大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第1篇
一、學(xué)術(shù)論文
學(xué)術(shù)論文，又稱科研性論文，是表述科學(xué)研究成果、論證科學(xué)觀點(diǎn)、探討學(xué)術(shù)價(jià)值的問題，進(jìn)行科學(xué)研究的手段，是學(xué)術(shù)交流的工具。在系統(tǒng)地研究問題時(shí)，人們必須把思考的進(jìn)展和結(jié)論記錄下來，以便進(jìn)一步深入推敲。使思考更為準(zhǔn)確、縝密，更切合客觀地深入推敲。所以，學(xué)術(shù)論文始終是研究中不可缺少的手段。在獲得研究成果以后，需要進(jìn)行交流和推廣，這就更必須用論文的形式將它完整地描述出來，使成果變成定型的文字系統(tǒng)，即使成果借助語言文字載體成為他人可以實(shí)際領(lǐng)會(huì)、可以做到準(zhǔn)確把握的信息。所以說，“寫學(xué)術(shù)論文”是傳遞成果必不可少的工具。隨著社會(huì)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的向前發(fā)展，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究工作廣泛深入地開展，研究的成果為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。學(xué)術(shù)論文可分為兩大類：社會(huì)科學(xué)論文類和自然科學(xué)論文類。社會(huì)科學(xué)包括哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等；自然科學(xué)包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等。
二、畢業(yè)論文寫作概述
1.畢業(yè)論文的含義。畢業(yè)論文是大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，運(yùn)用在學(xué)校學(xué)到的本專業(yè)知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下試著獨(dú)立地去進(jìn)行某一項(xiàng)專業(yè)問題的科學(xué)研究而寫出的論文。
畢業(yè)論文不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合性考察，而且是重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與研究能力，是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生必須完成的獨(dú)立作業(yè)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是高等院校必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位暫行實(shí)施辦法》等文件的明確規(guī)定：高等學(xué)校本科畢業(yè)生，完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核予以畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文的成績(jī)，表明確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)性工作的初步能力，授予學(xué)士學(xué)位。事實(shí)上，大學(xué)本科生的畢業(yè)論文已成為大學(xué)畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。因此，必須高度重視畢業(yè)論文的寫作，一定要認(rèn)真地完成。 大學(xué)生畢業(yè)后要求能寫“文從字順”的學(xué)術(shù)論文，有本科生撰寫學(xué)士論文、碩士研究生撰寫碩士論文、博士研究生撰寫博士論文、博士后研究生撰寫專業(yè)性的畢業(yè)專著。
2.畢業(yè)論文的特點(diǎn)。①科學(xué)性。畢業(yè)論文必須對(duì)所研究的選題提供本質(zhì)性、規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)，通過充實(shí)有力的科研材料，周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程，揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，展示出選題的價(jià)值和見解。對(duì)研究的學(xué)科應(yīng)從理論高度的領(lǐng)域中對(duì)某一問題進(jìn)行專門的、系統(tǒng)的觀察、考證、分析、研究、演繹、歸納，從而提出具有科學(xué)價(jià)值的結(jié)論，獲得具有科學(xué)價(jià)值的成果，并對(duì)自己的見解與成果作理論性的闡述和剖析，最終達(dá)到實(shí)用的目的。②創(chuàng)見性。創(chuàng)見性是科學(xué)研究最本質(zhì)的特征和最顯著的標(biāo)志。沒有創(chuàng)見性的“研究”，不能算作科學(xué)研究，甚至不能稱作研究。因此，選題是否有創(chuàng)造和獨(dú)到的見解，是衡量研究成果價(jià)值高低的重要尺度。大學(xué)畢業(yè)生的論文基本是在借鑒的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來達(dá)到解決某一選題的目的。但這并不意味著不存在創(chuàng)造和見解，大學(xué)生畢業(yè)文選題的創(chuàng)見性主要表現(xiàn)為不要人云亦云、亦步亦趨、模仿抄襲、老調(diào)重彈，應(yīng)該表現(xiàn)在力求言別人未言的獨(dú)到性，退而求其次，至少應(yīng)具有一定的深刻性和沖擊力，自身對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與見解，看法與主張，與眾不同，顯示出論文的新穎性。③平易性。大學(xué)生的畢業(yè)論文，應(yīng)寫得深入淺出，讓人愛讀，讓大多數(shù)人都看得懂、讀得懂，發(fā)揮選題科研的作用。因此，大學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)該追求“平易性”，顯示出畢業(yè)論文的“平易性”風(fēng)格。畢業(yè)論文切忌裝腔作勢(shì)；新名詞大轟炸，故弄玄虛，這是論文的致命傷，這是玩弄論文的學(xué)術(shù)性的把戲。這里必須說明，在任何文體的寫作中，必須講究文風(fēng)，畢業(yè)論文尤其應(yīng)該防止想當(dāng)然，平易不等于粗糙或不準(zhǔn)確，也不是說必須使用的術(shù)語都不可使用，但使用的這些術(shù)語，應(yīng)該是必要的，能為表現(xiàn)論文的選題服務(wù)?？梢赃@樣說：“平易性能夠使科學(xué)性與創(chuàng)見性獲得最大面積的公認(rèn)和普及，能得到廣大人民群眾的認(rèn)可?！?span style="display:none">vh2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
3.畢業(yè)論文寫作步驟。①確立正確選題。首先指導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的確立畢業(yè)論文的選題，因選題是學(xué)術(shù)研究和寫好論文的第一步也是關(guān)鍵性的一步。選題選好了，論文就等于成功了一半。這是個(gè)很流行，很形象的說法，只有選題選對(duì)了，研究和寫好論文才有成功的可能性；如果選題選糟了或選錯(cuò)了，不管花多少精力去研究，花多少時(shí)間去寫論文，其結(jié)果都是徒勞一場(chǎng)而已，白費(fèi)功夫。②攝取論文材料。根據(jù)確立的選題，就得獲取論文寫作的材料，這是為了保證選題的成功，這應(yīng)該從兩個(gè)方面去考慮，全面地衡量，而后決定如何行事。這兩個(gè)方面是：客觀的需要和主觀的可能。其一、客觀的需要。首先選題的選擇是來自事業(yè)的需要，來自大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這是個(gè)總的范圍。在這個(gè)總的范圍里，有許多具體事項(xiàng)需要注意，別人研究過了沒有，別人研究到了什么程度；如果無人研究或研究尚在膚淺水平，那么它是否真是需亟待解決，是有相當(dāng)研究?jī)r(jià)值的選題，是否是一個(gè)需要填補(bǔ)的空白，是否是一個(gè)應(yīng)當(dāng)糾正的通說......總之，必須從客觀的必要性斟酌選題的意義。大學(xué)生應(yīng)該考慮在社會(huì)生活實(shí)踐中，在自身的實(shí)踐活動(dòng)中，去捕捉外界最熟悉最有價(jià)值，寫起來得心應(yīng)手，具有閃光點(diǎn)意義極強(qiáng)的材料，為客觀選題服務(wù)。其二，主觀的可能。寫作者在獲取材料的基礎(chǔ)上，在時(shí)間上應(yīng)有起碼的保障，根據(jù)自身的條件和能力，量力行事。對(duì)材料應(yīng)進(jìn)行調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，應(yīng)該具備檢驗(yàn)的場(chǎng)所，能顯示材料生命力量的所在，做到真實(shí)可靠，準(zhǔn)確無誤，絕對(duì)真實(shí)，無懈可擊。從事畢業(yè)論文的寫作，意味著攀越險(xiǎn)阻，攻克難關(guān)，需要勇氣和志氣，要不怕挫折和失敗，這就說明要根據(jù)基本的主觀條件選擇的材料能為自身的選題服務(wù)。③擬寫論文提綱。根據(jù)上述選題的確立與材料的獲取，在前者兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，第三步驟就是擬訂“研究論文結(jié)構(gòu)提綱”。如何按步就班有條不紊的寫下去，既有條理性又有邏輯性，結(jié)構(gòu)提綱分幾個(gè)部分來寫，怎樣突出主題段，重難點(diǎn)段，內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上怎樣安排，哪些地方詳寫，哪些地方略寫，怎樣轉(zhuǎn)述，怎樣過度與照應(yīng)，怎樣保障段落層次清楚，脈絡(luò)線索清晰。論文的開頭部份，主體部份，結(jié)尾部份，如何成為一個(gè)有機(jī)和諧不可分割的整體，起到收束全文，完成主題的作用，達(dá)到“圓合美”的結(jié)尾。④動(dòng)筆寫好初稿。有了上述詳盡的結(jié)構(gòu)寫作提綱，就可根據(jù)提綱上每部分的具體要求，動(dòng)筆行文了。在寫初稿時(shí)，論證的層次要注意嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)和材料之間邏輯的嚴(yán)密性，準(zhǔn)確性，每個(gè)段落與層次都應(yīng)體現(xiàn)寫作者思路中的一個(gè)個(gè)步驟。中心論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文，并緊扣論題，并注意段與段，層與層之間，在容量上，篇幅上要注意字?jǐn)?shù)的勻稱，轉(zhuǎn)述與銜接上應(yīng)合理，最后形成整體，達(dá)到完成主題突出論題的作用。⑤修正初稿定稿。修改定稿，對(duì)寫好的初稿應(yīng)進(jìn)行反復(fù)斟酌修改。修改的原則方法是，從論文的全局著眼，作必要的增、刪、改、調(diào)、技。在修改時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽指導(dǎo)教師的意見，同行專家們的意見，對(duì)各種指點(diǎn)或意見，首先自己應(yīng)該認(rèn)真考慮，慎重處理，不能盲從，不能拒絕，虛心接受有益的勸告和友好的幫助。初次寫畢業(yè)論文，應(yīng)該自始自至終都求教導(dǎo)師，尊重指導(dǎo)教師的意見。增：從論文的全局著眼，是否需要一點(diǎn)語言文字，或一個(gè)成語，一個(gè)典故與名言名句，直接突出論題，使論題更加鮮明突出，這就是增。刪：與論題無關(guān)的一些語言文字，一個(gè)自然段，一個(gè)層次或一、兩句話，可要可不要的，可全部刪去，毫不可惜，這就是刪。改：在整篇論文從頭至尾中，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，結(jié)構(gòu)安排上是否合理，字、詞選用上是否準(zhǔn)確無誤，語言上有無語法錯(cuò)誤，全文的開頭段，主體段、結(jié)尾段是否是一個(gè)有機(jī)和諧的整體，能否使論文達(dá)到“圓合美”的結(jié)尾，寫作者必須對(duì)上述方面問題進(jìn)行認(rèn)真的修改，直到達(dá)到要求為止。這就是改。調(diào)：主要指的是段落層次上的調(diào)整，主題段，重難點(diǎn)段，必須在顯要的核心位置上（主體段）突出論題，為表現(xiàn)論題服務(wù)，強(qiáng)勢(shì)論題在全篇中的統(tǒng)領(lǐng)重要地位，這就是調(diào)。技：指的是在整個(gè)寫作過程中，運(yùn)用的技能技巧怎么樣；好的寫作技巧的運(yùn)用，不但能起到突出論題的鮮明作用，而且還能增強(qiáng)文章的感染力與吸引力，使議論的感彩更加濃厚，在讀者心目中留下了深而難忘的印象，這就是技。
大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；訓(xùn)練；指導(dǎo)；管理；改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0031-02
一、引言
大學(xué)本科畢業(yè)論文是我國(guó)高校本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高等教育人才計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。通過寫作畢業(yè)論文，可以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。然而近年來，由于受到各種因素的影響，本科畢業(yè)論文的寫作工作出現(xiàn)了很多問題，直接表現(xiàn)為論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑，論文指導(dǎo)工作也面臨諸多難題，鑒于此，部分學(xué)者甚至提出取消畢業(yè)論文的建議。這足以引起我們的思考：高校本科畢業(yè)論文的工作應(yīng)該怎樣加強(qiáng)和改革？我們要找出問題之所在，積極探索解決問題的思路和方法。
二、存在的問題
通過筆者近四年來指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的工作實(shí)踐來看，畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題是多方面的，有學(xué)生方面的問題，有指導(dǎo)教師的問題，還有學(xué)校論文管理方面的問題，具體表現(xiàn)為：
1.學(xué)生方面的問題。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，近年來高校本科生不斷擴(kuò)招，與此同時(shí)生源質(zhì)量也有所下滑，加之在本科教育階段，本科生教學(xué)主要圍繞與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行，本科生缺少論文寫作方面的基本訓(xùn)練和前期指導(dǎo)，這就使得學(xué)生最后面臨論文寫作時(shí)倉促上陣，不知從何如手，不知怎樣選題，也不知如何查資料進(jìn)行寫作；還有一些學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不知怎樣把論文寫作與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系；更有一些學(xué)生，寫作能力偏低，致使論文寫作主題不明確、內(nèi)容不充實(shí)、格式不規(guī)范。
2.指導(dǎo)教師方面的問題。一般來講，指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)的學(xué)生在論文寫作之前互不熟悉，所以，指導(dǎo)教師往往不了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力和知識(shí)背景，這樣，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作不易與學(xué)生的狀況相對(duì)接，并且，除了指導(dǎo)論文之外，指導(dǎo)教師本身還有教學(xué)與科研任務(wù)，在一個(gè)教師指導(dǎo)多名學(xué)生的情況下，教師很難一一顧及，對(duì)學(xué)生作深入細(xì)致的全面指導(dǎo)。另外，考慮到學(xué)生畢業(yè)在即，還有找工作等問題，教師擔(dān)心影響學(xué)生的前途而不愿意為難學(xué)生。這樣，在論文寫作上教師很難做到嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，即使論文寫作不夠好，也只好得過且過，將就過關(guān)。
3.論文寫作管理方面的問題。本科畢業(yè)論文的寫作一般多安排在第四學(xué)年的下半學(xué)期，在學(xué)生普遍沒經(jīng)過論文寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下，要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成論文的選題、查找資料、寫作、修改、答辯這一系列工作，論文的質(zhì)量難以保證，創(chuàng)新就更難了。況且現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，這段時(shí)間也正是即將畢業(yè)的學(xué)生求職、考研的關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生忙于參加招聘，參加各類輔導(dǎo)班，自然不會(huì)把很多心思用于畢業(yè)論文。于是論文寫作就出現(xiàn)了簡(jiǎn)單應(yīng)付、東拼西湊、抄襲仿冒、蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。而且，論文的答辯和評(píng)判工作又要求在學(xué)生畢業(yè)之前全部完成，這就使得論文的評(píng)判把關(guān)不嚴(yán)，也助長(zhǎng)了學(xué)生的應(yīng)付心理，認(rèn)為不管論文質(zhì)量如何，反正最后能畢業(yè)。
三、改革與探索
從上述分析可以看出，本科畢業(yè)論文的寫作狀況問題嚴(yán)重，論文寫作的結(jié)果已經(jīng)嚴(yán)重偏離了這項(xiàng)工作的初衷，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在的論文寫作模式、論文指導(dǎo)模式和管理模式必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
1.充分認(rèn)識(shí)寫作畢業(yè)論文的重要性和必要性。畢業(yè)論文是大學(xué)本科生教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，是不可缺少的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的作用是普通課堂教學(xué)不能替代的。一方面，它與其它教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相承，是本科生學(xué)習(xí)的深化和升華，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面，寫作畢業(yè)論文的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和基本的科研能力，這種結(jié)合專業(yè)方向研究問題的綜合訓(xùn)練，有益于學(xué)生今后的進(jìn)一步發(fā)展和就業(yè)，為學(xué)生走向社會(huì)提供了超前的準(zhǔn)備和鍛煉。
2.加強(qiáng)論文前期的基礎(chǔ)訓(xùn)練和指導(dǎo)。鑒于學(xué)生現(xiàn)有的情況，要在論文工作開展之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練和指導(dǎo)，而且要與日常教學(xué)聯(lián)系起來。比如可以增加開設(shè)論文寫作訓(xùn)練選修課，具體指導(dǎo)寫作方法，甚至可以把本校教師發(fā)表的優(yōu)秀論文作為范例，由作者進(jìn)行示范講解；再則，可以結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生先閱讀一些學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文有一個(gè)基本的了解，然后再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容寫一些小論文。可以先從理論內(nèi)容綜合開始，再進(jìn)一步就某一題目或方法展開應(yīng)用性討論，最后寫出課程論文。對(duì)此，筆者曾在山東財(cái)經(jīng)大學(xué)二年級(jí)概率統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)中做過有益的嘗試。通過寫小論文，不但提高了學(xué)生的論文寫作能力，還提升了教學(xué)效果。另外，還要多組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)或組織學(xué)生課外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開闊視野，了解本專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，就某些專題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的探究和聯(lián)想能力，關(guān)注熱點(diǎn)問題，為寫作畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。
3.進(jìn)行論文寫作指導(dǎo)模式的創(chuàng)新。首先，在以往的由教師提供備選題目的方法之外，還要指導(dǎo)學(xué)生恰如其分地選題，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平和興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們研究自己關(guān)注的題目，并提出自己的新見解，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性；其次，可以引導(dǎo)學(xué)生介入或參加一部分教師的課題，或直接設(shè)立校級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目，讓學(xué)生有真題實(shí)作的鍛煉機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在寫作論文的過程中，不但有激發(fā)潛能、獨(dú)立思考、提升學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還有發(fā)表自己獨(dú)特見解，解決實(shí)際問題的成就感。除此之外，還應(yīng)該注意到，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)普及，寫作論文過程中查找數(shù)據(jù)資料以及師生間的交流互動(dòng)都可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行，這樣可以大大緩解一位教師指導(dǎo)多名學(xué)生的工作壓力，即使有學(xué)生外出短期培訓(xùn)或應(yīng)聘求職，也不影響及時(shí)交流，從而保證了論文質(zhì)量的不斷提高。
4.對(duì)論文管理模式作適當(dāng)調(diào)整。在畢業(yè)論文的時(shí)間安排上，若將開題時(shí)間定在大學(xué)第三學(xué)年末期更為合適。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完成了大部分在校期間的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本專業(yè)的發(fā)展和熱點(diǎn)問題也有相應(yīng)的了解，對(duì)自己關(guān)注的問題有一定的思考。這時(shí)開題，學(xué)生將會(huì)有更多的時(shí)間查閱資料，在完成后續(xù)課程的同時(shí)，可以與導(dǎo)師有更多的交流，寫作論文的時(shí)間也會(huì)更寬松。論文的結(jié)題時(shí)間也要靈活，如果有些學(xué)生在第四學(xué)年末沒能完成論文，學(xué)校應(yīng)該允許學(xué)生申請(qǐng)把畢業(yè)論文的時(shí)間延長(zhǎng)半年，這樣可以避免學(xué)生為了趕時(shí)間而放棄論文質(zhì)量，應(yīng)付了事甚至抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生。所以，除了在第四學(xué)年末的答辯之外，還應(yīng)在半年之后再安排一次補(bǔ)充答辯，以使學(xué)生更好地完成論文。另外，論文的答辯工作也應(yīng)精心安排，以往都是答辯小組由教師組成，答辯過程以教師提問學(xué)生回答的形式進(jìn)行，這里，我們應(yīng)該注意到，論文答辯不僅是對(duì)學(xué)生論文考核的一種形式，對(duì)學(xué)生而言，這還是一個(gè)自身鍛煉、相互學(xué)習(xí)交流、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的好機(jī)會(huì)，因此，答辯過程也應(yīng)允許學(xué)生參加甚至發(fā)言提問。答辯過程不僅可以反映出學(xué)生對(duì)所論述問題的研究程度及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握深度和廣度，還可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和自我表現(xiàn)力，這對(duì)于學(xué)生今后走向社會(huì)都大有裨益。
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大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第3篇
摘 要 本文將從形式、內(nèi)容、本質(zhì)三方面對(duì)大學(xué)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,然后從選擇自由、形式創(chuàng)新、監(jiān)督機(jī)制等方面提出了一些改進(jìn)措施,以期中國(guó)高校本科畢業(yè)論文有新的環(huán)境和面貌。
關(guān)鍵詞 本科畢業(yè)論文 學(xué)術(shù)造假 監(jiān)督嚴(yán)格化
一、現(xiàn)狀分析
1.形式死板
談到畢業(yè)論文設(shè)計(jì)大家都知道各學(xué)校有專門的論文寫作規(guī)范書作為參考,其中對(duì)論文的形式做出了各種死板的嚴(yán)格規(guī)定。(1)首先是虛偽的形式。在論文設(shè)計(jì)中,有一系列硬性的形式規(guī)則必須遵守。比如要求在整個(gè)論文創(chuàng)造過程中至少要與導(dǎo)師聯(lián)系三次。盡管這三次見面所定義的稿件在本質(zhì)上無明顯的更新與區(qū)別,但是也得留下三次互動(dòng)交流的痕跡。再如,論文提交時(shí)間、指導(dǎo)情況記錄、評(píng)閱意見都作出統(tǒng)一的時(shí)間規(guī)定。更寬松的論文指導(dǎo)環(huán)境不能被許可,更充分的論文創(chuàng)造不能被鼓勵(lì),這些都和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的宗旨有了太大的偏離。(2)其次是苛刻的規(guī)范。從標(biāo)題設(shè)置到摘要關(guān)鍵字的字體設(shè)置、字?jǐn)?shù)要求都無比精細(xì)。尤其是規(guī)定一定要有英文摘要,殊不知這些英文摘要都是網(wǎng)絡(luò)在線翻譯的,大多數(shù)句子都不通順。這些神秘的貌似與國(guó)際接軌的特征完全成為了擺設(shè),成了劣質(zhì)的裝飾毫無意義。過分強(qiáng)調(diào)格式似乎顯得有點(diǎn)舍本逐末了,現(xiàn)在的實(shí)際情況是調(diào)整和規(guī)范論文格式的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了寫出一篇文章所用的時(shí)間。如此的苛責(zé)于統(tǒng)一的文本格式,無非是讓學(xué)生更熟悉word的操作,但這些不應(yīng)該是與學(xué)位掛鉤的畢業(yè)論文關(guān)注的焦點(diǎn)。
2.內(nèi)容貶值
文章內(nèi)容無疑應(yīng)該是最核心的東西,但是現(xiàn)在的本科畢業(yè)論文情況卻令人擔(dān)憂。(1)缺乏創(chuàng)新水平。當(dāng)前本科生的論文,很少有自己的想法與見解也就更談不上創(chuàng)新的元素。造成這個(gè)局面大概有兩個(gè)方面的原因。首先是思想上不想創(chuàng)新。論文通過率影響畢業(yè)率,畢業(yè)率影響就業(yè)率,就業(yè)率又影響學(xué)校來年的招生率,招生率則涉及到學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展前途。一環(huán)連一環(huán),環(huán)環(huán)相逼。在以招生率為生命線的高校,畢業(yè)論文的通過率自然不會(huì)低。因此學(xué)生普遍在思想上沒有重視它,缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力。其次是能力上無法創(chuàng)新。本科生普遍沒有學(xué)術(shù)創(chuàng)新的能力,當(dāng)前的教育體質(zhì)也不鼓勵(lì)創(chuàng)新。英語四、六級(jí)證書及其它求職時(shí)含金量高的證書已經(jīng)占滿了學(xué)生課余時(shí)間,真正的學(xué)術(shù)理論創(chuàng)新他們就不可能有時(shí)間專注專研。本科教育本來也不是研究型教育,對(duì)學(xué)生的理論水平不應(yīng)該有過多的要求。學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基本的專業(yè)理論知識(shí),形成宏觀的理論認(rèn)識(shí),培養(yǎng)一點(diǎn)系統(tǒng)的思考問題的思維方式。(2)學(xué)術(shù)造假成風(fēng)。如果說本科畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新水平可以找到開罪的理由但是學(xué)術(shù)造假豈能原諒。抄襲拼湊現(xiàn)象普遍,交易繁榮。各種論文網(wǎng)等著為論文的需求者提供優(yōu)質(zhì)、高效、保密的服務(wù),并且這些網(wǎng)站都設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)公司組織結(jié)構(gòu)圖,在學(xué)校校園各個(gè)角落也隨處可見這種廣告與傳單。在大四找工作的同時(shí)有需要兼顧論文進(jìn)度,所以很多同學(xué)就花錢買論文。
3.本質(zhì)丟失
國(guó)家多年以來一直沿用的畢業(yè)論文制度,其本質(zhì)是學(xué)生大學(xué)四年知識(shí)的總結(jié)與歸納。但是現(xiàn)在這個(gè)本質(zhì)也正在逐漸丟失,無法實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的總結(jié)。(1)時(shí)間沖突,工作重要。本科畢業(yè)論文從選題到答辯的時(shí)間正是學(xué)生找工作的時(shí)間。但是論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量與找工作的好壞是零關(guān)系,論文不但不是找到得意職業(yè)崗位的砝碼反而成為累贅。所以學(xué)生們普遍是以就業(yè)為重,論文能托就托、能混就混,能騙就騙。(2)選題自由,避重就輕。現(xiàn)在還有一種趨勢(shì)就是學(xué)生選題時(shí)會(huì)選擇那些在網(wǎng)上容易收集資料的題目,這樣方便論文的完成?；蛟S這些題目與他們四年所學(xué)關(guān)系不大,對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義不大,但是為了交差他們會(huì)避重就輕,趨利避害。對(duì)學(xué)術(shù)的虔誠(chéng)的忠心與敬畏之心早已喪失,畢業(yè)論文只不過是一種毫無意義、掩人耳目的儀式。
4.監(jiān)管失效
要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的有效性,監(jiān)督考核機(jī)制的作用不可忽視。在本科畢業(yè)論文渾噩發(fā)展到今天的地步,必須指出教師的監(jiān)督不夠,學(xué)校的考核不力。(1)教師為師的困境。在學(xué)術(shù)創(chuàng)作中教師自己也未能有好的成果,甚至還有學(xué)術(shù)不端或者學(xué)術(shù)造假的經(jīng)歷,所以面對(duì)光天化日之下論文廣告與交易,面對(duì)移花接木的造假摻水論文,我們的教師選擇了沉默與無言。因?yàn)樗麄冏陨硪苍谶@場(chǎng)學(xué)術(shù)論文的戰(zhàn)爭(zhēng)中陷入了職業(yè)與人格的困境。(2)教師為長(zhǎng)的困境。教師作為一個(gè)看著學(xué)生成長(zhǎng)成熟的長(zhǎng)輩,當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)的巨大壓力與困擾的時(shí)候,這些慈祥的長(zhǎng)輩讓他們順利畢業(yè)拿到學(xué)歷學(xué)位,希望他們從次有更好的開端。所以在明知錯(cuò)誤的行為前,在荒誕謬誤的文章前,他們?nèi)萑塘诉@種無奈之后的欺騙,這種匆忙之間的妥協(xié)。因此在完全的“自由造假”環(huán)境中,畢業(yè)論文的偷梁換柱、移花接木就廣泛傳開,交易市場(chǎng)空前繁榮。缺少了監(jiān)督,行為的無序蕩漾開去并形成風(fēng)氣,席卷大學(xué)校園。
二、對(duì)策研究
基于以上分析不難看出目前大學(xué)本科畢業(yè)論文無論從形式、內(nèi)容還是本質(zhì)來看,它都存在一系列的問題。當(dāng)前中國(guó)要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,所以我們必須將目光再次聚焦到大學(xué)及大學(xué)的教育制度。對(duì)于已經(jīng)病入膏肓的大學(xué)本科畢業(yè)論文,現(xiàn)在是采取一些可行之術(shù)醫(yī)治它的時(shí)候了。
1.選擇自由化
采取自愿的方式,激勵(lì)有能力并且愿意寫論文的學(xué)術(shù)派,可以著重培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)思維與寫作水平。對(duì)于創(chuàng)業(yè)為重的實(shí)踐派則不必苛求畢業(yè)論文設(shè)計(jì),他們更適合參加實(shí)習(xí),找準(zhǔn)自己的職業(yè)方向。愿意寫論文的可考核他們的論文,不選擇論文的同學(xué)則可以考核他們實(shí)習(xí)工作情況或者考核他們的自我認(rèn)知情況。比如讓學(xué)生寫出在實(shí)習(xí)單位的成長(zhǎng)經(jīng)歷,及職業(yè)選擇傾向分析,或者讓學(xué)生寫出自己大學(xué)四年的感悟及對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。這些東西寫出來因人而異肯定是真實(shí)的,并且對(duì)自己的人生發(fā)展是有益的。
2.形式多樣化
(1)橫向上:大學(xué)生畢業(yè)論文考核模式從單一轉(zhuǎn)向多元化,讓畢業(yè)論文不僅僅只是一篇論文,而是包含著多項(xiàng)可以體現(xiàn)學(xué)生水平指標(biāo)的一個(gè)考核體系。把學(xué)生平時(shí)的調(diào)查報(bào)告、刊發(fā)的文章、評(píng)論等納入本科畢業(yè)論文考核體系,這樣能減少、避免一些投機(jī)取巧的行為。其次,建立學(xué)生互助機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生成立研究小組,提倡團(tuán)隊(duì)合作完成較有意義和難度的論題,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。還可以倡導(dǎo)學(xué)生相互閱讀,相互點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)多面手:既是創(chuàng)作者,又是點(diǎn)評(píng)者。相互學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)縱向上:可以想法避開論文與就業(yè)時(shí)間沖突,給學(xué)生時(shí)間機(jī)會(huì)寫出質(zhì)量好點(diǎn)的論文?？梢韵袢毡镜拇髮W(xué)一樣拉長(zhǎng)論文實(shí)際的時(shí)間跨度,日本大學(xué)從大一進(jìn)校開始就讓學(xué)生關(guān)注自己感興趣的問題,然后選擇逐漸去學(xué)習(xí)所選擇的課題,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間不斷的漸進(jìn)的學(xué)習(xí)研究不斷可以分散大四半年的壓力還可以有更充分的時(shí)間精力聚焦在積極的課題從而做出有創(chuàng)新意義的成果。其次改革我國(guó)的人事制度,使我們的用人招聘等工作均放在第四學(xué)年下學(xué)期的六月以后進(jìn)行,以保證大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不受學(xué)生尋找工作的沖擊和影響。
3.監(jiān)督嚴(yán)格化
(1)對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督:可以采取指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制,如果學(xué)生的論文發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)造假行為,除了應(yīng)該追究本人責(zé)任外,指導(dǎo)老師也要接受處罰。以此激發(fā)師生溝通過程中教師的積極性與責(zé)任性。指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制盡管讓老師也承擔(dān)一定的壓力與風(fēng)險(xiǎn),但畢竟人是有限理性的,因此還應(yīng)該采取一定的硬件設(shè)施與之相配套同步監(jiān)督審核。比如,將目前在碩士學(xué)位論文中使用的學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng),以及盲評(píng)、盲檢方法,引入到本科畢業(yè)論文之中,以減少抄襲,剽竊行為的發(fā)生。(2)對(duì)于導(dǎo)師的監(jiān)督:成立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校要定期檢查導(dǎo)師的工作情況,同時(shí)制定學(xué)生權(quán)益保障機(jī)制,學(xué)生在面對(duì)導(dǎo)師很少指導(dǎo)或沒有指導(dǎo)時(shí),可以提出申訴。當(dāng)然在這一系列嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制的后面也必須跟隨一套嚴(yán)懲制度。只有大力打假并嚴(yán)懲不貸才能逐漸洗清污漬、掃清垃圾,還本科畢業(yè)論文一個(gè)優(yōu)雅的名分。
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大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第4篇
我之所以選取許霆案作為畢業(yè)論文的選題，主要是因?yàn)榇笕臅r(shí)候選修刑法案例分析課，王老師用了好幾節(jié)課為我們分析許霆案，當(dāng)時(shí)正值許霆案“炒”得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候，個(gè)人對(duì)此也比較關(guān)注，因此想把自己對(duì)本案的一些思考寫出來，形成一篇較好的論文。 許霆案從一審開始就受到社會(huì)各方的高度關(guān)注，以許霆案為主題的文章實(shí)在是不在少數(shù)，如果我再老生重談，既受制于現(xiàn)有文章的觀點(diǎn)，又缺乏新意。我注意到，雖然有關(guān)許霆的文章或多或少會(huì)涉及到刑法謙抑性，但是少有專門從刑法謙抑性角度對(duì)本案進(jìn)行論述的，就算涉及謙抑性比較多的，也是僅僅從罪與非罪的角度來談。而我個(gè)人認(rèn)為，罪與非罪固然是刑法謙抑性問題的核心之核心，但是在適用刑法過程中，秉承謙抑的思想也是刑法謙抑性的題中應(yīng)有之義和必然要求。
因此我選擇了從本案反思我國(guó)有關(guān)刑法的謙抑性問題，包括了立法和司法兩個(gè)層面。 由文章的主題所限定，我的論文不再探討本案罪與非罪的問題，而且以許霆在現(xiàn)有法律規(guī)定之下構(gòu)成盜竊罪為基點(diǎn)，從本案一審到終審的過程和結(jié)果中進(jìn)行刑法謙抑性的反思。 從立法的層面，許霆利用ATM機(jī)故障，竊取銀行17萬余元，符合刑法第二百六十四條盜竊金融機(jī)構(gòu)的規(guī)定，構(gòu)成盜竊罪。但是第二百六十四條對(duì)盜竊金融機(jī)構(gòu)的法定刑規(guī)定出現(xiàn)了斷檔現(xiàn)象，缺乏十年以上有期徒刑這一梯度，造成了刑罰上的不銜接，顯然違背了罪責(zé)刑相適應(yīng)原則。結(jié)合刑法謙抑性主義來說，這就是刑事立法還不夠謹(jǐn)慎，刑法在介入社會(huì)生活之前沒有做足自我審視，導(dǎo)致刑法不能對(duì)犯罪人進(jìn)行客觀、公平的評(píng)價(jià)。這是有悖于刑法謙抑性的要求的。 如果單從數(shù)額來看，許霆盜竊金融機(jī)構(gòu)數(shù)額巨大，符合《最高人民法院關(guān)于審理盜竊案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》第三條的規(guī)定：個(gè)人盜竊公私財(cái)物價(jià)值人民幣三萬元至十萬元以上的，為“數(shù)額特別巨大”。但是學(xué)界普遍指責(zé)，該司法解釋于1997年出臺(tái)，已經(jīng)嚴(yán)重落后于我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，再加之廣東作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大省，以十萬元作為“數(shù)額特別巨大”的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是顯失公平。結(jié)合刑法的謙抑性，謙抑、謹(jǐn)慎不僅體現(xiàn)在初次制定上，也應(yīng)當(dāng)貫穿在法律的整個(gè)生命延續(xù)中。法律修改是廣義上的立法活動(dòng)之一，因此，當(dāng)法律嚴(yán)重落后于生活現(xiàn)實(shí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出自我調(diào)整，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)此，我又以傳授犯罪方法罪目前仍保留了無期徒刑和死刑為例，作為我對(duì)部分刑事立法嚴(yán)重滯后的觀點(diǎn)的支撐。
刑法第二百六十四條本身出現(xiàn)立法失誤，有關(guān)司法解釋又嚴(yán)重滯后，這二者是造成許霆案一審適用法律僵化的主要原因。但是司法適用也對(duì)本案的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。 按照刑法第二百六十四條以及相關(guān)司法解釋，法官適用法律稱得上是循規(guī)蹈矩。但無期徒刑的判決恰恰是社會(huì)反響最強(qiáng)烈所在。在目前的法律規(guī)定之下，即使許霆的特殊情況不能與“政治、外交、國(guó)防”等原因相提并論，但刑法第六十三條第二款依然是為許霆減刑最好的一條出路?？墒且粚彿ü龠m用法律隨意，將許霆第一次取款也視為盜竊，同時(shí)沒有考慮法律效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一，造成對(duì)許霆的量刑與其犯罪情節(jié)出現(xiàn)巨大差別的難堪。倘若一審法官知道判處許霆無期徒刑會(huì)招來如此強(qiáng)烈的反對(duì)，我想那位法官定會(huì)想方設(shè)法為許霆減輕刑罰。 跟重審相比，一審判決有誤，且判決書寥寥數(shù)語未詳細(xì)說理；最高人民法院在核準(zhǔn)許霆被判處五年有期徒刑時(shí)，不但沒有詳細(xì)說明核準(zhǔn)理由，更將許霆第一次取款數(shù)額也算在了盜竊數(shù)額里，這些都從側(cè)面反映出我國(guó)部分司法工作者對(duì)待法律不認(rèn)真、適用法律不謹(jǐn)慎的態(tài)度。刑法作為保障法益的最后一道防線，其制裁手段的嚴(yán)厲性和“國(guó)家對(duì)公民的政治否定和道德貶損”的嚴(yán)厲程度是其他部門法不具有的，因此不但要求在制定的過程中保持謙抑，也要求司法工作者在適用刑法時(shí)謙抑、謹(jǐn)慎。
法律被制定出來僅僅是一些文字，被實(shí)際運(yùn)用才是法律的生命形式，因此有的時(shí)候，如何運(yùn)用好法律可能比制定好的法律更重要、更需要技巧。對(duì)法學(xué)耳濡目染四年，法律的神圣性早已根植于我心，深入骨髓，所以我始終認(rèn)為，面對(duì)各種法律關(guān)系，法官應(yīng)當(dāng)始終秉持“公正、節(jié)制、謹(jǐn)慎、堅(jiān)韌”的司法道德，將公平和正義懷揣于心中，把抽象的正義變成具體的正義。因?yàn)榉ü俚囊粋€(gè)判決，可能影響當(dāng)事人的一生，更何況是如此嚴(yán)厲的刑法判決。 此外，我個(gè)人認(rèn)為，從刑法謙抑性角度出發(fā)，對(duì)許霆的第二次取款也可以視為是不當(dāng)?shù)美Q位思考一下，取款人在正常取款100元時(shí)，取款機(jī)居然吐出了1000元且賬戶上只被扣除了1元，一般人的第一反應(yīng)會(huì)是取款機(jī)可能出現(xiàn)故障了，但是ATM機(jī)出現(xiàn)故障的情況是少之又少的，且第一次出鈔出錯(cuò)不見得第二次、第三次也會(huì)出錯(cuò)，所以取款人可能會(huì)再次嘗試以確定取款機(jī)是否真的出錯(cuò)，等到第二次取款機(jī)仍然出鈔1000元，基本可以確定取款機(jī)確實(shí)出現(xiàn)故障了。因此許霆第二次取款可以視為是嘗試，在第二次嘗試之后，確定取款機(jī)出現(xiàn)故障，這才產(chǎn)生了非法占有的故意。我認(rèn)為這是比較符合正常人的心理的。根據(jù)刑法謙抑性在定罪上“可定可不定的，則不定罪”的理論要求，對(duì)許霆第二次取款不視為是盜竊也是可以的。 從文章的整體性要求出發(fā)，我在反思之后提出了自己的觀點(diǎn)，即對(duì)日后類似許霆行為非犯罪化作出了展望。在謙抑性理論概說部分我就對(duì)這一觀點(diǎn)埋下了理論伏筆：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治趨于文明和人權(quán)觀念的增強(qiáng)，刑法的謙抑性也會(huì)隨著社會(huì)的變遷被不斷地賦予新的內(nèi)涵，于是會(huì)出現(xiàn)不同時(shí)期下不同的刑事政策與法律制度，表現(xiàn)在刑法上就會(huì)有犯罪圈的擴(kuò)大與縮小?！肮妼?duì)待犯罪和犯罪分子的情緒和氣質(zhì)是對(duì)任何國(guó)家文明最可靠的考驗(yàn)之一?！痹S霆得到很多人的諒解甚至支持，這表示即使刑法對(duì)許霆做出了否定評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)于這種行為仍然持寬容態(tài)度，畢竟比起很多暴力性犯罪和貪污受賄犯罪，許霆的行為根本算不得什么。但是關(guān)于這個(gè)話題可以單獨(dú)再作一篇論文，所以我并未花大量篇幅進(jìn)行論述。 畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是四年法律知識(shí)沉淀的最終展現(xiàn)。在論文的寫作過程中，我能感覺得到自己對(duì)刑法的學(xué)習(xí)、理解更踏實(shí)了，更深刻了。剛開始學(xué)刑法的時(shí)候，想著把什么都入罪、把什么非法行為都定罪。但隨著學(xué)習(xí)的深入，加之思想的日漸成熟，我對(duì)刑法的理解不僅僅只停留在“打擊犯罪，懲惡治暴”的層面，刑法在我眼中再也不是一個(gè)“兇巴巴的惡漢”。他是一位嚴(yán)慈的智者。他嚴(yán)謹(jǐn)，慎刑，絕不會(huì)放過任何一個(gè)犯罪人，但是也不會(huì)隨意接收一個(gè)非犯罪人；同時(shí)，他也寬容，開明，他始終以預(yù)防犯罪為己任，接納每一個(gè)誤入歧途的人，通過教育改造幫助他們重返社會(huì)。如同我在論文里提到的，我信奉刑法的美德是寬容。 最后，對(duì)于給予我論文指導(dǎo)以及考研指導(dǎo)的王老師、答辯組的張老師和朱老師表示感謝。我深知我的論文內(nèi)容平平，不過寫作態(tài)度還較為認(rèn)真，各位老師給我優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)是對(duì)我學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定，也是對(duì)我日后學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。再次向各位老師表示最誠(chéng)摯的謝意！PS: 本文為優(yōu)秀畢業(yè)論文的說明。至此，我的本科生活圓滿結(jié)束。明天將奔向另一個(gè)新的開始。論文出處(作者):
畢業(yè)論文撰寫、打印格式要求
大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第5篇
文科各專業(yè)的畢業(yè)論文要求論題明確、資料翔實(shí)、論證嚴(yán)謹(jǐn)、語言文字流暢簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)合理、理論聯(lián)系實(shí)際、觀點(diǎn)正確或有一定的獨(dú)到見解；一律采用文內(nèi)圖表，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業(yè)論文篇幅應(yīng)不少于6000字（不含圖表）。
2、理工科類各專業(yè)畢業(yè)論文的寫作程序大體分為六個(gè)階段：（1）確定導(dǎo)師；（2）與導(dǎo)師討論并選題；（3）閱讀文獻(xiàn)、收集資料；（4）擬定設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)方案；（5）設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)；（6）理論分析和技術(shù)分析，撰寫初稿，修改稿；（7）定稿和導(dǎo)師審閱。
理工科各專業(yè)的畢業(yè)論文要求設(shè)計(jì)方案合理、立論準(zhǔn)確、理論分析和技術(shù)分析充分、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算方法正確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠、圖表規(guī)范清晰、文字表達(dá)準(zhǔn)確、語言流暢簡(jiǎn)練；原則上采用文內(nèi)圖表，不能采用文內(nèi)圖表的制圖、制表規(guī)格可根據(jù)實(shí)際需要而定，以附件的形式附在畢業(yè)論文正文后，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業(yè)論文篇幅應(yīng)不少于5000字（不含圖表、程序和計(jì)算數(shù)字）。
3、學(xué)生的畢業(yè)論文格式采用學(xué)校教務(wù)處規(guī)定的統(tǒng)一格式：（1）題目；（2）學(xué)生（姓名、學(xué)院、系、專業(yè)、年級(jí)）；（3）指導(dǎo)教師（姓名、職稱）；（4）中文摘要、關(guān)鍵詞；（5）目錄；（6）引言；（7）正文；（8）結(jié)論；（9）致謝語；（10）英文題目、摘要、關(guān)鍵詞；（11）參考文獻(xiàn)；（12）附錄。
4、畢業(yè)論文的內(nèi)容要求：
（1）題目：應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字。
（2）摘要：要有高度的概括，語言精煉、明確。同時(shí)有中、英文對(duì)照，字?jǐn)?shù)在400字以內(nèi)。
（3）關(guān)鍵詞：從本文標(biāo)題或正文中挑選3~5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞或術(shù)語作為關(guān)鍵詞，同時(shí)有中、英文對(duì)照。
（4）目錄：目錄作為論文提綱，是論文各組成部分的小標(biāo)題，文字應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。目錄按論文順序分章、節(jié)二級(jí)編寫，要標(biāo)明頁數(shù)，以便閱讀。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。
（5）引言：是畢業(yè)論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。引言要寫得扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。
（6）正文：是畢業(yè)論文的主體，是對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，一般由標(biāo)題、文字、圖、表格和公式等部分組成。該部分要運(yùn)用各方面實(shí)驗(yàn)結(jié)果、研究方法，分析問題、論證觀點(diǎn)，盡量反映出學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
（7）結(jié)論：結(jié)論是全文的思想精髓和文章價(jià)值的體現(xiàn)。應(yīng)概括說明所進(jìn)行工作的情況和價(jià)值，分析其優(yōu)點(diǎn)和特色，指出創(chuàng)新所在，并應(yīng)指出其中存在的問題和今后的改進(jìn)方向，特別是對(duì)工作中遇到的重要問題要著重指出，并提出自己的見解。它集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對(duì)所研究的課題的見解和主張，結(jié)論要簡(jiǎn)單、明確，篇幅不宜過長(zhǎng)。
（8）致謝語：在文章結(jié)尾處，通常以簡(jiǎn)短的文字，對(duì)工作過程中曾給自己以直接幫助的人員，表示自己的謝意。
（9）參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)指作者在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中所參考的文獻(xiàn)，包括研究背景、研究方法、研究結(jié)果的比較等，是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不可缺少的組成部分，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的引用文獻(xiàn)必須在文中引用處體現(xiàn)出來，并按順序編號(hào)。引用文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列全，附于文末。
大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第6篇
1、立題意義,主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題
2、論文主要研究?jī)?nèi)容:群的cayley圖及其hamilton圈及路徑的存在性問題,主要是對(duì)一些特殊和常用的群進(jìn)行了歸納與總結(jié).
3、立題意義:1.將高度抽象的群具體化,變成對(duì)應(yīng)于群的結(jié)構(gòu)的可見模型.2.本文在兩個(gè)現(xiàn)代重要學(xué)科"群論"與"圖論"之間建立了聯(lián)系.3.本文還讓我們對(duì)群的一些"老朋友"——循環(huán)群,兩面體群,群的直積,生成元及其運(yùn)算關(guān)系有了進(jìn)一步的了解與復(fù)習(xí).4.更重要的是,研究該問題會(huì)讓你覺得趣味橫生.
4、解決的關(guān)鍵性問題:將一些特殊的群的圖形表示及其hamilton圈及路徑的存在性問題進(jìn)行了歸納與總結(jié),試著從圖形中證明我們已熟悉的定理并推出一些結(jié)果.對(duì)hamilton群中hamilton路徑及cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}:q4+zm) 中hamilton圈的存在性,對(duì)圖cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}: q8+zm) 中hamilton圈的存在性進(jìn)行了證明.總結(jié)一下有兩個(gè)生成元組成的無向cayley圖及其相關(guān)性質(zhì),特別的對(duì)s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性進(jìn)行了討論.
5、立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處：在本文中引進(jìn)了群的cayley圖的概念并對(duì)一些常用的群進(jìn)行研究及歸納.研究群的cayley圖會(huì)使我們對(duì)抽象的群有形象化的認(rèn)識(shí),觀察一些特殊群cayley圖的優(yōu)良性質(zhì).研究該題不僅可以對(duì)循環(huán)群,兩面體群,群的直積,生成元及其運(yùn)算關(guān)系有了進(jìn)一步的了解與復(fù)習(xí),而且覺得十分有趣.
研究創(chuàng)新之處就是將特殊群的一些cayley圖表示出來,并且通過圖來觀測(cè)群與群之間的關(guān)系(比如群的直積),對(duì)一些特殊群的hamilton圈及路徑的存在性進(jìn)行證明與推廣.比如hamilton群,q4+zm, q8+zm,s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性.
6、考文獻(xiàn)目錄
1蔣長(zhǎng)浩,圖論與網(wǎng)絡(luò)流,北京,中國(guó)林業(yè)出版社,xx.7
2 i.grossman w.magnus, groups and their graphs
3 igor pak and rados radoicic, hamilton paths in cayley graphs
7、究工作總體安排及具體進(jìn)度
2月初——2月底將林老師給與我的材料進(jìn)行研究
3月初——3月中旬查閱相關(guān)資料
3月下旬定下論文方向,并開始定稿.
4月初定好初稿,在林老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改和糾正.
大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第7篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；就業(yè)；關(guān)聯(lián)度
畢業(yè)論文是本科生大學(xué)期間最重要的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)科研和實(shí)際工作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一定影響已成共識(shí)。但畢業(yè)論文對(duì)就業(yè)的具體影響因子及其影響程度等，缺乏相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析。
本文首先分析用人單位的能力要求，然后分析高校畢業(yè)論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，采用關(guān)聯(lián)度分析法，建立了畢業(yè)論文與就業(yè)的關(guān)聯(lián)度方程；然后逐條比較高校畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與用人單位的要求以發(fā)現(xiàn)二者之間的偏差，以此為據(jù)，尋求畢業(yè)論文指導(dǎo)中可增加的質(zhì)量評(píng)分指標(biāo)或能力培養(yǎng)目標(biāo)，為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力、更科學(xué)地指導(dǎo)和管理畢業(yè)論文提供依據(jù)，以真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的初衷。
一、用人單位的能力要求分析
文獻(xiàn)4統(tǒng)計(jì)了具有較高知名度、就業(yè)熱門的30家企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，涉及22個(gè)能力及特征指標(biāo)的普遍程度，其普遍程度=（看重該項(xiàng)能力的企業(yè)數(shù)/30）x100%，其研究結(jié)果如表1中的第1列-3列。原表中諸如年齡、性別、宗教及政治信仰等與畢業(yè)論文關(guān)系不密切的特征在本文中沒列入表中。對(duì)照參考文獻(xiàn)5、6，用人單位看重的大學(xué)生素質(zhì)及其排序列在表1的第4列-5列。
文獻(xiàn)7對(duì)120家用人單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和深度訪談，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力、再學(xué)習(xí)能力、社交能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力提出了很高要求，更看重大學(xué)畢業(yè)生良好的個(gè)人品質(zhì)，能力與素質(zhì)相比退居到次要位置，其中對(duì)個(gè)人品質(zhì)的要求包括：誠(chéng)信、吃苦耐勞、工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、忠誠(chéng)度、謙虛等。浙江統(tǒng)計(jì)局2009年6月組織面向用人單位的問卷調(diào)查，在杭州、寧波兩地隨機(jī)抽取的5939家樣本，發(fā)現(xiàn)用人單位在招收大學(xué)生時(shí)，居前3位的需求分別為能吃苦耐勞、實(shí)踐能力強(qiáng)和專業(yè)對(duì)口。
綜合以上研究，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求基本集中在知識(shí)、素質(zhì)、能力3個(gè)方面（見表2）。
對(duì)表2中的B1-B9指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，具體地：設(shè)n個(gè)具體影響指標(biāo)B1，B2，…Bn，其分值為qij。當(dāng)Bi比Bj重要時(shí)，qij=1；當(dāng)Bi與Bj同等重要時(shí)，qij=0.5；當(dāng)Bi沒有Bj重要時(shí)，qij=0。分值構(gòu)成矩陣Q=(qij)lnxn，該矩陣單元間存在如下關(guān)系：qii=0.5；qij+qii=1。計(jì)算出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重關(guān)系（見表3），進(jìn)而得出用人單位對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)要求的重要性排序。
由表3可見，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的能力要求分別是專業(yè)知識(shí)與技藝（權(quán)重0.21）、敬業(yè)精神（權(quán)重0.18）、創(chuàng)新能力（權(quán)重0.16）、實(shí)踐能力（權(quán)重0.14）、學(xué)習(xí)意愿（權(quán)重0.11）、溝通協(xié)調(diào)能力（權(quán)重0.08）、解決問題能力（權(quán)重0.04）、團(tuán)隊(duì)精神（權(quán)重0.04）和吃苦耐勞（權(quán)重0.02）。
二、高校畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及論文質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析
不同專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、技能等方面的培養(yǎng)目標(biāo)不同。本文僅就國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，選擇了中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、集美大學(xué)、廣東培正學(xué)院、廣東白云學(xué)院等高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋的國(guó)貿(mào)專業(yè)背景包括理工科、文科以及民辦學(xué)校。將這些高校國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系轉(zhuǎn)化為評(píng)分表（表4的1列-3列）。
總分設(shè)定為100，根據(jù)指標(biāo)內(nèi)容的特點(diǎn)將指標(biāo)劃分若干等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)予以質(zhì)和量的規(guī)定并相應(yīng)評(píng)分。如“數(shù)據(jù)處理能力”中“數(shù)據(jù)收集準(zhǔn)確可靠”，若數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠4分、較準(zhǔn)確3分、基本準(zhǔn)確2分、尚可靠1分、不可靠0分，其他數(shù)據(jù)的等級(jí)劃分與評(píng)分也大致如此。
三、用人單位要求與畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系的關(guān)聯(lián)性研究
（一）指標(biāo)的規(guī)范化處理
灰色關(guān)聯(lián)度是一種因素比較分析方法，通過對(duì)灰色系統(tǒng)有限數(shù)據(jù)序列的分析，確定參考數(shù)列和若干比較數(shù)列幾何形狀的相似程度，判斷灰色過程發(fā)展態(tài)勢(shì)的關(guān)聯(lián)程度，尋求系統(tǒng)諸因素間的關(guān)系，找出影響目標(biāo)值的主要因素，進(jìn)而分析各因素間的關(guān)聯(lián)程度。為了比較用人單位對(duì)大學(xué)生的要求與畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系，本文借鑒灰色關(guān)聯(lián)度分析思想，先對(duì)表3和表4進(jìn)行指標(biāo)規(guī)范化處理，即無量綱處理。具體地，先將指標(biāo)權(quán)重或分值標(biāo)準(zhǔn)化成介于0-1之間的數(shù)據(jù)。由表2和表3可見，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求按照知識(shí)、素質(zhì)和能力一級(jí)評(píng)價(jià)要素的分值分別是0.21、0.35和0.46。將這組數(shù)據(jù)設(shè)為X0。
將表4中2列-3列中的二級(jí)評(píng)價(jià)要素全部統(tǒng)一改換為如表4中的第4列-5列所示的3個(gè)評(píng)價(jià)因子。以X0為基準(zhǔn)，對(duì)表4第5列數(shù)據(jù)進(jìn)行無量綱化處理得到表5。
（二）對(duì)應(yīng)差數(shù)列的生成
求出各比較數(shù)列與參考數(shù)列的對(duì)應(yīng)差數(shù)列（見表6）。表6中：
a=X0(k)-X1(K)；b=X0(k)-X2(K)；
c=X0(k)-X3(K)；d=X0(k)-X4(K)；
e=X0(k)-X5(K)；f= X0(k)-X6(K) 。
（三）關(guān)聯(lián)系數(shù)的計(jì)算
設(shè)分辨系數(shù)ζ=0.5（ζ的取值原則是務(wù)必使關(guān)聯(lián)系數(shù)ξi（k）小于1）。計(jì)算比較數(shù)列Xi上各點(diǎn)k與參考數(shù)列X0參考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)系數(shù)，最終求系數(shù)的平均值即Xi與X0的關(guān)聯(lián)度ri。關(guān)聯(lián)系數(shù)ξi（k）的計(jì)算公式如下：
（四）關(guān)聯(lián)度大小的比較
ri值愈大，關(guān)聯(lián)度越高。由表7可見，畢業(yè)論文所考察的科研能力、創(chuàng)新能力、分析解決能力、寫作表達(dá)能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用文獻(xiàn)資料的能力與用人單位對(duì)大學(xué)生要求的關(guān)聯(lián)度都很高，分別是：0.9、0.92、0.91、0.88、0.95、0.92?？梢?，各高校的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與用人單位對(duì)大學(xué)生的要求一致性很高。
四、畢業(yè)論文培養(yǎng)的能力目標(biāo)與用人單位要求之間的偏差分析
將畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系所考察的高校培養(yǎng)能力目標(biāo)與用人單位的要求逐項(xiàng)比較（見表8，表中小數(shù)為權(quán)重）。可見，畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系不能完全涵蓋用人單位所有的能力要求。用人單位對(duì)敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞精神比較看重，但高校畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系沒有很好地反映這些能力培養(yǎng)目標(biāo)。
五、建議
從上述分析來看，創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力是用人單位最為看重的4種能力和素質(zhì)，其中創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力屬于智力型素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)精神和溝通表達(dá)能力屬于情感型素質(zhì)，“既要高智商，更要高情商”是用人單位選才用人標(biāo)準(zhǔn)。為了使高校畢業(yè)論文在學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方面更好地適應(yīng)用人單位的要求，應(yīng)注意畢業(yè)論文指導(dǎo)上要關(guān)注學(xué)生智力型素質(zhì)和情感型素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
1、楊任爾,曾興斌,黃青年.畢業(yè)論文過程中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2008(1).
2、馮曉明,趙偉.改進(jìn)畢業(yè)論文管理，提高管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力[J].中國(guó)市場(chǎng),2007(52).
3、徐小波.用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生要求的實(shí)證分析[J].理論與實(shí)踐,2007(4).
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5、李亞楠,杜春艷,蔡心田.灰色關(guān)聯(lián)度在設(shè)計(jì)方案優(yōu)選中的應(yīng)用[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)(城市科學(xué)版),2005(22).
＊本文屬廣東工業(yè)大學(xué)高教研究基金項(xiàng)目“大學(xué)本科畢業(yè)論文與未來就業(yè)的關(guān)聯(lián)度調(diào)查與實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2009D08）；廣東工業(yè)大學(xué)質(zhì)量工程“國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)20102008）。
大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第8篇
1.指導(dǎo)教師職責(zé)如下:
(1)編寫具有統(tǒng)一格式的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書,經(jīng)教學(xué)院長(zhǎng)(主任)審核后,提前發(fā)給參加畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的學(xué)生(任務(wù)書格式見附表).
(2)提前做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的預(yù)做或相關(guān)資料準(zhǔn)備工作,規(guī)劃所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間安排.
(3)根據(jù)課題對(duì)學(xué)生應(yīng)完成的文獻(xiàn)檢索,外文資料翻譯,設(shè)計(jì)的技術(shù)線路,經(jīng)濟(jì)分析或?qū)嶒?yàn)研究分析或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù),撰寫設(shè)計(jì)說明書或論文等提出明確的要求.
(4)指導(dǎo)教師既要采取啟發(fā)引導(dǎo)和介紹參考資料等方式對(duì)學(xué)生作實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,既不包辦代替,也不放任自流.對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)貫穿于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全過程.
(5)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度和質(zhì)量,注意考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際工作能力,對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度,出勤情況,守紀(jì)狀況作出詳細(xì)記錄,作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定的參考依據(jù).
(6)停課期間,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),檢查和答疑的時(shí)間要求每周不少于2次,每次對(duì)每名學(xué)生指導(dǎo)不少于2學(xué)時(shí).
(7)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審核學(xué)生完成的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),準(zhǔn)確,及時(shí),客觀地寫出評(píng)語,按成績(jī)?cè)u(píng)定的有關(guān)規(guī)定評(píng)定成績(jī).
2.表格有關(guān)要求
《河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書》(見附件3),表中須填寫內(nèi)容要求打印.《河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯記錄表》和《河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯申請(qǐng)?jiān)u閱意見表》一律用鋼筆或水筆填寫,填寫時(shí)要求書面整潔,規(guī)范.
3.畢業(yè)論文要求及格式見附件1
附件1
河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))編寫規(guī)定
為使我校本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))更規(guī)范化,標(biāo)準(zhǔn)化,現(xiàn)就我校本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的編寫規(guī)定如下:
一,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容
(一)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料袋內(nèi)容:
1,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))文本
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面;
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書;
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中,英文摘要;
前言;
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文;
參考文獻(xiàn);
致謝;
2,河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯申請(qǐng)及評(píng)閱意見表
3,河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯記錄表
(二)對(duì)以上內(nèi)容的要求
1,封面:封面由學(xué)校統(tǒng)一制定,內(nèi)容包括:學(xué)號(hào),論文(設(shè)計(jì))題目,專業(yè),班級(jí),學(xué)生姓名,指導(dǎo)教師姓名;
2,任務(wù)書:內(nèi)容包括論文(設(shè)計(jì))題目,學(xué)生所在院系,所學(xué)專業(yè),班級(jí),姓名,指導(dǎo)教師姓名,研究方向,論文(設(shè)計(jì))的主要任務(wù)及目標(biāo),主要內(nèi)容,基本要求,主要參考文獻(xiàn),進(jìn)度安排等;
3,摘要:內(nèi)容主要介紹所研究的課題內(nèi)容,提出主要結(jié)論及創(chuàng)新之處,中文摘要一般為200字左右,英文摘要一般為250個(gè)實(shí)詞左右,中,英文摘要均要有關(guān)鍵詞(3-6個(gè));，全國(guó)公務(wù)員共同天地
4,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文要求:論點(diǎn)正確,邏輯性強(qiáng),文理通順,層次分明,表達(dá)確切.把實(shí)踐結(jié)果上升到理論認(rèn)識(shí)或應(yīng)用理論的高度,最終解決實(shí)際問題,并提出自己的見解和觀點(diǎn);
要求設(shè)計(jì)圖紙上的各項(xiàng)內(nèi)容符合制圖標(biāo)準(zhǔn):結(jié)構(gòu)合理,視圖正確,尺寸齊全,圖表完備.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的圖紙盡量利用計(jì)算機(jī)打印,繪制;
5,參考文獻(xiàn):學(xué)生查閱資料的方式可從檢索期刊文獻(xiàn)上查閱,亦可采用檢索期刊文獻(xiàn)查閱與網(wǎng)上查閱相結(jié)合的方式進(jìn)行,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),每篇論文至少要查閱5篇以上的外文原文資料;
6,優(yōu)秀論文簡(jiǎn)介:被收錄到校優(yōu)秀畢業(yè)論文選編的論文,必須完成約1000漢字的簡(jiǎn)介,包括課題來源,目的和意義,研究?jī)?nèi)容和過程的概括性敘述,主要結(jié)果結(jié)論等.一般不用圖表,化學(xué)結(jié)構(gòu)式,非公知或非通用的符號(hào)和術(shù)語.
(三)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))完成后按本要求的第一條第(一)項(xiàng)"畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料袋的內(nèi)容"的順序排列好,裝入畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料袋中.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料袋由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放,資料袋封面內(nèi)容包括:編號(hào),密級(jí),論文(設(shè)計(jì))題目,院系,專業(yè),班級(jí),學(xué)生,指導(dǎo)教師等項(xiàng).
注:資料袋編號(hào)為12位,其含義是:第1,2位為本屆號(hào),第3,4位為院系編號(hào),第5,6位為專業(yè)編號(hào),第7,8位為班級(jí)編號(hào),第9-12位為學(xué)生編號(hào).如:編號(hào)為:030401010085,表示2003屆生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)一班第八十五位學(xué)生.各院系及專業(yè)編碼附后.
(四)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))字?jǐn)?shù)要求在5000字以上.
(五)對(duì)于純軟件類課題,軟件文檔要齊全,包括有效程序軟盤和源程序清單,軟件設(shè)計(jì)說明書,軟件使用說明書,軟件測(cè)試分析報(bào)告,項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)等內(nèi)容.
二,本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))打印格式
(一)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))盡量按規(guī)定格式用計(jì)算機(jī)打印,紙張大小一律使用A4復(fù)印紙.
(二)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料袋
資料袋統(tǒng)一使用學(xué)校提供的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料袋,填寫袋面時(shí),各項(xiàng)內(nèi)容要齊全,不得漏項(xiàng).
(三)封面
封面使用學(xué)校統(tǒng)一提供的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面,所有內(nèi)容要居中.
(四)摘要
中文摘要采用小四號(hào)宋體字,英文摘要采用四號(hào)"TimeNewRoman"字型.
(五)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的規(guī)格
1,有關(guān)文字內(nèi)容的要求
正文文字內(nèi)容字型一律采用宋體,標(biāo)題用黑體字,章節(jié)題目采用小三號(hào)字,內(nèi)容采用小四號(hào)字漢字宋體和四號(hào)TimesNewRoman英文.
章節(jié)題目間,每節(jié)題目與正文間空一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行.
頁面設(shè)置為:
單面打印:上2cm,下2cm,左2.5cm,右1.5cm,裝訂線0.5cm,選擇"不對(duì)稱頁邊距",頁眉1.2cm,頁腳1.5cm.
頁眉設(shè)置為:居中,以小5號(hào)字宋體鍵入"河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))".
頁腳設(shè)置為:插入頁碼,居右.格式可根據(jù)全文一次打印輸出,或章節(jié)分別輸出具體設(shè)置.
正文選擇格式段落為:1.5倍行距,段前,段后均為0磅.標(biāo)題可適當(dāng)選擇加寬,如設(shè)置為:段前,段后均為3磅.
應(yīng)盡可能利用計(jì)算機(jī)整理,打印論文.若手寫,必須用方格稿紙(特殊專業(yè)例外)以鋼筆整齊書寫.
2,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文章節(jié)序號(hào)
均以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào),最多為4級(jí),(如:11.1……1.1.1.1),之后先以括號(hào)為序,如(1),(2)…;再以圈圈為序,如①,②….
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)也可采用五級(jí)編號(hào)順序.(如:一,(一)1.(1)①)
3,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的公式,圖與表
公式號(hào)以與正文相統(tǒng)一的編號(hào),如(2·4)表示第2部分的第4個(gè)公式.
公式應(yīng)盡量采用公式編輯應(yīng)用程序輸入,選擇默認(rèn)格式,公式號(hào)右對(duì)齊,公式調(diào)整至居中.
圖與表也以與正文相統(tǒng)一的編號(hào),如圖3·5表示第3部分的第5幅圖.
圖與表應(yīng)有相應(yīng)的名稱,如"實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)流程示意圖"等.
圖與表應(yīng)設(shè)置于文章中首次提到處附近.
4,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的參考文獻(xiàn)
正文引用參考文獻(xiàn)處應(yīng)以方括號(hào)標(biāo)注出.如"…效率可提高25%[14]."表示此結(jié)果援引自文獻(xiàn)14.
參考文獻(xiàn)的編寫格式為:
期刊文獻(xiàn)的格式:[編號(hào)]作者.文章題目名.期刊名,年份,卷號(hào),期數(shù),頁碼.
圖書文獻(xiàn)的格式:[編號(hào)]作者.書名.出版單位,年份,版次,頁碼.
會(huì)議文獻(xiàn)的格式:[編號(hào)]作者.文章題目名.會(huì)議名(論文集),年份,會(huì)議地點(diǎn),卷號(hào),頁碼.
附件3
河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書
論文(設(shè)計(jì))題目:
院系:專業(yè):班級(jí):學(xué)號(hào):
學(xué)生:指導(dǎo)教師:研究方向:
1,論文(設(shè)計(jì))的主要任務(wù)及目標(biāo)
2,論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容
3,論文(設(shè)計(jì))的基本要求
4,主要參考文獻(xiàn)
5,進(jìn)度安排，全國(guó)公務(wù)員共同天地
論文(設(shè)計(jì))各階段名稱
起止日期
1
2
3
4
5
大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第9篇
一、論文的類別
化學(xué)化工學(xué)院本科畢業(yè)論文主要有兩類,一類是“實(shí)驗(yàn)性”論文,即從事實(shí)驗(yàn)研究;另一類是“綜述性”論文,即結(jié)合一定數(shù)量的文獻(xiàn),對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外化學(xué)及相關(guān)學(xué)科某一領(lǐng)域的進(jìn)展進(jìn)行較系統(tǒng)的評(píng)述或介紹。學(xué)院鼓勵(lì)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)性論文,并要求帶有碩士研究生的老師在每年指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文中至少有1篇實(shí)驗(yàn)性論文。
二、論文的字?jǐn)?shù)
論文的字?jǐn)?shù)是指包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、圖表(圖表按所占版面應(yīng)排字?jǐn)?shù)計(jì)算)在內(nèi)的總字?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)性論文6000字以上,綜述性論文8000字以上。
三、論文的標(biāo)題
標(biāo)題層次:
一級(jí)標(biāo)題: 1 (頂格,正文另起行) 2 3 4 ···
二級(jí)標(biāo)題: 1.1 (頂格,正文另起行) 2.1 3.1 4.1 ···
三級(jí)標(biāo)題: 1.1.1 (頂格,正文另起行) 2.1.1 3.1.1 4.1.1 ···
引言(前言)部分不設(shè)標(biāo)題。
四、論文中的圖表
文中圖表均需附題,并編號(hào)。圖表題號(hào)及圖中曲線號(hào)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注。插圖要清晰,坐標(biāo)標(biāo)度要準(zhǔn)確標(biāo)明,并使用標(biāo)準(zhǔn)的物理量符號(hào)和單位。圖題、圖注應(yīng)在圖下方注明。表格采用三線制表。圖題、圖注,表題、表頭及表中內(nèi)容均全部采用中文。
五、論文中的物理量、單位和化學(xué)名詞術(shù)語
論文中所使用的物理量、單位及其符號(hào)須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《量和單位》(GB3100~3102-93)的規(guī)定。書寫單位時(shí),一律寫單位符號(hào),不寫漢語名稱。
化學(xué)名詞術(shù)語,請(qǐng)參照中國(guó)化學(xué)會(huì)推薦的“化學(xué)命名原則”書寫。
六、論文的參考文獻(xiàn)
1、實(shí)驗(yàn)性論文引用的參考文獻(xiàn)要在15篇以上,綜述性論文引用的參考文獻(xiàn)要在20
篇以上,參考文獻(xiàn)中要有外文文獻(xiàn)和近5年的文獻(xiàn)。
2、參考文獻(xiàn)以引用先后順序編號(hào),并以“___[1]”格式注于正文相應(yīng)處。必須引用原文文獻(xiàn),內(nèi)部資料、私人通訊一律不得引用。中文文獻(xiàn)采用中文表述,英文文獻(xiàn)采用英文表述,日文、俄文等非英文文獻(xiàn)用英文表述。書寫格式和示例如下:
(1)期刊: [序號(hào)] 作者. 文章題目. 期刊名, 年, 卷(期): 起止頁碼.
? [1] 周雅文, 鄧宇, 尚海萍, 韓德新. 離子液體的性質(zhì)及其應(yīng)用. 杭州化工, 2009,
39(3): 7-10.
[2] Ping S, Daniel W. Ionic liquids in analytical chemistry. Anal Chim Acta, 2010,
661(1): 1-16. (注: 外文作者姓用全稱在前, 名用縮寫在后; 英文期刊名用縮寫.)
(2)專著: [序號(hào)] 作者. 專著名. 版次(初版不寫). 出版地: 出版社, 出版年: 引用部分起止頁碼.
[1] 董紹俊, 車廣禮,謝遠(yuǎn)武. 化學(xué)修飾電極. 北京: 科學(xué)出版社, 1995: 440-443.
[2] Malinowski E R. Factor analysis in chemistry. 2nd ed. New York: Wiley Interscience,
1991: 40-42.
(3) 學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn):[序號(hào)] 作者. 文章題目.編者名.文集名(或會(huì)議名). 會(huì)議地址, 出版地, 出版者, 年分: 引用部分起止頁碼.
[1] 丁明玉, 彭虹, 鄭睿. 聚合物基質(zhì)弱陽離子交換整體柱的制備及其色譜性能研
究. 第十一屆全國(guó)離子色譜學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)論文集. 杭州, 2006: 2-4.
(4) 學(xué)位論文文獻(xiàn):[序號(hào)] 研究生名. 學(xué)位論文題目.學(xué)校及學(xué)位論文級(jí)別.答辯年分: 引用部分起止頁碼.
[1] 李丹. 離子液體作毛細(xì)管電泳背景電解質(zhì)的研究. 吉林大學(xué)博士論文. 2011:
10-12.
(5) 專利: [序號(hào)] 專利申請(qǐng)者或所有者. 專利題名. 專利國(guó)別, 專利號(hào). 公告日期或公開日期[引用日期].
[1] 姜錫洲. 一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨? 中國(guó), 88105607.3. 1989-07-26.
(6) 標(biāo)準(zhǔn)
[1] GB/T 5009.101-2003. 食品容器及包裝材料用聚酯樹脂及其成型品中銻的測(cè)定.
中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).
七、論文的成績(jī)?cè)u(píng)定
1、畢業(yè)論文成績(jī)分為五等,即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。實(shí)驗(yàn)性
論文可 以被評(píng)為優(yōu)秀及以下等級(jí),綜述性論文可以被評(píng)為良好及以下等級(jí)。論文優(yōu)秀率不大于畢業(yè)論文總數(shù)的20%。校優(yōu)秀畢業(yè)論文在被評(píng)為優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)性論文中產(chǎn)生,比例不大于畢業(yè)論文總數(shù)的0.5%。
2、每篇畢業(yè)論文由兩名評(píng)閱人(本專業(yè)具有中級(jí)以上職稱的教師)評(píng)閱,并寫出評(píng)閱意見(通過或不通過)。
八、說明
1、除以上學(xué)院要求外,其余均按《哈爾濱師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要求》執(zhí)行。
大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第10篇
【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)論文質(zhì)量；提升策略；問卷調(diào)查
自1999年我國(guó)高等院校開始大規(guī)模擴(kuò)招以來，高等院校的經(jīng)管類專業(yè)得到了空前的發(fā)展，本科人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國(guó)600多所本科院校中有500多所開設(shè)了經(jīng)管類本科專業(yè)，形成了“校校辦財(cái)經(jīng)”的新格局，人才培養(yǎng)質(zhì)量問題仍然是人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。本科畢業(yè)論文作為高校人才培養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，是鍛煉和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)，可以說其實(shí)施的效果在很大程度上直接影響到高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也是其獲得學(xué)位所必不可少的條件。同時(shí)在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，畢業(yè)論文也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，畢業(yè)論文質(zhì)量體現(xiàn)我國(guó)高等教育的教學(xué)質(zhì)量[2]。湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展始于1979年，業(yè)已形成以工商管理學(xué)為主體，工商管理、公共管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)三大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的基本格局，現(xiàn)有全日制本?？茖W(xué)生近5080人。近年來，我校經(jīng)管類專業(yè)在如何加強(qiáng)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理方面進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試，也取得一定的成效，但我校經(jīng)管類本科畢業(yè)論文仍存在總體質(zhì)量不高、抄襲現(xiàn)象屢禁不止、內(nèi)容空洞、論文過程管理不平衡等諸多問題，為此，亟待提出有針對(duì)性的對(duì)策予以應(yīng)對(duì)。
一、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量概念的界定
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，質(zhì)量問題日益成為各行各業(yè)生死攸關(guān)的關(guān)鍵課題。那么質(zhì)量的含義是什么呢？美國(guó)著名的質(zhì)量管理專家克勞斯比認(rèn)為質(zhì)量就是“產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度”，根據(jù)這一定義，筆者認(rèn)為所謂本科論文質(zhì)量其實(shí)質(zhì)就是指畢業(yè)論文寫作和論文文本所達(dá)到某些衡量標(biāo)準(zhǔn)的水平和程度[3]。同時(shí)趙英才認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含的評(píng)價(jià)要素有專業(yè)性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性、科學(xué)性等[4]。畢業(yè)論文質(zhì)量不僅涉及到學(xué)生的撰寫、教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)的目標(biāo)、學(xué)科的科研水平等諸多因素，同時(shí)高等院校主管部門的管理績(jī)效對(duì)其也產(chǎn)生了不容忽視的影響。從這個(gè)意義上講，畢業(yè)論文質(zhì)量就是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、教師指導(dǎo)能力、學(xué)科科研水平和高校主管部門管理能力等諸多要素相互作用和相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)統(tǒng)一的過程和結(jié)果。所以本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)以質(zhì)量為中心，構(gòu)建全員參與、各個(gè)部門協(xié)同合作，對(duì)畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備、撰寫、答辯等全過程進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控和保障，并借助各種管理方法和手段，使畢業(yè)論文質(zhì)量得以持續(xù)改進(jìn)?；诖耍P者認(rèn)為本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是指論文的靜態(tài)質(zhì)量，在此主要關(guān)涉到對(duì)論文的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量管理，具體涵蓋的內(nèi)容有形式質(zhì)量、內(nèi)在質(zhì)量和答辯質(zhì)量。其中形式質(zhì)量是對(duì)論文的結(jié)構(gòu)層次、語言文字以及規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性、可讀性方面所作的具體要求。[5]論文的內(nèi)在質(zhì)量則主要是指論文的選題價(jià)值及成果價(jià)值。而所謂答辯質(zhì)量則體現(xiàn)在大學(xué)生的答辯過程中所展現(xiàn)出來的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、分析問題能力等綜合素質(zhì)的考核，同時(shí)答辯質(zhì)量的高低也能從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)于論文工作的科學(xué)化管理水平。另一個(gè)方面，本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)包括論文的動(dòng)態(tài)質(zhì)量，所謂畢業(yè)論文的動(dòng)態(tài)質(zhì)量在此主要是指對(duì)論文教學(xué)的全過程進(jìn)行質(zhì)量管理，對(duì)畢業(yè)論文的前期、中期和后期進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，并通過有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而使得畢業(yè)論文撰寫的過程監(jiān)控和結(jié)果評(píng)價(jià)得到切實(shí)的貫徹。
二、影響湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析
湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)主要包括有經(jīng)濟(jì)學(xué)類和工商管理學(xué)類，涉及的專業(yè)有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理及金融工程等若干專業(yè)，其中由于投資學(xué)是2015年新增的專業(yè)，目前還沒有畢業(yè)的學(xué)生，所以此次未有統(tǒng)計(jì)。本次湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)研采取問卷調(diào)查法、訪談法及跟蹤調(diào)查等方法，其中發(fā)放問卷100份，回收有效問卷86份，有效問卷回收率為86%；訪談法則主要是針對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文管理部門負(fù)責(zé)人及部分參加畢業(yè)論文撰寫的學(xué)生，而跟蹤調(diào)查則主要對(duì)2016屆和2017屆經(jīng)管類畢業(yè)生的整個(gè)畢業(yè)論文寫作過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并將相關(guān)信息搜集整理。從質(zhì)量管理系統(tǒng)的角度并結(jié)合本次調(diào)研的數(shù)據(jù)，課題組發(fā)現(xiàn)湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素主要包括管理主體、指導(dǎo)教師、學(xué)生、質(zhì)量保障激勵(lì)機(jī)制及其他外部因素等。
（一）管理主體
管理主體是承擔(dān)本科畢業(yè)論文管理責(zé)任，決定畢業(yè)論文工作管理方向和進(jìn)程的有關(guān)組織和人員，由相關(guān)的管理人員和管理機(jī)構(gòu)所構(gòu)成。這里主要由學(xué)校及學(xué)院等畢業(yè)論文管理者和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)辦及教研室所組成。從此次調(diào)查的情況來看，近年來，湖南工業(yè)大學(xué)從學(xué)校層面頒布出臺(tái)了一系列關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度的出臺(tái)對(duì)于學(xué)校的畢業(yè)論文工作起到了很好的宏觀指導(dǎo)作用，然而由于學(xué)校未頒布對(duì)該項(xiàng)工作具體的操作規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，而學(xué)院本身又未出臺(tái)更具體的、有針對(duì)性的相關(guān)管理細(xì)則，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)（論文）在論文選題、教師指導(dǎo)、成績(jī)?cè)u(píng)定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)管和激勵(lì)約束機(jī)制，其后果是學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量總體水平欠佳，另一方面是導(dǎo)致學(xué)校各層級(jí)之間職責(zé)不清、管理效果欠佳，也直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。
（二）指導(dǎo)教師
眾所周知，指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)對(duì)論文質(zhì)量的高低起著至關(guān)重要的作用，不管是從學(xué)生畢業(yè)論文的選題、資料的收集整理，還是論文的框架結(jié)構(gòu)，直至論文的定稿，都需要指導(dǎo)教師2017年第11期下旬刊（總第679期）時(shí)代金融TimesFinanceNO.11，2017（CumulativetyNO.679）細(xì)心的指導(dǎo)。從這個(gè)意義上來說，能否充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主觀能動(dòng)性是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提條件。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近92%的學(xué)生將自己畢業(yè)論文通過及取得優(yōu)異成績(jī)歸結(jié)于指導(dǎo)教師的嚴(yán)格監(jiān)督、主動(dòng)指導(dǎo)，還有73%的學(xué)生認(rèn)為是教師在論文選題上的科學(xué)指導(dǎo)，另外還有80%認(rèn)為是教師在資料收集上的幫助及研究方法上的指導(dǎo)等，然而同時(shí)由于學(xué)校生師比偏高、本身科研教學(xué)壓力較大，以及部分教師在思想認(rèn)識(shí)上的不重視等緣由，仍有約9%的學(xué)生認(rèn)為教師在論文指導(dǎo)過程中不太負(fù)責(zé)任，對(duì)論文的選題、資料的收集及研究方法的指導(dǎo)等方面傾注精力不夠，其結(jié)果就是導(dǎo)致其論文成績(jī)不理想甚至未通過。
（三）學(xué)生
學(xué)生是畢業(yè)論文工作的主體，在畢業(yè)論文的撰寫過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研素養(yǎng)等方面都直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。根據(jù)這次的調(diào)查結(jié)果來看，有相當(dāng)比例的學(xué)生不太重視畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)，其中有近80%的學(xué)生是在4周以內(nèi)完成其畢業(yè)論文，而在兩周以內(nèi)完成的比例也高達(dá)51%，由此可見，學(xué)生在畢業(yè)論文工作上的時(shí)間和精力是非常有限的。同時(shí)由于學(xué)生缺乏科研的訓(xùn)練，而其自身在自主獲取知識(shí)意識(shí)和能力方面的不足，使其根本無法完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文的撰寫，而只能依靠東拼西湊來完成任務(wù)。
（四）質(zhì)量保障激勵(lì)機(jī)制
近年來，為促進(jìn)湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，學(xué)校制定完善了一系列的規(guī)章制度，然而卻疏于管理，缺乏行之有效的質(zhì)量監(jiān)督保障方法，特別是對(duì)于畢業(yè)論文的過程管理更是如此，畢業(yè)論文的中期管理往往流于形式，而為保障畢業(yè)論文質(zhì)量所制定的諸多規(guī)章制度在實(shí)際工作中也無法真正落到實(shí)處。同時(shí)，由于缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制，教師的畢業(yè)論文工作職責(zé)劃分不清，使得制定的各項(xiàng)規(guī)章制度形同虛設(shè)，再加之，學(xué)校、學(xué)院等各級(jí)部門對(duì)于畢業(yè)論文指導(dǎo)工作出色的教師和畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生也缺少物質(zhì)與精神上的激勵(lì)，而對(duì)于那些不合格的教師和畢業(yè)論文不及格的學(xué)生也缺乏有力的懲戒措施，以上諸多因素的存在都直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文工作的積極性和主動(dòng)性不高。
三、湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升對(duì)策與建議
（一）構(gòu)建完善的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系
畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系顧名思義就是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行管理的體系，它主要通過一定的組織形式將組織內(nèi)部各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理行為進(jìn)行有效的組織。完善的質(zhì)量管理體系是做好畢業(yè)論文工作的重要前提和基礎(chǔ)，為此首先應(yīng)科學(xué)構(gòu)建從學(xué)校、學(xué)院到系部的三級(jí)組織管理體系，明確界定不同管理層級(jí)之間的工作職責(zé)，制定更為具體和詳盡的管理規(guī)范和管理細(xì)則，其次要強(qiáng)化畢業(yè)論文質(zhì)量控制流程的管理，實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控。畢業(yè)論文的撰寫歷經(jīng)始于選題、經(jīng)過開題、教師指導(dǎo)、中期檢查到最后的成績(jī)?cè)u(píng)定的全過程，這一過程的每一環(huán)節(jié)都與完成質(zhì)量息息相關(guān)，并都會(huì)最終影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。鑒于此，為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須對(duì)畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理，建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)控體系。
（二）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高教師的指導(dǎo)水平
指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文中作用的真正發(fā)揮有賴于其在畢業(yè)論文工作中責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化、指導(dǎo)能力的提高、指導(dǎo)方法的改進(jìn)與自身修養(yǎng)的加強(qiáng)[7]。由于畢業(yè)論文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的全程指導(dǎo)，因此畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師一定要具備高度的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。同時(shí)高質(zhì)量的畢業(yè)論文還要求有好的選題和創(chuàng)新，而好的選題和創(chuàng)新主要來自于教師的指導(dǎo)。這就要求教師不僅具有系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)，而且對(duì)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)有敏銳的洞察力?？梢哉f，指導(dǎo)教師的科研能力和水平直接影響了學(xué)生畢業(yè)論文的的質(zhì)量，為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須大力提升指導(dǎo)教師的科研能力和指導(dǎo)水平。
（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
本科教學(xué)實(shí)踐證明，通過加強(qiáng)對(duì)本科生科研能力的培養(yǎng)，有利于大學(xué)本科教育質(zhì)量的提高，有利于提高本科生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)校綜合核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。針對(duì)目前湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，在培養(yǎng)方案中增設(shè)社會(huì)調(diào)研、論文撰寫、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的科研素養(yǎng)。另外，還可以通過使學(xué)生了解和參與科學(xué)研究活動(dòng)，從而激發(fā)他們的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的科研思維，塑造其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，使得學(xué)生們?cè)谒枷肷?、行?dòng)上能投入到畢業(yè)論文工作中去，繼而形成良好畢業(yè)論文工作氛圍，為本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制建設(shè)
畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是評(píng)價(jià)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)劣的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量有深刻的影響?；诖?，湖南工業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)，應(yīng)構(gòu)建全方位、多層次的適合我校實(shí)際的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。所謂全方位、多層次的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅涉及參與評(píng)價(jià)主體的多樣化，而且還涵蓋評(píng)價(jià)的角度與方法，也就是說質(zhì)量評(píng)價(jià)既應(yīng)該有結(jié)果評(píng)價(jià)，還應(yīng)該有論文撰寫過程、相關(guān)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)等內(nèi)容[6]。同時(shí)還要建立畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲機(jī)制。特別是要加強(qiáng)對(duì)抄襲現(xiàn)象的處罰力度。當(dāng)然事后的懲處，震懾作用是暫時(shí)的，難有長(zhǎng)效，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)地調(diào)查能力和習(xí)慣，讓學(xué)術(shù)誠(chéng)信內(nèi)化為學(xué)生穩(wěn)固的信念，逐步培養(yǎng)起求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。
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