培訓(xùn)考核意見篇1
第一條 為加強(qiáng)對(duì)員工培訓(xùn)的組織與管理，使培訓(xùn)工作更加程序化、規(guī)范化，保證培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)，提高培訓(xùn)工作效果，特制訂本辦法。
第二條 若本辦法中若干規(guī)定與公司《績(jī)效考核實(shí)施方案》內(nèi)容有不一致的地方，則以《績(jī)效考核實(shí)施方案》為準(zhǔn)。
第三條 本辦法適用于中層管理人員、在職普通員工以及新入職員工。
第四條 原則
1. 公開公正原則?？己藘?nèi)容 、標(biāo)準(zhǔn)及方法公開，考核結(jié)果要以事實(shí)為依據(jù)，做到客觀、公正。
2. 量化操作原則。對(duì)考核內(nèi)容項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分，考核的結(jié)果量化到具體的分值。
第五條 考核主體?？己酥黧w即考核者，原則上是授課講師或培訓(xùn)組織者。
第六條 考核對(duì)象?？己藢?duì)象即被考核者，按職位層級(jí)，劃分為三個(gè)級(jí)別： 中層管理人員、在職普通員工、新入職員工。
第七條 一級(jí)培訓(xùn)，即中層管理人員培訓(xùn)
1. 辦公室培訓(xùn)部對(duì)一級(jí)培訓(xùn)課程現(xiàn)場(chǎng)滿意度進(jìn)行調(diào)查并對(duì)一級(jí)培訓(xùn)的效果評(píng)估總結(jié)。
2. 一級(jí)培訓(xùn)課程現(xiàn)場(chǎng)滿意度的調(diào)查采用無(wú)計(jì)名方式。
3. 一級(jí)培訓(xùn)中公司組織的外訓(xùn)和內(nèi)訓(xùn)的重點(diǎn)課程(按培訓(xùn)部要求)，學(xué)員必須認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)的內(nèi)容，并且擬訂本次培訓(xùn)對(duì)以后工作的改進(jìn)計(jì)劃，于培訓(xùn)結(jié)束兩天內(nèi)按要求提交書面培訓(xùn)總結(jié)及工作改進(jìn)計(jì)劃至直屬領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)部備案。
4. 培訓(xùn)部對(duì)一級(jí)培訓(xùn)中公司組織的外訓(xùn)和內(nèi)訓(xùn)的重點(diǎn)課程進(jìn)行總結(jié)。
5. 培訓(xùn)部負(fù)責(zé)制作《季度培訓(xùn)效果反饋表》，并于次季度首月5日之前完成，
《季度培訓(xùn)效果反饋表》包括一下兩點(diǎn)：
1) 培訓(xùn)的意見和建議;
2) 培訓(xùn)的效果分析——員工的綜合素質(zhì)在培訓(xùn)前后的表現(xiàn)。
第八條 二級(jí)培訓(xùn)，即在職員工培訓(xùn)
1. 培訓(xùn)部對(duì)二級(jí)培訓(xùn)課程現(xiàn)場(chǎng)滿意度進(jìn)行調(diào)查并對(duì)二級(jí)培訓(xùn)的效果評(píng)估總結(jié)。
2. 二級(jí)培訓(xùn)課程現(xiàn)場(chǎng)滿意度的調(diào)查采用無(wú)計(jì)名方式。
3. 二級(jí)培訓(xùn)中公司組織的外訓(xùn)和內(nèi)訓(xùn)的重點(diǎn)課程(按培訓(xùn)部要求)，學(xué)員必須認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)的內(nèi)容，并且擬訂本次培訓(xùn)對(duì)以后工作的改進(jìn)計(jì)劃，于培訓(xùn)結(jié)束兩天內(nèi)按要求提交書面培訓(xùn)總結(jié)及工作改進(jìn)計(jì)劃至直屬領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)部備案。
4. 培訓(xùn)部對(duì)二級(jí)培訓(xùn)中公司組織的外訓(xùn)和內(nèi)訓(xùn)的重點(diǎn)課程進(jìn)行總結(jié)。
5. 培訓(xùn)部負(fù)責(zé)制作《季度培訓(xùn)效果反饋表》，并于次季度首月5日之前完成，《季度培訓(xùn)效果反饋表》包括一下兩點(diǎn)：
1) 培訓(xùn)的意見和建議;
2) 培訓(xùn)的效果分析——員工的綜合素質(zhì)在培訓(xùn)前后的表現(xiàn)。
第九條 三級(jí)培訓(xùn)，即新員工入職培訓(xùn)
1. 新員工入職培訓(xùn)考核參照《行政手冊(cè)》中《新入職員工轉(zhuǎn)正考核流程設(shè)計(jì)》。
2. 培訓(xùn)部工作人員負(fù)責(zé)新學(xué)員培訓(xùn)意見和建議的收集及整理，以及培訓(xùn)內(nèi)容的變更與完善。
第十條 一級(jí)培訓(xùn)效果的考核
1. 培訓(xùn)部負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)講師對(duì)參加一級(jí)培訓(xùn)的主要課程及主要崗位培訓(xùn)的員工進(jìn)行考核;
2. 現(xiàn)場(chǎng)考核：培訓(xùn)結(jié)束后，由授課講師或培訓(xùn)組織者給予現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)或試卷考試;
3. 實(shí)戰(zhàn)考核：培訓(xùn)結(jié)束后由參訓(xùn)者的上級(jí)負(fù)責(zé)人對(duì)參訓(xùn)員工的綜合素質(zhì)做出培訓(xùn)前后的對(duì)比。
4. 培訓(xùn)部負(fù)責(zé)對(duì)照參加公司組織的外訓(xùn)和內(nèi)訓(xùn)的重點(diǎn)課程的學(xué)員提交的書面培訓(xùn)總結(jié)及工作改進(jìn)計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)員直接上級(jí)的意見，對(duì)學(xué)員工作改進(jìn)的程度進(jìn)行考核。
第十一條 二級(jí)培訓(xùn)效果的考核
1. 現(xiàn)場(chǎng)考核：授課結(jié)束后，由授課老師或培訓(xùn)組織者給與現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)或試卷 考試;
2. 實(shí)戰(zhàn)考核：培訓(xùn)結(jié)束后由參訓(xùn)者的上級(jí)負(fù)責(zé)人對(duì)參訓(xùn)員工的綜合素質(zhì)做 出培訓(xùn)前后的對(duì)比。
3. 培訓(xùn)部負(fù)責(zé)對(duì)照參加公司組織的外訓(xùn)和內(nèi)訓(xùn)的重點(diǎn)課程的學(xué)員提交的書面培訓(xùn)總結(jié)及工作改進(jìn)計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)員直接上級(jí)的意見，對(duì)學(xué)員工作改進(jìn)的程度進(jìn)行考核。
第十二條 三級(jí)培訓(xùn)效果的考核
新員工入職培訓(xùn)考核參照《行政手冊(cè)》中《新入職員工轉(zhuǎn)正考核流程設(shè)計(jì)》。 第十三條 培訓(xùn)考核其他可參考依據(jù)
培訓(xùn)考核結(jié)果除了依據(jù)第十、十一、十二條的考核成績(jī)外，可適時(shí)參考以下幾個(gè)因素：1)培訓(xùn)紀(jì)律;2)培訓(xùn)筆記;3)學(xué)習(xí)態(tài)度;4)出勤率。
第十四條 考核種類。按考核時(shí)間分類，分為日常培訓(xùn)考核、季度培訓(xùn)考核和年度培訓(xùn)考核三種。日常培訓(xùn)考核，一個(gè)完整的培訓(xùn)課程進(jìn)行完畢，進(jìn)行一次考核。季度培訓(xùn)考核為每個(gè)季度進(jìn)行一次，于次季度首月15日前對(duì)本季度內(nèi)的培訓(xùn)考核進(jìn)行匯總;年度考核于每年元月30日前完成。
第十五條 考核權(quán)重。根據(jù)考核對(duì)象對(duì)考核內(nèi)容設(shè)置不同的考核權(quán)重。中層管理人員培訓(xùn)考核因素中現(xiàn)場(chǎng)考核、培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)筆記、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率分別占70%、5%、 10%、10%、5%。在職普通員工培訓(xùn)考核因素中現(xiàn)場(chǎng)考核因素中現(xiàn)場(chǎng)考核、培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)筆記、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率分別占60%、10%、10%、 10%、10%。
第十六條 培訓(xùn)考核中的實(shí)戰(zhàn)考核部分由授課講師或培訓(xùn)組織者，結(jié)合被考核者的直接上級(jí)的意見，對(duì)比培訓(xùn)總結(jié)及工作改進(jìn)計(jì)劃，對(duì)被考核者作出考核。實(shí)戰(zhàn)考核結(jié)果合并日常培訓(xùn)考核結(jié)果，體現(xiàn)在季度培訓(xùn)考核成績(jī)中。
第十七條 根據(jù)培訓(xùn)考核結(jié)果，設(shè)優(yōu)、良、中、差四個(gè)檔次：86—100，為優(yōu);76—85，為良;61—75，為中，0—60，為差。
第十八條 考核結(jié)果的運(yùn)用
辦公室培訓(xùn)部負(fù)責(zé)員工培訓(xùn)檔案的建立。員工培訓(xùn)考核的成績(jī)，是公司年度績(jī)效考核結(jié)果的一個(gè)重要方面，作為員工教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)、晉升、晉級(jí)、調(diào)動(dòng)、辭退、薪資調(diào)整及發(fā)放年終獎(jiǎng)的重要依據(jù)。
第十九條 日常培訓(xùn)考核連續(xù)三次，累計(jì)六次;季度培訓(xùn)考核累計(jì)三次，年 度培訓(xùn)考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)者，其年度績(jī)效考核成績(jī)可以列為一級(jí)。
第二十條 日常培訓(xùn)考核連續(xù)兩次，累計(jì)四次;季度培訓(xùn)考核累計(jì)兩次，年 度培訓(xùn)考核成績(jī)?yōu)榱肌⒅姓?，領(lǐng)導(dǎo)予以談話幫助，其年度績(jī)效考核結(jié)果不得列為一級(jí)、二級(jí)。
第二十一條 日常培訓(xùn)考核連續(xù)兩次，累計(jì)四次;季度培訓(xùn)考核累計(jì)兩次， 年度培訓(xùn)考核成績(jī)?yōu)椴钫?，領(lǐng)導(dǎo)予以談話幫助，扣發(fā)當(dāng)年年終獎(jiǎng)，并于次年上半年不得晉升、晉級(jí)、調(diào)動(dòng)、提升工資。
第二十二條 考核主體應(yīng)嚴(yán)格遵守考核規(guī)定，本著公開、公正、客觀的原則，切實(shí)履行職責(zé)，對(duì)員工的考核結(jié)果，不得向無(wú)關(guān)人員泄露。
培訓(xùn)考核意見篇2
為了讓新員工盡快融入公司、融入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，更快更好的適應(yīng)自己的本職工作，在招收新員工到公司報(bào)到后，必須進(jìn)行入職培訓(xùn)，培訓(xùn)可以為新員工提供正確的、相關(guān)的公司及相關(guān)工作崗位信息，鼓勵(lì)新員工的士氣，讓新員工了解公司的規(guī)章制度、工作的崗位職責(zé)、公司企業(yè)文化、績(jī)效制度和獎(jiǎng)懲制度，并讓他們熟悉認(rèn)識(shí)工作中的同事等，減少新員工初進(jìn)公司的緊張情緒，使其更快適應(yīng)公司，讓新員工感受到公司對(duì)他的歡迎，讓新員工體會(huì)到歸屬感
二、入職培訓(xùn)的三個(gè)階段
①員工入職第一天，統(tǒng)一由綜合部對(duì)新員工進(jìn)行脫崗綜合知識(shí)培訓(xùn)，包括公司概況介紹、企業(yè)文化的講解、熟悉公司規(guī)章制度、公司的管理方針與發(fā)展目標(biāo)、公司組織架構(gòu)等
②部門培訓(xùn)：到部門報(bào)導(dǎo)后，由部門經(jīng)理代表全體部門員工歡迎新員工到來(lái)，向新員工介紹工作環(huán)境、認(rèn)識(shí)本部門員工，提供辦公用品，介紹部門工作職責(zé)及部門內(nèi)的特殊規(guī)定并對(duì)新員工進(jìn)行為期一周時(shí)間的崗位職責(zé)及崗位模擬、實(shí)操培訓(xùn)
③公司集中整體培訓(xùn)（每月定期由綜合部及各部門負(fù)責(zé)人共同進(jìn)行）：培訓(xùn)為期三天，培訓(xùn)內(nèi)容如下：
三、新員工入職培訓(xùn)反饋與考核
1培訓(xùn)人員及時(shí)了解新員工思想動(dòng)態(tài)，作必要的簡(jiǎn)短溝通，大部分新員工在約一周的“新鮮期”表現(xiàn)后，進(jìn)入了表現(xiàn)停頓期。培訓(xùn)結(jié)束一周內(nèi)綜合部及時(shí)對(duì)新員工做簡(jiǎn)單的企業(yè)文化考核并與新員工進(jìn)行非正式談話，談?wù)摴ぷ?、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，正確引導(dǎo)新員工形成一種良好的職業(yè)心態(tài)，正確面對(duì)拒絕和挫折，并對(duì)新員工一周的表現(xiàn)作出評(píng)估；
2。部門崗位職責(zé)技能考核（見各部門考核細(xì)則）：通過(guò)前幾天的培訓(xùn)，在第七天可以做綜合考核，先由個(gè)人寫培訓(xùn)小結(jié)和對(duì)公司的印象感受。再由部門進(jìn)行統(tǒng)一的綜合考核，一方面是對(duì)新員工的摸底考核，檢驗(yàn)新員工在入職培訓(xùn)期間所學(xué)到的知識(shí)和崗位技能，通過(guò)考核將其安排合適的崗位，二是對(duì)新員工的心理了解，通過(guò)對(duì)新員工的心理了解可以不斷改善提高培訓(xùn)效果，打消新員工的心理顧慮，更好的在自己的工作崗位上發(fā)揮自己崗位培訓(xùn)由各部門自行進(jìn)行考核，但考核成績(jī)應(yīng)報(bào)綜合部進(jìn)行備案，對(duì)考核未通過(guò)的員工原則上給予補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考不合格者不予錄用，合格者方可正式上崗。
3公司整體培訓(xùn)結(jié)束后，綜合部對(duì)新員工進(jìn)行統(tǒng)一考試，試卷評(píng)分與新員工整體培訓(xùn)時(shí)的課堂表現(xiàn)共同構(gòu)成考試成績(jī)，對(duì)于前三名給予績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。
四、新員工轉(zhuǎn)正考核方案
1、員工試用合格后，本部門主管提交轉(zhuǎn)正申請(qǐng)后，綜合部統(tǒng)一進(jìn)行企業(yè)文化、應(yīng)知應(yīng)會(huì)等綜合知識(shí)的考試，此部分計(jì)入考核標(biāo)準(zhǔn)的40%
2、本部門對(duì)其進(jìn)行部門崗位職責(zé)、技能考核（見部門轉(zhuǎn)正考核標(biāo)準(zhǔn)），此部分計(jì)入考核標(biāo)準(zhǔn)的60%
3、對(duì)轉(zhuǎn)正考核未通過(guò)的員工一周時(shí)間內(nèi)給予補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考不合格者不予轉(zhuǎn)正
安全部新員工崗位職責(zé)技能培訓(xùn)細(xì)則及轉(zhuǎn)正考核標(biāo)準(zhǔn)
一、部門崗位職責(zé)培訓(xùn)細(xì)則：
1。主要對(duì)軍姿隊(duì)列、禮節(jié)禮貌、服務(wù)用語(yǔ)、崗位職責(zé)、器械維護(hù)與使用、消防知識(shí)、應(yīng)急事件處理等進(jìn)行培訓(xùn)，為期兩天，發(fā)現(xiàn)不適合人員及時(shí)勸離
2。崗位模擬操作，為期2到3天，安排到相應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)際操作，針對(duì)崗位操作可安排優(yōu)秀老員工進(jìn)行幫帶，可以更好的帶領(lǐng)新員工進(jìn)入工作角色，提高工作質(zhì)量，以保證質(zhì)量作為前提，同時(shí)要鼓勵(lì)新員工讓新員工樹立起工作信心，使其對(duì)工作充滿樂(lè)趣。在操作不當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以時(shí)時(shí)提醒避免發(fā)生服務(wù)投訴等情況，如果新員工有什么不明白的地方，允許其發(fā)問(wèn)，等到完全弄明白了再去執(zhí)行。此時(shí)，培訓(xùn)老師或幫帶的老員工絕對(duì)不能露出不耐煩的神色，要認(rèn)真聽，耐心解答。
以上培訓(xùn)結(jié)束后由部門進(jìn)行新員工考核（見新員工入職培訓(xùn)、轉(zhuǎn)正考核方案三2）
環(huán)境部新員工崗位職責(zé)技能培訓(xùn)細(xì)則及轉(zhuǎn)正考核標(biāo)準(zhǔn)
一、部門崗位職責(zé)技能培訓(xùn)：
1。主要對(duì)儀容儀表、日常環(huán)境清潔服務(wù)、特種清潔、清潔劑的使用方法、特殊環(huán)境清潔及梅雨天氣應(yīng)急工作等專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)為期兩天
2。崗位實(shí)操培訓(xùn)：為期3——5天，安排新員工到相應(yīng)的崗位進(jìn)行操作，針對(duì)崗位操作細(xì)則由老員工進(jìn)行傳幫帶，學(xué)習(xí)清水樣板房、會(huì)所及精品樣板房的清潔標(biāo)準(zhǔn)，給新員工講解清潔衛(wèi)生時(shí)所需各類物品的使用方法和注意事項(xiàng)，要注意及時(shí)對(duì)新員工的工作進(jìn)行統(tǒng)一檢查，看哪里沒(méi)有注意到、哪里需要改進(jìn)，盡快引導(dǎo)員工進(jìn)入工作角色。
以上培訓(xùn)結(jié)束后由部門進(jìn)行新員工考核（見新員工入職培訓(xùn)、轉(zhuǎn)正考核方案三2）
二、轉(zhuǎn)正考核崗位職責(zé)技能標(biāo)準(zhǔn)會(huì)所及精品樣板房清潔標(biāo)準(zhǔn)
1、門、框、窗無(wú)積塵、無(wú)明顯手印
2、天花板、墻角、燈具目視無(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)
3、墻面無(wú)積塵，便器潔凈無(wú)黃漬、無(wú)異味、臭味
4、洗手盆周圍無(wú)大量水漬，不銹鋼水龍頭，紙盒無(wú)灰塵、無(wú)手印
5、地面無(wú)積塵、無(wú)污漬、無(wú)大面積水漬
6、鏡面光亮
注：新員工轉(zhuǎn)正考核見新員工入職培訓(xùn)、轉(zhuǎn)正考核方案四
客服部新員工崗位職責(zé)技能培訓(xùn)細(xì)則及轉(zhuǎn)正考核標(biāo)準(zhǔn)
一、部門崗位職責(zé)技能培訓(xùn)：
1、儀容儀表、禮儀禮節(jié)、服務(wù)規(guī)范用語(yǔ)、電話禮儀、物業(yè)服務(wù)方案、統(tǒng)一口徑、業(yè)主手冊(cè)等專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)為期3天，培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)新員工做簡(jiǎn)單考核
2、崗位技能培訓(xùn)：客戶來(lái)訪及投訴接待時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)，會(huì)所及樣板房接待服務(wù)工作規(guī)程；計(jì)算機(jī)文字錄入速度
二、轉(zhuǎn)正考核崗位職責(zé)技能標(biāo)準(zhǔn)
1、會(huì)所接待服務(wù)流程考核事項(xiàng)：
準(zhǔn)備工作
引領(lǐng)
點(diǎn)單
上茶水
席間服務(wù)
送客
2、樣板房接待服務(wù)工作規(guī)程考核事項(xiàng)：
樣板房開放接待準(zhǔn)備工作
參觀接待及講解工作
參觀過(guò)程的注意事項(xiàng)
培訓(xùn)考核意見篇3
[關(guān)鍵詞] 低年資護(hù)士；核心能力；培養(yǎng)方法
[中圖分類號(hào)]R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）10（c）-051-01
Lenbure于20世紀(jì)90年代提出，護(hù)士核心能力包括評(píng)估和干預(yù)能力、交流能力和信息處理能力、批判性思維能力、人際交往能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、教育能力和知識(shí)綜合能力[1]。為了探討低年資護(hù)士核心能力培養(yǎng)的最佳辦法，2001年我院針對(duì)臨床護(hù)理工作特點(diǎn)，對(duì)25%中專以上學(xué)歷、年資在5年以內(nèi)的低年資護(hù)士制訂了核心能力培養(yǎng)計(jì)劃并組織實(shí)施，獲得了滿意效果，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 培養(yǎng)方法
運(yùn)用核心能力培養(yǎng)理論從專業(yè)思想、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方面制訂培訓(xùn)計(jì)劃，選擇護(hù)師以上職稱的優(yōu)秀護(hù)理人員，采用一對(duì)一帶教，定期考核的方法，進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。
2 培養(yǎng)內(nèi)容
2．1 護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
2.1.1 專業(yè)思想教育在新護(hù)士崗前培訓(xùn)中組織專題講座，激發(fā)愛崗熱情，同時(shí)明確護(hù)士執(zhí)業(yè)道德的具體要求，樹立以患者為中心的服務(wù)理念。開展“我是患者的親人”、“我為患者想到的”征文活動(dòng)，幫助新護(hù)士建立以人為本的關(guān)愛之心，引導(dǎo)新護(hù)士關(guān)愛患者，建立和諧的護(hù)患關(guān)系。
2.1.2 培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力組織閱讀學(xué)習(xí)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、人際關(guān)系和交流技巧的書籍。發(fā)現(xiàn)工作中有關(guān)交流和溝通技巧成功的典型事例，供大家借鑒。培養(yǎng)護(hù)士溝通能力，建立良好的護(hù)患關(guān)系。
2.1.3 培養(yǎng)現(xiàn)代執(zhí)業(yè)意識(shí)作為一名新時(shí)代的護(hù)士，只有具備形象意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、品牌意識(shí)、危急意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、信息意識(shí)，才能保持積極的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。[2]在培訓(xùn)計(jì)劃中，低年資護(hù)士必須參加醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、護(hù)士行為規(guī)范、溝通技巧、禮儀服務(wù)、禮貌用語(yǔ)、醫(yī)院感染、法律法規(guī)知識(shí)等學(xué)習(xí)，按護(hù)理流程操作，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和有效地鞭策，培養(yǎng)現(xiàn)代執(zhí)業(yè)意識(shí)。
2.1.4 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立終身學(xué)習(xí)觀念病區(qū)內(nèi)每月組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與護(hù)理查房各1次，護(hù)理部每季度組織“三基”理論考試與技能培訓(xùn)考核，成績(jī)記入技術(shù)檔案，鼓勵(lì)參加繼續(xù)學(xué)歷教育，要求5年內(nèi)獲得更高一級(jí)的文憑。
2.2 培養(yǎng)對(duì)常見病、多發(fā)病病情和用藥反應(yīng)的觀察能力
對(duì)病情和用藥反應(yīng)的觀察是護(hù)士必備的重要的核心能力之一，要求具有廣泛的醫(yī)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練有素的觀察能力，有目的地使用各種感覺(jué)器官將患者的癥狀、體征、精神和心理結(jié)合專業(yè)知識(shí)，以敏捷的思維和預(yù)見性的想象力，預(yù)測(cè)病情的發(fā)展動(dòng)向[3]。為了培養(yǎng)低年資護(hù)士觀察病情和用藥反應(yīng)的能力，采用床邊查房、典型病例分析討論、特殊患者現(xiàn)場(chǎng)示教等方法，讓低年資護(hù)士多看、多想、多辨別，在實(shí)際工作中培養(yǎng)職業(yè)性的眼力，提高及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.3 培養(yǎng)對(duì)急危重癥病人進(jìn)行應(yīng)急處理和配合搶救的能力
進(jìn)行急救知識(shí)培訓(xùn)，提高護(hù)士搶救常識(shí)和搶救水平，應(yīng)熟練掌握科室搶救設(shè)備的使用，故障的排除，急救藥品、設(shè)備的位置，交接、保管、維修方法，心肺復(fù)蘇的臨床應(yīng)用，各種應(yīng)急措施，臨床急救的處理程序，本科常見的急重癥病人及處理方法等。
2.4 嚴(yán)格訓(xùn)練考核基礎(chǔ)護(hù)理操作
以《“三基”訓(xùn)練護(hù)理手冊(cè)》[4] 及《護(hù)理技術(shù)》[5]為藍(lán)本，采取自學(xué)和集中示范模擬培訓(xùn)方式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用定崗定薪、量化考核、績(jī)效管理等方法，將16項(xiàng)操作進(jìn)行考核，每個(gè)月考核1~2項(xiàng)。單項(xiàng)考核不合格者，進(jìn)入下一輪補(bǔ)考，補(bǔ)考不合格者，推遲轉(zhuǎn)正定級(jí)時(shí)間，在5年培訓(xùn)中，23名護(hù)士合格，2人補(bǔ)考合格后轉(zhuǎn)正定級(jí)。
2.5 規(guī)范專科技術(shù)操作
在強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理操作的基礎(chǔ)上，各科護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核專科操作。對(duì)侵入性的操作必須經(jīng)模擬訓(xùn)練后，經(jīng)護(hù)士長(zhǎng)考核合格者，方能在患者身上進(jìn)行，一次不成功者，由帶教老師接手完成，并指出失敗的原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
3 體會(huì)
經(jīng)過(guò)5年的規(guī)范化培訓(xùn)，進(jìn)入臨床工作的低年資護(hù)士對(duì)護(hù)理工作有了全面認(rèn)識(shí)，對(duì)崗位的責(zé)任心，對(duì)工作的熱情、工作能力上有了長(zhǎng)足進(jìn)步，養(yǎng)成了耐心、眼勤、口勤、手勤、嘴勤的工作作風(fēng)，培養(yǎng)了一批愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀護(hù)士，穩(wěn)定了護(hù)理隊(duì)伍。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的護(hù)士，其獨(dú)立工作能力、健康教育能力、溝通能力、教育能力及組織協(xié)調(diào)能力均有明顯提高。發(fā)生差錯(cuò)數(shù)明顯下降，患者的滿意度明顯提高。目前，這些護(hù)士能適應(yīng)各病區(qū)各專科護(hù)理和操作，成為臨床護(hù)理工作的骨干。所以，規(guī)范化培訓(xùn)不失為低年資護(hù)士核心能力培養(yǎng)的良好方法之一。
[參考文獻(xiàn)]
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培訓(xùn)考核意見篇4
為加強(qiáng)黨代表管理，調(diào)動(dòng)黨代表的工作積極性，增強(qiáng)黨代表的責(zé)任感，促進(jìn)黨代表更好地履行職責(zé)、發(fā)揮作用，自覺(jué)接受黨員群眾的監(jiān)督，根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)和地方各級(jí)代表大會(huì)代表任期制暫行條例》有關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際，制定本制度。
一、考核內(nèi)容
對(duì)縣黨代表進(jìn)行年度考核，主要考核代表履行職責(zé)和發(fā)揮作用的情況。具體考核內(nèi)容包括：政治思想素質(zhì)、參政議事能力、履行職責(zé)業(yè)績(jī)、黨員群眾威信和廉潔自律五個(gè)方面。
二、考核標(biāo)準(zhǔn)
年度考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)等次。
達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)定為“優(yōu)秀”：
（一）政治思想素質(zhì)高，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的理論和路線方針政策，模范地執(zhí)行縣黨代表大會(huì)和縣委全委會(huì)的決議、決定；
（二）參政議事能力強(qiáng)，提出的提案、提議或意見、建議多，質(zhì)量高；
（三）正確行使代表權(quán)利，積極參加旗委、代表團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，本職工作和履行代表職責(zé)成績(jī)突出；
（四）工作務(wù)實(shí)，聯(lián)系黨員群眾好，威信高；
（五）遵紀(jì)守法，清正廉潔。
（六）民主測(cè)評(píng)優(yōu)秀票得票率高。
符合下列標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)定為“稱職”：
（一）政治思想素質(zhì)高，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的理論和路線方針政策，自覺(jué)地執(zhí)行縣黨代表大會(huì)和縣委全委會(huì)的決議、決定；
（二）參政議事能力較強(qiáng)，提出的提案、提議或意見、建議比較多，質(zhì)量比較高；
（三）正確行使代表權(quán)利，積極參加縣委、代表團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，本職工作和履行代表職責(zé)成績(jī)比較突出；
（四）工作務(wù)實(shí)，聯(lián)系黨員群眾比較好，威信比較高；
（五）遵紀(jì)守法，廉潔自律。
（六）民主測(cè)評(píng)優(yōu)秀和稱職票的得票率高。
鑒于稱職和不稱職之間的，應(yīng)評(píng)定為“基本稱職”。
存在下列情況之一，經(jīng)組織核實(shí)屬實(shí)的，應(yīng)評(píng)定為“不稱職”：
（一）政治思想素質(zhì)不高，難以適應(yīng)工作要求；
（二）參政議事能力較差，不能勝任代表職務(wù)；
（三）工作責(zé)任心不強(qiáng)，基本不履行代表職責(zé)；
（四）黨員群眾中威信低；
（五）有謀取私利和不廉潔等問(wèn)題。
（六）民主測(cè)評(píng)不稱職票得票率超過(guò)三分之一。
三、考核程序
考核工作按以下程序進(jìn)行：
（一）個(gè)人總結(jié)
縣黨代表本人按照考核內(nèi)容寫出述職報(bào)告，填寫《XX縣黨代表年度考核登記表》。
（二）述職測(cè)評(píng)
科級(jí)干部身份的縣黨代表的考核，可結(jié)合年度實(shí)績(jī)考核一并進(jìn)行，也可單獨(dú)進(jìn)行。科級(jí)干部身份的黨代表在年度考核大會(huì)上進(jìn)行書面述職時(shí)要述作為黨代表的履職情況，同時(shí)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)；其他身份的縣黨代表在單位黨組織召開的黨員大會(huì)或黨員代表會(huì)議上進(jìn)行口頭述職和民主測(cè)評(píng)。
（三）個(gè)別談話
考核科級(jí)干部身份的旗黨代表的談話范圍：黨代表所在單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員，以及所屬二級(jí)單位主要領(lǐng)導(dǎo)或環(huán)節(jié)干部，所在代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)，所聯(lián)系的黨代表和所聯(lián)系的部分黨員群眾。
考核其它身份的黨代表談話范圍：黨代表所在單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員，部分黨員群眾代表，聯(lián)系的旗委委員，所在代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)。
（四）考核結(jié)果評(píng)定
根據(jù)黨代表平時(shí)表現(xiàn)、民主測(cè)評(píng)情況、個(gè)別談話了解的情況，經(jīng)代表所在黨組織、聯(lián)系的縣委委員（候補(bǔ)委員）、代表團(tuán)、縣委組織部（旗黨代表大會(huì)代表聯(lián)絡(luò)工作辦公室）分別評(píng)定并簽署意見后，確定考核等次。黨代表本人對(duì)考核意見和等次表明意見并簽名。 對(duì)擬評(píng)定為優(yōu)秀等次的，應(yīng)在一定范圍內(nèi)公示。優(yōu)秀黨代表的評(píng)定比例原則上不超過(guò)旗黨代表總數(shù)的10%。
四、組織實(shí)施
處級(jí)干部身份的黨代表由市委組織部和市黨代表聯(lián)絡(luò)工作辦公室進(jìn)行考核。科級(jí)干部身份的縣黨代表，由縣委組織部（縣黨代表大會(huì)代表聯(lián)絡(luò)工作辦公室）負(fù)責(zé)考核。其他身份的縣黨代表，由各基層黨委進(jìn)行考核，提出初步的考核意見，旗委組織部和旗黨代表聯(lián)絡(luò)工作辦公室按照30%的比例進(jìn)行抽樣考核，確定考核結(jié)果。
對(duì)旗黨代表年度考核均要形成考核材料。由縣委組織部（黨代表大會(huì)代表聯(lián)絡(luò)工作辦公室）和各基層黨委共同負(fù)責(zé)做好黨代表考核的相關(guān)工作。
五、考核結(jié)果運(yùn)用
黨代表在年度考核中評(píng)定等次為“基本稱職”或“不稱職”的，對(duì)其進(jìn)行代表身份誡勉談話，限期改進(jìn)；對(duì)一些喪失黨性原則，犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤，已不具備代表性、先進(jìn)性的，縣委常委會(huì)研究審定予以終止或取消其代表資格；年度考核評(píng)定為優(yōu)秀等次的，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
本制度由縣委組織部負(fù)責(zé)解釋。
XX縣黨代表學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
為了進(jìn)一步提高黨代表素質(zhì)，增強(qiáng)黨代表履行職責(zé)的能力，根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)和地方各級(jí)代表大會(huì)代表任期制的暫行條例》等規(guī)定，制定本制度。
一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織實(shí)施
黨代表的學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入全旗干部教育培訓(xùn)總體規(guī)劃和各年度干部培訓(xùn)計(jì)劃，縣黨代表在任期內(nèi)至少接受1—2次集中培訓(xùn)?？h黨代表學(xué)習(xí)培訓(xùn)由縣黨代表大會(huì)代表聯(lián)絡(luò)工作辦公室統(tǒng)籌安排和具體組織實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容
黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)；黨代表大會(huì)、全委會(huì)等重要會(huì)議精神；黨的民主集中制等基本知識(shí)；《中國(guó)共產(chǎn)程》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作責(zé)任追究辦法（試行）》等黨內(nèi)規(guī)章；黨代表任期制暫行條例有關(guān)黨代表權(quán)利與義務(wù)、調(diào)研視察、提出提案和提議、提出詢問(wèn)和質(zhì)詢等基本知識(shí)；其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式
學(xué)習(xí)培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、專題研討、座談交流、觀摩考察、列席黨委（黨組）中心組和領(lǐng)導(dǎo)班子讀書會(huì)等形式進(jìn)行。
四、學(xué)習(xí)培 訓(xùn)要求
1、縣委每年根據(jù)工作實(shí)際，安排部分縣黨代表列席旗委中心組的理論學(xué)習(xí)，列席領(lǐng)導(dǎo)干部讀書會(huì)；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、縣直各黨委和旗直有關(guān)部門也要邀請(qǐng)本選區(qū)、本單位的縣黨代表參加所在黨委（黨組）中心組和領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)會(huì)。
2、各代表團(tuán)每年至少要組織黨代表進(jìn)行1次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)中央、省黨委、市委和縣委重要會(huì)議精神，旗委決議、決定，黨代表任期制有關(guān)文件等，學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況報(bào)縣黨代表大會(huì)代表聯(lián)絡(luò)工作辦公室備案。
3、縣黨代表要按時(shí)保質(zhì)保量地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)及其他各類活動(dòng)，認(rèn)真做好讀書筆記，撰寫出心得體會(huì)和具有針對(duì)性的調(diào)研文章，培訓(xùn)結(jié)束后交縣黨代表大會(huì)代表聯(lián)絡(luò)工作辦公室。
4、各級(jí)黨組織要為縣黨代表參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供便利條件。
5、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的黨代表應(yīng)遵守黨內(nèi)的有關(guān)規(guī)定，以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間的有關(guān)要求，不準(zhǔn)無(wú)故缺席，因特殊情況不能參加的，須事先向縣黨代表大會(huì)代表聯(lián)絡(luò)工作辦公室請(qǐng)假。
6、縣黨代表學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為縣黨代表年度考核的一項(xiàng)內(nèi)容和評(píng)選優(yōu)秀代表的依據(jù)之一。
培訓(xùn)考核意見篇5
建立一套針灸學(xué)臨床技能操作培訓(xùn)教材選取臨床常用多用穴位編制成一套針灸學(xué)臨床技能操作培訓(xùn)教材,著重體現(xiàn)臨床常用和多用,突出實(shí)用性操作性。具體內(nèi)容包含十四經(jīng)及部分奇穴的定位、歸經(jīng)、主治、刺灸法操作。相關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件及書面教材。所有參與負(fù)責(zé)學(xué)生帶教的教師都統(tǒng)一學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材。開展小班教學(xué)式的見習(xí)培訓(xùn)見習(xí)帶教采用小班教學(xué)模式,每星期3次,實(shí)行教師負(fù)責(zé)制,4名教師分4組同時(shí)帶教,每次每位教師負(fù)責(zé)帶教不超過(guò)10名學(xué)生。講解穴位的具體定位時(shí)在每個(gè)學(xué)生身上點(diǎn)出,確保一一過(guò)關(guān)。充分利用現(xiàn)有資源,除在人體穴位定位外,使用模擬人檢驗(yàn)完善前期關(guān)于經(jīng)絡(luò)腧穴部分的課堂教學(xué)效果。結(jié)合門診實(shí)例進(jìn)行病案分析處理。建立一套臨床技能操作考試題庫(kù)以往我們的試題庫(kù)是專為卷面筆試而設(shè),此番為開展期末技能操作考,專門建立一套不偏離教學(xué)大綱、難易適中的適用于臨床技能操作考試的題庫(kù)。考核改革初期為保證改革循序漸進(jìn)的推進(jìn),先暫定實(shí)踐考內(nèi)容為十四經(jīng)穴及部分奇穴的定位、歸經(jīng),視培訓(xùn)考核反饋情況逐漸增加臨床常見病例選穴,基本刺灸手法操作。題庫(kù)以電子文檔及紙質(zhì)形式保存。學(xué)期末開展臨床技能操作考核考核時(shí),兩名學(xué)生同時(shí)進(jìn)入考場(chǎng),由一名學(xué)生抽取事先準(zhǔn)備的考題(含臨床常用穴位定位歸經(jīng)),答出穴位的具體定位,在另一學(xué)生相應(yīng)部位點(diǎn)出并歸經(jīng)。教師依據(jù)統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。技能考安排在筆試前,由4名教師同時(shí)開展,分組完成。為保證考核客觀公正,考前進(jìn)行考官規(guī)范培訓(xùn),建立統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。考生每次抽取3題,每題滿分5分,共15分。每題答對(duì)歸經(jīng)得2分，答對(duì)定位并找對(duì)位置得3分,答對(duì)定位找錯(cuò)位置得1.5分,找對(duì)位置不能準(zhǔn)確描述定位得1.5分。調(diào)查問(wèn)卷在培訓(xùn)及操作考結(jié)束后向所有研究對(duì)象開展問(wèn)卷調(diào)查,就目前我們臨床醫(yī)學(xué)院中醫(yī)臨床本科生及7年制學(xué)生針灸學(xué)教學(xué)及考核模式現(xiàn)狀,征詢學(xué)生的意見,就學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作是否感興趣、是否支持本次教學(xué)改革等問(wèn)題讓學(xué)生無(wú)記名地表達(dá)自己的想法。讓學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和考核過(guò)程中存在的不足提出意見和建議。數(shù)據(jù)分析分析匯總操作考的成績(jī)情況、操作考各部分得分情況、問(wèn)卷調(diào)查反饋情況。
結(jié)果
成績(jī)≥90分為52人,占69.3%;成績(jī)60～89分為21人,占28.0%;成績(jī)＜60分為2人,占2.7%。針灸臨床技能操作考各部分得分情況描述穴位定位準(zhǔn)確率為92.1%,描述穴位歸經(jīng)準(zhǔn)確率為90.4%,在具體部位正確定位的準(zhǔn)確率為78.8%。調(diào)查問(wèn)卷受訪學(xué)生中82.5%覺(jué)得僅僅通過(guò)課堂教學(xué)不能真正全面掌握穴位的具體定位。86.3%受訪者認(rèn)為,對(duì)于毫針刺法、拔罐、灸法、耳針等認(rèn)識(shí),通過(guò)見習(xí)培訓(xùn),較課堂學(xué)習(xí)深刻。通過(guò)見習(xí)培訓(xùn)及考核,對(duì)穴位定位歸經(jīng)的學(xué)習(xí)和記憶,95%受訪者選擇有幫助。100%受訪者認(rèn)為有必要加強(qiáng)針灸課程的實(shí)踐操作。95%受訪者對(duì)增設(shè)技能操作考持肯定態(tài)度。5%受訪者在開放式問(wèn)題-意見和建議中提出要求再加大見習(xí)時(shí)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
討論
各中醫(yī)院校教學(xué)形式基本采用多媒體結(jié)合板書要點(diǎn),除理論授課,大多安排臨床見習(xí),期末多采用卷面考核,也有加入操作考的。由于臨床見習(xí)多利用醫(yī)院診室見縫插針式的帶教,既不能保證帶教質(zhì)量,又影響醫(yī)療安全,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)也少。期末多采用卷面考,或即便有操作考,卻缺乏相關(guān)配套的專門的培訓(xùn),對(duì)學(xué)生而言,操作考為考而考,無(wú)助提高實(shí)踐動(dòng)手能力,反而成為學(xué)生的又一負(fù)擔(dān)。因而,在完善規(guī)范配套相關(guān)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,設(shè)立技能操作考,構(gòu)建一種合理的教學(xué)-培訓(xùn)-考核模式,成為針灸學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。結(jié)果數(shù)據(jù)分析針灸臨床技能操作考總成績(jī)分析,不及格為2.7%,介于60～90分之間占28%,高于90分占69.3%,培訓(xùn)得到很好的效果。針灸臨床技能操作考各部分得分情況分析,描述穴位定位準(zhǔn)確率90.4%及描述穴位歸經(jīng)準(zhǔn)確率92.1%,均高于在具體部位正確定位的準(zhǔn)確率78.8%,與前二者相比,后者更注重實(shí)踐操作性。提示在后續(xù)的教改中需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。調(diào)查問(wèn)卷反饋數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)學(xué)生支持開展見習(xí)培訓(xùn),認(rèn)為單純課堂教學(xué)不能滿足對(duì)實(shí)踐操作的需求,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和考核對(duì)學(xué)習(xí)有實(shí)實(shí)在在的幫助,所有受訪者都支持加強(qiáng)實(shí)踐操作,絕大多數(shù)對(duì)這次教改持肯定態(tài)度。調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果,從受訪學(xué)生的心理角度來(lái)看,對(duì)教改持積極支持態(tài)度,而非被動(dòng)消極接受。開放式問(wèn)題也進(jìn)一步提示學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的熱情。追蹤觀察臨床實(shí)習(xí)階段情況目前在臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生包含接受技能培訓(xùn)考核的學(xué)生及前一屆晚下臨床的學(xué)生,臨床實(shí)習(xí)階段帶教情況顯示,經(jīng)過(guò)此次專門技能培訓(xùn)和考核的學(xué)生,其辨認(rèn)穴位及拔罐等實(shí)踐動(dòng)手能力明顯優(yōu)于未經(jīng)專門培訓(xùn)的,能更快速適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)階段工作。
結(jié)論
經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,能真正被學(xué)生接受認(rèn)可。操作考的成功開展是通過(guò)建立專門的培訓(xùn)教材、小班教學(xué)模式的見習(xí)培訓(xùn)、教官自身的培訓(xùn)來(lái)完成的。專門的培訓(xùn)有效提高學(xué)生針灸學(xué)相關(guān)的臨床實(shí)踐能力。期末增設(shè)的技能操作考是一項(xiàng)有效提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)改革。針灸學(xué)臨床技能操作考可以也應(yīng)該作為一項(xiàng)常態(tài)教學(xué)考核開展下去。
培訓(xùn)考核意見篇6
根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)部《對(duì)就業(yè)訓(xùn)練班、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班工作加強(qiáng)管理的意見》（勞培字〔1990〕19號(hào)）和勞動(dòng)部1993年3月28日電傳《關(guān)于加強(qiáng)飲食服務(wù)行業(yè)技術(shù)等級(jí)考核和證書管理的通知》精神，為了加強(qiáng)工人技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)工作的管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量，整頓培訓(xùn)秩序，決定對(duì)面向社會(huì)招生、進(jìn)行技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)的辦學(xué)單位，實(shí)行《北京市工人技術(shù)培訓(xùn)許可證》（以下簡(jiǎn)稱《許可證》）制度，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、實(shí)行《許可證》的范圍
本市范圍內(nèi)面向社會(huì)招生，進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并組織結(jié)業(yè)學(xué)員參加本市工人考核機(jī)構(gòu)組織的技術(shù)等級(jí)考核，領(lǐng)取《中華人民共和國(guó)技術(shù)等級(jí)證書》的辦學(xué)單位。
二、實(shí)行《許可證》的條件
1.領(lǐng)導(dǎo)力量強(qiáng)，管理機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)任務(wù)明確：有健全的管理制度，即：教學(xué)管理制度、聘任教師制度、學(xué)籍管理制度、財(cái)務(wù)管理制度及培訓(xùn)質(zhì)量保證措施等。
2.使用國(guó)家規(guī)定的技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、大綱及培訓(xùn)教材，保證理論課和實(shí)習(xí)課授課時(shí)間，并有質(zhì)量檢查措施。
3.具有與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。理論課教師具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具有高級(jí)技工或技師水平，并有證書。
外聘教師必須與辦學(xué)單位簽訂協(xié)議。
4.具有與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的理論教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施完善的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。
三、申報(bào)審批《許可證》的程序
辦學(xué)單位按要求填寫《許可證》審批表，按隸屬關(guān)系、經(jīng)各區(qū)、縣勞動(dòng)局及市屬局、總公司教育處審核后報(bào)市勞動(dòng)局審定。對(duì)審核合格的單位，市勞動(dòng)局簽發(fā)《許可證》。
非本市所屬單位要求辦學(xué)的，經(jīng)所在地區(qū)、縣勞動(dòng)局審核報(bào)市勞動(dòng)局審定。
四、區(qū)、縣勞動(dòng)局、市屬局、總公司對(duì)取得《許可證》的辦學(xué)單位，要加強(qiáng)管理和監(jiān)督檢查，確保培訓(xùn)質(zhì)量。市勞動(dòng)局對(duì)取得《許可證》的辦學(xué)單位每年進(jìn)行一次年檢，對(duì)年檢不合格的單位收回《許可證》。
五、對(duì)未取得《許可證》的辦學(xué)單位，本市各工人考核機(jī)構(gòu)對(duì)其培訓(xùn)的學(xué)員，不得組織技術(shù)等級(jí)考核。否則收回《考核許可證》。
需在報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)刊登或播放招生簡(jiǎn)章（廣告），需持《許可證》，或市、區(qū)、縣勞動(dòng)局簽章同意的招生證明及招生簡(jiǎn)章到有關(guān)部門辦理刊登或播放手續(xù)。
附件：
一、《北京市工人技術(shù)培訓(xùn)許可證》審批表（略）
二、北京市工人技術(shù)培訓(xùn)招生廣告證明（略）
附件三：對(duì)舉辦就業(yè)訓(xùn)練班、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班工作加強(qiáng)管理的意見
（1990年12月29日勞動(dòng)部勞培字〔1990〕19號(hào)文件）
全文
各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市勞動(dòng)（勞動(dòng)人事）廳（局）、國(guó)務(wù)院各部委、直屬機(jī)構(gòu)勞動(dòng)部門：
為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，近年來(lái)一些企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人，采取多種形式舉辦了各種就業(yè)訓(xùn)練班和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，這對(duì)安置就業(yè)和提高勞動(dòng)者素質(zhì)起到了積極作用，但是，目前舉辦就業(yè)訓(xùn)練班、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班的制度尚不健全，管理上也還存在一些問(wèn)題。為了促進(jìn)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)事業(yè)的健康發(fā)展，既調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的積極性，又利于加強(qiáng)對(duì)全社會(huì)勞動(dòng)力的管理，現(xiàn)對(duì)舉辦就業(yè)訓(xùn)練班、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班的管理問(wèn)題，提出如下意見：
一、各級(jí)勞動(dòng)部門要切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)舉辦就業(yè)訓(xùn)練班、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班的綜合管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。凡技工學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心以及其它各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦就業(yè)訓(xùn)練班或職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，都要具有與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的、能勝任教學(xué)工作的師資隊(duì)伍、教學(xué)和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，以及教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材、教學(xué)管理制度等辦學(xué)條件，以保證教學(xué)質(zhì)量。
二、凡具有法人資格的企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人，舉辦面向社會(huì)招生而取得就業(yè)或技術(shù)等級(jí)資格的各種就業(yè)訓(xùn)練班或職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，應(yīng)先向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門提出申請(qǐng)，經(jīng)其對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行審查批準(zhǔn)后方可辦班。各類就業(yè)訓(xùn)練班、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班刊登招生廣告，應(yīng)按照國(guó)家工商管理局1988年88號(hào)文件精神，經(jīng)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門批準(zhǔn)后方可刊登、播放或張貼。
面向本行業(yè)、本企業(yè)舉辦的以提高在職工人技術(shù)業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)班，由行業(yè)主管部門或企業(yè)自行確定。
三、嚴(yán)格考核制度，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《工人考核條例》。各種就業(yè)訓(xùn)練班或職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)期滿后，要嚴(yán)格進(jìn)行考核，合格者由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)給畢（結(jié)）業(yè)證書。經(jīng)相應(yīng)的工人考核組織根據(jù)工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)或崗位規(guī)范要求，進(jìn)行技術(shù)理論知識(shí)和操作技能的考核，合格者按本地區(qū)、本部門勞動(dòng)部門的有關(guān)規(guī)定頒發(fā)《技術(shù)等級(jí)證書》或《崗位合格證書》，由用人單位擇優(yōu)錄用。
四、各級(jí)勞動(dòng)部門要認(rèn)真執(zhí)行《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于堅(jiān)決制止亂收費(fèi)、亂罰款和各種攤派的決定》，做到為政清廉。在審批舉辦就業(yè)訓(xùn)練班、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班和其招生廣告時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定，自覺(jué)接受社會(huì)各方面的監(jiān)督。辦學(xué)單位或個(gè)人，要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)財(cái)政、物價(jià)部門的規(guī)定，不得以任何名義提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并接受財(cái)政、物價(jià)、審計(jì)、勞動(dòng)等部門的監(jiān)督和檢查。
五、各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市勞動(dòng)部門，可根據(jù)本意見結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定具體管理辦法。
附件四：勞動(dòng)部關(guān)于加強(qiáng)飲食服務(wù)行業(yè)技術(shù)等級(jí)考核和證書管理的通知
近來(lái)，個(gè)別地區(qū)違背勞動(dòng)部、商業(yè)部聯(lián)合下發(fā)的（92）商社聯(lián)字第109號(hào)文件精神，在飲食服務(wù)行業(yè)換發(fā)技術(shù)等級(jí)證書，使技術(shù)等級(jí)考核發(fā)證工作出現(xiàn)混亂。個(gè)別辦學(xué)單位借機(jī)亂辦培訓(xùn)班，騙取錢財(cái)，嚴(yán)重?fù)p害了群眾利益，干擾了技術(shù)等級(jí)考核工作的正常進(jìn)行。
為保證技術(shù)等級(jí)考核工作正常進(jìn)行，維護(hù)技術(shù)等級(jí)證書的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，各級(jí)政府勞動(dòng)部門要認(rèn)真執(zhí)行勞動(dòng)部、商業(yè)部聯(lián)合下發(fā)的（92）商社聯(lián)字第109號(hào)文件，對(duì)飲食服務(wù)行業(yè)，“在新的工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)頒布之前，各地按照商業(yè)部（88）商勞字第3號(hào)文件要求進(jìn)行考評(píng)，頒發(fā)的證書不要急于對(duì)應(yīng)換發(fā)初、中、商等級(jí)證書。待新的技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)后，一律按新標(biāo)準(zhǔn)考核發(fā)證”。已經(jīng)開始換發(fā)新技術(shù)等級(jí)證書的地區(qū)和部門，要采取措施，立即加以制止。
培訓(xùn)考核意見篇7
新畢業(yè)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是為完善畢業(yè)后護(hù)理學(xué)教育，對(duì)臨床護(hù)士所進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)。我院從2005年以來(lái)對(duì)畢業(yè)1年的新護(hù)士進(jìn)行了規(guī)范化培訓(xùn)，取得了較好的效果，報(bào)道如下。
1 新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的具體做法
1．1 目標(biāo)：醫(yī)院護(hù)理部根據(jù)護(hù)理人員基本素質(zhì)和臨床護(hù)理工作要求以及新護(hù)士的特點(diǎn)制定培訓(xùn)總目標(biāo)。通過(guò)1年的培訓(xùn)，使新畢業(yè)護(hù)士能夠達(dá)到：（1）具有專業(yè)護(hù)理人員的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德；（2）遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理服務(wù)規(guī)范，維護(hù)醫(yī)院和護(hù)理人員的形象，無(wú)違紀(jì)行為；（3）熟練掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，鞏固護(hù)理基本理論和知識(shí)，護(hù)理理論和各種操作考核達(dá)標(biāo)；（4）能夠理解和陳述主要護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并能依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐；（5）具有一定的人際交往和溝通能力；（6）了解各種工作職責(zé)和程序，能夠勝任臨床各個(gè)班次的護(hù)理工作，為病人提供有效的護(hù)理，無(wú)護(hù)理事故、重大護(hù)理差錯(cuò)及護(hù)理糾紛發(fā)生。
1．2 方法：新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)分為崗前和崗位兩個(gè)階段，崗前培訓(xùn)由院內(nèi)組織集中進(jìn)行，重點(diǎn)是使新護(hù)士熟悉醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度、醫(yī)院文化服務(wù)理念、服務(wù)規(guī)范、基本護(hù)理技術(shù)操作原則和醫(yī)院感染預(yù)防控制知識(shí)。崗位培訓(xùn)是科室根據(jù)護(hù)理部培訓(xùn)總目標(biāo)、科室護(hù)理工作要求和新護(hù)士個(gè)人特點(diǎn)制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，安排專人帶教，采取單獨(dú)講解示教，晨間護(hù)理查房提問(wèn)及對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn)。重點(diǎn)在崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上使新護(hù)士逐步熟悉醫(yī)院的環(huán)境，掌握護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，適應(yīng)臨床工作，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)專業(yè)護(hù)理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
1．3 考評(píng)：規(guī)范化培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)工作由護(hù)理部質(zhì)控人員、科室護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師共同完成。采取科內(nèi)與院內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)檢查考評(píng)，他評(píng)與自評(píng)，筆試與實(shí)際操作考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。
科室護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師定期對(duì)被培訓(xùn)人員進(jìn)行筆試與實(shí)際操作考核，并評(píng)價(jià)其工作表現(xiàn)和能力，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)先由新護(hù)士自評(píng)，科室再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)、考核，提出正式上崗意見上報(bào)護(hù)理部。
護(hù)理部教學(xué)管理人員在培訓(xùn)期間不定期對(duì)新護(hù)士的工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查考評(píng)，收集病人及同科室醫(yī)護(hù)人員對(duì)該護(hù)士的評(píng)價(jià)意見。將新護(hù)士的考核成績(jī)、科室考評(píng)意見及病人評(píng)價(jià)納入個(gè)人檔案，作為績(jī)效獎(jiǎng)發(fā)放、轉(zhuǎn)正與星級(jí)護(hù)士評(píng)定依據(jù)。護(hù)理部還將各科室的新護(hù)士培訓(xùn)工作質(zhì)量納入星級(jí)護(hù)士站和星級(jí)護(hù)士長(zhǎng)考核。
2 規(guī)范化培訓(xùn)的體會(huì)
2．1 新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)，規(guī)范了護(hù)理教與學(xué)的整體過(guò)程，培訓(xùn)總目標(biāo)的確定和培訓(xùn)計(jì)劃的制定，對(duì)護(hù)理教學(xué)措施的落實(shí)和評(píng)價(jià)提供了依據(jù)，避免了教學(xué)的盲目性，提高了培訓(xùn)質(zhì)量和效率，使教學(xué)管理更加科學(xué)化。
2．2 規(guī)范化教學(xué)減輕了新護(hù)士學(xué)習(xí)過(guò)程中的茫然感。規(guī)范化的培訓(xùn)過(guò)程為新畢業(yè)的護(hù)士在臨床工作中提供了學(xué)習(xí)的方向、目標(biāo)，減少了學(xué)習(xí)、工作的盲從感，使學(xué)生能夠較好克服焦慮和恐懼心理，盡快進(jìn)入角色，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。
2．3 規(guī)范化培訓(xùn)本身也規(guī)范了帶教老師的帶教目標(biāo)及帶教過(guò)程，避免了因臨床帶教老師期望值的差異給新護(hù)士帶來(lái)壓力或降低帶教質(zhì)量，無(wú)法完成帶教目標(biāo)任務(wù)。使科室?guī)Ы棠康母鞔_，標(biāo)準(zhǔn)更統(tǒng)一，計(jì)劃性更強(qiáng)，提高了帶教培訓(xùn)質(zhì)量。
2.4 新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)，使護(hù)理管理者對(duì)護(hù)士考核和病房教學(xué)工作考核有了規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，考核更加全面。從過(guò)去對(duì)新護(hù)士的單純基礎(chǔ)理論和技術(shù)操作考核，轉(zhuǎn)變成對(duì)規(guī)章、職責(zé)、服務(wù)態(tài)度、行為、工作方法的全方面考核?？剖医虒W(xué)工作考核也從過(guò)去單一的操作技能考核轉(zhuǎn)變成對(duì)護(hù)士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、服務(wù)行為規(guī)范、溝通協(xié)調(diào)能力的全方位考核，加強(qiáng)了科室教學(xué)工作的整體管理。我院自2005年以來(lái)共對(duì)35名新畢業(yè)護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，三基考核合格率為100%，半年內(nèi)具有獨(dú)立上崗能力的達(dá)94%以上，培訓(xùn)期間無(wú)護(hù)理事故、重大護(hù)理差錯(cuò)發(fā)生。
護(hù)理管理者應(yīng)重視新護(hù)士的培訓(xùn)，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展和醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系，提高護(hù)士綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。
培訓(xùn)考核意見篇8
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 企業(yè) 員工 培訓(xùn) 選撥
當(dāng)前企業(yè)文化不斷提高，各企業(yè)都十分重視員工培訓(xùn)工作，其培訓(xùn)費(fèi)用也日趨增長(zhǎng)。尤其是央企甚至規(guī)定，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)有培養(yǎng)下級(jí)的責(zé)任，并將領(lǐng)導(dǎo)者是否有能力培訓(xùn)下級(jí)作為考察領(lǐng)導(dǎo)者是否稱職的一個(gè)重要指標(biāo)。由此可見，企業(yè)員工培訓(xùn)已成為各企業(yè)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證之一。在新形勢(shì)下，企業(yè)員工培訓(xùn)如何走出俗套，創(chuàng)造出積極明顯的理想效果，就必須在培訓(xùn)理念及方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新。
一、員工培訓(xùn)理念創(chuàng)新
很多企業(yè)將員工培訓(xùn)作為一項(xiàng)日常例行工作來(lái)看，甚至覺(jué)得培訓(xùn)不但浪費(fèi)時(shí)間，而且浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，與其讓員工參加培訓(xùn)，還不如加強(qiáng)管理，讓員工認(rèn)真做好本職工作來(lái)得更好。因此，我們必須轉(zhuǎn)變員工培訓(xùn)是一種浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力的觀念，而必須樹立一種企業(yè)員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為，是可以使企業(yè)獲得長(zhǎng)期綜合收益的行為。
的確，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)不可能起到立竿見影的效果，但可以通過(guò)潛移默化的過(guò)程，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)員工與員工、員工與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)結(jié)精神。同時(shí)通過(guò)不斷培訓(xùn)，可以增強(qiáng)員工對(duì)本職工作的認(rèn)知力和辦事能力。
因此，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，必須從思想上將員工培訓(xùn)視為企業(yè)的一種軟投資，其重要性比企業(yè)看得見、摸得著的廠房投資、設(shè)備投資更為重要。它和企業(yè)其他投資一樣，必將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)豐碩的成果。
二、員工培訓(xùn)方式的創(chuàng)新
目前，大多數(shù)企業(yè)采取的是你說(shuō)我聽，課后考試的培訓(xùn)模式。這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，對(duì)于提高被培訓(xùn)者的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能水平幫助不是很明顯。在員工培訓(xùn)方式的創(chuàng)新上，應(yīng)根據(jù)被培訓(xùn)者的不同層次，采取不同的培訓(xùn)方式。例如，對(duì)于基層員工，其培訓(xùn)方式應(yīng)更多注重培訓(xùn)的互動(dòng)性、實(shí)用性及連貫性，應(yīng)讓其在接受培訓(xùn)過(guò)程中，不斷有親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握。而對(duì)于中高層次管理人員和技術(shù)人員的培訓(xùn)，則應(yīng)注重培訓(xùn)方式的靈活性與挑戰(zhàn)新，從而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、概念形成能力的培養(yǎng)。
培訓(xùn)方式的老化是導(dǎo)致參加培訓(xùn)的員工對(duì)培訓(xùn)缺乏興趣、亦是培訓(xùn)較難取得效果的重要因素之一。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，在注重企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方式不斷創(chuàng)新改進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)聘請(qǐng)外部專家以及派員工參加專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，一來(lái)可以開拓員工的視野，二來(lái)亦可以提高本企業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量與水平。
三、員工培訓(xùn)考核的創(chuàng)新
對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，其主要目的一是培育和形成共同的價(jià)值觀，增強(qiáng)凝聚力；二是提升員工技術(shù)、能力水準(zhǔn)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。由于員工接受培訓(xùn)到其產(chǎn)出的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，這就增加了對(duì)員工績(jī)效考核的難度。
大多數(shù)企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的考核方式較為簡(jiǎn)單，多采用考試的形式。這種考核形式對(duì)于被培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，會(huì)認(rèn)為考核只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作用，往往會(huì)忽視培訓(xùn)的重要性。由于考核方式較為松懈，必然導(dǎo)致被培訓(xùn)者在接受培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常人在心不在，或忙于其它事情。
因此，在培訓(xùn)考核的創(chuàng)新上，必須注重短期考核與長(zhǎng)期考核相結(jié)合、個(gè)人績(jī)效考核與企業(yè)績(jī)效考核相結(jié)合的原則。這要求培訓(xùn)主管部門必須將員工培訓(xùn)記錄和績(jī)效考核記錄分別歸檔，并定期例如每半年進(jìn)行一次審核，查看其在接受培訓(xùn)后，績(jī)效有沒(méi)有得到提高。將企業(yè)績(jī)效納入此處考核，其意在審視培訓(xùn)課目設(shè)置的合理性以及培訓(xùn)有沒(méi)有切實(shí)起到相應(yīng)的效果，從而增強(qiáng)全員對(duì)培訓(xùn)及考核的重視程度。
四、培訓(xùn)師培養(yǎng)及選拔的創(chuàng)新
培訓(xùn)師的培養(yǎng)及選拔是作好企業(yè)員工培訓(xùn)的前提，一個(gè)好的培訓(xùn)師可以起到事半功倍的效果。對(duì)于相當(dāng)多的企業(yè)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)師基本上由各部門主管兼任，這種培訓(xùn)方式的優(yōu)點(diǎn)是培訓(xùn)師對(duì)被培訓(xùn)者的優(yōu)缺點(diǎn)及需加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)了解較為透徹，易做到對(duì)癥下藥，但容易受自身知識(shí)面及結(jié)構(gòu)的限制，很難進(jìn)行技能及知識(shí)等方面的全面革新和大的進(jìn)步。
因此，企業(yè)一方面在采用一線主管給員工進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，亦應(yīng)加強(qiáng)專職培訓(xùn)師的培養(yǎng)和選拔。專職培訓(xùn)師應(yīng)從企業(yè)內(nèi)部選拔優(yōu)秀員工擔(dān)任，同時(shí)亦應(yīng)考慮其學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面，以衡量其能否勝任這一角色。對(duì)培訓(xùn)師亦應(yīng)不斷培訓(xùn)，可讓其參加高校學(xué)習(xí)，或參加專職培訓(xùn)公司組織的培訓(xùn)課程，讓其在豐富視野、增強(qiáng)技能的同時(shí)，亦可將所學(xué)新知識(shí)傳授給本企業(yè)員工。
考慮到企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及所需知識(shí)、技能的復(fù)雜性，一個(gè)企業(yè)不可能在所有方面均有本企業(yè)培訓(xùn)師來(lái)完成。這樣，可邀請(qǐng)一部分外部專職培訓(xùn)師來(lái)對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)外部先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)理念的同時(shí)，亦可節(jié)約一定費(fèi)用。
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