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活動《橋》教案

時間：2024-08-02 09:07:02 25

活動《橋》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的活動《橋》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動《橋》教案1

　　活動目標

　　1.引導幼兒欣賞了解各種各樣的橋，知道橋的特征及用途。感受橋的設計美。

　　2.嘗試用不同方式，設計、繪畫、具有不同風格的橋。

　　3.鼓勵大膽創(chuàng)新，體驗動手創(chuàng)意的樂趣。

　　4.樂意與同伴交流自己認識的橋。

　　5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備

　　（1）幼兒有在日常生活中，關(guān)注過建筑工人建橋的過程。

　　（2）提前通知家長，帶孩子參觀各式各樣的橋，了解橋的造型、用途及名稱。

　　（3）幼兒有用過水粉顏料作畫的經(jīng)驗。

　　2.材料準備

　?。?）教師使用材料

　　各種橋的范例圖片、視頻；背景音樂。

　?。?）幼兒使用材料

　　繪畫使用的紙張、水彩筆、水粉顏料、調(diào)色盤、抹布，人手各一份。

　　布置創(chuàng)意空間一角，放置足夠量的紙盒、木塊、積木、插塑等，供幼兒動手操作、設計、創(chuàng)意使用。

　　活動過程

　　一、猜謎語，引出主題激發(fā)幼兒對橋產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　師：駝背公公，力大無窮；汽車走過，一動不動。（引導幼兒說出謎底―橋）

　　二、欣賞觀察

　　1.欣賞圖片

　　出示樣式各異的橋的圖片，引導幼兒觀察，引起幼兒對橋的關(guān)注和興趣。

　　師：圖片中你喜歡哪種橋？為什么喜歡？你看到的橋是什么樣的？在日常生活中，你見到過哪些橋？你能叫出它的名字來嗎？你能說出他的樣子來嗎？

　?。?）重點欣賞幼兒易熟悉的幾種橋，講解跨河橋、跨谷橋、路線橋、立交橋的特征和用途。

　　（2）討論，你能說出這些橋的.名稱、特點（即樣子）、及用途嗎？（幼兒可分組討論）

　　小結(jié)：橋的設計樣式、材質(zhì)、名稱，用途雖然不同，但它的構(gòu)造是一樣的，有橋墩、橋梁和橋面組成，整體形象是架空的，它不僅設計美觀，還給人們的生活帶來巨大的便利。

　　2.觀看視頻

　　讓幼兒感知更多樣式的橋，如，鐵索橋、竹橋、吊橋、空架橋、觀賞性的彩虹橋等，來開闊幼兒的視野，激發(fā)創(chuàng)意設計的欲望。

　?。?）師：你又看到了哪些橋？你最喜歡哪一種？你知道它的名字嗎?他有什么用途嗎？你能把它的樣子畫下來嗎？

　?。?）討論，說說自己想設計一個什么樣的橋。（重點引導幼兒設計別具一格的橋，具有個性的橋）

　　小結(jié)：各式各樣的橋不僅給人們的生活帶來便利，造型美觀，還給人以美的享受。

　　三、鼓勵、激發(fā)幼兒創(chuàng)意

　　師：今天你們作為一名小小設計師，也來設計一座和別人不一樣的橋吧！我相信，你設計的橋，不僅美觀而且有很大的用途。

　　四、幼兒作畫

　　1. 鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作構(gòu)想。 (如果你是設計師，打算怎樣來設計？可以和小伙伴結(jié)伴完成，也可獨立來完成。)

　　2. 幼兒自由選擇繪畫材料工具。（介紹水粉顏料的用法、擺放、及簡單操作）

　　3. 幼兒開始作畫（播放背景音樂，注重提醒幼兒，良好的操作習慣和正確的作畫姿勢。）

　　五、相互欣賞作品，感受成功體驗。（背景音樂聲音稍微低些）

　　1. 將畫好的作品布置在“創(chuàng)意空間”的合適位置，體驗創(chuàng)意快樂。

　　2. 師幼共同欣賞作品，相互分享，提升經(jīng)驗。

　　六、活動延伸鞏固加深對橋的印象

　　師：你們的橋設計的真不錯，趕快到創(chuàng)意空間去動手搭建吧！

　　1. 幼兒到布置好的創(chuàng)意空間自由選擇材料，（小盒子、小木塊、積木、插塑等）進行創(chuàng)意搭建。

　　2. 重點引導幼兒綜合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建橋梁。

活動《橋》教案2

　　活動目標：

　　1、嘗試小組合作建構(gòu)長干橋，能表現(xiàn)出長干橋的主要特征。

　　2、能堅持完成自己的建構(gòu)任務，體驗集體合作的`樂趣。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗：參觀過長干橋，知道其主要組成部分及特征。

　　物質(zhì)：圖片、各色雪花片

　　活動過程：

　　1、幫助幼兒回憶長干橋的特征。激發(fā)幼兒的建構(gòu)欲望。

　　討論“長干橋上有什么？”（橋面、橋柱、橋欄桿、路燈）逐一出示圖片。

　　2、集體討論長干橋組成部分的特征。

　　“橋面像什么形狀？用雪花片可以怎樣表現(xiàn)？”

　　“橋柱、路燈呢？”

　　3、激發(fā)幼兒的合作欲望，討論分工內(nèi)容。

　?。?）“長干橋這么大，他的組成部分這么多，一個人能在短時間內(nèi)完成嗎？”

　　“有什么辦法在短時間里建構(gòu)出長干橋？”

　?。?）討論分工內(nèi)容。

　　4、幼兒建構(gòu)，教師指導。

　　鼓勵幼兒堅持完成自己的建構(gòu)任務。

　　5、展覽評價。

　?。?）自由參觀小組合作作品。

　?。?）介紹合作的方法。

活動《橋》教案3

　　活動目標:

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備:

　　1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

　　2、每組一盒塑料積木。

　　3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

　　1、導入（激發(fā)幼兒興趣）

　　老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

　　平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

　　教師介紹材料：積木、紙、吸管。

　　提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

　　提問：你成功了嗎？你是怎么做的？

　　教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　　(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固？

　　剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的`積木最多？

　　（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）

　　從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

　　3、幫助幼兒了解簡單原理

　　結(jié)論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）

　　5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　活動延伸：

　　請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

活動《橋》教案4

　　活動意圖：

　　5-6歲的幼兒對周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　活動目標：

　　1、了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。

　　2、學習記錄、統(tǒng)計，養(yǎng)成主動學習的好習慣。

　　3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動重難點：

　　尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學輔助課件和教師引導完成)。

　　活動準備：

　　1、幼兒知識經(jīng)驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。

　　2、能力準備：具備觀察、比較、分析的能力。

　　3、心理準備：樂群、樂學。

　　4、材料準備：

　　①橋的謎語課件

　　橋的演變課件

　　有代表性的橋在城市中的分布位置課件

　?、诋嫎颉⒆鰳虿牧?span style="display:none">FIl萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、劢y(tǒng)計表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖

　　活動過程：

　　一、播放"橋"的謎語課件引入主題

　　謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。

　　二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。

　　三、講述"橋的演變"故事"課件演示"

　　師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了?，F(xiàn)在人們已經(jīng)會造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋

　　四、討論家鄉(xiāng)的橋

　　師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋

　　問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？

　　問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體認識。

　　問題三：分小組統(tǒng)計"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋"，說一說喜歡的原因。

　　五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方"，小結(jié)家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的.人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。

　　六、一起動手做橋吧！

　　途徑：

　?、儆蒙眢w搭橋

　　②用畫紙設計橋

　?、圻x擇材料搭橋

　　活動反思：

　　一、創(chuàng)設情境，引人入勝

　　《家鄉(xiāng)的橋》是一篇抒發(fā)作者闊別家鄉(xiāng)多年后思鄉(xiāng)感情的散文，文章語言優(yōu)美。在教學中，蔣老師充分利用多媒體創(chuàng)設情境，讓師生始終處于小橋流水、美麗水鄉(xiāng)的意境之中。如：在理解“綴”時，通過出示單拱橋的石階圖片，讓學生有了感官的認識，對“綴”的意思也能充分理解；指導學生朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！”這句話時，出示單拱橋美麗夜景的圖片，學生仿佛身臨其境，因此，學生讀得自然讀得投入；在學習橋名字體時，教師出示了各種字體的橋名，引導學生邊讀句子邊欣賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、感受、朗讀等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美、表達美。可見老師制作及運用多媒體技術(shù)的能力較強。

　　二、抓重點詞句指導朗讀

　　這堂課在實施抓重點詞句指導朗讀的策略方面，應該是較為成功的。教師首先請學生自由讀課文，要求在讀準字音，讀通句子的基礎上，交流“家鄉(xiāng)的橋給你留下印象最深的內(nèi)容”；接著要求默讀第三小節(jié)，教師運用個別讀、齊讀、引讀等方法學習重點內(nèi)容――家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)以及橋的名稱非常有趣，體會課文所要表達的意境之美。由淺入深，層層遞進。

　　當學生朗讀完以后，教師能夠及時地給予評價，給予鼓勵，給予適當?shù)狞c撥。教學機智得以體現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)之間的過渡語也是經(jīng)過教師的精心設計，使整堂課較為連貫。但在教授時未打破逐段串講的模式，教學過程還不夠緊湊，以致教學任務沒有按預期完成。

　　三、關(guān)注學生，注重學生的情感體驗

　　在教學過程中，蔣老師始終以學生的興趣為出發(fā)點，如講到小橋名稱時，她給學生講震龍橋的傳說，故事講得有聲有色，學生聽得入迷；設計說話訓練，試圖交換句式提高學生的語言表達能力以及對文本再組織，再理解的能力，只是訓練的要求還不夠明確，沒有收到預期的效果。

　　教師在設計教學環(huán)節(jié)時選擇了讓學生充分學習課文內(nèi)容，體會作者的思想感情之后，再來體會“長想憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話所表達情感。但我認為如果引入課題后，就出示這句話，讓學生思考作者為什么“最憶家鄉(xiāng)的橋？”，從而激起學生的好奇心、求知欲。最后，當上完整篇課文，當學生對文本有了更深入地理解，再出示這句話，讓學生讀一讀，這樣，也許會喚起學生與作者的強烈共鳴，情感得以升華，獲得的效果會更好些。

活動《橋》教案5

　　一、設計意圖：

　　紙是孩子生活中經(jīng)常接觸和十分熟悉的，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當孩子用紙創(chuàng)造出自己的"杰作"總是歡呼雀躍。因此設計這一活動的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實踐，利用一張普通的紙造出一座不平凡而且堅固的紙橋，從而在實踐中增長才干。通過自己的動手操作實驗去解決問題，培養(yǎng)幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義，讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。

　　二、活動目標：

　　1、幼兒通過動手操作嘗試，發(fā)現(xiàn)同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應的改變。

　　2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗能力。

　　3、激發(fā)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。

　　三、活動資源準備：

　　1、廣告紙若干、易啦罐做成的"小國王"若干、椅子、積木若干。

　　2、電腦課件故事《紙橋》

　　四、活動過程：

　　1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動手操作的欲望與興趣。

　　師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現(xiàn)在我們一起進入童話王國，看看童話王國里發(fā)生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

　　2、幼兒根據(jù)課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

　　(1)師："小朋友你們想當建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經(jīng)為你們準備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？

　　(2)師："小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

　　3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的`力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

　　(1)師："小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

　　(2)師："小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）(３)師："小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）４、游戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座"快樂橋"。

　　(1)師："瞧，現(xiàn)在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了。"(2)師："現(xiàn)在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。"

活動《橋》教案6

活動目標:

1、觀察家鄉(xiāng)橋的外形特征,了解橋的種類(按外觀區(qū)分)和用途。

2、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)建筑物的情感,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒對區(qū)域活動的喜愛?；顒訙蕚?閱讀區(qū):家鄉(xiāng)橋的圖片。繪畫區(qū):積木、繪畫紙、蠟筆。動手區(qū):橡皮泥。數(shù)學區(qū):各種橋分類,計數(shù)。

活動過程:

一、橋的用處

1、教師:小朋友看,圖上的叔叔在干嘛?(溜繩索)為什么他要溜繩索?(因為河的兩邊沒有供人行走的路)那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險呢?(可以架橋)你都知道什么橋?

2、你知道我們的`家鄉(xiāng)――江西,有哪些著名的橋梁嗎?老師這里有一些橋的圖片,現(xiàn)在我們一起來看看吧!選出一個你最喜歡的大橋。

教師:誰來向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個,并說明原因。

教師小結(jié):這些橋的外觀看起來特別的漂亮、美觀。

二、引導幼兒從橋梁的外觀來分類:斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖片四種橋不同的外形結(jié)構(gòu)特點。

教師:這四種橋有什么不同不一樣的地方呢?

教師:帶著幼兒邊觀察邊作相應的引導主要從外形特征分出各類橋。

2、引導幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱和主要的形狀特征。

教師:這是現(xiàn)在的八一橋,他是用許多拉索直接拉在橋塔上的,這樣就可以拉住橋面,像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”

教師:小朋友們你們見過家鄉(xiāng)還有哪些斜拉橋嗎?

教師:你知道這些又是什么橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋,用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。

三、介紹材料、交待各區(qū)幼兒活動要求

1、出示橡皮泥。

教師:小朋友,現(xiàn)在你們都認識了我們家鄉(xiāng)的橋,現(xiàn)在請小朋友你們來制作家鄉(xiāng)的橋吧!我們除了用橡皮泥來制作我們還可以怎樣做呢?(用畫畫的形式)出示積木。教師:你們看這是什么?(積木)我們可以用積木來搭橋嗎?(可以)

四、幼兒選擇區(qū)角

1、請幼兒自由選擇區(qū)角進行活動。

教師:好的,小朋友你們自己選好了區(qū)域就認認真真的玩。在手工區(qū)的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上,還有畫畫的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。

2、在進入?yún)^(qū)角的時候要想清楚自己要玩什么。

教師:小朋友,你們選擇好了自己所要去的區(qū)角后認真的來去玩,不要這個區(qū)域穿到另外一個區(qū)域里去。

五、結(jié)束活動

1、小結(jié)幼兒在區(qū)角里玩的情況及收拾的結(jié)果。

2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實驗成果。

3、讓閱讀區(qū)幼兒說說自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

4、表揚在區(qū)角中表現(xiàn)好的幼兒。

5、對幼兒提出在下次在區(qū)域的時候應該注意的事項。

活動《橋》教案7

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，想象出更多橋、

　　2、懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理、

　　3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　過程：

　　一、引入問：小朋友們見過橋嗎？它們是怎么樣的？今天我們會見到一座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒嗎？

　二、講述故事，提出問題。

　　1、放映至下雨，問：外面的雨下得那么大，這樣下去會怎樣？它們還能順利去對坡吃草嗎？

　　2、放映至犯難，問：外面的水已經(jīng)漲到坡上來了，屋子象變

　　成小島，小雞們該怎么辦？誰出現(xiàn)了？

　　3、出現(xiàn)橋。

　　4、放映至小雞回頭，問：那座橋上哪里去了？橋會是誰搭的？

　　5、放映至烏龜出現(xiàn)。

　三、想象更個多的.橋。你們還會想出哪些奇怪的橋？

　　說一說，畫一畫。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

　　小百科：

　　橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構(gòu)造物。

活動《橋》教案8

　　一、設計意圖：

　　這是一個音樂游戲，由于大班孩子已具有初步的數(shù)序概念，同時，我們班孩子對表演有濃厚的興趣。因此，根據(jù)教材的內(nèi)容，我改變以往傳統(tǒng)的方法，以游戲的形式、操作教具（小鴨子）吸引幼兒，以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

　　活動目標：

　　1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，知道歌曲名稱。借助圖飾理解并唱準歌詞，在動作的配合下，唱出1―8的遞增和遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。

　　2、學習用輕快聲音演唱歌曲；幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內(nèi)容；

　　3、享受輕松、愉快的游戲氛圍，發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性

　　4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

　　5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的`含義。

　　活動準備：

　　小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。

　　活動過程：

　　一、學小鴨子走路進場（聽《鴨子上橋》的音樂）今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心，請鴨寶寶坐在小椅子上。

　　二、幼兒有節(jié)奏地輕聲念歌詞并隨數(shù)字變化拍手，做手勢，感受數(shù)字的遞增和遞減鄭老師知道你們特別喜歡小鴨子，現(xiàn)在真的來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎？我們聽到數(shù)字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數(shù)一數(shù)，聽到數(shù)字"一"就出一個手指頭，聽到數(shù)字"二"就出兩個手指頭……三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內(nèi)容老師想請小朋友做個游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他，老師示范，認真聽音樂，聽到數(shù)字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾，小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有幾只鴨子，（8只）想一想！他們在干什么？（上橋）八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣？（搖呀搖）那他們是怎么上橋的？是不是擠來擠去，推來推去的？（一個挨著一個）對，我覺著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像，（幼兒模仿）四、聽音樂教師演示教具小鴨子是一個挨著一個上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來聽聽看。

　　提問：開始的四只鴨子走得快還是慢？后邊的四只鴨子走得快還是慢？1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了？有歌詞嗎？（沒有）有音樂嗎？（有）這叫間奏。

　　8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了？你能用動作模仿出來嗎？

　　小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢？（下來了）咱們看看小鴨子是怎么下橋的？（也是一個挨著一個下來的）8只鴨子下來的一只，還有幾只？（七只），七只鴨子下來一只還有幾只？……五、游戲，（出示平衡木）你們真棒，那你們想不想玩上橋的游戲??？這是一座小木橋，等會兒，老師要請八只小鴨子上這座小木橋，當唱到第一只小鴨子的時候，第一只小鴨子就上橋；當唱到第二只小鴨子的時候，第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋，第二遍音樂起你們再上另一個小木橋，每個小木橋都不好走，你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰想來玩？（帶上頭飾）六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽！再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。

　　七、結(jié)束小朋友們！跟鄭老師玩的好不好？小朋友們再見！

　　活動反思：

　　通過學習奧爾福音樂教學法，受益匪淺從中學到很多，使我安排的音樂活動，體現(xiàn)玩中學，學中玩。同時體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。

活動《橋》教案9

　　活動背景：

　　綱要指出“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄俺浞趾侠砝煤酶鞣N資源，引導幼兒實際感受本土文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”如何使綱要的落實不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作為切入口設計了主題活動“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽聽、看看、說說中具體的感受蘇州是個水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心，頻臨臨頓河，置于小橋流水人家之中，為開展一系列的教學活動了有利的條件。 “說說、講講蘇州的橋”就是該主題活動中的一個教學內(nèi)容。

　　活動目標：

　　1、在交流、欣賞中，引導幼兒認識蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。

　　2、感受蘇州是個水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。

　　活動準備：

　　1、幼兒對“蘇州的橋”有初步的了解。

　　2、家長協(xié)助幼兒完成調(diào)查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板。

　　3、實物投影儀;“蘇州的橋”PPT。

　　活動過程：

　　一、看看、講講“蘇州的橋”。

　　師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說說你認識的橋。

　　二、猜猜、說說“蘇州的橋”

　　猜到說到的橋請幼兒在展板上找一找有沒有，有的就及時指出來。

　　(一)說說蘇州的橋名

　　師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些?

　　(二)說說蘇州的橋的樣式

　　1、拱橋：出示吳門橋，提問：這是什么橋?(吳門橋)是什么樣的?(拱形)拱形是什么樣的，我們用手比劃一下?

　　這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。

　　誰來說說你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬年橋------)

　　2、平板橋：出示雪糕橋，提問：這是什么橋?(雪糕橋)什么樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱為平板橋。

　　你在蘇州見到的平板橋有哪些?(望星橋------)

　　3、廊橋：出示小飛虹，提問：這是什么橋?(小飛虹)它是什么樣的?(廊橋)什么是廊橋?

　　橋面有橋頂像走廊一樣的，叫做廊橋。

　　蘇州的廊橋有哪些?(留園的小蓬萊廊橋------)

　　(三)說說蘇州有名、有特色的橋。

　　師承上啟下：蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國人特意到來我們來蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?

　　師：老師就知道一座特別有名、有特色的`橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋?在哪里的?(獅園的引靜橋)

　　2、師：有誰也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來做小老師考考大家?

　　蘇州最高的橋呢?(吳門橋)古代蘇州最長的橋是哪一座?(寶帶橋)

　　3、師：蘇州還有一所最有名的橋，它因為一首古詩揚名天下，猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩?(“楓橋夜泊”)

　　(四)說說現(xiàn)代橋梁

　　師：今年的4月18日有一座雄偉的大橋?qū)⒁_通了，猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現(xiàn)代橋梁，你知道我們蘇州有哪些現(xiàn)代橋梁?

　　三、欣賞“蘇州的橋”PPT

　　師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來欣賞一下。

　　四、討論、“蘇州的橋”

　　(一)了解蘇州橋多的原因

　　師：誰知道蘇州為什么會有這么多的橋?

　　師：因為蘇州是個水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里，你有什么感覺?(高興、光榮、幸福------)

　　(二)念念蘇州童謠“橋”

　　師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話來念一念，好不好?“橋”蘇州話怎么說的?伲一起來讀一讀吧------

　　橋

　　搖啊搖，搖啊搖，

　　搖過小橋穿大橋。

　　蘇州小河一條條，

　　條條上頭有座橋。

　　最長要算寶帶橋，

　　最短要算引靜橋，

　　最高要算吳門橋，

　　最老要算烏鵲橋。

　　新區(qū)有座獅山橋，

　　官瀆里有立交橋，

　　太湖大橋有三座，

　　蘇通大橋架長江。

　　橋啊橋，橋啊橋，

　　如今蘇州新造橋。

　　一橋更比一橋長，

　　一橋更比一橋高，

　　處處小橋連大橋。

　　師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。

　　活動反思：

　　活動前，老師設計了調(diào)查表，鼓勵幼兒有意識的關(guān)注我們生活的城市，了解家鄉(xiāng)蘇州，讓他們在家長的幫助支持下，通過各種方式主動參與學習積累經(jīng)驗，同時，也為共享和拓展經(jīng)驗了保證?；顒与m然是以集體教學形式為主，但老師為幼兒發(fā)揮主動性了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經(jīng)驗，通過這個過程培養(yǎng)自信體驗成功。其次，通過讓幼兒做老師的形式，提高他們的交流興趣培養(yǎng)能力。另外，在活動中老師通過一些簡單的提問和，為幼兒輸理歸納零散的經(jīng)驗了幫助，同時也適時的提升了幼兒的原有經(jīng)驗。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關(guān)橋的造型特點的經(jīng)驗，并進行了歸類。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見，通過多媒體的運用，使幼兒對蘇州的橋有一個比較完整的認識和了解，在優(yōu)美的音樂和畫面中得到美的享受和體驗。同時，讓幼兒通過橋?qū)亦l(xiāng)蘇州有了更進一步的了解。同樣的，用蘇州話念童謠也是鞏固對蘇州的橋的認識，并使幼兒對橋和了解家鄉(xiāng)的興趣得以延續(xù)，讓幼兒在有形的童謠中接受無形的愛家鄉(xiāng)教育，也使活動更富有情趣。。

　　在整個教學活動中，展板就好像是第二個老師，豐富了幼兒的感性認識。但是由于圖片不可能放得很大，因此幼兒對一些橋到底是怎么樣的，還是不太清楚。特別是歸類的時候，有的幼兒見過那座橋，有的幼兒沒見過，只見過不太清晰地圖片，因此產(chǎn)生了意見分歧，如果能更清晰的圖片，并將圖片歸類展示在展板上，就更清楚了。

　　在課后的游戲活動中，我為幼兒了各種各樣的操作材料，

　　讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開生面的“橋的展覽會”。

活動《橋》教案10

　　一、活動目標：

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

　　活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

　　二、活動準備：

　　PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

　　三、活動過程：

　　1、導入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　（1）、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎？你是怎么做的？

　　教師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上？

　?。?）、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固？老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？（提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片）。操作結(jié)束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片？

　　3、教師小結(jié)：“當紙彎曲（折疊）之后能夠承受的重量變大，彎曲（折疊）的次數(shù)越多，承受的`重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

　　4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　5、擴展幼兒的經(jīng)驗。日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的？（瓦、折疊扇、瓦楞紙等等）。教師總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　大班科學《有趣的紙橋》教學反思

　　通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對于學生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發(fā)了學生進一步探究的興趣。

活動《橋》教案11

　　活動目標

　　1．學會綜合地運用剪、折、撕、貼等多種紙工技能，把平面的紙條變成立體的紙橋。

　　2．體驗通過自己的想象、創(chuàng)作，制作立體紙橋的樂趣和成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：能夠展開想象根據(jù)橋的不同形態(tài)特點用紙條制作立體紙橋。難點：能夠創(chuàng)造性的組合連接橋的每個部分表現(xiàn)橋的特點。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：

　　1.幼兒通過前期主題活動了解橋的結(jié)構(gòu)和橋的一些特點。

　　2.幼兒在美工區(qū)有利用廢舊材料制作紙橋的經(jīng)驗。物質(zhì)準備：

　　不同顏色細紙條和粗紙條各四盒、膠棒、雙面膠、輕泥、剪刀等。

　　活動過程

　　一、回顧橋的結(jié)構(gòu)特點

　　1、出示各種不同類型橋的圖片，引導幼兒討論，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　　師：小朋友們，你們都知道橋是由哪幾部分組成的？橋柱、橋面和橋圍欄都有什么特點？

　　教師幫助幼兒梳理觀察細節(jié)和順序：從下往上看，看橋的每一個部分的特點。

　　小結(jié)：橋是由橋柱、橋面和橋圍欄三部分組成。斜拉橋：橋柱有圓柱體和長方體的、有一根高大的立柱上面有對稱的鋼索。石拱橋：有半圓形的石拱和橋面，圍欄是隨著橋拱的彎度直立排列的。立交橋：道路都是交錯相交的，有高有低。

　　環(huán)節(jié)價值：通過橋的圖片直接引入活動，在幼兒觀察橋的過程中引導幼兒按順序觀察更細致的了解橋的結(jié)構(gòu)特點。教師總結(jié)幫助幼兒深入了解各種不同種類橋的特征，為下面幼兒制作紙橋做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒了解橋是由橋柱、橋面和橋圍欄組成，孩子們通過教師引導按順序觀察能夠說出橋大部分的細節(jié)特征，教師為幼兒進行具體形象化的`補充，幫助孩子們在頭腦中形成橋的形態(tài)，為后續(xù)環(huán)節(jié)做好鋪墊。二、運用紙條進行橋的創(chuàng)意制作。

　　1、第一次嘗試做橋：動手嘗試，發(fā)現(xiàn)讓紙條變成紙橋的好方法師：老師給小朋友提供了紙條，你能試一試讓紙條變成橋嗎？教師鼓勵幼兒動手嘗試，發(fā)現(xiàn)多種不同讓紙條變成紙橋的方法。

　　師：你做的是什么橋？你表現(xiàn)的是橋的哪部分？你還可以再添加些什么？

　　師：小朋友們都想出了很多制作橋的好辦法，請你來欣賞一下老師制作的立交橋，你都看到了哪些制作橋的好方法？

　　小結(jié)：我們可以通過折疊、環(huán)繞、粘貼的辦法讓紙條變一個形態(tài)立起來，成為組成橋的一部分。

　　環(huán)節(jié)價值：通過動手操作激發(fā)幼兒制作橋的興趣，分享幼兒制作方法和

　　欣賞教師作品幫助幼兒總結(jié)讓紙條變橋的好方法，激發(fā)幼兒的想象力，開闊幼兒的思路。

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：在幼兒動手嘗試過程中，孩子們能夠積極開動腦筋思考讓紙條變成橋的好辦法。在分享和欣賞教師作品的環(huán)節(jié)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了不同種制作紙橋的好辦法，豐富了他們制作的原有經(jīng)驗。

　　2.第二次創(chuàng)意做橋。

　　師：老師準備了底板，可以在底板上制作大橋。請你和小組內(nèi)小朋友討論想要制作什么橋？怎么制作？

　　制作提示：1.請小朋友運用學到的方法制作一個完整美觀的大橋。

　　2、制作中大膽想象，創(chuàng)作出與別人不一樣的作品。

　　3、在制作過程中用多少材料取多少，注意桌面衛(wèi)生。

　　教師觀察幼兒制作紙橋，看看誰的作品有創(chuàng)意：創(chuàng)造性的表面橋的特點，用不同的方法連接制作橋。在發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難時，鼓勵幼兒多思考嘗試解決問題。

　　環(huán)節(jié)價值：教師提前進行制作提示幫助幼兒明確制作目標，培養(yǎng)幼兒良好的美工活動常規(guī)。幼兒能夠充分展開想象根據(jù)前期的經(jīng)驗來制作大橋，體驗制作立體紙橋的樂趣和成功的喜悅。

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：在創(chuàng)意制作紙橋的過程中，幼兒能夠運用新經(jīng)驗，根據(jù)自己的計劃制作出不同形態(tài)的完整的大橋。并嘗試解決制作中遇到的各種問題。

　　三、共同欣賞，分享總結(jié)制作經(jīng)驗

　　1、引導幼兒互相觀察、欣賞他人的作品。師：請你說說最喜歡哪個作品，為什么？

　　小結(jié)：今天我們每個人都用紙條做出了立體紙橋，在過渡環(huán)節(jié)中，我們可以在說一說看一看其他小朋友的作品，學習他們制作的好方法。

　　環(huán)節(jié)價值：展示每個幼兒的作品滿足幼兒的自尊心和自信心。引導幼兒

　　欣賞他人作品，豐富創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。啟發(fā)幼兒學習別人的長處，進一步修改，完善自己的作品。

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒選擇喜歡的作品，并說出喜歡的原因。教師對幼兒喜歡的作品進行經(jīng)驗的梳理和提升，把幼兒富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)和制作中解決問題的好辦法分享給大家，提升幼兒的制作經(jīng)驗開闊幼兒想象力。

　　活動總結(jié)

　　在今天中班《立體紙橋》的美術(shù)活動中，幼兒通過觀察圖片、嘗試操作和創(chuàng)意制作，充分激發(fā)了幼兒喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)。我歸納了以下幾點進行反思：

　　優(yōu)勢：

　　1.活動內(nèi)容創(chuàng)新化

　　本次活動是主題活動下的一次教育活動，幼兒在前期制作大橋都是利用美工區(qū)的廢舊物品如：酸奶盒、牙膏盒、紙杯等立體物品進行制作。而紙條在幼兒的日常制作中都是平面進行粘貼。為拓寬幼兒的思路，把平面的紙條和立體的大橋相結(jié)合，突破幼兒原有認知經(jīng)驗，通過多種紙工技能讓平面的紙條立起來變成大橋。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時也提高幼兒的探究能力和動手操作能力。

　　2.教學目標適宜化

　　本次教育活動，目標的制定符合中班幼兒年齡特點，根據(jù)《綱要》和《指南》指出“用繪畫、捏泥和手工制作等多種形式表現(xiàn)自己的所見所聞”“大膽的進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達自己的情感和體驗”和本班幼兒的興趣特點有效結(jié)合制定本次活動的目標。在原有的手工制作經(jīng)驗上幫助幼兒豐富把平面紙條變立體的方法，鼓勵幼兒嘗試多種不同的制作手法滿足幼兒個性化發(fā)展體會成功制作紙橋的喜悅。

　　3.操作材料生活化

　　活動中，我以生活中很常見的紙條作為操作材料，易于幼兒操作，更便于幼兒以后在日常活動中自主尋找材料和嘗試制作。在活動后，更是激發(fā)了幼兒用紙條制作的興趣，制作了有趣的紙車、紙花等等。幫助幼兒對紙可

　　以塑造不同形態(tài)有了新的認識。

　　4.環(huán)節(jié)設計合理化

　　先通過觀察圖片，幫助幼兒梳理關(guān)于橋的已有經(jīng)驗，豐富幼兒對橋的細節(jié)的特點的認知。然后引出材料激發(fā)幼兒興趣，主動讓幼兒進行嘗試，滿足幼兒是活動的主人，給予幼兒自主學習的空間和機會。分享完幼兒的好方法后在欣賞老師的作品，滿足幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要，豐富制作的新經(jīng)驗。再次進行創(chuàng)意制作，充分給予幼兒實際操作的機會，幫助幼兒進行新經(jīng)驗內(nèi)化。不僅學會了多種讓紙條變立體的方法。更是培養(yǎng)了幼兒自主探究、分享學習、敢于挑戰(zhàn)等學習品質(zhì)。

　　5.學科領域整合化

　　在活動中藝術(shù)領域目標為主軸，整合了多領域的目標。如橋柱有圓柱形和長方形、石拱是半圓形等認知內(nèi)容和幼兒在嘗試讓紙條變立體的過程中發(fā)展了幼兒動手動腦探究的能力都是科學領域內(nèi)容。幼兒在自主嘗試制作、分享經(jīng)驗過程中更是發(fā)展了幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力和良好的學習品質(zhì)。實現(xiàn)了幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　本次活動，在教學組織方面還存在著一些不足，就是在幼兒第一次嘗試制作中時間可以再充分一些，給予更多的時間讓幼兒自主反復嘗試與分享，讓能力弱的幼兒也有充足的時間。所以，在以后此類活動中，我會更加注意這一點。

活動《橋》教案12

　　活動目標：

　　1.知道數(shù)字的序列概念。

　　2.能跟著音樂模仿鴨子上橋的動作。

　　活動重點：

　　知道數(shù)字的序列概念

　　活動難點：

　　能跟著音樂模仿鴨子上橋的動作

　　活動準備：

　　課件，鴨子頭飾若干

　　活動過程：

　　一、歌曲鴨子上橋

　　1.教師播放課件，幼兒邊看課件邊欣賞完整歌曲。

　　2.教師播放課件第一段，幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲。

　　3.教師播放課件第二段，幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲。

　　4.教師播放課件，幼兒集體演唱歌曲，鼓勵幼兒邊唱歌曲邊用合適的動作來表現(xiàn)鴨子上橋的動作以及在橋上的動作。

　　二、復習1－8序數(shù)

　　1.幼兒集體演唱鴨子上橋第一段，再說說鴨子上橋的'順序。

　　2.幼兒分組表演鴨子上橋第一段，提醒幼兒邊唱邊表演，按順序上橋。

　　三、學習8以內(nèi)倒數(shù)

　　1.幼兒集體演唱鴨子上橋第二段，再說說鴨子下橋的順序。

　　2.教師：鴨子下橋的時候是從最后一只上橋的鴨子開始的，第8只、第7只、第6只、……第1只，這種方法叫做倒數(shù)。

　　3.幼兒分組表演鴨子上橋第二段，提醒幼兒邊唱邊表演，按順序下橋。

活動《橋》教案13

　　活動目標：

　　1．讓幼兒以故事角色的身份去想象、思考，并理解故事的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維，能大膽表達。

　　2．讓幼兒明白要有愛心，懂得在別人有困難的時候給予幫助。

　　3．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1．有下雨聲音的磁帶，錄音機；

　　2．媽媽和雞寶寶的胸飾；

　　3．布置小雞的家，對面的小山坡，小河、（藍布），圖片，地毯。

　　活動過程：

　　1．請幼兒和教師一起參加表演游戲。（教師扮演雞媽媽，幼兒扮演雞寶寶）

　　教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的`音樂聲中表演游戲。第二天，正當小雞一家準備出門時，發(fā)現(xiàn)昨晚的雨水匯成了小河。

　?。?）啟發(fā)“小雞”討論過河的辦法；

　?。?）經(jīng)過啟發(fā)討論，準備用自己的辦法過河時，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有了一座小橋。

　　（3）音樂聲中，雞媽媽帶小雞們高興的過河，到達小山坡。雞媽媽召集小雞圍坐在一起，猜一猜，橋會是誰搭的呢？（鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)表自己的想法）

　　2．聽故事了解內(nèi)容

　?。?）引導幼兒帶著問題聽故事。

　　a.圓圓的“石頭”組成了什么？它們是真的石頭嗎？

　　b.到山坡以后，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　c.橋為什么不見了？又是誰幫了小雞一家？

　?。?）根據(jù)圖片內(nèi)容給圖片排序。

　　3．聯(lián)系實際生活說一說，生活中別人遇到困難的時候，你應該怎樣做？幫助過別人以后，你有什么感受？

　　4．教師總結(jié)：

　　在生活中，每個人都會遇到各種各樣的困難，在別人遇到困難的時候你去幫助他，你也會得到快樂。

　　5．音樂聲中雞媽媽帶小雞去烏龜家作客。

　　活動反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。