與進(jìn)俱進(jìn)的班主任工作藝術(shù)FDh萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

學(xué)校和家長都喜歡讓老教師擔(dān)任班主任，因?yàn)榕c年輕教師相比，老教師的性情往往更平和，做事更仔細(xì)，責(zé)任心更強(qiáng)。但擔(dān)任班主任的老教師們卻另有苦衷：他們與新生代有較深的代溝?，F(xiàn)在孩子的許多行事方式、思維習(xí)慣，老教師常常看不慣。孩子的這些習(xí)慣看在眼里不說罷，自己難受；說罷，輕了，學(xué)生不聽；重了，學(xué)生吃不消，跟你頂撞；如果再鬧出個(gè)離家出走、自殺什么的，事情就更大了。怎么辦？現(xiàn)在不是提倡與時(shí)俱進(jìn)嗎，我們?yōu)楹尾辉诎嘀魅喂ぷ魃弦瞾韨€(gè)與時(shí)俱進(jìn)？

第一，與時(shí)俱進(jìn)換心態(tài)。孩子犯了錯(cuò)誤，老師當(dāng)然著急上火發(fā)脾氣，可是我們想想，著急上火發(fā)脾氣管用嗎？不管用，那么我們就要換一個(gè)心態(tài)，要學(xué)會換位思考。學(xué)生上學(xué)一坐就是七八個(gè)小時(shí)，我們自己能做到七八個(gè)小時(shí)不出一點(diǎn)差錯(cuò)嗎，能總是那么高效率地學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生犯了錯(cuò)，有時(shí)不承認(rèn)，與你頂撞，我們呢？我們犯了錯(cuò)誤能夠立刻承認(rèn)、能夠在短時(shí)間里徹底改正嗎？如果我們不能做到，怎么就一定要學(xué)生做到呢？試想，中國兩千多年才出了一個(gè)孔子，孔子也沒有要求別人和他一樣都成為圣人。每個(gè)人生長的文化背景不同，心理也自然不同。許多老師要求學(xué)生一下子都變成完美的人，要求學(xué)生永遠(yuǎn)正確、永遠(yuǎn)優(yōu)秀、永遠(yuǎn)不出錯(cuò)，這是根本做不到的。如果強(qiáng)行這樣做必然吃力不討好。所以，我建議老教師，與時(shí)俱進(jìn)換心態(tài)，以平常心對自己，也以平常心對學(xué)生，在和諧的氣氛中教育引導(dǎo)學(xué)生，也許效果更好。

第二，與時(shí)俱進(jìn)換方法。時(shí)代進(jìn)步了，教育方法也要改進(jìn)。比如說，過去學(xué)生出了問題，班主任常常是把學(xué)生叫到辦公室或就在出事的地點(diǎn)，也不管周圍有多少人，也不管學(xué)生的情緒狀態(tài)就大批特批起來。結(jié)果不是學(xué)生低頭不語，就是與老師頂撞。這種處理學(xué)生問題的方法應(yīng)該改改了。批評學(xué)生不如選擇個(gè)僻靜的地方，比如學(xué)生宿舍、操場一角、花園樹下都可以。與學(xué)生談話時(shí)不要用教訓(xùn)的口氣，最好以朋友閑談的方式。有時(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要給他反省的時(shí)間。我們應(yīng)當(dāng)明白，任何時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)改過的機(jī)會，遠(yuǎn)比給學(xué)生一個(gè)下馬威的教育效果好。有時(shí)，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，使學(xué)生在無意中愉快地接受教育。有時(shí)，可采取學(xué)生喜聞樂見的活動方式教育學(xué)生。搞有針對性的專題文藝活動，既能讓大多數(shù)學(xué)生展示自己的才能，又能生動活潑、潤物無聲地達(dá)到教育目的。

第三，與時(shí)俱進(jìn)換角度。人的臉從正面看是五官，從后面看是后腦勺，從上面看是黑乎乎的頭頂。一件事從不同的角度看，會得出不同的結(jié)論。教育學(xué)生也是一樣。比如學(xué)生厭學(xué)問題，什么時(shí)候都有。改革開放之前，教育學(xué)生可以理直氣壯地說：學(xué)習(xí)為建設(shè)社會主義，不愛學(xué)習(xí)就是不愛社會主義，要一顆紅心多種準(zhǔn)備?，F(xiàn)在，這樣說不行了?，F(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)后要自己找工作，找不到工作，要在家待業(yè)?，F(xiàn)在，解決學(xué)生厭學(xué)問題就不能光講大道理了，要換角度。從前是從為國家的角度教育學(xué)生，現(xiàn)在能不能從學(xué)生個(gè)人的角度談學(xué)習(xí)，然后結(jié)合人類的發(fā)展和對社會的貢獻(xiàn)，這樣效果也許會更好些。

老教師只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，只有掌握與時(shí)俱進(jìn)的言人藝術(shù)，運(yùn)用新思維、新理念、新方法，解決班級工作中遇到的新問題，才能使自己的班主任工作做起來得心應(yīng)手，且能從自己所面對的學(xué)生那里找探索新事物的活力和執(zhí)著前行的不懈動力。《刻舟求劍》上有一句很好的話：“舟已逝矣，焉能求劍若此？”它不僅可以用來指導(dǎo)我們的班主任工作，甚至可以用來指導(dǎo)我們一生的為人處事。

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