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中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案

時(shí)間：2024-11-13 08:22:20 8

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣

　　2．在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗(yàn)

　　重難點(diǎn)：探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．事先請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起裝飾的蛋寶寶（熟雞蛋）

　　2．米、沙包、布、瓶蓋、寬底瓶子、橡皮泥、棉花、積木、電線等。

　　3．音樂(lè)《進(jìn)行曲》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒的探索興趣

　　跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

　　師：看大家站得多好啊?。ǔ鍪镜皩殞殻┑皩殞毞浅Ａw慕，他們也想立正。你們能讓蛋寶寶站起來(lái)嗎？

　　二、探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法

　　1．引導(dǎo)幼兒嘗試各種在桌子上讓蛋寶寶站起來(lái)的方法。

　　師：你能讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)嗎？大家來(lái)試一試吧。

　　2．交流第一次探索情況

　　師：你是怎么讓蛋寶寶立正的？成功了嗎？（成功/不成功）

　　師：為什么蛋寶寶不容易立正？（兩頭尖）

　　師：你覺(jué)得怎樣才能讓蛋寶寶站起來(lái)呢？

　　三、探索運(yùn)用材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)的方法

　　1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)

　　師：我們請(qǐng)一些材料朋友來(lái)幫蛋寶寶立正。請(qǐng)你選一樣材料試一試，看看能不能幫蛋寶寶站起來(lái)。

　　2．交流成功的探索經(jīng)驗(yàn)

　　師：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？

　　師：你用了什么材料朋友來(lái)幫忙？

　　師：你是怎么做的？試一試。（如蛋放在裝米的碗里、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一團(tuán)的布上、蛋放在瓶蓋上、蛋放在寬底瓶子里等）

　　3．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料來(lái)進(jìn)行嘗試，比較能使蛋寶寶站得更穩(wěn)的方法。

　　師：請(qǐng)你各種材料都試一試，看看哪種方法能幫蛋寶寶站得更穩(wěn)。

　　4．交流、分享各自更好的方法

　　師：你用了哪些材料朋友幫忙？你覺(jué)得哪種方法更好？

　　師：可以和你的朋友聊一聊你的好方法。

　　四、小結(jié)

　　師：原來(lái)這么多材料朋友都可以幫助蛋寶寶立正呢。我們還可以來(lái)找一找、試一試，我們身邊還有什么不同的材料朋友也可以幫助蛋寶寶站起來(lái)，站得更穩(wěn)。

　　反思：

　　本活動(dòng)《蛋寶寶站起來(lái)》中所用材料來(lái)源于幼兒的身邊：農(nóng)村家家戶戶都有的.雞蛋，以及可以收集到的廢舊材料?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣，第二個(gè)環(huán)節(jié)是在平面上、無(wú)支撐材料幫助的情況下讓蛋站起來(lái)，而第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用支撐材料讓蛋站立起來(lái)，環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過(guò)程中，循序漸進(jìn)，更容易獲得成功，體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣?？茖W(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)：正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)大膽嘗試和探索，對(duì)事物產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的`樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、雞蛋（與幼兒人數(shù)相等）

　　2、雞蛋（教師操作用，事先裝飾成蛋寶寶）

　　3、若干材料筐、小沙盤(pán)、小瓶、瓶蓋、小碗、小塑料盒、積木、彩泥、沙包、米、報(bào)紙、卡紙條、手帕、小毛巾等輔助材料若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒興趣

　　出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋寶寶長(zhǎng)得怎么樣？

　　二、幼兒自由探索

　　1、幼兒自由探索

　　2、幼兒講述讓蛋寶寶站起來(lái)的辦法

　　三、借助輔助材料繼續(xù)探索

　　1、幼兒大膽嘗試，借助各種輔助材料使蛋寶寶站起來(lái)。

　　2、幼兒自由交談、介紹自己的方法。

　　3、分享成功的喜悅，把自己的好方法介紹給大家。

　　活動(dòng)反思：

　　這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！北净顒?dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案3

　　教案目的：

　　1、大膽探索讓物體站起來(lái)的方法。

　　2、交流探索結(jié)果，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書(shū)、水彩筆、積木、牙簽、吸管(粗、細(xì))等，每組一份。

　　2、輔助站立的物品，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。

　　3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　4、記錄表人手一張。

　　教案流程：

　　一、觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣。

　　1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西能站住，哪些東西不能站住?

　　2、實(shí)際操作，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站住?

　　3、提問(wèn)：為什么有的東西一站就站住了，而有的.東西不容易站住呢?

　　二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái)。

　　1、提問(wèn)：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?

　　2、幼兒嘗試操作，并進(jìn)行記錄。

　　3、陳列展覽，相互交流。

　　三、在沒(méi)有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來(lái)。

　　1、要使紙站起來(lái)有多少種辦法呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進(jìn)行記錄。

　　3、陳列展覽，相互交流。

　　總結(jié)：今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來(lái)了，其實(shí)在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來(lái)的，讓我們一起去校園里找一找，想個(gè)辦法幫幫它，好嗎?

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)參與分類(lèi)活動(dòng)，了解物體立起來(lái)與接觸面的關(guān)系。

　　2、大膽探索使物體立起來(lái)的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。

　　3、交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在一次上課的時(shí)候，班上大部分的孩子都將書(shū)平放在桌上認(rèn)真的看圖說(shuō)話，而有個(gè)孩子卻將書(shū)打開(kāi)撐在桌上，雙手沒(méi)有扶書(shū)跟著小朋友一起看圖說(shuō)話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時(shí)不能在桌面立起來(lái)的物體，使之能夠在桌面上立起來(lái)”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力，增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來(lái)的原因。

　　幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　?。?）能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書(shū)紙吸管（粗、細(xì)）羽毛、

　?。?）記錄表每人一份。

　?。?）錄音機(jī)，磁帶。

　　3、環(huán)境的準(zhǔn)備

　　（1）活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

　?。?）活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、將物品分類(lèi)。

　?。?）觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。

　?。?）操作活動(dòng)：將簍子內(nèi)物體分類(lèi)，并做好記錄。

　　2、幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。

　　3、嘗試用多種方法讓不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

　?。?）引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來(lái)。

　　（2）在使紙立起來(lái)的基礎(chǔ)上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

　?。?）幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來(lái)的'物體立起來(lái)。

　?。?）小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來(lái)。

　　4、游戲：糊涂的餐廳老板

　　有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜，他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過(guò)現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌。

　　5、成列展覽，相互交流。

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

　　課后找出家里壞掉不能立起來(lái)的物體，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來(lái)。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極參與探索讓紙片站立的多種方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　2、愿意用語(yǔ)言表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙片人手一張，操作材料：玩具、夾子、橡皮泥、易拉罐等，薄圖書(shū)若干

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　一、出示紙片，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友看，老師手里拿著什么？（紙片）它可以用來(lái)干什么？（畫(huà)畫(huà)、折紙、寫(xiě)字……）剛才小朋友都說(shuō)得非常好。可今天的紙寶寶、很不開(kāi)心。為什么呢？聽(tīng)！哎，我呀每天都是躺在桌上，真沒(méi)勁，要是也能站起來(lái),那該多好呀!小朋友你們幫我想想有什么辦法吧？

　　二、借助輔助材料讓幼兒探索紙片站立的方法。

　　（一）介紹輔助材料。

　　（二）提出操作要求：

　　1、要認(rèn)真操作，每一種材料都要試一試看紙片在誰(shuí)的幫助下可以站起來(lái)。

　　2、操作完要將不用的材料放回盤(pán)子中。

　　3、將自己的操作結(jié)果和旁邊小朋友交流。

　?。ㄈ┯懻摚耗阌檬裁床牧蠋椭埰酒饋?lái)。

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)：在材料的幫助下讓紙片靠著易拉罐，夾子夾著紙片，橡皮泥塊粘著紙片，通過(guò)這些辦法都能讓紙片站起來(lái)。

　　三、不借助材料讓幼兒再次探索紙片站起來(lái)的方法。

　?。ㄒ唬┨釂?wèn)：不在材料的幫助下紙片也能站起來(lái)嗎？

　　（二）討論:你有什么辦法讓紙片自己站起來(lái)？

　?。ㄈ┯變翰僮?，并引導(dǎo)幼兒之間交流操作結(jié)果

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)：通過(guò)折的辦法改變紙張自身的形狀，也能讓紙張站起來(lái)。

　　四、利用能站立的紙片拓展到生活中。

　　（一）猜想:書(shū)本能放在站立的紙片上嗎？

　?。ǘ┯變翰僮?span style="display:none">Fso萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　“在站立的`紙片上你放了幾本書(shū)？”

　?。ㄈ┬〗Y(jié)：

　　紙片有一定的承受力，它能承受較輕的物品，較重的物品放在紙片上就會(huì)掉下來(lái)。那在生活中還有許多不一樣的材料，小朋友們可以去找找有哪些東西也可以放在站立的紙片上。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、讓幼兒在玩棒的過(guò)程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。

　　2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法記錄操作過(guò)程和結(jié)果。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動(dòng)手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4、讓幼兒在操作中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、一次性筷子若干、臺(tái)布5塊。

　　2、統(tǒng)計(jì)表5張。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、自由玩筷子

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起來(lái)筷子，看誰(shuí)玩的方法多，方法好。

　?。ㄓ變鹤杂赏婵曜樱處焻⑴c）

　　2、提問(wèn)：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法？（幼兒講述）

　　二、想辦法把筷子豎起來(lái)，并記錄（統(tǒng)計(jì)表附后）

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來(lái)嗎？（幼兒自由討論）

　　那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的.第一次操作格里。

　　2、幼兒嘗試、操作，并記錄。

　　3、分組匯報(bào)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：你們讓筷子站起來(lái)了嗎？用了幾根筷子？

　　三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。

　　1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來(lái)。

　　師：請(qǐng)你們?cè)囍萌曜蛹芷饋?lái)的方法，讓它們站起來(lái)，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。

　　2、幼兒操作，教師參與。

　　四、展示記錄表，討論活動(dòng)結(jié)果，引出其生活用途。

　　1、展示五組記錄表，幼兒分組匯報(bào)。

　　2、小結(jié)，引出其生活用途。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想，大膽創(chuàng)造的能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒畫(huà)好的各種動(dòng)物多個(gè)，各種材質(zhì)的紙（皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙），大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來(lái)的幾種方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣讓小動(dòng)物“站”起來(lái)。

　　教師：看黃老師帶了什么？（出示做好的大森林。）

　　幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。

　　教師：在這個(gè)大森林里，小動(dòng)物很想站起來(lái)看一看外面的景色，如果用托盤(pán)里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動(dòng)物站起來(lái)？

　　幼兒1：用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍，就像相片似的做一個(gè)架子。

　　幼兒2：做一個(gè)圓的筒，動(dòng)物粘在后面。

　　幼兒3：用奶袋紙卷一個(gè)棍。

　　幼兒4：做許多的支架，粘在動(dòng)物身上。

　　幼兒5：把紙卷成一個(gè)桶，上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。

　　教師：小朋友方法真多，一會(huì)兒你們可以用不同的紙來(lái)試一試，想辦法讓小動(dòng)物們站起來(lái)，然后把站起來(lái)的動(dòng)物擺在大森林中?？纯凑l(shuí)做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。

　　2、探究讓小“動(dòng)物”站起來(lái)的多種方法。

　　幼兒獨(dú)立操作，教師提供多種材質(zhì)的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。

　　場(chǎng)景一：

　　幼兒1在一個(gè)已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個(gè)洞，然后把一朵小花插了進(jìn)去，可是由于花的莖太細(xì)，總是立不直。

　　教師：“想想能用什么把它固定住呢？”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋?lái)了，能站起來(lái)了”，她邊說(shuō)邊笑著把作品放在了森林中。

　　場(chǎng)景二：

　　幼兒2把軟的泡沫紙卷起來(lái)，反復(fù)幾次，但都沒(méi)成功。

　　教師：“老師能幫你嗎？”

　　幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著?！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^(guò)后，打開(kāi)時(shí)兩邊往上翹。

　　教師：“你試一試把蛇架在紙上會(huì)怎么樣？”

　　幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個(gè)小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

　　場(chǎng)景三：

　　幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長(zhǎng)，站立的時(shí)候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。

　　教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢？”

　　幼兒3：“往后倒?！?span style="display:none">Fso萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　教師：“那你想一想怎么辦？”于是她很快又做了兩個(gè)小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

　　3、分享：讓小動(dòng)物“站”起來(lái)的不同方法。

　?。?）向同伴介紹自己的方法。

　　每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來(lái)了。

　　教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動(dòng)物，幼兒快來(lái)介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來(lái)的呀？”

　　幼兒1：我做了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來(lái)了。

　　幼兒2：我和豆豆的'方法一樣，粘在后面兩個(gè)棍，就像相框后面那樣。

　　幼兒3：我在紙筒上挖了一個(gè)洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架，橫著豎著（比畫(huà)著）粘。

　　（2）引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法？哪些方法是一樣的？”

　　教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們?cè)谧龅臅r(shí)候，遇到什么困難了嗎？

　　幼兒1：我開(kāi)始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?lái)，后來(lái)?yè)Q了硬紙就成功了。

　　幼兒2：我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒，后來(lái)又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。

　　教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開(kāi)始時(shí)你把小棍粘在哪里了？為什么會(huì)倒？

　　趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。

　　教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢？

　　幼兒說(shuō)：因?yàn)槠胶饬恕?span style="display:none">Fso萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　延伸活動(dòng)：

　　將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)制作可以立起來(lái)的動(dòng)植物。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個(gè)孩子都興致勃勃，想了一個(gè)有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時(shí)，更有了制作的興趣。在活動(dòng)中老師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，幼兒是活動(dòng)的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒(méi)有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長(zhǎng)條紙上，在一個(gè)紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

　　2、活動(dòng)中的不足：最后小結(jié)時(shí)，缺少對(duì)幼兒獨(dú)特的制作方法給予展示與肯定。

　　主要內(nèi)容：

　　1、教師巧妙的支持促進(jìn)幼兒發(fā)展。表面上看，老師這個(gè)活動(dòng)中指導(dǎo)的語(yǔ)言并不是很多，但老師為幼兒提供的這個(gè)活動(dòng)本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動(dòng)物站起來(lái)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了原有經(jīng)驗(yàn)。老師在幼兒操作的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時(shí)候，用提問(wèn)的方式，來(lái)引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡，然后幼兒自己來(lái)調(diào)整。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒的操作特別充分，老師沒(méi)有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

　　2、活動(dòng)源于幼兒的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個(gè)活動(dòng)的來(lái)源，不是教師人為的我要上什么課，就創(chuàng)設(shè)或編一個(gè)情境，黃老師進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是班級(jí)活動(dòng)的需要，是區(qū)域游戲的需要。

　　3、注重環(huán)境的教育功能。老師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是隱性的，好像并沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒說(shuō)出怎樣才能把小動(dòng)物立起來(lái)，但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動(dòng)物，已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)都運(yùn)用了出來(lái)，所以才探究出這么多方法來(lái)。

　　4、活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出，嚴(yán)錦寬的堅(jiān)持性、豆豆制作方法的獨(dú)特性、幼兒在自己進(jìn)行一個(gè)方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時(shí)間內(nèi)完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒(méi)有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣，增進(jìn)孩子對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種物品：書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

　　2、記錄紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)。

　　（1）、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）

　?。?）、師：看一看它們都能不能豎起來(lái)呢？試一試，哪些東西可以豎起來(lái)？（幼兒試一試）

　　（3）、師：你們將桌子上的東西都豎起來(lái)了嗎？為什么桌子上有的東西可以豎起來(lái)，有的'卻不能呢？

　?。?）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類(lèi)。

　　2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來(lái)。

　?。?）、師：剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái)，你們能不能想辦法讓它們豎起來(lái)呢？

　?。?）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書(shū)等材料。

　　師：“有些東西雖然自己不能豎起來(lái)，但可以借助其他的東西來(lái)幫忙，大家試試看?！?span style="display:none">Fso萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái)。

　?。?）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。

　　師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來(lái)了？

　?。?）、教師小結(jié)。

　　3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來(lái)，并進(jìn)行記錄。

　?。?）、師：我這里有許多吸管，要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組，想各種辦法讓吸管豎起來(lái)，并把你的方法記錄下來(lái)。

　?。?）、幼兒操作并記錄。

　?。?）、師：你想了什么辦法？怎樣記錄的？

　　4、出示筆筒、文件架、滑板車(chē)，拓展幼兒思維。

　?。?）、師：它們有什么用呢？滑板車(chē)玩了以后不想玩了，把它放在那兒會(huì)怎樣？怎樣讓它不倒？

　?。?）、師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品？

　　活動(dòng)反思：

　　在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)物體的豎立現(xiàn)象，在操作嘗試過(guò)程當(dāng)中尋找物體站立起來(lái)的方法。并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　2、嘗試用繪畫(huà)的方式記錄自己操作的結(jié)果，并大膽地用語(yǔ)言交流表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　積木、雞蛋、紙、本子、手套、剪刀、雞毛、橡皮泥、鉛筆、小衣服、吹氣玩具等等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了許多東西，我們一起去看看有些什么？帶幼兒一邊看一邊說(shuō)說(shuō)有些什么？。

　　小朋友你們看看這些東西它們都怎樣？，他們想請(qǐng)小朋友幫幫忙，讓它們站起來(lái)。

　　幼兒嘗試操作。

　　2、小朋友發(fā)現(xiàn)有許多東西都站起來(lái)了，有的`還站不起來(lái)，請(qǐng)小朋友再來(lái)幫幫忙，讓那些站起來(lái)的東西神氣的站到桌子上，不能留在地上。

　　幼兒再次操作

　　師：看看有沒(méi)有漏掉。

　　3、這些東西真有趣，有的能站起來(lái)，有的不能站起來(lái)，誰(shuí)知道為什么？。

　　地上這些不能站起來(lái)的東西真的也好想站起來(lái)，請(qǐng)小朋友找一樣?xùn)|西幫幫它，讓它也神氣地站到桌子上去。

　　幼兒再次探索操作。

　　提問(wèn)：你幫來(lái)誰(shuí)？是怎樣讓它站起來(lái)的？。

　　請(qǐng)幼兒相互講講，還可以去講給客人老師聽(tīng)。

　　再請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　4、剛才，我們讓許多許多東西站起來(lái)了，現(xiàn)在有一樣?xùn)|西也想請(qǐng)小朋友幫忙，你們看是什么？

　　老師出示吸管，請(qǐng)幼兒來(lái)幫幫忙也讓它站起來(lái)并把它記錄下來(lái)有幾種方法記幾種方法，方法越多越好。

　　幼兒操作。

　　請(qǐng)幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

　　小朋友真聰明幫了這么多的東西站起來(lái)，我們?cè)偃タ纯次覀兊闹車(chē)袥](méi)有東西也想站起來(lái)。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案10

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒探索使蛋寶寶站立起來(lái)的多種方法，激發(fā)幼兒的好奇心。

　　2、在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　準(zhǔn)備：

　　（1）每名幼兒帶二個(gè)熟雞蛋，教師事先用不干膠紙剪成五官，并放在小盆子里，晨間來(lái)園讓每個(gè)供幼兒裝飾自己的蛋寶寶。

　　（2）各種各樣的`瓶蓋。米。沙包布等輔助材料若干

　　過(guò)程：

　　一、蛋寶寶想站起來(lái)

　　1、跟隨進(jìn)行曲節(jié)奏，幼兒精神飽滿地走進(jìn)活動(dòng)室，或在活動(dòng)室里走一走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。教師點(diǎn)評(píng)幼兒的立正動(dòng)作。

　　2、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的立正動(dòng)作。

　　3、我們的好朋友蛋寶寶來(lái)了，看到你們站的這么好看，非常羨慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來(lái)嗎？

　　二、我?guī)偷皩殞氄疽徽?/strong>

　　1、操作：請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)蛋寶寶，嘗試在平面上讓蛋寶寶站立。

　　2、提問(wèn)：“你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？”

　　3、思考：“為什么蛋寶寶不容易立正？”

　　三、找朋友幫忙

　　1、出示輔助材料，并帶領(lǐng)幼兒一一說(shuō)出他們的名稱：“蛋寶寶立正很困難，它的朋友們知道了都很著急，我們來(lái)看看蛋寶寶的朋友都是誰(shuí)呢？”

　　2、“誰(shuí)會(huì)用材料朋友們來(lái)幫助蛋寶寶立正？”請(qǐng)幼兒操作。

　　3、展示交流：請(qǐng)幼兒介紹并演示自己是用哪幾種方法讓蛋寶寶立正的。

　　4、哪些辦法能使蛋寶寶站得更穩(wěn)。

　　四、活動(dòng)拓展

　　“除了這些材料，還有哪些材料也能讓蛋寶寶站起來(lái)，站得穩(wěn)穩(wěn)的？下課后，我們?cè)偃フ乙徽?，試一試?！?span style="display:none">Fso萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)紙張通過(guò)折疊等方式可以站立和承重。

　　2、能通過(guò)比較探索紙張的不同折疊方式對(duì)其承重能力的影響。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒玩過(guò)“站起來(lái)”的音樂(lè)游戲。

　　2、幼兒嘗試過(guò)借助輔助材料讓物體站起來(lái)，如讓筆站起來(lái)等。

　　3、幼兒參加過(guò)美工折紙活動(dòng)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、游戲音樂(lè)、播放器。

　　2、教師用的統(tǒng)計(jì)表。

　　3、幼兒人手一份操作材料：四張紙、記錄表、積木若干、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)游戲?qū)搿?/strong>

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)，讓我們跟著輕松的音樂(lè)玩“站起來(lái)”的.游戲吧，小朋友們要開(kāi)動(dòng)腦筋，讓自己站起來(lái)、站得穩(wěn)，比比看誰(shuí)的辦法多。

　　2、隨著音樂(lè)每小段的自然休止，教師報(bào)出數(shù)字指令，幼兒做“站起來(lái)”的動(dòng)作。例如，教師報(bào)“3”，則幼兒身體3個(gè)地方與地面接觸；教師報(bào)“5”，則幼兒身體5個(gè)地方與地面接觸。

　　二、自由探索，讓紙張“站起來(lái)”。

　　1、出示紙張導(dǎo)入：看大家玩得這么開(kāi)心，紙張娃娃羨慕極了，它也想自己站起來(lái)，我們來(lái)幫他想想辦法吧。

　　2、分給幼兒每人一張紙，引導(dǎo)幼兒自由探索讓紙張站起來(lái)的不同方法。

　　3、幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)，可給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，如可通過(guò)折疊的方法讓紙張站起來(lái)。

　　4、分享交流：你用了什么辦法讓紙張站起來(lái)了呢？

　　5、教師根據(jù)幼兒的示范在統(tǒng)計(jì)表中畫(huà)出相應(yīng)的圖示。

　　三、實(shí)驗(yàn)比較，探索紙張的不同折疊方式對(duì)其承重能力的影響。

　　1、猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)：哪種紙張上放的積木最多？

　　結(jié)合統(tǒng)計(jì)表提問(wèn)：紙張娃娃站起來(lái)了，它們可神氣了，都說(shuō)自己的力量大，你們猜猜這幾個(gè)紙張娃娃誰(shuí)舉起的積木最多。

　　2、鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)并自由把積木放在站著的紙上。

　　小結(jié)：同樣的紙張，折的方法不一樣，它能承受的重量也不一樣。

　　四、設(shè)置挑戰(zhàn)，比較實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　1、提問(wèn)：紙?jiān)趺凑郫B，能使積木放得多又穩(wěn)呢？

　　2、出示記錄表，提出要求：每人一張記錄表，把折紙的方法畫(huà)在第一行格子中，紙張實(shí)際能承受的積木數(shù)量記在第二行格子中。

　　3、出示幼兒折的紙，分享交流：

　　（1）你的紙張娃娃放了幾塊積木？你用了什么折疊方法？

　?。?）你在擺放積木的過(guò)程中遇到了什么困難？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　4、小結(jié)：折紙的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對(duì)齊折；要先讓紙自己站穩(wěn)，再小心輕放積木，不能碰桌子。

　　幼兒號(hào)數(shù)：

　　折紙

　　方法

　　積木

　　數(shù)量

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)如何使雞蛋站起來(lái)具有好奇心。

　　2、鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋站起來(lái)的多種方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　熟雞蛋、瓶蓋、沙包、衛(wèi)生紙、雙面膠、毛巾、綠豆、大米、小米、沙子、各種插塑積木等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師組織幼兒隨音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)自由飛翔，圍坐老師身邊，然后談話激發(fā)幼兒的興趣：“小朋友，平時(shí)蛋寶寶總是躺著睡覺(jué)，他們看到小朋友們能站能跳很羨慕，你們想幫蛋寶寶站起來(lái)嗎?”

　　二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法

　　1、幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法。

　　(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。

　　(2)把沙包壓出一個(gè)坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個(gè)坑，或把衛(wèi)生紙圍成一個(gè)圈支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來(lái)。

　　(3)用雙面膠把蛋粘在桌子上。

　　(4)用各種插塑積木作支撐。

　　2、探索與討論：

　　教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，探討蛋寶寶站起來(lái)的原因，獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來(lái)。

　　三、展示蛋寶寶

　　教師：小朋友，現(xiàn)在讓你的蛋寶寶到前面來(lái)排隊(duì)，把你是怎樣讓它站起來(lái)的講給老師和小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，好不好?

　　四、活動(dòng)延伸

　　回家后讓家長(zhǎng)和小朋友一起尋找，生活中還有什么物體要借助材料支撐才可以站起來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，不同材料的`操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，還是發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒樂(lè)意探索、尋求蛋寶寶站起來(lái)的多種方法。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽交流,表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　3、激發(fā)幼兒探索的興趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)幼兒一個(gè)熟雞蛋、各種物品：沙包、米、泥、瓶蓋、小杯子、布等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、歌表演《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，邊唱邊做動(dòng)作。

　　2、師(以蛋寶寶的口吻)：小朋友真快樂(lè)，我也想站起來(lái)和小朋友一起玩，小朋友能幫助我嗎？

　　二、幼兒探索活動(dòng)

　　1、第一次探索活動(dòng)

　?、抛層變航涣鳛槭裁吹皩殞氄静黄饋?lái)？

　?、七w移生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出哪些物體也是圓的。

　　2、第二次探索活動(dòng)

　?、庞變禾剿鳎柚鞣N物品使蛋寶寶站起來(lái)。

　?、朴變合嗷ソ涣鞑僮鹘Y(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　三、游戲活動(dòng)：孵小雞。

　　師生邊念兒歌邊做游戲。幼兒邊模仿雞走邊念兒歌："雞媽媽真能干，會(huì)捉蟲(chóng)、能下蛋，孵養(yǎng)小雞帶著玩。"雞媽媽邊繞圈邊走邊問(wèn)："小雞小雞多大啦？"小雞回答："長(zhǎng)出腦袋和嘴巴。"最后小雞說(shuō)："翅膀出來(lái)了，我能出來(lái)找蟲(chóng)吃啦！"雞媽媽帶著小雞一起出去找蟲(chóng)吃。

　　延伸活動(dòng)：

　　在區(qū)域活動(dòng)的.語(yǔ)言角中，投入圖片，讓幼兒了解小雞成長(zhǎng)的過(guò)程

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索紙站得穩(wěn)得多種方法。

　　2、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙片、積木、記錄紙、黑板等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開(kāi)始部分：

　　談話導(dǎo)入活動(dòng)紙可以用來(lái)做什么?

　　基本部分：

　　一、幼兒探索紙片“站”起來(lái)的方法。

　　1、出示紙片，引起幼兒探索興趣。

　　2、孩子自由探索怎樣讓紙片“站”起來(lái)。教師巡回指導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)孩子介紹、演示讓紙片站起來(lái)的方法。

　　師：用了幾種方法?怎樣做的?(折的)像什么?

　　誰(shuí)還有不同的方法?

　　這個(gè)和別人的不一樣，是怎么做的?(卷的)像什么?

　　小結(jié)：把紙折一折、卷一卷，紙片形狀變了，就能站起來(lái)了。

　　二、幼兒探索、嘗試改變紙的形狀，“頂”住積木。

　　1、出示積木，提問(wèn)：把積木放到紙上，紙片還能站得穩(wěn)嗎?為什么?

　　2、出示記錄紙，講解記錄方式。

　　寫(xiě)上名字，紙的'形狀，放上積木的結(jié)果。

　　3、幼兒探索、嘗試紙片怎樣“頂”住積木，并記錄。教師巡回指導(dǎo)。

　　4、展示孩子記錄情況，并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來(lái)。

　　教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。

　　三、幼兒探索、嘗試改變紙的形狀，“頂”住更多的積木。

　　1、教師演示放積木的方法及記錄積木數(shù)的方法。

　　2、幼兒探索、嘗試。

　　3、孩子互相交流：紙的形狀、“頂”住的積木塊數(shù)。

　　結(jié)束部分：

　　探索怎樣能“頂”住一筐積木?

　　幼：很多的圓柱體

　　教師演示成功了，提問(wèn)為什么?

　　教師小結(jié)：支撐的紙片多了，支撐的面積變了，所以就能“頂”住一筐積木。

　　延伸部分：

　　回班里繼續(xù)探索怎樣“頂”住更多的積木。

中班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。

　　2、激發(fā)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒勇于探索多種方法。

　　3、探索沙袋的多少，l盒子的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　l型的盒子、小沙袋。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：今天我請(qǐng)了一位朋友來(lái)和我們做游戲，首先請(qǐng)小朋友們看看它像什么？給它起個(gè)名字。

　　師：小朋友們的名字太多了，我們就叫它l先生吧。

　　提出問(wèn)題：讓l型盒子站立起來(lái)。

　　二、幼兒實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　師提問(wèn)：小朋友你認(rèn)為讓l先生可以站起來(lái)么？

　　統(tǒng)計(jì)可以與不可以的.數(shù)量。

　　師：既然有疑問(wèn)，哪我們就自己來(lái)試一試。

　　實(shí)驗(yàn)：沒(méi)有任何輔助材料，l先生能否站起來(lái)。

　　小結(jié)：幼兒能夠說(shuō)出因?yàn)椴灰粯娱L(zhǎng)所以站不起來(lái)。

　　師出示已經(jīng)裝有沙袋的l先生，發(fā)現(xiàn)站起來(lái)。

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　請(qǐng)小朋友讓紅色底部的l先生站起來(lái)，統(tǒng)計(jì)能用多少沙袋。

　　小結(jié)：增加重量可以站起來(lái)。

　　實(shí)驗(yàn)三：

　　請(qǐng)小朋友讓黃色底部的l先生站起來(lái)，統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

　　提出問(wèn)題，為什么黃色和紅色底部用的數(shù)量不一樣？

　　小結(jié)：短的一面承受的重量要大，所以用的沙袋數(shù)量多。

　　實(shí)驗(yàn)四：

　　增加難度，請(qǐng)小朋友用最少數(shù)量的沙袋，即能夠讓紅色底部站起來(lái)又能讓黃色底部站起來(lái)。統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

　　在老師的知指導(dǎo)下，開(kāi)始讓l先生站起來(lái)了。孩子們高興極了。來(lái)感受重量大小所帶來(lái)的不一樣的力的變化。

　　小結(jié)：物體的大小不同承受的重量也不同。結(jié)束：與另一組小朋友分享經(jīng)驗(yàn)。

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