幼兒教育隨筆:有趣的科學之神奇力量
在平時的學習、工作中,說起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆:有趣的科學之神奇力量,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆:有趣的科學之神奇力量 1
大班教室里,老師正在組織科學活動――“神奇的力量”。
老師將事先藏在手里的紙屑,通過“變魔術”的方式撒落在桌面上,引得孩子們嘖嘖稱奇。
問題來了:“你用什么方法能把這些小紙片收到盤子里?”
孩子們紛紛表達自己的想法:有的說用膠水粘,有的說用吸塵器吸,還有的說可以用磁鐵吸。冰冰干脆把頭放到紙片上,試著想用頭發(fā)把紙片粘起來……
在“看一看”“說一說”的過程中,老師巧妙且充分地調動了幼兒的原有經驗,了解了他們的當前水平。
老師將第一次的操作材料:塑料尺、水彩筆、碎紙屑、塑料梳子、塑料雪花片放在孩子們面前,并且肯定地說:“用它們就能把小紙片吸到盤子里!”
孩子們立即表示出不可思議:什么?筆、梳子、尺子……都能吸起紙片?這怎么可能?我們才不相信呢!
凡事都要親力親為,還是動手試一試吧!
壯壯拿著尺子,把它橫過來,將紙片刮到了盤子里。旁邊的小貝看到了,也開始用筆桿刮紙片。睿睿是用筆尖把紙片給粘了起來,雖然只是一片,他還是開心地叫起來:“你們快來看!”
老師:“想一想,還有其他的辦法把紙片吸起來嗎?”一旁的小寶用的也是彩筆,他把塑料筆桿在袖子上擦了擦,然后放到紙片上,一下就吸起了很多小紙片。小寶興奮地給旁邊的明明又演示了一次。
老師發(fā)現(xiàn)了,馬上問道:“你是怎么做到的?大家試試看,其他的材料也能用這種辦法把紙片吸起來嗎?”孩子們都模仿著小寶的樣子,拿起手里的塑料尺、塑料梳子、水彩筆桿往袖子上摩擦起來。很快就發(fā)現(xiàn),原來摩擦以后真的`可以吸起好多小紙片啊!
接下來老師又問小朋友們:“除了在衣服上,還可以在什么地方摩擦,也能吸起紙片呢?”大家開始嘗試在褲子、頭發(fā)、皮膚上摩擦。瑞瑞說:“我用的是梳子,在頭上梳梳,也能吸起來好多呢!”邊說邊做給旁邊的小朋友看。
老師接著問:“為什么這些材料摩擦后就能把紙片吸起來呢?”
很快就有幼兒發(fā)現(xiàn),因為這些材料都是塑料的。
經過剛才的嘗試,孩子們對“神奇的力量”產生了濃厚的興趣,也有了初步的認識。老師問:“除了塑料制品,其他材料摩擦后能吸起紙片嗎?”邊說邊把第二次的操作材料:鋼尺、水彩筆、木筷子、不銹鋼勺子、鉛筆、膠棒、木梳子、記錄紙等放在孩子們面前。
“那還用說嘛,肯定能吸起來呀!”
關鍵時刻決不能劇透!老師笑著說:就把你們認為摩擦以后能吸起紙片的材料都畫在記錄紙的左邊吧。
一起來看看孩子們的大膽猜想:鉛筆、橡皮、剪刀、吸管、筷子、尺子都能吸起紙片!結果到底是什么呢?老師要鼓勵孩子們去驗證自己的想法。
瑞瑞按照自己的猜想記錄后,開始逐一實驗驗證:他拿起剪刀,在衣服上摩擦后去吸紙片。咦,怎么沒吸起來?又在頭發(fā)上使勁兒摩擦了一會兒,結果還是沒吸起來,然后又拿起筷子進行嘗試,發(fā)現(xiàn)仍然沒有吸起來,于是在記錄表上重新做了修正。
可可也在用同樣的方法試著用不銹鋼勺子把紙片吸起來。怎么吸不起來呢?壯壯出主意:“使勁呀,你力氣太小,我?guī)蛶湍?。”他用勺子在褲子上大力摩擦了幾下,結果還是沒吸起來。
妞妞拿著鋼尺有些奇怪:“剛才用的尺子就能吸起來,這個怎么不行呢?”老師把她剛才用的塑料尺子和鋼尺放在一起,說:“沒關系,可以再試一試?!?span style="display:none">5sJ萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
瑞瑞說:“我知道了,只有塑料的才能吸起紙片!”
老師將孩子們的猜想和實驗驗證的記錄都展示到了主題墻上。大家查看著自己和同伴的記錄,每個人都樂在其中,積極熱烈地交流分享著……孩子們“記錄”的實驗結果,你能看懂么?
發(fā)現(xiàn)很重要,探索很重要,形成自己的觀點更重要。
這節(jié)科學活動的目標主要有兩個:樂于探究,知道塑料物品經過摩擦能產生靜電;嘗試做摩擦起電的小實驗,并用適宜的方式記錄。在活動中,老師通過“觀察――猜想――驗證――新發(fā)現(xiàn)――記錄――分享與表達”一,最大限度地發(fā)揮著孩子們的主動性,讓他們表達、交流,感受探究的樂趣。在科學探究的過程中,將《綱要》的要求“要盡量創(chuàng)造條件,讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)他們的好奇心和探究欲望”落實到每個孩子身上,讓他們快樂地進行科學探索活動。
幼兒教育隨筆:有趣的科學之神奇力量 2
在這個春意盎然的季節(jié)里,我?guī)е⒆觽円黄痖_啟了一段奇妙的科學探索之旅――種植小種子。我們的教室一角,被精心布置成了一個小小的“秘密花園”,每一顆種子都承載著孩子們對生命的好奇與期待。
活動開始前,我先給孩子們講述了一個關于種子發(fā)芽、生長的故事,他們聽得津津有味,眼睛里閃爍著對未知世界的好奇光芒。隨后,我們選擇了不同種類的種子,如綠豆、小麥和向日葵,讓孩子們親手將它們種在花盆里,覆上薄土,再小心翼翼地澆上水。那一刻,我仿佛看到了希望的種子也在他們心中生根發(fā)芽。
接下來的日子里,孩子們每天都會迫不及待地跑到“秘密花園”前,觀察、記錄小種子的變化。他們發(fā)現(xiàn),不同的種子發(fā)芽速度不同,有的兩三天就探出了嫩綠的小腦袋,而有的則需要更長時間。通過對比觀察,孩子們學會了耐心,也初步理解了生物多樣性的概念。
最讓我感動的`是,當?shù)谝欢湎蛉湛`放出金黃色的笑臉時,整個教室都沸騰了。孩子們歡呼雀躍,仿佛自己也成了那朵向著陽光勇敢生長的向日葵。那一刻,科學的神奇力量在他們心中留下了深刻的印記,他們不僅見證了生命的奇跡,更學會了尊重自然、珍惜生命。
這次活動,不僅是一次簡單的種植體驗,更是一次心靈的洗禮,讓孩子們在實踐中學習,在探索中成長,感受到了科學的魅力與生命的偉大。
幼兒教育隨筆:有趣的科學之神奇力量 3
在一個陽光明媚的下午,我決定給孩子們帶來一場別開生面的科學小實驗――“水的魔法秀”。我的目標是通過一系列簡單而有趣的實驗,激發(fā)孩子們對科學的興趣,讓他們在實踐中感受科學的神奇力量。
實驗開始前,我先問孩子們:“水有什么特別的地方?它可以做些什么?”孩子們的回答五花八門,有的說水能解渴,有的`說水能洗衣服。我微笑著點頭,然后告訴他們:“今天,我們要一起探索水的更多魔法!”
第一個實驗是“水的表面張力”。我用滴管輕輕地將水滴在硬幣上,孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn),直到硬幣上聚集了數(shù)十滴水珠,水才終于溢了出來。他們紛紛嘗試,驚嘆于水的這種神奇能力,對表面張力有了直觀的認識。
接著,我們進行了“彩虹瓶”實驗。通過將不同顏色的食用色素滴入裝有油的透明瓶中,再輕輕搖晃,孩子們見證了一場色彩的盛宴。當瓶子靜置后,水和油分層,色素在水的部分形成了絢麗的彩虹效果,讓孩子們興奮不已,同時也學到了密度和溶解度的知識。
最后一個實驗是“水的循環(huán)模擬”。我們用塑料盆、熱水壺、冰塊等材料模擬了自然界中的水循環(huán)過程,從蒸發(fā)、凝結到降水,孩子們親眼見證了水的循環(huán)之旅,對自然界中的科學現(xiàn)象有了更深的理解。
這次“水的魔法秀”,不僅讓孩子們在玩樂中學習,更重要的是,它激發(fā)了他們對科學的好奇心和探索欲。我相信,每一次這樣的探索,都是他們心靈深處科學種子的萌芽,未來定能綻放出璀璨的科學之花。
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