，定會遇到。蘇霍姆林斯基給了我很好的指導，書中提到我們不可以抽象學生，教師應該一視同仁，作者提出在腦力勞動領域，對兒童要個別對待。作者做了一個假設，讓他剛剛入學的七歲兒童都完成一種體力勞動，例如提水，有的孩子提五桶就已經(jīng)筋疲力盡了，有的卻能提二十多桶。如果你要強迫一個身體虛弱的孩子一定要提二十多桶，這就會損害他的力氣，那他明天就什么也干不成了。讀到這兒，我便醍醐灌頂。世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，學生也一樣，這就要求我們要充分尊重學生的差異性。在備課中要對學生進行因材施教。要想讓自己在教學中向學生傳遞更多知識，就必須讓自己所備的課有亮點，而這個亮點的基礎就是讀書，多讀書，課上組織語言也是很重要的，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”“書中自有黃金屋”，回想過往，我們總是以學業(yè)繁重為由，平時很少讀書，知道讀這本書作者反復強調(diào)作為教師要不斷讀書。還要教給學生讓他們也多讀，讀書是一個人知識啟蒙的開端，是我們提升個人修養(yǎng)，完善個人心智，培養(yǎng)新思維的過程，在看一本書的同時，我們不斷的被書本內(nèi)容被作者的待人處事所感染著。
站得高，方能看得遠。看了一部分《給教師的建議》我會繼續(xù)看下去也將它們謹記于心，走好路，讀好書。讓自己的青春之光更加燦爛！
《給教師的一百條建議》讀書心得10
作為一名教師，要有學習的愿望和對知識的渴求。而要想提高自己的教育水平和教育素養(yǎng)，這就需要我們持之以恒地讀書。多讀書，讀好書，從而不斷地補充自己的知識儲備。
《給教師的一百條建議》這本書一直擺放在我的書架上，每當遇到教育困惑時——怎樣成為真正的教育者，什么是真正的“學生立場”……我都會重新翻看，書中的內(nèi)容經(jīng)常會給我?guī)砗芏鄦l(fā)。作者蘇霍姆林斯基整個教育生涯的實踐至少給我?guī)砹说氖畟€啟示：
學生觀——沒有抽象的學生，只有鮮活的個體。
時間觀——時間積少成多，用一輩子備一節(jié)課。
教學觀——小學階段教會兒童學習是首位任務。
教材觀——借助教材，讓師生在課前、課中、課后的思維都動起來。
閱讀觀——不會閱讀是童年聰明向少年愚鈍轉變的重要因素。
作業(yè)觀——作業(yè)毛病的根源在于能力與知識之間的關系失調(diào)。
勞動觀——共產(chǎn)主義的學校是人的幸福的鍛造場，創(chuàng)造性勞動是幸福的源泉。
識字觀——識字教學和感知形象、情感色彩相結合，事半功倍。
思維觀——要讓思考活動在學校里占據(jù)統(tǒng)治地位。
家校觀——創(chuàng)辦“家長學?！保粩嗵岣吒改傅慕逃摒B(yǎng)水平。
從入職以來《給教師的一百條建議》這本書一直陪伴著我。我懂得了以發(fā)展的眼光看待學生，以分享的態(tài)度對待同事，以創(chuàng)新的態(tài)度對待工作，以從容的心態(tài)對待自己，為自己定下了清晰的目標。我的個人發(fā)展目標也從追求專業(yè)智能、專業(yè)規(guī)范逐步轉向了專業(yè)理念、專業(yè)情懷。我的教育追求也逐步上升到對教學專業(yè)的融合貫通。我的教學方法亦從教學有法轉向教無定法，貴在得法。
這本書也讓我重新定義了教育。教育是喚醒，喚醒潛能；教育是激發(fā)，激發(fā)興趣；教育是養(yǎng)成，養(yǎng)成習慣；教育是點燃，點燃夢想；教育是傳承，傳承文明；教育是幫助，幫助學生成長；教育是引導，引導學生提高學業(yè)、完善人格、發(fā)展?jié)撃堋⒊蔀樽詈玫淖约?；教育是成全，成全學生成人、成才、成功。
生逢盛世，作為青年教師，我們既承載著接續(xù)奮斗、載夢前行的使命，也肩負著開源活水、立德樹人的擔當，要立大先生志，做奮斗者，育時代新人。
《給教師的一百條建議》讀書心得11
最近在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，結合自己初中階段的10年教學實踐，我深刻認識到對于學生，一定要先抓習慣，再談成績。在學習過程中，我們要養(yǎng)成的習慣有很多。在這里僅僅淺談亟需更早養(yǎng)成的三個習慣。
自學預習的習慣
現(xiàn)代社會提倡終身學習，而終身學習的前奏一定是自學能力的養(yǎng)成。孩子在初中階段，要不斷強化自主預習的能力，進而進化成成熟穩(wěn)定的自學能力。
提前預習，自主預習，可以幫助學生有效提高聽課效率；對于一部分跟不上學校進度的學生也尤其有效。
要具備真正的提前預習能力，一定要注意預習不是簡單的把課本提前讀幾遍就完事。以初中物理為例，我們預習固體壓強，首先要記住可以提前記住的知識點，例如壓力的基本定義，壓強用什么符號表示，單位是什么，單位符號又是什么；嘗試做可以做的課后習題和配套資料上的習題，例如壓力作圖可以提前嘗試下。其次，一定在預習時把與本節(jié)相關聯(lián)的舊知識點找出來并復習，例如壓強這一節(jié)涉及到重力公式和面積單位換算等；最后，一定要標出自己沒看懂的地方，方便課上重點聽。當我們持之以恒的這樣去要求學生做預習這件事，隨著時間的推移，每次預習內(nèi)容學生自己能看懂、理解并記住的知識比例就會越來越高，直至無師自通！
高效復習的習慣
對于初中生而言，白天一共7節(jié)課，這7節(jié)課要包含勞動教育，美育，體育，同時這7節(jié)課也不是全部都在講新知。平均算下來，往多了算，每日5節(jié)新授課。但這5節(jié)新知，日復一日，年復一年，知識量還是很龐大的。那么，如何牢牢掌握這龐大的知識量呢，最有效的學習方法之一就是流傳久遠的學而時習之。
學而時習的基本步驟就是當晚睡前須復習白天所學的公式，定理，詩詞和題型等。以物理為例，拿一張白紙出來，試著寫出今天新學的物理量及其符號，單位及其符號，公式，甚至是例題模型；拿錄音機或者電腦或者手機（家長監(jiān)督下）錄一下孩子講的課，講一下今天物理課學了什么，錄完自己聽一下，對照課本和物理筆記，看講漏了沒有。這是學而時習的第一步，一定要復習思考總結完再去寫作業(yè)。學而時習的第二步一定是第二天和周末重復一遍第一天晚上睡前干的那件事，最后就是考前和每次做練習試卷后發(fā)現(xiàn)有遺忘馬上復習，絕不可明日復明日的不為之。
學而時習的最有效工具是記筆記。以物理為例，我所帶的班級都會要求孩子做好物理筆記。在記筆記時，要記得稍微稀疏些，這樣做主要是方便孩子在后期做題、練習、考試時有新感悟可以及時有空的補充到筆記里去；同時要善于運用各種字母符號去巧記、速記筆記，磨練孩子用有限的符號，極精簡的語言和圖像去整理總結題型和錯題，這對孩子當前的學習有很大益處，對一部分能在高中持續(xù)發(fā)展的學生尤其意義重大！最后，自己記的筆記要常與別人的作對比，取長補短；要多翻、多用至筆記本常舊而知識在腦中歷久彌新！
專心上課的習慣
初中生每天每周主要的學習時間是在課堂上，白天7節(jié)課必須保證足夠的專注度。當我們在課堂上能聽懂百分之八十甚至更多（當然好的預習習慣可以幫助我們在課上掌握更多），日間課程結束下去才能進行復習，否則只能是效率低下的接著學或者日復一日的不懂裝懂最終積重難返。
專心上課要求孩子們要耳到口到眼到手到腦到。耳到聽清邏輯，聽別的同學回答問題自己要心里作答與同學比對，與老師的講解比對；口到要積極回答搶答問題；眼到要記好筆記；腦到要勤記憶。
上英語課時，英語老師在黑板上展示了一篇英語范文，要求大家記在自己的筆記本上。有的同學抬頭看了一眼，然后在筆記本上寫了兩行，再看再寫；有的同學抬頭看了一眼，在筆記本上寫了半行，再看再寫；有的看一眼只寫了一個單詞；還有的看一眼寫了一個字母A，然后又抬眼看到底是不是A呀？反復確認幾遍才開始寫下一個字母。這些孩子課上聽講有沒有差距？專心上課要求我們在聽的時候就去記憶，不斷錘煉自己的瞬時記憶力。上每個科目的課，課上都要在聽的時候記憶知識點，在腦海里過幾遍，重點還要能動手記下來。長期堅持，可以做到理解快記憶快動手快；耳不到口不到眼不到手不到腦不到，不與知識為伍，那就只能待在一片空白的世界里或者與“神”為鄰，找周公共舞了。
好的習慣貴在堅持，魏書生推崇的16字學習法（學以致用，學而時習，循序漸進，持之以恒）中一個恒字，道出了想習慣有成，想學有所成必須要跨越的一道難關。好在初中生尚處于可塑性極強的年齡段，基本21天以上重復會形成習慣，3到6個月重復會形成穩(wěn)定的習慣。只是需要注意好習慣要一個一個的去養(yǎng)成，不能操之過急；同時，不幸已有“惡習”的也會需要更長的重復時間。
習慣決定性格，性格決定命運。請孩子，家庭，學校一起努力踐行好第一步習慣養(yǎng)成，更早養(yǎng)成三大習慣，促進學習成長！
《給教師的一百條建議》讀書心得12
學生學習需要樂觀精神和對自身的信心，這種樂觀精神幫助他們在學習中思考探索。他們深刻理解規(guī)則的實質后，教師再舉例反復理解和思考，學生的思想越是深入地集中在事實上來解釋剛才講過的規(guī)則，在這樣做的時候越是不注意追求識記的目的，以及經(jīng)過他們的意識思考過的事實越多，那么這條規(guī)則的識記和在記憶中的保持就越牢固。學生的學習也會更加輕松，但是這種樂觀精神需要父母參與以及培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律。
父母應該如何幫助孩子保持這種樂觀精神呢？在進校前，讓孩子做些入學前的準備能使孩子跟家長在精神上接近起來。進校后父親和母親守護孩子知識的搖籃，直接參與對孩子的教學，跟孩子一起為他的進步而高興，關心他的成功和憂愁。
教師如何幫助學生培養(yǎng)腦力活動中的自我紀律？讓“必須做”成為“我要做”？首先教師集體中需要有豐富的智力興趣的氛圍，課堂教學要在多方面的精神生活的背景下來進行，教師知道的東西應當比他在課堂上要教的東西多一百倍，每一個學生都應當在智力方面有自己的特殊愛好。如果具備了這些條件，我們再對學生提出重要建議：閱讀、學會聽課、勤勞、安排自我的時間、學會自制、任務先難后易、不間斷腦力活動等幫助他們培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律。
對于教育條件不好的地區(qū)，閱讀更加重要，設立一個小圖書館，讓讀書成為孩子乃至村莊精神文明的發(fā)源地。而作為物理教師，學生之所以不會解答計算題，正是由于學生不會把題目流利地、有理解地讀出來，這種閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
蘇霍姆林斯基的建議讓我對學生的學習困難有了新的認識，學生的學習不僅需要自制能力，也需要父母參與幫助他保持對學習的樂觀和自信。
《給教師的一百條建議》讀書心得13
蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》是一部教育理論專著，也是一部教育實踐的百科全書。書中不僅有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。讀了這本書收獲頗多，其中“讓學生感到幸福，做幸福的老師！”是我心中的最強音。
一、讓學生感到幸福
蘇霍姆林斯基說：教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人?？吹竭@句話的時候我就反思自己，我讓學生感受到幸福了嗎？如果沒有那又怎樣才能讓學生感受到幸福的呢？
首先就是給予學生“愛”。這一點其實我們都知道，沒有愛就沒有教育，愛學生是教師最高的職業(yè)道德。每位老師都是愛學生的，可是我們的愛真的都讓學生感受到了嗎？就像我們對自己孩子的愛一樣，孩子都能理解我們的愛嗎？所以我們要思考怎么去愛才能讓學生感受到我們的愛，并能讓他們很好的接受這愛。這就要我們和學生建立信任和理解，教師要理解孩子的需要，理解孩子的想法，同時讓孩子理解自己。教師對孩子的要求要讓孩子理解，而不是強迫命令。
其次是要做到個別對待。蘇霍姆林斯基在書中反復的說“沒有也不可能有抽象的學生”。我們要了解，每個孩子都是獨立不同的個體，在學校里，我們經(jīng)常說要對學生“一視同仁”，可我們又要做到不“一視同仁”，這指的就是在學校生活的最主要領域——腦力勞動的領域里，對學生要個別對待。
二、做幸福的老師
通過讀書，我深深地體會到，我們的幸福要自己用心的去找。在愛學生中去找。當我們在愛學生的過程中和學生建立了信任和理解，學生也會理解我們，那我們所收獲的就是幸福。在對學生的寬容中去找。當看到綻放在孩子們臉上的笑容，孩子的幸福中就包含了老師們的幸福。在讀書中去找。蘇霍姆林斯基在文中提到：一個教師要想不斷地提高自己的教育技巧，只有持之以恒地讀書，讀書，再讀書。讀書應該成為教師的精神需要。這再次讓我反思自己，自己真正讀過的書有多少？可是我們會給自己找個很好的借口：哪來的時間了？蘇霍姆林斯基認為：讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。書中提到了這樣一個例子我特別想分享給大家：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課上得非常出色。課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您，您花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？”
“我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。”用終生的時間來準備一節(jié)課，這是怎樣的一種境界?。?span style="display:none">EzU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
我們每天都在忙碌著，我們抱怨沒有時間，那我們是不是該思考一下，怎么才能處理好時間，怎么才能進行終生備課的準備呢？蘇霍姆林斯基告訴我們，這就是讀書，跟書籍結下終生的友誼。當然，讀書也并不是為了應付明天的課，而應是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。相信我們的幸福感也會隨之而來的。
書中還有很多，比如“通過勞動促進學生智力發(fā)展”，“閱讀是困難學生智力教育的重要手段”等等，每一條建議都像是一面鏡子一樣，告知我的不足，指導我如何在現(xiàn)如今的教育大背景下提升自己，教育好自己的學生。以后我將不間斷的讀書，讓讀書成為我心靈的自覺。
和諧的教育就是發(fā)現(xiàn)蘊藏在每個人內(nèi)心的財富，就是每個人在他的天賦所及的一切領域中最充分的表現(xiàn)自己，人的充分表現(xiàn)，就是社會的幸福，也是個人的幸福。我們要培養(yǎng)的人不只是有知識，有職業(yè)，會工作的，庸庸碌碌的人。而是要培養(yǎng)大寫的人，就是有高尚的精神生活，有理想，有性格，關心別人，關心集體的人。
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